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我国大学生贫困的现状与趋势分析 被引量：74
1
作者 李从松 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期96-103,共8页
贫困生食物简单 ,甚者食不果腹 ,营养较差 ,划分标准有较大差别 ,且人数逐步增加。由于居民收入差距逐步拉大 ,以及社会转型期教育收费制度的变迁 ,大学生贫困问题将长期存在。但是对于大学生个体而言 。
关键词 贫困生 阶段性 中国 高校 贫困标准 居民收入
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贫困大学生个性特征分析及教育对策研究 被引量：53
2
作者 孔德生 杨晓梅 《中国健康心理学杂志》 2004年第6期435-438,共4页
目的　探讨贫困大学生人格特征及教育对策。方法　利用自编的 4个量表和 2个已有量表 ,对全国 1 1所高校的 747名贫困大学生和 90 3名非贫困大学生施行测试 ,进行 t检验、logistic回归分析、聚类分析、典型相关分析。结果　在人格测验... 目的　探讨贫困大学生人格特征及教育对策。方法　利用自编的 4个量表和 2个已有量表 ,对全国 1 1所高校的 747名贫困大学生和 90 3名非贫困大学生施行测试 ,进行 t检验、logistic回归分析、聚类分析、典型相关分析。结果　在人格测验中 ,贫困大学生与非贫困大学生在自卑、焦虑、成就动机、兴奋性、敢为性、怀疑性、内向与外向、新环境中成长力、恃强性、幻想性、世故性、自律性、心理健康水平方面具有显著差异 ( P<0 .0 5 ) ;在人格成因测验中 ,贫困大学生与非贫困大学生在经济水平、身材相貌、业余爱好方面具有显著差异 ( P<0 .0 1 ) ;在人格类型测验中 ,除聪慧性、幻想性、实验性外 ,其余各因素均达显著水平 ( P<0 .0 5 ) ;在贫困大学生教育对策的测验中 ,勤工助学、奖学金、团体活动、同学朋友的帮助、毕业分配前景等因素达显著水平 ( P<0 .0 5 )。结论　 1贫困大学生总的人格特征为自卑和成就动机强 ;2贫困大学生分为 5种类型 ,分别为自励奋进型、自信上进型、自卑拼搏型、自卑挣扎型、自轻自弃型 ;3经济因素在贫困大学生的人格形成中起到了突出的重要作用 ;4勤工助学、奖学金、团体活动、同学朋友的帮助、毕业分析前景等因素是重要的贫困大学生的教育策略。 展开更多
关键词 贫困大学生 个性特征 教育对策 心理健康 人格类型
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高校贫困大学生心理健康调查 被引量：50
3
作者 孙永明 钱秋源 《中国健康心理学杂志》 2004年第5期383-384,共2页
目的 全面准确了确高校贫困大学生心理健康状况,提高他们的心理健康水平。方法 运用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、考试焦虑量表(TAS)和大学生人格调查表(UPI),对贫困大学生心理健康进行了调查,并和非贫困大学生心理健康状况... 目的 全面准确了确高校贫困大学生心理健康状况,提高他们的心理健康水平。方法 运用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、考试焦虑量表(TAS)和大学生人格调查表(UPI),对贫困大学生心理健康进行了调查,并和非贫困大学生心理健康状况进行了比较。结果 贫困大学生的心理健康状况较差,与普通大学生相比较,有显著性差异。结论 高校应高度重视和加强贫困大学生的心理健康教育。 展开更多
关键词 贫困大学生 心理健康 调查 考试焦虑量表
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贫困大学生生活事件、应付方式、社会支持与其主观幸福感的关系 被引量：40
4
作者 孔德生 张微 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2007年第1期61-62,65,共3页
目的:探讨贫困生生活事件、应付方式、社会支持与其主观幸福感的关系。方法:以哈尔滨工程大学214名贫困生和163名非贫困生为对象,采用大中专学生生活事件量表、应付方式量表、社会支持量表和总体幸福感量表进行测试。结果:贫困生的主观... 目的:探讨贫困生生活事件、应付方式、社会支持与其主观幸福感的关系。方法:以哈尔滨工程大学214名贫困生和163名非贫困生为对象,采用大中专学生生活事件量表、应付方式量表、社会支持量表和总体幸福感量表进行测试。结果:贫困生的主观幸福感明显低于非贫困生;自责、解决问题、主观支持、人际矛盾和心理支持丧失四因素对贫困生主观幸福感有显著影响,解决问题、其他事件、退避、幻想这四个变量对非贫困生主观幸福感有显著影响。结论:贫困生主观幸福感较低,心理压力较大,主观支持、人际关系、应对方式等因素对其主观幸福感有显著的影响。 展开更多
关键词 贫困大学生 生活事件 应付方式 社会支持 主观幸福感 关系
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我国贫困大学生心理健康变迁的横断历史研究:1998～2015 被引量：42
5
作者 张梅 孙冬青 +1 位作者 辛自强 黄四林 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期625-632,共8页
为探讨自1999年高校国家助学贷款政策出台以来,我国贫困大学生心理健康状况的变迁,本研究对106篇1998至2015年间采用SCL-90量表的研究进行了横断历史元分析,考察了贫困大学生心理健康状况随年代的变化趋势。结果表明:(1)SCL-90量表中9... 为探讨自1999年高校国家助学贷款政策出台以来,我国贫困大学生心理健康状况的变迁,本研究对106篇1998至2015年间采用SCL-90量表的研究进行了横断历史元分析,考察了贫困大学生心理健康状况随年代的变化趋势。结果表明:(1)SCL-90量表中9个因子的分数均值均与年代呈负相关,年代对各因子变异的解释在4%至16%之间;1998年到2015年这18年来,各因子均值平均下降范围(效果量d)在0.24至0.55个标准差之间,其中强迫、抑郁和精神病3个因子均值变化尤为明显。这表明贫困大学生整体心理健康的状况在缓慢提升。(2)与中部地区相比,东部和西部地区贫困大学生心理健康水平18年来提高更明显。(3)虽然不同性别贫困大学生各因子历年变化差异并不明显,但女生抑郁和精神病两方面改善略快。此外,普通元分析结果表明总体上贫困男大学生比女大学生心理健康状况要好。 展开更多
关键词 贫困大学生 心理健康 SCL-90 横断历史研究
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歧视知觉与农村贫困大学生孤独感:核心自我评价、朋友支持的中介作用 被引量：39
6
作者 谢其利 宛蓉 +1 位作者 张睿 江光荣 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期614-622,共9页
采用问卷测量769名贫困大学生和1014名非贫困大学生的歧视知觉、核心自我评价、朋友支持和孤独感,探讨歧视知觉对贫困/非贫困大学生的影响以及核心自我评价和朋友支持的中介作用。结果表明:(1)贫困大学生歧视知觉和孤独感显著高于非贫... 采用问卷测量769名贫困大学生和1014名非贫困大学生的歧视知觉、核心自我评价、朋友支持和孤独感,探讨歧视知觉对贫困/非贫困大学生的影响以及核心自我评价和朋友支持的中介作用。结果表明:(1)贫困大学生歧视知觉和孤独感显著高于非贫困大学生、核心自我评价和朋友支持显著低于非贫困大学生。(2)歧视知觉与贫困/非贫困大学生核心自我评价、朋友支持和孤独感相关显著,歧视知觉显著预测贫困/非贫困大学生孤独感。(3)贫困/非贫困大学生结构模型没有显著差异,核心自我评价和朋友支持部分中介歧视知觉对贫困/非贫困大学生孤独感的影响。 展开更多
关键词 贫困大学生 歧视知觉 孤独感 核心自我评价 朋友支持
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和谐校园构建下的贫困大学生心理健康问题探究 被引量：35
7
作者 吴艳东 王体正 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2006年第5期665-667,共3页
随着和谐社会成为我国战略机遇期的社会主调,和谐校园理应成为校园建设的目标。当前,影响和谐校园构建的因素很多,而贫困大学生的心理健康问题是构建和谐校园迫在眉睫而亟待解决的问题。本文在梳理贫困大学生心理健康问题表现的基础上,... 随着和谐社会成为我国战略机遇期的社会主调,和谐校园理应成为校园建设的目标。当前,影响和谐校园构建的因素很多,而贫困大学生的心理健康问题是构建和谐校园迫在眉睫而亟待解决的问题。本文在梳理贫困大学生心理健康问题表现的基础上,分析了贫困大学生出现心理贫困的成因,并积极地探索了解决这一问题的途径。 展开更多
关键词 和谐校园 贫困大学生 心理健康
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团体辅导对贫困大学生自尊水平、成就动机的干预过程与效果 被引量：33
8
作者 凌霄 柳珺珺 江光荣 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第2期138-144,共7页
目的:探讨团体辅导方法对贫困大学生自尊水平、成就动机的改善效果,分析对不同自尊、成就动机水平贫困生的作用,探索提高其心理健康水平,促进自我成长的干预方案。方法:将以人为中心疗法、理性情绪疗法以及积极心理学为理论基础,设置成... 目的:探讨团体辅导方法对贫困大学生自尊水平、成就动机的改善效果,分析对不同自尊、成就动机水平贫困生的作用,探索提高其心理健康水平,促进自我成长的干预方案。方法:将以人为中心疗法、理性情绪疗法以及积极心理学为理论基础,设置成长性、结构化、封闭式的贫困生同质团体活动6次。使用自尊量表(SES)和成就动机量表(AMS)测量48名贫困大学生评分,采用辅导效果问卷(OQ)进行前后测。结果:辅导后,效果问卷总分及症状困扰、人际关系和社会角色评分均降低[如总分(90.0±24.2)vs.(96.7±20.0),均P<0.01];中等和高自尊及中等和高成就动机水平贫困生OQ总分均降低[如中等自尊(95.8±16.9)vs.(99.1±14.9),均P<0.05];高自尊水平和高成就动机贫困生OQ的症状困扰、人际关系和社会角色评分均降低[如高自尊的症状困扰(30.8±5.7)vs.(36.3±4.8),均P<0.05];中等成就动机贫困生在症状困扰、人际关系和社会角色评分均降低[如中等成就动机的症状困扰(48.9±13.0)vs.(51.7±10.8),均P<0.05];中等自尊水平的贫困生仅社会角色评分降低[(21.9±3.0)vs.(23.4±3.1),P<0.001]。结论:团体辅导能够改善和提高贫困生的心理健康状况,对于不同自尊、成就动机水平贫困生的辅导效果相同,高自尊、高成就动机水平贫困大学生受益最高,中等水平次之,低水平者受益不显著。 展开更多
关键词 自尊 成就动机 贫困大学生 团体辅导
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贫困大学生人格类型的聚类分析 被引量：22
9
作者 孔德生 张静 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第11期737-740,共4页
目的:探索贫困大学生的人格类型差异。方法:以哈尔滨工程大学732名贫困生和903名非贫困生为对象,采用卡特尔16PF测验进行测试,对测试数据进行聚类分析、单因素方差分析和LSD多重比较分析。结果:贫困大学生可分为四种类型,分别为自信型... 目的:探索贫困大学生的人格类型差异。方法:以哈尔滨工程大学732名贫困生和903名非贫困生为对象,采用卡特尔16PF测验进行测试,对测试数据进行聚类分析、单因素方差分析和LSD多重比较分析。结果:贫困大学生可分为四种类型,分别为自信型、挣扎型、中间型和不安型;非贫困生可分为三种类型,分别为自信型、中间型、挣扎型。自信型贫困生的主要特点是情绪稳定,自信进取;挣扎型贫困生的主要特点是紧张忧虑,心态失衡;中间型贫困生的主要特点是情绪较稳定,心态较平衡;不安型贫困生的特点是情绪不够稳定,内心较为紧张忧虑。结论:贫困大学生群体的人格有明显差异;不安型贫困生是贫困生群体所特有的,表明贫困生群体心理压力较大。 展开更多
关键词 人格类型 横断面研究 16PF 贫困大学生 聚类分析
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基于层次分析法对高校贫困生认定指标体系的研究 被引量：24
10
作者 何倩 《黑龙江教育学院学报》 2011年第3期21-23,共3页
贫困生认定是高校贫困生资助工作的基础,确立贫困大学生认定标准是高校贫困生资助的首要问题。当前高校贫困生认定的现状是由于贫困生认定缺乏科学的认定指标设计方法与实施过程的指导,影响了贫困生认定有效性。为了提高认定的有效性,... 贫困生认定是高校贫困生资助工作的基础,确立贫困大学生认定标准是高校贫困生资助的首要问题。当前高校贫困生认定的现状是由于贫困生认定缺乏科学的认定指标设计方法与实施过程的指导,影响了贫困生认定有效性。为了提高认定的有效性,基于层次分析法理论提出了一个多层次的贫困生认定指标体系结构,使得管理决策的分析技术可以直接应用于贫困生认定指标的权重调整。在具体指标设计上,提出了一个包含十个具体的指标的认定体系,并探讨了该认定体系实施过程中的若干问题。 展开更多
关键词 高校贫困生 资助 认定标准
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我国高校贫困生资助体系:现状、问题及完善策略 被引量：22
11
作者 张晓培 周蕾 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2009年第5期83-86,141,共5页
我国已初步形成了以奖、贷、助、补、减、缓为主的多元化贫困生资助体系。但现有贫困生资助体系尚不成熟,仍存在着贫困生评定标准不规范、助学贷款拖欠还贷以及勤工助学岗位供求矛盾突出等问题。为此,应完善贫困生评定制度,加强大学生... 我国已初步形成了以奖、贷、助、补、减、缓为主的多元化贫困生资助体系。但现有贫困生资助体系尚不成熟,仍存在着贫困生评定标准不规范、助学贷款拖欠还贷以及勤工助学岗位供求矛盾突出等问题。为此,应完善贫困生评定制度,加强大学生诚信教育,提倡实行弹性学制,将经济援助与心理援助相结合,促进贫困生健康成长。 展开更多
关键词 高校贫困生 贫困生资助体系 国家助学贷款 诚信教育 弹性学制
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高校贫困生心理健康状况与教育对策研究——基于重庆高校贫困大学生的问卷调查数据 被引量：23
12
作者 冉永琴 《重庆工商大学学报（社会科学版）》 2018年第6期67-75,共9页
贫困大学生心理教育帮扶对于促进贫困学子成长成才意义重大,"智志双扶"的教育扶贫是阻断贫困代际传递重要手段。研究表明,目前我国高校贫困生心理健康水平亟待提高。本研究采用《症状自评量表》(SCL-90)对重庆市某本科院校27... 贫困大学生心理教育帮扶对于促进贫困学子成长成才意义重大,"智志双扶"的教育扶贫是阻断贫困代际传递重要手段。研究表明,目前我国高校贫困生心理健康水平亟待提高。本研究采用《症状自评量表》(SCL-90)对重庆市某本科院校27667名学生进行问卷调查,其中贫困生8445名,并在调查的基础上随访12名贫困生进行深入研究。调查结果显示,贫困大学生心理健康水平在性别、专业类别、年级等人口统计变量上存在一定差异,在自评总维度和各子维度存在显著差异。具体体现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、恐惧、精神病性等方面。讨论提出精准识别、精准帮扶、精准反馈的贫困生心理教育帮扶体系,提高贫困生心理健康水平。 展开更多
关键词 高校贫困生 调查分析 心理教育帮扶
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贫困大学生自尊、自我控制及一般自我效能感与主观幸福感的关系 被引量：22
13
作者 孔德生 王昕 张微 《中国行为医学科学》 CSCD 2007年第1期60-61,共2页
目的 探讨贫困大学生自尊、自我控制、一般自我效能感与主观幸福感的关系。方法以哈尔滨工程大学216名贫困大学生和169名非贫困大学生为对象，采用自尊量表、控制圈量表、一般自我效能感量表和总体幸福感量表进行测试，运用t检验和多元... 目的 探讨贫困大学生自尊、自我控制、一般自我效能感与主观幸福感的关系。方法以哈尔滨工程大学216名贫困大学生和169名非贫困大学生为对象，采用自尊量表、控制圈量表、一般自我效能感量表和总体幸福感量表进行测试，运用t检验和多元线性回归方法进行分析。结果贫困大学生的主观幸福感明显低于非贫困大学生[（76．29±11．92）分vs（79．73±10．28）分，t=2．98，P=0．003]；多元线性回归表明，自尊、自我控制二因素对贫困大学生主观幸福感有显著影响（R^2=0．273，Beta=0．369／0．243，t=4．926／3．239，P=0．000／0．002），自尊、一般自我效能感二因素对非贫困大学生主观幸福感有显著影响（R^2=0．220．Beta=0．340／0．195，t=4．672／2．680。P=0．000／0．030）。结论 经济上的贫困导致贫困大学生主观幸福感降低；自尊反映了个体自我接纳和自我满意的程度，因此对贫困大学生主和非贫困大学生主观幸福感都有显著影响；贫困大学生心理压力较大，因此心理控制感对其主观幸福感有显著影响。 展开更多
关键词 贫困大学生 自尊 自我控制 主观幸福感
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团体心理辅导促进高校贫困生心理健康的有效性研究 被引量：17
14
作者 李燕辉 李辉 《中国健康心理学杂志》 2008年第11期1216-1218,共3页
目的探讨团体心理辅导促进高校贫困生心理健康的效果。方法同时对2所高校各9名贫困生分别进行团体心理辅导,对比辅导前后两组团体成员自尊、抑郁、焦虑、孤独、羞怯量表的得分差异,并在辅导后进行自我主观评价、团体活动反馈和开放性团... 目的探讨团体心理辅导促进高校贫困生心理健康的效果。方法同时对2所高校各9名贫困生分别进行团体心理辅导,对比辅导前后两组团体成员自尊、抑郁、焦虑、孤独、羞怯量表的得分差异,并在辅导后进行自我主观评价、团体活动反馈和开放性团体效果的评估。结果两组团体成员辅导后各量表平均分均低于辅导前,除某高校团体成员羞怯量表前后测差异不显著外,其余量表前后测差异均达到显著或极显著。所有成员都认为自己在理解别人、乐于交友、有责任感方面进步最大;团体内容有益有价值;学会了正确认识并应对贫困。结论针对性强、团体气氛好的团体心理辅导对于促进高校贫困生心理健康具有实效性和普适性。 展开更多
关键词 高校贫困生 心理健康 团体心理辅导
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对我国现行大学生资助政策的审视和反思 被引量：15
15
作者 秦福利 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期71-75,共5页
近年来,我国大学生资助政策日趋完善,形成竞争与普惠并存的多元混合型资助模式,资助的经费规模、资助力度、受益人群均呈扩大、增长态势,有效地促进了高等教育规模扩张、高等教育机会公平以及人力资源强国建设。同时,也存在资助是否充... 近年来,我国大学生资助政策日趋完善,形成竞争与普惠并存的多元混合型资助模式,资助的经费规模、资助力度、受益人群均呈扩大、增长态势,有效地促进了高等教育规模扩张、高等教育机会公平以及人力资源强国建设。同时,也存在资助是否充足、高效、可持续及育人性问题,为此,需要在经费筹措上加大社会资金投入力度,通过优化资助结构提高资助效益,健全贫困生认定机制实现精准帮扶,健全防范机制使资助政策具有可持续性,强化考核评估增进育人价值。 展开更多
关键词 大学贫困生 资助政策 效果分析 育人价值
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拒绝敏感性和抑郁在贫困大学生歧视知觉与攻击行为间的中介作用 被引量：13
16
作者 余青云 张静 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第6期1100-1103,共4页
目的:考察贫困大学生歧视知觉对攻击行为的影响,并分析拒绝敏感性和抑郁在其中的中介作用。方法:采用个体歧视知觉问卷、拒绝敏感性问卷、流调中心用抑郁量表和攻击性问卷对964名贫困大学生进行调查。结果:①歧视知觉、拒绝敏感性、抑... 目的:考察贫困大学生歧视知觉对攻击行为的影响,并分析拒绝敏感性和抑郁在其中的中介作用。方法:采用个体歧视知觉问卷、拒绝敏感性问卷、流调中心用抑郁量表和攻击性问卷对964名贫困大学生进行调查。结果:①歧视知觉、拒绝敏感性、抑郁和攻击行为均存在显著的两两正相关;②歧视知觉直接正向预测攻击行为;拒绝敏感性和抑郁在歧视知觉对攻击行为的影响间发挥中介作用。结论:歧视知觉是贫困大学生攻击行为的危险因素,歧视知觉可以通过提高拒绝敏感性和抑郁进而增加贫困大学生的攻击行为。 展开更多
关键词 贫困大学生 歧视知觉 拒绝敏感性 抑郁 攻击行为
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高校贫困生“心理贫困”成因及其对策 被引量：13
17
作者 戴晓英 《福建医科大学学报（社会科学版）》 2008年第1期42-45,共4页
高校贫困生作为高校校园中一个特殊的群体,具有独特的心理特征和行为倾向。分析了高校贫困生"心理贫困"的成因,提出在关注贫困生经济贫困的同时,更应关注贫困生的心理健康成长。
关键词 高校贫困生 心理贫困 对策
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贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异研究 被引量：12
18
作者 郭明 陈宝佳 赵亮 《中国健康心理学杂志》 2011年第11期1365-1366,共2页
目的研究贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异。方法使用症状自评量表(SCL-90)、爱德华个性偏好量表(EPPS)与明尼苏达多相人格测验(MMPI)进行测评,并进行差异检验。结果贫困与非贫困大学生SCL-90人际敏感(t=-2.8,P<0.01)、抑... 目的研究贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异。方法使用症状自评量表(SCL-90)、爱德华个性偏好量表(EPPS)与明尼苏达多相人格测验(MMPI)进行测评,并进行差异检验。结果贫困与非贫困大学生SCL-90人际敏感(t=-2.8,P<0.01)、抑郁(t=-2.3,P<0.05)、焦虑(t=-2.2,P<0.05)、强迫(t=-2.4,P<0.05)、恐惧(t=-2.7,P<0.01)、精神病性因子(t=-2.3,P<0.05)存在显著差异;贫困与非贫困大学生爱德华个性偏好量表各因子无显著差异;明尼苏达多相人格测验社会内向因子(t=-2.8,P<0.01)差异极其显著,轻躁狂因子(t=2.3,P<0.05)差异显著。结论贫困大学生心理健康状况不如非贫困大学生,贫困大学生更具有内向性与退缩性。 展开更多
关键词 贫困生 心理健康 人格 症状自评量表
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社会支持对贫困大学生主观幸福感的影响 被引量：10
19
作者 胡瑜凤 唐日新 《中国健康心理学杂志》 2007年第8期737-738,共2页
目的探讨社会支持对贫困大学生主观幸福感的影响。方法采用社会支持评定量表和主观幸福感量表对800名大学生进行测试。结果贫困大学生社会支持与其主观幸福感各指标均显著相关;同学支持、家人支持和参加活动对生活满意度指数A和B有显著... 目的探讨社会支持对贫困大学生主观幸福感的影响。方法采用社会支持评定量表和主观幸福感量表对800名大学生进行测试。结果贫困大学生社会支持与其主观幸福感各指标均显著相关;同学支持、家人支持和参加活动对生活满意度指数A和B有显著的预测效应,同学和家人支持对正性情感有显著的预测效应,同学支持、家人支持、倾诉方式和参加活动对负性情感有显著的预测效应。结论社会支持对贫困大学生主观幸福感有显著的影响。 展开更多
关键词 贫困大学生 主观幸福感 社会支持 生活满意度
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积极心理学视角下团体辅导对贫困大学生心理成长的促进作用——以南京财经大学为例 被引量：12
20
作者 韩力争 贺张真 《南京财经大学学报》 2016年第6期102-107,共6页
探讨积极心理学视角下团体辅导对贫困大学生心理成长的影响。对南京财经大学245名大学生进行施测,筛选出10名贫困生进行团体辅导干预,通过贫困组与非贫困组及实验组前后测量的比较,验证团体辅导的效果。结论如下:(1)贫困生的自尊、自我... 探讨积极心理学视角下团体辅导对贫困大学生心理成长的影响。对南京财经大学245名大学生进行施测,筛选出10名贫困生进行团体辅导干预,通过贫困组与非贫困组及实验组前后测量的比较,验证团体辅导的效果。结论如下:(1)贫困生的自尊、自我效能感、生活满意度和主观幸福感水平显著低于非贫困生;(2)贫困生的自我和谐对自尊有显著的预测作用;(3)团体辅导后贫困生的自尊和主观幸福感水平显著提高,自我和谐水平和自我效能感稍有提高,交往焦虑有所下降。结论:积极心理学视角下团体辅导可以促进贫困大学生心理成长。 展开更多
关键词 积极心理学 贫困大学生 团体辅导 心理成长
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