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学术锦标赛制下的制度认同与行动逻辑——基于G省大学青年教师的考察 被引量:39
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作者 卢晓中 陈先哲 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期34-40,共7页
我国大学学术治理模式具有较为明显的锦标赛制特征。在学术锦标赛制下,不同层类大学的学术制度供给具有明显的差异:偏研究型的大学建立了内部学术锦标赛制,放大了制度激励效果;偏教学型的大学的学术制度流于形式,消解了制度激励效果。... 我国大学学术治理模式具有较为明显的锦标赛制特征。在学术锦标赛制下,不同层类大学的学术制度供给具有明显的差异:偏研究型的大学建立了内部学术锦标赛制,放大了制度激励效果;偏教学型的大学的学术制度流于形式,消解了制度激励效果。但无论是在哪种层类的大学,以少数拔尖人才为目标的学术锦标赛制设计与多数青年教师的利益偏好和价值信念并不吻合,青年教师的制度认同度普遍较低,其学术行动多属于制度压力下的应激行动,不利于长远的学术发展。 展开更多
关键词 学术锦标赛制 大学青年教师 制度供给 制度认同 制度行动
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北京市高校青年教师工作满意度及其主要影响因素研究——基于北京市94所高校青年教师的抽样调查 被引量:33
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作者 高鸾 陈思颖 王恒 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第5期74-80,共7页
对北京94所高校青年教师的工作满意度情况进行抽样调查,数据分析显示:工作压力、学习交流机会、健康状况、个人时间分配、职称情况等指标是影响北京市高校青年教师的工作满意度的主要影响因素;相比较而言,目前社会普遍关注的收入支出、... 对北京94所高校青年教师的工作满意度情况进行抽样调查,数据分析显示:工作压力、学习交流机会、健康状况、个人时间分配、职称情况等指标是影响北京市高校青年教师的工作满意度的主要影响因素;相比较而言,目前社会普遍关注的收入支出、住房情况等对北京市高校青年教师工作满意度的影响较小。研究结果表明,与外在的物质因素相比较,高校青年教师更关注内在精神层面的因素,如主观感受、自我期待、个人发展、精神生活等。 展开更多
关键词 高校青年教师 工作满意度 影响因素
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提升研究型大学青年教师教学能力:制度创新与文化重构并举 被引量:28
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作者 樊小杰 吴庆宪 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期50-55,共6页
教师制度"四重"与"四轻"的困境以及由于教学文化缺失而造成的文化冲突,影响了教师教学能力的提升。因此,需要对教学能力的概念和教师制度、教学文化的价值进行重新评估,在建构"教学力"概念、重构教学力... 教师制度"四重"与"四轻"的困境以及由于教学文化缺失而造成的文化冲突,影响了教师教学能力的提升。因此,需要对教学能力的概念和教师制度、教学文化的价值进行重新评估,在建构"教学力"概念、重构教学力培育机制和重塑教师教学学术自信意识的基础上,实现教师制度的创新和教学文化的重构。这是提升研究型大学青年教师教学能力的必由之路。 展开更多
关键词 研究型大学 青年教师 教学能力 教师制度 教学文化
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自主发展与学校促进:高校青年教师教学发展策略探寻 被引量:23
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作者 姚利民 贺光明 +1 位作者 段文彧 姜竹青 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期43-49,67,共8页
高校青年教师是高校教师队伍的主力军,保障教学质量需要青年教师教学发展。自主发展和学校促进是青年教师教学发展的主要策略,前者包括增强教学发展意识,丰富教学知识,提高教学能力,进行教学反思与开展教学研究;后者包括完善教学发展制... 高校青年教师是高校教师队伍的主力军,保障教学质量需要青年教师教学发展。自主发展和学校促进是青年教师教学发展的主要策略,前者包括增强教学发展意识,丰富教学知识,提高教学能力,进行教学反思与开展教学研究;后者包括完善教学发展制度,建立健全教师教学发展机构,推行教学发展项目,改进教学培训。 展开更多
关键词 教师教学发展 教师发展 青年教师 高校
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聘任制语境下高校青年教师学术职业困境与制度变革路径——新制度主义视角 被引量:18
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作者 张伟 张茂聪 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第4期52-60,共9页
高校青年教师作为学术新生代力量,往往被视为组织学术绩效的重要达成者,也是聘任制改革的主要制度对象。文章从新制度主义经典理论出发,将高校青年教师学术职业放在聘任制改革语境下予以考察,旨在透视造成其学术职业困境的制度性根源。... 高校青年教师作为学术新生代力量,往往被视为组织学术绩效的重要达成者,也是聘任制改革的主要制度对象。文章从新制度主义经典理论出发,将高校青年教师学术职业放在聘任制改革语境下予以考察,旨在透视造成其学术职业困境的制度性根源。随着聘任制改革的持续深入推进,高校青年教师学术职业的诸多困境不断显现:聘任制改革冲击了传统意义上的“单位人”身份,忽视路径依赖,学术职业的诸多传统特征发生改变;“委托-代理”式的典型学术契约关系抑制了青年教师的行动空间,追求学术绩效和进行职业竞争成为青年教师学术职业的常态;青年教师的行为和心理图式发生偏轨,异化现象横亘于其学术职业进程之中。为了实现聘任制改革的应然旨归,未来新制度主义视角下的聘任制改革应遵循以下变革路径:剔除管理本位主义,遵循学术职业的内在规律;强化制度理性,彰显人本化的改革取向;塑造基层学术组织文化,提升学科治理水平。 展开更多
关键词 聘任制 新制度主义 高校青年教师 学术职业 单位人 学术契约
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青年教师的成长规律 被引量:16
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作者 苏铁熊 刘汉涛 《中北大学学报(社会科学版)》 2008年第5期76-79,共4页
通过从学习适应期、成型稳定期、创新发展期、走向成熟期四个阶段构建青年教师的成长模型,分析影响其成长的主要因素,对青年教师的成长规律进行了研究。研究表明:事业心和责任感、知识结构、教科研实践能力、教育理念及外部环境是高校... 通过从学习适应期、成型稳定期、创新发展期、走向成熟期四个阶段构建青年教师的成长模型,分析影响其成长的主要因素,对青年教师的成长规律进行了研究。研究表明:事业心和责任感、知识结构、教科研实践能力、教育理念及外部环境是高校青年教师成长的关键。 展开更多
关键词 青年教师 成长规律 高校 成长过程
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研究型高校工科专业青年教师实践教学能力提升途径探讨 被引量:15
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作者 徐伟丽 何胜华 杨林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第3期82-85,共4页
研究型高校工科类专业能否培养出适应社会发展需要的应用型人才,关键在于专业教师的实践教学能力。文章阐述了研究型高校工科专业青年教师实践教学能力提升的必要性,分析了青年教师实践教学能力存在的诸多问题及成因,有针对性地探讨了... 研究型高校工科类专业能否培养出适应社会发展需要的应用型人才,关键在于专业教师的实践教学能力。文章阐述了研究型高校工科专业青年教师实践教学能力提升的必要性,分析了青年教师实践教学能力存在的诸多问题及成因,有针对性地探讨了研究型高校工科专业青年教师实践教学能力的提升途径。 展开更多
关键词 研究型高校 工科专业 青年教师 实践教学能力 提升
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高职院校青年教师专业发展的策略研究 被引量:13
8
作者 高海霞 张翠竹 《北京工业职业技术学院学报》 2012年第2期63-65,91,共4页
为做好高职院校青年教师的培养培训,促进青年教师的专业发展,通过对青年教师专业发展现状的分析,提出了开展校本培训;推行网络培训;实行导师制;增加奖励项目,建立合理的考评机制;成立教师发展机构,提升高职院校教师发展功能等多种策略,... 为做好高职院校青年教师的培养培训,促进青年教师的专业发展,通过对青年教师专业发展现状的分析,提出了开展校本培训;推行网络培训;实行导师制;增加奖励项目,建立合理的考评机制;成立教师发展机构,提升高职院校教师发展功能等多种策略,以促进高职院校青年教师的专业发展。 展开更多
关键词 高职院校 青年教师 专业发展 策略
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研究型大学青年教师职业成长影响机制:人与环境匹配的中介作用 被引量:12
9
作者 顾剑秀 韩霜 罗英姿 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期83-90,共8页
基于1013份研究型大学35岁及以下青年教师职业成长的调查数据,结合现有关于人与环境匹配理论及大学教师学术职业发展的研究,分析了个人特征、组织环境对研究型大学青年教师职业成长的影响路径,并探索人与环境匹配在其中的中介作用。研... 基于1013份研究型大学35岁及以下青年教师职业成长的调查数据,结合现有关于人与环境匹配理论及大学教师学术职业发展的研究,分析了个人特征、组织环境对研究型大学青年教师职业成长的影响路径,并探索人与环境匹配在其中的中介作用。研究发现:个人特征中的性别、身份特征、国际留学经历以及工作投入,组织环境中的宏观环境(包括高校层级和类型、学缘关系)、中观环境(包括组织支持、学术评价制度)显著影响研究型大学青年教师的职业成长,人与环境匹配在其中具有完全或部分中介效应。进一步讨论了身份认同对青年教师职业成长的增益,非科研投入对青年教师职业成长的损耗,以及"第一学历歧视"是否合理等问题。上述发现验证了人与环境匹配理论在研究型大学青年教师职业成长影响机制研究中的适切性,并证实了良好的组织环境对于青年教师职业成长的积极作用。 展开更多
关键词 研究型大学 青年教师 职业成长 人与环境匹配
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“质量工程”反哺青年教师培养初探 被引量:9
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作者 周传胜 刘军峰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期62-64,共3页
人才培养是学校的根本任务,建设高水平的教师队伍是提高高等教育质量的根本保障。青年教师作为学校师资的主体和未来,直接影响着高等教育质量的保障与提高。在青年教师培养上,高校应紧紧抓住优质教育资源,积极发挥"质量工程"... 人才培养是学校的根本任务,建设高水平的教师队伍是提高高等教育质量的根本保障。青年教师作为学校师资的主体和未来,直接影响着高等教育质量的保障与提高。在青年教师培养上,高校应紧紧抓住优质教育资源,积极发挥"质量工程"项目的示范、引领和反哺作用,通过实施"名优工程",建立各种展示平台,引领青年教师提升"五种能力",促进青年教师的专业化成长。 展开更多
关键词 质量工程 青年教师 名优工程 五种能力
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高校青年教师教学能力发展的困境及对策研究 被引量:8
11
作者 殷皓 《教育教学论坛》 2020年第47期45-47,共3页
随着我国高等教育规模的不断扩大,人才培养问题愈发引起重视。青年教师作为高校教学骨干和中坚力量,其教学能力的提升对高校未来发展具有举足轻重的作用。然而,青年教师面临教学知识结构失衡、难以平衡教学与科研、高校支持体系不完善... 随着我国高等教育规模的不断扩大,人才培养问题愈发引起重视。青年教师作为高校教学骨干和中坚力量,其教学能力的提升对高校未来发展具有举足轻重的作用。然而,青年教师面临教学知识结构失衡、难以平衡教学与科研、高校支持体系不完善等问题,阻碍了高校人才培养质量的提升。文章从创建教学文化氛围、完善培训体系、支持教发中心建设和构建多主体评价体制四个方面,探究如何提升高校青年教师的教学能力。 展开更多
关键词 高校青年教师 教学能力 教学学术 教学发展中心
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高校青年教师队伍建设存在的问题及对策 被引量:8
12
作者 邓然 《湖南工程学院学报(社会科学版)》 2003年第3期76-78,共3页
发展高等教育的关键是教师队伍建设,青年教师是教师队伍的重要组成部分,是明日之星,加强青年教师队伍建设是一个具有重大战略意义的课题。从师资流失、培养、科研经费、管理体制等方面对高校青年教师队伍建设普遍存在的问题作了初步分析... 发展高等教育的关键是教师队伍建设,青年教师是教师队伍的重要组成部分,是明日之星,加强青年教师队伍建设是一个具有重大战略意义的课题。从师资流失、培养、科研经费、管理体制等方面对高校青年教师队伍建设普遍存在的问题作了初步分析,提出改革与完善科学的教师选拔、聘用、考核、工资、培训与激励制度等政策建议。 展开更多
关键词 青年教师 动态管理 软环境
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浅议高校青年教师的培养与使用 被引量:6
13
作者 申亚楠 郭春明 《山西高等学校社会科学学报》 2002年第2期77-78,共2页
笔者在分析我国高校对青年教师培养和使用现状的基础上 ,就如何从思想政治工作、生存环境建设、教学科研能力培养、人才的合理使用等几方面加强高校青年教师队伍建设提出了一些建议。
关键词 高校 青年教师 中国 思想政治工作 教学科研能力 竞争机制 教师培养 学科带头人
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基于产教融合的高校青年师资建设 被引量:2
14
作者 潘妤 《继续教育研究》 2024年第4期26-31,共6页
深入探讨新时代产教融合型高校青年教师队伍建设的重要性。研究目的为揭示青年教师在生涯规划、资源获取能力及培养方式上的问题,并寻求有效的解决路径。为此,采用活动理论、教师社会认同理论以及转型学习理论,深入理解并剖析青年教师... 深入探讨新时代产教融合型高校青年教师队伍建设的重要性。研究目的为揭示青年教师在生涯规划、资源获取能力及培养方式上的问题,并寻求有效的解决路径。为此,采用活动理论、教师社会认同理论以及转型学习理论,深入理解并剖析青年教师所面临的需求和挑战,从而提出有针对性的策略。最后探讨了一系列可能的建设路径,并就其对青年教师队伍建设的影响进行讨论。研究结果不仅为青年教师队伍建设提供新的理论和实践视角,也为相关领域研究者提供参考。 展开更多
关键词 产教融合 青年教师 队伍建设 活动理论 转型学习理论
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试论实验室与设备管理工作对青年教师成长的支撑作用 被引量:5
15
作者 周勇义 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第3期243-245,共3页
青年教师是高校人才队伍中的一个重要群体,承担着繁重的教学科研任务,某种程度上代表了学校的发展潜力和未来,需要学校给予格外地关注与支持。高校设备管理部门应通过有针对性的政策设计与合理配置资源,提高优质资源可及性,使公共资源... 青年教师是高校人才队伍中的一个重要群体,承担着繁重的教学科研任务,某种程度上代表了学校的发展潜力和未来,需要学校给予格外地关注与支持。高校设备管理部门应通过有针对性的政策设计与合理配置资源,提高优质资源可及性,使公共资源与鼓励政策更多向青年教师倾斜,并促使这些资源在青年教师的起步期和成长期发挥关键的支撑作用,从而帮助他们各项工作尽快步入正轨。 展开更多
关键词 实验室与设备管理 青年教师 资源配置
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“赛教同消”:对青教赛一般参与者的扎根理论研究
16
作者 王青 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期93-99,共7页
应用扎根理论研究方法,研究构建了“赛教同消”理论。“赛教同消”指教学竞赛“以赛促教”的竞赛功能被削弱且青年教师对于教学的效能感受到抑制,竞赛和教学都没有取得积极的效果。“赛教同消”是在教学有名无实的背景下,因教学竞赛异... 应用扎根理论研究方法,研究构建了“赛教同消”理论。“赛教同消”指教学竞赛“以赛促教”的竞赛功能被削弱且青年教师对于教学的效能感受到抑制,竞赛和教学都没有取得积极的效果。“赛教同消”是在教学有名无实的背景下,因教学竞赛异化和潮汐式竞赛而产生的,并受到组织规训和职业认同的影响。青年教师采取专业支持和教学取径两种应对策略,但难以起效,最终导致教学劝退的结果。“赛教同消”诠释了青年教师教学发展的他者化,也揭示了卓越教学和教学竞赛的对立。为帮助高校青年教师脱离“赛教同消”困境,大学教学需从竞赛选拔转向促进教师共同发展,改教学竞赛机制为研讨机制,并建立示范与反思的教学共同体。 展开更多
关键词 赛教同消 教学竞赛 教师发展 青年教师
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情感文明:“非升即走”制度下高校青年教师的叙事探究 被引量:4
17
作者 王青 庞海芍 《当代青年研究》 CSSCI 2022年第5期92-99,共8页
在对高校“非升即走”预聘—长聘教师制度的讨论中,教师情感是极少被关注却又是密切影响教师专业发展的重要因素。文章以朱小蔓提出的“情感文明”为理论视角,基于叙事转写和相片合成的方法对该制度下高校青年教师的情感进行叙事建构:... 在对高校“非升即走”预聘—长聘教师制度的讨论中,教师情感是极少被关注却又是密切影响教师专业发展的重要因素。文章以朱小蔓提出的“情感文明”为理论视角,基于叙事转写和相片合成的方法对该制度下高校青年教师的情感进行叙事建构:“抱怨与自怨”反映青年教师负面情感表达被“非法化”的过程,他们受制于制度氛围而不敢抒发自己的负面情感;“失联与被替代”投射出基膜性联结感的丧失使青年教师从具有自觉、奉献道德感的主体转变为防御、保守的自我中心者。“非升即走”预聘—长聘制度应重视情感文明,包括学校氛围、情感支持、学术共同体及教师自身的情感素养等多方面的建设。 展开更多
关键词 情感文明 非升即走 预聘—长聘教师制度 高校青年教师 叙事探究
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锚定高质量发展助力青年教师成长的实践研究——以四川大学工会为例
18
作者 吕海涛 《天津市工会管理干部学院学报》 2024年第4期43-49,共7页
习近平总书记在党的二十大报告中指出,加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。中国工会第十八次全国代表大会明确坚持以习近平新... 习近平总书记在党的二十大报告中指出,加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。中国工会第十八次全国代表大会明确坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领工会工作。高校工会青年教职工工作意义重大,总结梳理四川大学工会面对的机遇与挑战,提出高校工会需持续改革与创新,通过营造良好生态系统、打造体系化的品牌活动助力青年教师成长发展,以实际行动为加快建设中国特色、世界一流大学和一流学科贡献力量。 展开更多
关键词 党的二十大 青年教师 生态系统 品牌活动
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高校青年教师职业精神培养研究 被引量:4
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作者 柏昌利 高晖 +2 位作者 季庆阳 卫欢欢 艾科 《西安电子科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2016年第5期110-118,共9页
本文选取了五所不同类型高校的教师群体为研究样本,以实证研究的方法厘清高校教师教学积极性的现状,梳理和甄判高校教师教学积极性的影响因素,分析影响高校教师教学积极性的成因,并采取SPSS18.0 for Windows统计软件对数据进行定量分析... 本文选取了五所不同类型高校的教师群体为研究样本,以实证研究的方法厘清高校教师教学积极性的现状,梳理和甄判高校教师教学积极性的影响因素,分析影响高校教师教学积极性的成因,并采取SPSS18.0 for Windows统计软件对数据进行定量分析,力求科学准确。在此基础上从政府、社会、学校、个人等不同层面提出了加强高校青年教师职业精神培养的相应对策。 展开更多
关键词 青年教师 职业精神 实证研究
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高校青年教师教学发展历程透视——基于教学实践性知识建构机制的扎根研究
20
作者 张国平 唐卫东 徐雄伟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期8-15,共8页
高校青年教师发展已成为高校教育改革和教学质量提升的关键,而高校青年教师发展的核心是教学实践性知识的建构。当前我国高校青年教师在教学实践性知识建构上表现出与“以学生为中心”教学改革不匹配的现实窘境,亟需揭示其教学实践性知... 高校青年教师发展已成为高校教育改革和教学质量提升的关键,而高校青年教师发展的核心是教学实践性知识的建构。当前我国高校青年教师在教学实践性知识建构上表现出与“以学生为中心”教学改革不匹配的现实窘境,亟需揭示其教学实践性知识的建构机制。本研究基于扎根理论编码分析发现,高校青年教师教学实践性知识建构可分为自主优化型、适应调整型、自我超越型、逆压重塑型四种建构类型,且其建构意愿走向非单一、建构程度走向非线性。研究认为高校要立足于青年教师主体性视角,全力为其提供专业力强、支持力强、创新力强的教学工作环境,促成其发现教学问题、检验教学假设、诉诸教学行为,实现教学实践性知识的质变转向,大力推进高校课堂革命。 展开更多
关键词 高校青年教师 教学实践性知识 建构机制 扎根研究
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