论章法结构与意象系统——以“多”、“二”、“一(0)”螺旋结构切入作考察 被引量：7

1

作者 陈满铭 《江南大学学报（人文社会科学版）》 2005年第4期70-77,共8页

自来研究意象的学者,大都只注意到“个别意象”,而忽略了“整体意象”;即使有的注意及此,也仅提出“意象群”或“总意象”、“分意象”的说法,而无法梳理出“意象系统”来。文章有鉴于此,即以“个别意象”与“整体意象”为基础,试图借... 自来研究意象的学者,大都只注意到“个别意象”,而忽略了“整体意象”;即使有的注意及此,也仅提出“意象群”或“总意象”、“分意象”的说法,而无法梳理出“意象系统”来。文章有鉴于此,即以“个别意象”与“整体意象”为基础,试图借着由“层次逻辑”而形成之“章法结构”,将自“个别意象”逐层提升至“整体意象”的“意象系统”作一呈现,使深埋于意象与意象间的内在逻辑或“纽带”,得以开挖、显露出来,进而用“多”、“二”、“一(0)”的螺旋结构作考察,以见“章法结构”与“意象系统”不可分之关系。 展开更多

关键词 章法结构 意象系统 辞章 纵横向迭合 “多” “二” “一(0)”螺旋结构

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论意象与联想力、想象力之互动——以“多”、“二”、“一(0)”螺旋结构切入作考察 被引量：4

2

作者 陈满铭 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2006年第2期47-54,共8页

联想力与想象力是思维力的两大翅膀,藉以让思维力遨游于客观与主观时空,以通贯心、物,上撤其本、下撤其末,将真实世界、伦理世界与艺术世界融通为一,以呈现真、善、美的圆融境域。而意与象即相当于心与物,为人类思维活动的原动力,自然... 联想力与想象力是思维力的两大翅膀,藉以让思维力遨游于客观与主观时空,以通贯心、物,上撤其本、下撤其末,将真实世界、伦理世界与艺术世界融通为一,以呈现真、善、美的圆融境域。而意与象即相当于心与物,为人类思维活动的原动力,自然和联想力与想象力关系密切。大体说来,就在联想力与想象力的作用下,意象得以形成、表现、组织与统合;其中意象之形成、表现,关涉到偏于主观的“联想力与想象力”所形成之形象思维;意象之组织,关涉到偏于客观的“联想力与想象力”所形成之逻辑思维;而意象之统合,则关涉到合客观与主观为一的“联想力与想象力”所形成之综合思维。由此可知意象与联想力、想象力,在思维力的大力牵合下,不但三位一体,而且使它们形成“意象←→联想力、想象力”的“多”、“二”、“一(0)”螺旋结构。 展开更多

关键词 意象(形成 表现 组织 统舍) 联想力 想象力 “'多’ '二’ '一(0)”螺旋结构

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论思维力与语文螺旋结构之形成——以“多”、“二”、“一(0)”的螺旋结构观察

3

作者 陈满铭 《毕节学院学报（综合版）》 2006年第6期1-6,共6页

思维力乃语文能力之母,是出之于先天(先验)的,而语文的研究是成之于后天(后验)的。通常,语文的能力,含“一般能力”、“特殊能力”与“综合能力”等；而语文的研究,则含意象(狭义)学、词汇学、修辞学、文(语)法学、章法学、主题学、文... 思维力乃语文能力之母,是出之于先天(先验)的,而语文的研究是成之于后天(后验)的。通常,语文的能力,含“一般能力”、“特殊能力”与“综合能力”等；而语文的研究,则含意象(狭义)学、词汇学、修辞学、文(语)法学、章法学、主题学、文体学风格学等。它们经由“形象”、“逻辑”与“综合”三种思维之牵合,使得先天的语文能力得以因与后天的语文研究接轨而一一确认,而后天的语文研究也得以因与先天的语文能力接轨而归根于生命。由此可证明两者离不开“思维力”,始终是顺逆对应、融贯为一,而形成“多”、“二”、“一(0)”的螺旋结构的。 展开更多

关键词 思维(形象 逻辑 综合)力 语文研究 创造力 “'多’ 、'二’、 '一(0)’螺旋结构”

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论章法结构与意象系统——以“多”、“二”、“一(0)”螺旋结构切入作考察 被引量：3

4

作者 陈满铭 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2005年第4期40-48,共9页

自来研究意象的学者,大都只注意到“个别意象”,而忽略了“整体意象”;即使有的注意及此,也仅提出“意象群”或“总意象”、“分意象”的说法,而无法梳理出“意象系统”来。本文有鉴于此,即以“个别意象”与“整体意象”为基础,试图借... 自来研究意象的学者,大都只注意到“个别意象”,而忽略了“整体意象”;即使有的注意及此,也仅提出“意象群”或“总意象”、“分意象”的说法,而无法梳理出“意象系统”来。本文有鉴于此,即以“个别意象”与“整体意象”为基础,试图借由“层次逻辑”而形成之“章法结构”,将自“个别意象”逐层提升至“整体意象”的“意象系统”作一呈现,使深埋于意象与意象间的内在逻辑或“纽带”,得以开挖、显露出来,进而用“多”、“二”、“一(0)”的螺旋结构作考察,以见“章法结构”与“意象系统”不可分之关系。 展开更多

关键词 章法结构 意象系统 辞章 纵横向迭合 “'多’、'二’、'一(0)’螺旋结构”

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论思维力与语文螺旋结构之形成——以“多”、“二”、“一(0)”的螺旋结构加以观察 被引量：2

5

作者 陈满铭 《肇庆学院学报》 2006年第3期34-38,共5页

思维力乃语文能力之母,是出之于先天(先验)的,而语文的研究是成之于后天(后验)的。通常,语文的能力,含“一般能力”、“特殊能力”与“综合能力”等;而语文的研究,则含意象(狭义)学、词汇学、修辞学、文(语)法学、章法学、主题学、文体... 思维力乃语文能力之母,是出之于先天(先验)的,而语文的研究是成之于后天(后验)的。通常,语文的能力,含“一般能力”、“特殊能力”与“综合能力”等;而语文的研究,则含意象(狭义)学、词汇学、修辞学、文(语)法学、章法学、主题学、文体学、风格学等。它们经由“形象”、“逻辑”与“综合”三种思维之牵合,使得先天的语文能力得以因与后天的语文研究接轨而一一确认,而后天的语文研究也得以因与先天的语文能力接轨而归根于生命。由此可证明两者离不开“思维力,”始终是顺逆对应、融贯为一,而形成“多”、“二”、“一(0)”的螺旋结构的。 展开更多

关键词 思维(形象 逻辑 综合)力 语文研究 创造力 “'多’、 '二’、'一(0)’螺旋结构”

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论章法结构之方法论系统 被引量：1

6

作者 陈满铭 《肇庆学院学报》 2009年第1期33-37,共5页

"章法结构"是以"阴阳二元"之互动为基础,经其"移位"、"转位"与"包孕"之作用而形成整体之"多←→二←→一(0)"之螺旋结构的。这种历程,可归本于《周易》,提升至"普遍... "章法结构"是以"阴阳二元"之互动为基础,经其"移位"、"转位"与"包孕"之作用而形成整体之"多←→二←→一(0)"之螺旋结构的。这种历程,可归本于《周易》,提升至"普遍性存在"之高度,亦即用方法论原则或系统加以确认。而其中"二元"之"移位"与"转位"所推拓的是各层之"章法结构",而"二元"之"包孕"所连锁的是上下层以至于整体之"章法结构",它们功能虽不同,却都是构成"多←→二←→一(0)"螺旋结构之主要内容,缺一不可。 展开更多

关键词 章法结构 方法论系统 “多二一(0)”螺旋结构

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意象多二一(0)螺旋结构的哲学意涵

7

作者 陈满铭 《平顶山学院学报》 2013年第3期114-117,128,共5页

人类的一切知行活动离不开"思维",而"思维"又始终以"意象"为内容。它初由"观察"与"记忆"的两大支柱丰富"意象",再由"联想"与"想象"的两大翅膀拓展&qu... 人类的一切知行活动离不开"思维",而"思维"又始终以"意象"为内容。它初由"观察"与"记忆"的两大支柱丰富"意象",再由"联想"与"想象"的两大翅膀拓展"意象"(多),然后由"形象"与"逻辑"(二)的两大思维运作"意象",最后由"综合思维"统合"意象"(一(0)),以发挥最大的"创造力"。如此周而复始,便形成多二一(0)的螺旋结构,以反映"意象系统"。而这种结构或系统,可在哲学层面寻其意涵,以作为文学与美学层面之依据,以见其一贯性。 展开更多

关键词 意象 “多二一(0)”螺旋结构 哲学意涵

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论章法结构与意象系统之迭合——以“多”、“二”、“一(0)”螺旋结构切入作考察

8

作者 陈满铭 《南平师专学报》 2005年第3期5-8,共4页

自来研究意象的学者,大都只注意到“个别意象”,而忽略了“整体意象”;即使有的注意及此,也仅提出“意象群”或“总意象”、“分意象”的说法.而无法梳理出“意象系统”来。本文有鉴于此,即以个别意象”与“整体意象”为基础,试图借着... 自来研究意象的学者,大都只注意到“个别意象”,而忽略了“整体意象”;即使有的注意及此,也仅提出“意象群”或“总意象”、“分意象”的说法.而无法梳理出“意象系统”来。本文有鉴于此,即以个别意象”与“整体意象”为基础,试图借着由“层次逻辑”而形成之“章法结构”,将自“个别意象”逐层提升至“整体意象”的“意象系统”作一呈现,使深埋干意象与意象间的内在逻辑或“纽带”,得以开挖、显露出来,进而用“多”、“二”、一(0)”的螺旋结构作考察,以见“章法结构”与“意象系统”不可分之关系。 展开更多

关键词 章法结构 意象系统 辞章 纵横向迭合 “'多’、'二’、'一(0)’螺旋结构”

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论层次逻辑与意象系统——以“多、二、一(0)”螺旋结构切入作考察

9

作者 陈满铭 《西北第二民族学院学报（哲学社会科学版）》 2006年第4期19-24,共6页

逻辑层次是以多样的“二元对待”为基础,经“移位与转位”之作用过程,趋于“多、二、一(0)”螺旋结构之终极统合,而形成其完整系统的。而这种系统,可用于组织个别意象,形成整体意象,以反映辞章之意象系统,充分反映逻辑层次与意象系统之... 逻辑层次是以多样的“二元对待”为基础,经“移位与转位”之作用过程,趋于“多、二、一(0)”螺旋结构之终极统合,而形成其完整系统的。而这种系统,可用于组织个别意象,形成整体意象,以反映辞章之意象系统,充分反映逻辑层次与意象系统之迭合关系。 展开更多

关键词 逻辑层次 意象系统 辞章 “多、二、一(0)”螺旋结构

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论辞章意象与“多、二、一(○)”螺旋结构

10

作者 陈满铭 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期76-80,共5页

一篇辞章,其主旨无论表达的是"情"还是"理",都是"意",而所用的具体材料,无论是"事"或"物(景)",则全是"象";而其形成,乃结合形象思维(修辞、意象)与逻辑思维(文法、章法),... 一篇辞章,其主旨无论表达的是"情"还是"理",都是"意",而所用的具体材料,无论是"事"或"物(景)",则全是"象";而其形成,乃结合形象思维(修辞、意象)与逻辑思维(文法、章法),以凸出一篇之"主旨"与"风格"。这可由辞章之"多(意象、词汇、修辞、文法、章法)、二(形象思维、逻辑思维)、一(○)(主旨、风格)"结构加以统合,以见意象与辞章"多、二、一(○)"结构不可分之关系。 展开更多

关键词 辞章 意象 "多、二、一(○)"螺旋结构

原文传递

论章法与“多、二、一(0)”螺旋结构

11

作者 陈满铭 《西北第二民族学院学报（哲学社会科学版）》 2007年第3期114-118,共5页

宇宙人生之规律,可用“多、二、一(0)”螺旋结构加以概括,它不但可由《周易》与《老子》等哲学典籍中找出它的理论根源,也可从辞章中寻得其具体呈现。而落到辞章章法上来说,则包含三种:一是“(0)一、二、多”的顺向结构,这是从创作面,... 宇宙人生之规律,可用“多、二、一(0)”螺旋结构加以概括,它不但可由《周易》与《老子》等哲学典籍中找出它的理论根源,也可从辞章中寻得其具体呈现。而落到辞章章法上来说,则包含三种:一是“(0)一、二、多”的顺向结构,这是从创作面,亦即“写”来说的;二是“多、二、一(0)”的逆向结构,这是从鉴赏面,亦即“读”来说的;三是“多、二、一(0)”的往复结构,这是从创作、鉴赏两面,亦即合“写”与“读”来说的。 展开更多

关键词 章法 “多、二、一(0)”螺旋结构 创作与鉴赏

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论辞章之艺术联贯

12

作者 陈满铭 《柳州职业技术学院学报》 2008年第2期91-97,共7页

一篇辞章是由"意"(情、理)与"象"(事、物﹝景﹞)融铸而成的。其中不仅"意"与"象"本身形成"二元对待,"即"意"与"意"或"象"与"象"之间,也形... 一篇辞章是由"意"(情、理)与"象"(事、物﹝景﹞)融铸而成的。其中不仅"意"与"象"本身形成"二元对待,"即"意"与"意"或"象"与"象"之间,也形成"二元对待"。就在这"二元"之间,是必须加以联贯的,而其整体(即全篇之情、理与事、物﹝景﹞),更要藉"层次逻辑系统"或"多"、"二"、"一(0)"螺旋结构,以形成其严密组织。本文即以此切入,着眼于其整体之艺术联贯,探讨其理论基础及其类型,以见辞章艺术联贯在辞章上所产生之重要作用。 展开更多

关键词 辞章 艺术联贯 意象 二元对待 “多、二、一(0)”螺旋结构

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层次逻辑系统论——以哲学与章法学作对应考察 被引量：7

13

作者 陈满铭 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第6期1-7,共7页

逻辑层次,乃由多样的“二元对待”为基础,经“移位与转位”之过程与“‘多’、‘二’、‘一(0)’ 螺旋结构”之终极统合,而形成其完整系统;这不但可由《周易》与《老子》等哲学典籍中找出它的理论根 源,也可从辞章章法结构中寻得它的具... 逻辑层次,乃由多样的“二元对待”为基础,经“移位与转位”之过程与“‘多’、‘二’、‘一(0)’ 螺旋结构”之终极统合,而形成其完整系统;这不但可由《周易》与《老子》等哲学典籍中找出它的理论根 源,也可从辞章章法结构中寻得它的具体呈现。因此本文即从“二元对待”(含“对比与调和”)、“移位与 转位”与“‘多’、‘二’、‘一(0)’螺旋结构”等层面切入,作对应之探讨,以凸显出层次逻辑系统在哲学与章 法学中的纽带作用。 展开更多

关键词 层次逻辑系统 哲学 章法学 二元对待(含对比与调和) 移位与转位 “'多’'二’ '一(0)’”螺旋结构 《周易》 《老子》

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意象“多”、“二”、“一(○)”螺旋结构论——以哲学、文学、美学作对应考察 被引量：5

14

作者 陈满铭 《济南大学学报（社会科学版）》 2007年第3期47-53,共7页

人类的一切知行活动离不开“思维”,而“思维”又始终以“意象”为内容。它初由“观察”与“记忆”的两大支柱丰富“意象”,再由“联想”与“想象”的两大翅膀拓展“意象”(多),然后由“形象”与“逻辑”(二)的两大思维运作“意象”,最... 人类的一切知行活动离不开“思维”,而“思维”又始终以“意象”为内容。它初由“观察”与“记忆”的两大支柱丰富“意象”,再由“联想”与“想象”的两大翅膀拓展“意象”(多),然后由“形象”与“逻辑”(二)的两大思维运作“意象”,最后由“综合思维”统合“意象”(一(○)),以发挥最大的“创造力”。如此周而复始,便形成“多”、“二”、“一(○)”的螺旋结构,以反映“意象系统”。而这种结构或系统,不但可在哲学层面寻得它的依据、文学层面考察它的表现,也相应地可在美学层面找到它的归宿。 展开更多

关键词 意象 “'多’ '二’ '一(○)'”螺旋结构 哲学 文学 美学

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意象包孕式结构论——以“多”、“二”、“一(○)”螺旋结构切入作考察 被引量：1

15

作者 陈满铭 《湘南学院学报》 2009年第4期36-42,共7页

意象结构,对应于自然由"阴阳二元对待"为基础而形成细致、复杂、多变的逻辑系统,足以反映出宇宙创生、含容万物在时空历程上那种细致、复杂与多变之层次逻辑;又由于此基础之"阴阳二元",往往是"阴中有阳"... 意象结构,对应于自然由"阴阳二元对待"为基础而形成细致、复杂、多变的逻辑系统,足以反映出宇宙创生、含容万物在时空历程上那种细致、复杂与多变之层次逻辑;又由于此基础之"阴阳二元",往往是"阴中有阳"、"阳中有阴"的;这就使得对应于自然规律的意象包孕式结构,能造成层次与变化、对比与调和、统一与和谐之美感。锁定这种结构,先探讨其哲学意涵,再就其辞章之表现,辅之以"多"、"二"、"一(○)"螺旋结构说明,足见此包孕式结构之奥妙。 展开更多

关键词 意象 包孕式结构 哲学意涵 辞章表现 “'多’ '二’ '一(○)’”螺旋结构

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意象多二一(0)螺旋结构在文学上的表现

16

作者 陈满铭 《平顶山学院学报》 2011年第6期95-99,共5页

人类的一切知行活动离不开"思维",而"思维"又始终以"意象"为内容。它初由"观察"与"记忆"的两大支柱丰富"意象",再由"联想"与"想象"的两大翅膀拓展&qu... 人类的一切知行活动离不开"思维",而"思维"又始终以"意象"为内容。它初由"观察"与"记忆"的两大支柱丰富"意象",再由"联想"与"想象"的两大翅膀拓展"意象"(多),然后由"形象"与"逻辑"(二)的两大思维运作"意象",最后由"综合思维"统合"意象"(一(0)),以发挥最大的"创造力"。如此周而复始,便形成多二一(0)的螺旋结构,以反映"意象系统"。而这种结构或系统,既在哲学与美学层面寻得它的依据、归宿,也可在文学层面考察它的表现,以见其一贯性。 展开更多

关键词 意象 多二一(0)螺旋结构 文学表现

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稼轩“豪壮沉郁”词中刚柔成分之量化

17

作者 陈满铭 《南京晓庄学院学报》 2013年第1期74-79,共6页

辞章章法是建立在二元(阴柔、阳刚)互动的基础上,以呈现其"多二一(0)"结构的;而其风格之形成,便与这种由二元(阴柔、阳刚)互动所形成之"移位"、"转位"、"调和"、"对比",息息相关。... 辞章章法是建立在二元(阴柔、阳刚)互动的基础上,以呈现其"多二一(0)"结构的;而其风格之形成,便与这种由二元(阴柔、阳刚)互动所形成之"移位"、"转位"、"调和"、"对比",息息相关。本文即根据这种理论,举稼轩词中几首"豪壮沉郁"为例,藉以观察其整体结构之阳刚与阴柔消长的情形,破天荒地试予量化,以见辛稼轩"豪壮沉郁"之词风于一斑。 展开更多

关键词 稼轩词 豪壮沉郁 刚柔 量化 多二一(0)螺旋结构

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文本解析的专业化

18

作者 陈满铭 《湘南学院学报》 2011年第4期75-80,共6页

文本是用辞章来表现的,脱离不开"思维系统"或"意象系统"之牢笼,因此文本之分析,便与此一系统之专业化研究息息相关。而思维力乃语文能力之母,是出之于先天(先验)的,如就顺向的"写作",着眼于"由意而... 文本是用辞章来表现的,脱离不开"思维系统"或"意象系统"之牢笼,因此文本之分析,便与此一系统之专业化研究息息相关。而思维力乃语文能力之母,是出之于先天(先验)的,如就顺向的"写作",着眼于"由意而象"而言,所呈现的为"(○)一、二、多"的逻辑结构;如就逆向的"阅读",着眼于"由象而意"来说,所呈现的是"多、二、一(○)"的逻辑结构。如此归本于语文能力,以探讨它与"意象(思维)系统"的密切关系,梳理其层次逻辑系统,是最能凸显文本分析之专业化成果的。 展开更多

关键词 文本分析 专业化 语文能力 意象(思维)系统 多二一(○)螺旋结构

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语文能力与辞章研究——以“多”、“二”、“一(0)”的螺旋结构作考察 被引量：4

19

作者 陈满铭 《平顶山师专学报》 2004年第6期50-55,共6页

语文的能力是出之于先天(先验)的,而辞章的研究是成之于后天(后验)的;前者乃就顺向的创作(写)而言,所呈现的是"(0)一、二、多"的逻辑结构;后者却就逆向的批评(读)来说,所呈现的是"多、二、一(0)"的逻辑结构。通常,... 语文的能力是出之于先天(先验)的,而辞章的研究是成之于后天(后验)的;前者乃就顺向的创作(写)而言,所呈现的是"(0)一、二、多"的逻辑结构;后者却就逆向的批评(读)来说,所呈现的是"多、二、一(0)"的逻辑结构。通常,语文的能力,含"一般能力"、"特殊能力"与"综合能力"等;而辞章的研究,如对应于能力,则主要含意象(狭义)、词汇、修辞、文(语)法、章法、主题、风格等。由于前者应用于"由意而象"(写)的顺向过程,而后者则着眼于"由象而意"(读)的逆向过程;再加上"形象"、"逻辑"与"综合"三种思维之牵合,使得先天能力得以因与后天研究接轨而一一确认,而后天研究也得以因与先天能力接轨而回归生命。由此可证明两者始终是顺逆对应、融贯为一,而形成"多"、"二"、"一(0)"的螺旋结构的。 展开更多

关键词 语文能力 辞章研究 思维(形象、逻辑、综合)力 创造力 “多”、“二”、“一(0)”的螺旋结构

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