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为思而教:英语教育价值取向及实施策略 被引量：241
1
作者 黄远振 兰春寿 黄睿 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第4期63-69,共7页
为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维... 为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维能力。为思而教策略是在文学阅读中探索课程化、教学化和活动化途径,即从宏观层面讨论组织规划课程、从中观层面提出文学阅读实施建议、从微观层面阐释为思而教操作方法。 展开更多
关键词 英语教育 为思而教 价值取向 实施策略
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批判性思维与创造性思维教育:理念与实践 被引量：180
2
作者 钱颖一 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期1-16,共16页
教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上,更体现在学生的思维发展上,其中的核心是批判性思维与创造性思维教育。在理念上,批判性思维可分为能力(skillsets)和心智模式(mindsets)两个层次,而创造性思维可看做由知识、好奇心和想象力、价... 教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上,更体现在学生的思维发展上,其中的核心是批判性思维与创造性思维教育。在理念上,批判性思维可分为能力(skillsets)和心智模式(mindsets)两个层次,而创造性思维可看做由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。在实践上,清华大学经济管理学院本科批判性思维教育的9年历程和清华x-lab在本科和研究生阶段创意创新创业教育的5年探索,提供了从理念到行动的两个案例。本文还评述了技术进步的影响,并对在中国推动批判性思维与创造性思维教育提出若干建议。 展开更多
关键词 批判性思维 创造性思维 心智模式 好奇心 想象力 价值取向
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深刻把握“大思政课”的本质要义 被引量：80
3
作者 石书臣 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2022年第7期104-112,共9页
善用“大思政课”,要以习近平重要指示和有关论述为指导,深刻把握“大思政课”的本质和要义,避免把“大思政课”概念泛化的倾向。“大思政课”的要义在于把思政小课堂与社会大课堂相结合。“大思政课”的育人思维主要体现在大局思维、... 善用“大思政课”,要以习近平重要指示和有关论述为指导,深刻把握“大思政课”的本质和要义,避免把“大思政课”概念泛化的倾向。“大思政课”的要义在于把思政小课堂与社会大课堂相结合。“大思政课”的育人思维主要体现在大局思维、系统思维、历史思维、协同思维等方面。“大思政课”的价值旨归体现在上好思想政治理论课,要着力在坚持守正创新、致力讲好道理、促进全面发展中落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 大思政课 内涵定位 育人思维 价值旨归
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导致跨文化交际障碍的几种要因 被引量：47
4
作者 李建忠 《外语教学》 北大核心 2002年第5期70-73,共4页
在跨文化交际与合作中常常会产生文化冲突 ,这大多是由于不同文化之间的差异所造成 ,虽然这种差异是程度上的而非本质的 ,但却表现在各个层面 ,包括世界观 ,价值取向 ,文化传统 ,心理因素 ,行为规范 ,社会地位 ,角色关系 ,交际场合等。... 在跨文化交际与合作中常常会产生文化冲突 ,这大多是由于不同文化之间的差异所造成 ,虽然这种差异是程度上的而非本质的 ,但却表现在各个层面 ,包括世界观 ,价值取向 ,文化传统 ,心理因素 ,行为规范 ,社会地位 ,角色关系 ,交际场合等。由于有这些众多变量的存在 ,所以经常会产生交际障碍。惟有明其因 ,方能尽量减少这种交际障碍。 展开更多
关键词 思维模式 价值取向 语用迁移 强交际环境文化 弱交际环境文化
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互联网思维下的翻转课堂教学模式:价值观瞻与设计创新 被引量：34
5
作者 党建宁 杨晓宏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期108-114,共7页
互联网思维作为一种创新思维,以关注用户体验为核心,其所蕴含的互联网理念和互联网精神,为教育领域的改革发展提供了新的思路。本文在解析互联网思维的本质内涵及应用模式的基础上,运用互联网思维,对翻转课堂教学模式在实践应用中的教... 互联网思维作为一种创新思维,以关注用户体验为核心,其所蕴含的互联网理念和互联网精神,为教育领域的改革发展提供了新的思路。本文在解析互联网思维的本质内涵及应用模式的基础上,运用互联网思维,对翻转课堂教学模式在实践应用中的教学设计、资源开发、自主学习过程监控、学习行为分析等进行了反思审视,从中探寻出二者内在的价值契合及优化和创新翻转课堂教学模式的新思路。研究认为,有效运用互联网思维,对翻转教学平台、参与式学习机制、教学结构与流程、学习行为分析等多个方面进行系统设计,可以构建起满足师生教学需求,凸显学生本位,涵盖教学组织管理和教学评价于一体的翻转课堂教学生态平台。 展开更多
关键词 互联网思维 翻转课堂 价值 设计 创新
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大数据赋能高等教育治理的逻辑理路、现实境遇及行动选择 被引量：33
6
作者 袁利平 林琳 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第3期32-45,共14页
大数据已成为推动高等教育治理转型的重要工具。大数据赋能高等教育治理在内在机理上可不断优化高等教育治理结构、丰富高等教育治理主体、拓展高等教育治理边界和更新高等教育治理规则。大数据赋能高等教育治理在价值逻辑上主要体现为... 大数据已成为推动高等教育治理转型的重要工具。大数据赋能高等教育治理在内在机理上可不断优化高等教育治理结构、丰富高等教育治理主体、拓展高等教育治理边界和更新高等教育治理规则。大数据赋能高等教育治理在价值逻辑上主要体现为塑造数据思维、重构价值认知、超越技术理性和实现特色发展。目前,大数据赋能高等教育治理主要存在数据应用缺乏制度保障、数据技术研究能力薄弱、循数治理存在信息风险和技治主义忽视主体需求等现实困境。未来,大数据赋能高等教育治理需进一步规范数据治理,完善中国特色现代大学制度;挖掘数据价值,激发高等教育治理内在动力;立足整体数据,实现高等教育协同治理;深度解读数据,彰显以人为本价值导向。 展开更多
关键词 大数据 高等教育治理 治理现代化 数据思维 价值认知 技术理性 循数治理
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现代服装设计中传统元素设计的启示 被引量：28
7
作者 柳文艳 《吉林工程技术师范学院学报》 2008年第5期43-45,共3页
改革开放30年来,中国已成为世界最大的纺织服装生产、出口和消费国,但中国目前的服装业还面临着品牌创新和品牌提升的问题。本文主要介绍了传统元素的特点、价值以及传统元素在现代服装设计中的运用与体现,旨在为现代服装设计提供一些... 改革开放30年来,中国已成为世界最大的纺织服装生产、出口和消费国,但中国目前的服装业还面临着品牌创新和品牌提升的问题。本文主要介绍了传统元素的特点、价值以及传统元素在现代服装设计中的运用与体现,旨在为现代服装设计提供一些思路与启示。 展开更多
关键词 服装设计 传统元素 设计思维 审美价值
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传播模式论:《论语》的核心传播模式与儒家传播思维 被引量：28
8
作者 邵培仁 姚锦云 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第4期56-75,共20页
儒家思想可分为两部分,一是德性知识的建构,二是德性知识的传播,两者是融为一体的。其目的是建构一种价值,并通过传播为社会所共享,从而形成一种共同的文化,实现文化的重建与社会的整合。《论语》文本蕴含了四种传播模式:价值传播的&qu... 儒家思想可分为两部分,一是德性知识的建构,二是德性知识的传播,两者是融为一体的。其目的是建构一种价值,并通过传播为社会所共享,从而形成一种共同的文化,实现文化的重建与社会的整合。《论语》文本蕴含了四种传播模式:价值传播的"内化"模式(以仁释礼,情在理中)、道德传播的"情感"模式(众星共辰,风行草偃)、人际传播的"外推"模式(忠恕为仁,推己及人)、知识传播的"情境"模式(不愤不启,不悱不发)。其深层结构是儒家一以贯之的传播思维,包括传受兼顾的主体意识、知行合一的实践精神和情理交融的实用理性。《论语》和儒家传播思想的现代价值是区分信息传递与价值传递的不同模式和思维,为传播的"社会遗产传衍"功能的实现开辟了新的道路。 展开更多
关键词 《论语》 儒家思想 传播模式 传播思维 价值传播 道德传播 人际传播
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大数据思维 被引量：27
9
作者 张维明 唐九阳 《指挥信息系统与技术》 2015年第2期1-4,共4页
随着新一代信息技术的发展,大数据蔓延至各个行业和领域,影响着人类知识体系和生活方式,并逐渐形成了内在的思维范式。认知并运用大数据思维有助于观念变革和方法论演进,可充分利用数据内部潜在价值。因此介绍了大数据思维的形成,阐述... 随着新一代信息技术的发展,大数据蔓延至各个行业和领域,影响着人类知识体系和生活方式,并逐渐形成了内在的思维范式。认知并运用大数据思维有助于观念变革和方法论演进,可充分利用数据内部潜在价值。因此介绍了大数据思维的形成,阐述了大数据思维的特性,并总结了大数据思维下的行动范式。 展开更多
关键词 大数据 思维 数据价值 行动范式
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从思维模式看课程改革的价值取向 被引量：15
10
作者 查有梁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第10期15-20,共6页
从逻辑、操作、艺术（情感）、交往四种思维模式进行思维，称为“系统思维”。应用“系统思维”方法，作者重新解读了孔子的“文、行、忠、信”；重新解读了国际公认的“教育理念”和教育的“四大支柱”；重新解读了教学模式和学习模式... 从逻辑、操作、艺术（情感）、交往四种思维模式进行思维，称为“系统思维”。应用“系统思维”方法，作者重新解读了孔子的“文、行、忠、信”；重新解读了国际公认的“教育理念”和教育的“四大支柱”；重新解读了教学模式和学习模式；重新解读了“全脑模型”和“多元智能”；分析了四种教育价值取向，为课程改革的价值取向，从逻辑、操作、情感、交往四种思维模式，进行系统分析和理论阐述。 展开更多
关键词 思维模式 系统思维 课程改革 价值取向
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课堂里的精神空间 被引量：22
11
作者 刘庆昌 《当代教育与文化》 2011年第6期22-28,共7页
所谓课堂精神空间,是在一定课堂文化背景下的认知、情感和价值观三维结构。课堂精神空间有品质上的差异,直接影响着课堂教学以至教育的质量。今天,营造课堂精神空间应该成为一种自觉,这将有利于现实的"教育"回归教育的本性。
关键词 课堂精神空间 知识 思维 情感 价值观
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基于场景化交互的数字展陈设计研究 被引量：21
12
作者 卫巍 《设计》 2018年第17期46-48,共3页
文章由价值关系探讨展开,阐述场景化交互理念之于新型数字化展陈系统的重要性,以及如何影响现代展陈设计主客体价值关系的平衡,同时,结合场景化交互理念进行数字展陈系统设计个案研究,探讨新一代数字展陈系统设计应用的可能性。
关键词 交互设计 场景思维 数字化展陈系统 价值研究
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互联网思维对电商物流再创新与传统物流转型——基于价值连接的思考 被引量：19
13
作者 李冠艺 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2016年第18期171-175,共5页
通过解读互联网思维从平台经济、跨界融合、增值方式创新等特性,进一步剖析互联网思下物流从低附加值区向高附加值区转型的机理。其转型机理是利用互联网思维,一方面是向消费互联网物流转型,实现物流平台创新和020物流的融合发展;另一... 通过解读互联网思维从平台经济、跨界融合、增值方式创新等特性,进一步剖析互联网思下物流从低附加值区向高附加值区转型的机理。其转型机理是利用互联网思维,一方面是向消费互联网物流转型,实现物流平台创新和020物流的融合发展;另一方面是向产品互联网转型,形成3个递进升级阶段:垂直一体化阶段、俘获治理阶段和市场契约阶段。 展开更多
关键词 互联网思维 电商物流 物流转型 价值连接
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习近平继续教育工作重要论述意涵的研究 被引量：18
14
作者 李中亮 《成人教育》 北大核心 2019年第5期1-5,共5页
习近平关于继续教育工作的重要论述阐释了意义、地位、宗旨、任务、质量等根本问题;反映了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念;表达了人的全面发展与社会发展相结合、政府意志与公民力量相结合、文化继承与本土创新相结合、理论建... 习近平关于继续教育工作的重要论述阐释了意义、地位、宗旨、任务、质量等根本问题;反映了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念;表达了人的全面发展与社会发展相结合、政府意志与公民力量相结合、文化继承与本土创新相结合、理论建构与制度建构相结合、问题导向与责任担当相结合的时代特征;体现了方向性、前瞻性、协同性、人民性和特色性的实践价值。 展开更多
关键词 习近平 继续教育 理论内涵 思维逻辑 时代特征 实践价值
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试论法律思维的特征及其功能 被引量：12
15
作者 王志 《湘潭师范学院学报（社会科学版）》 2003年第1期93-94,共2页
法律思维方式是法律工作者自身特有的思维方式。它具有思维结构的框架性、思维内容的精确性、思维过程的逻辑性、思维取位的客观性、思维立场的中立性、思维适用的中介性、思维运作的技术性和思维基础的经验性等八大特征。探索法律思维... 法律思维方式是法律工作者自身特有的思维方式。它具有思维结构的框架性、思维内容的精确性、思维过程的逻辑性、思维取位的客观性、思维立场的中立性、思维适用的中介性、思维运作的技术性和思维基础的经验性等八大特征。探索法律思维特征原理的意义在于对培养合格法律工作者、法学研究、法律实践、法治化目标诸方面均具有一定的功能。 展开更多
关键词 法律思维 法律工作者 法学研究 法律实践 法治
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罪刑法定原则:视角转换与价值定位——兼论类推思维 被引量：7
16
作者 冯殿美 王文娟 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第6期150-155,共6页
罪刑法定原则是我国刑法的基本原则之一,但作为一种传统的司法方法,类推却是法本来的性格,法律思维一直都是类推思维。不能将类推制度与类推思维相混淆,"不法类型"是界定可容许的和需禁止的类推的可靠标准,类推思维不会随着... 罪刑法定原则是我国刑法的基本原则之一,但作为一种传统的司法方法,类推却是法本来的性格,法律思维一直都是类推思维。不能将类推制度与类推思维相混淆,"不法类型"是界定可容许的和需禁止的类推的可靠标准,类推思维不会随着类推制度在刑法中的废除而消亡。同时,罪刑法定原则不应只停留在制度层面上,更重要的是给予其正确的价值定位,并培养与之相适应的权利观念的土壤,以真正使罪刑法定的价值内涵得以实现。 展开更多
关键词 罪刑法定 类推思维 不法类型 价值定位
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线性代数中“聚零为整,化整为零”的思想 被引量：13
17
作者 杨贤仆 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2009年第5期235-239,共5页
用"分"与"合"的辩证观点,从思想方法上分析了矩阵及其运算与线性方程组、向量、特征值、特征向量之间的内在联系.并从具体的表示规律上进行总结,以加强学生在学习线性代数中发散思维的训练与培养.
关键词 化整为零 聚零为整 思想方法 矩阵 线性方程组 向量 特征值 特征向量
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金湘“歌剧思维”论观产生的背景、实质及其价值 被引量：12
18
作者 满新颖 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期102-112,共11页
金湘先生的歌剧创作在我国当代歌剧领域上有着举足轻重的地位。本文结合当代音乐学研究的美学、史学和音乐创作等多个视角,对金湘本人提出的"歌剧思维"论作以具体分析和论证,指出了该创作观念在当代中国产生的特殊历史背景,... 金湘先生的歌剧创作在我国当代歌剧领域上有着举足轻重的地位。本文结合当代音乐学研究的美学、史学和音乐创作等多个视角,对金湘本人提出的"歌剧思维"论作以具体分析和论证,指出了该创作观念在当代中国产生的特殊历史背景,分析了其歌剧创作美学的实质,对其历史价值做了深入剖析,并在此基础上阐述了作者在上述几个问题上的立场和观点。 展开更多
关键词 思维 “歌剧思维” 美学实质 历史价值
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论作文教学中的因果思维 被引量：12
19
作者 庞君芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第2期81-86,共6页
因果思维是人类认识史上最具魅力的思维之一,也是作文教学的重要思维活动。探究因果思维对提升作文构思能力的价值与机制,分析作文过程中因果思维的基本思考路径,构建因果思维写作的课堂操作模型,是作文教学的重要课题。
关键词 因果思维 作文教学 学科素养 价值机制 操作模型
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现代生态思维的价值视域 被引量：8
20
作者 王国聘 《清华大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第4期138-144,共7页
生态学所揭示的生态系统整体性、有机性、多样性,不仅提供了一幅和传统的机械论自然观迥然不同的世界图景,而且在这种生态世界观的内部孕育了一种强调生态的工具与内在价值同在的价值观。生态哲学与环境伦理学的发展已经证明,生态学是... 生态学所揭示的生态系统整体性、有机性、多样性,不仅提供了一幅和传统的机械论自然观迥然不同的世界图景,而且在这种生态世界观的内部孕育了一种强调生态的工具与内在价值同在的价值观。生态哲学与环境伦理学的发展已经证明,生态学是生态哲学和环境伦理学赖以生存的肥沃土壤。现代生态思维为传统的价值内涵进行实质重建和拓展提供了重要的理论支持。 展开更多
关键词 生态思维 工具价值 内在价值
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