参与式教学的内涵特征 被引量：79

1

作者 陈时见 《教师教育学报》 2014年第4期108-111,共4页

参与式教学既是一种教学理念,又是一种教学方法。从理念上讲,参与式教学提倡以学生学习为中心,强调教学过程中师生平等和共同参与;从方法上讲,参与式教学要求师生平等参与到学习活动之中,共同讨论学习中的问题,实现教学活动中的师生互... 参与式教学既是一种教学理念,又是一种教学方法。从理念上讲,参与式教学提倡以学生学习为中心,强调教学过程中师生平等和共同参与;从方法上讲,参与式教学要求师生平等参与到学习活动之中,共同讨论学习中的问题,实现教学活动中的师生互动和教学相长。参与式教学的目标设计必须以课程标准、学生实际和现实需求为依据,明确课程标准中规定的各学科、各学段的目标分类和目标层次,掌握参与式教学目标表述的正确方法。参与式教学方法的成功运用,取决于教师对学生学习活动的有效设计及选择合理的实施策略。设计参与式教学活动要尽量考虑学生的能动性、主体性、差异性、多样性。在参与式教学实施过程中,教师要灵活运用热身活动、小组合作、生成技术、启发探究等基本的教学技术。参与式教学评价应从参与方式、活动进程、知识掌握、学习评价等维度着手。 展开更多

关键词 参与式教学 教学理念 教学目标 教学策略 教学方法 教学评价

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高中生物教学中培养学生核心素养研究 被引量：24

2

作者 戴本鑫 《黑龙江科学》 2018年第14期68-69,共2页

分析核心素养的内容和意义,提出生物教学中培养学生核心素养的具体策略,生物教师在教学活动中应以培养学生生物学科的核心素养为己任,从细微处入手确保学生素养能力的落地。

关键词 高中生物 核心素养 教学策略 教学方法

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参与式教学的目标设计 被引量：14

3

作者 于波 李秀双 《教师教育学报》 2014年第4期111-113,共3页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》强调，要倡导启发式、探究式、参与式教学，帮助学生学会学习，并明确地将参与式教学列为中小学的三大教学方式之一。课堂教学作为课程实施的主要途径，应该体现和落实新课程改革的... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》强调，要倡导启发式、探究式、参与式教学，帮助学生学会学习，并明确地将参与式教学列为中小学的三大教学方式之一。课堂教学作为课程实施的主要途径，应该体现和落实新课程改革的指导思想，将参与式教学理念渗透于课堂教学中。实施课堂教学，应该厘清为什么教、教什么和怎么教这三个问题，而厘清的关键则是确立教学目标。 展开更多

关键词 参与式教学 新课程改革 设计 课堂教学 教育改革 教学方式 教学理念 教学目标

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提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议(下)(I)——教学模式、教学方法策略、教学环境与媒体资源 被引量：13

4

作者 郑小军 《广西职业技术学院学报》 2020年第4期87-97,共11页

基于近十年来自身实践和指导师范生、一线教师的经验教训,总结提出了12条提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议。《提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议》(上)(中)系统阐述了①-⑦条。该文作为(下)篇第一部分,继续阐述如何... 基于近十年来自身实践和指导师范生、一线教师的经验教训,总结提出了12条提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议。《提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议》(上)(中)系统阐述了①-⑦条。该文作为(下)篇第一部分,继续阐述如何合理选用教学模式、教学策略、教学方法、教学手段、教学环境与媒体资源。教学模式方面,重点讨论了翻转课堂、混合式教学、理·实·虚一体化、基于问题的学习、基于项目的学习、项目教学、BOPPPS和WebQuest等。教学策略方面,一要明晰教学策略的内涵,在教学策略的历练中培养教学机智、积淀教学智慧;二要学会灵活运用先行组织者、掌握学习、情境陶冶、示范一模仿、赫尔巴特五段式、加涅九段式、支架式、抛锚式、随机进入教学、协作式等十种基本教学策略;三要积极探索新兴信息化教学模式的实施策略,例如实施翻转课堂或混合式教学的5大策略;四要依据教学目标、教学内容、教学对象、学习阶段灵活选择教学策略。教学方法方面,归纳了选择、设计教学方法的要点,分享了3个教学策略方法设计的典型案例。教学媒体方面,一要充分发挥各种媒体的互补优势以满足不同学习风格、认知特点的学习者的个性化学习需求;二要尽可能选择低代价、高功能的教学媒体。教学环境方面,阐述了三大信息化教学环境和职业教育常用的5类具体环境。前者包括多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境。后者包括多媒体教室、智能教室、智能交互教室、网络互动教室和仿真实训环境。其中,仿真实训环境分为数字化技能教室、虚拟仿真实训室、大场景虚拟仿真实训室、情景化互动实验室和强交互虚拟实验实训室。 展开更多

关键词 信息化教学设计 教学模式 教学策略 教学方法 教学媒体 翻转课堂 混合式教学

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参与式教学的活动策略 被引量：11

5

作者 刘永凤 《教师教育学报》 2014年第4期114-116,共3页

参与式教学强调在民主和谐的课堂学习环境中，以灵活多样的活动为学习载体，以小组合作为主要形式，倡导学生在主动参与中获得经验、知识与技能，在自主探究中获得情感体验，在合作交流中培养合作探究的能力。参与式教学方法的成功运用... 参与式教学强调在民主和谐的课堂学习环境中，以灵活多样的活动为学习载体，以小组合作为主要形式，倡导学生在主动参与中获得经验、知识与技能，在自主探究中获得情感体验，在合作交流中培养合作探究的能力。参与式教学方法的成功运用，取决于教师对学生学习活动的有效设计与组织实施。 展开更多

关键词 参与式教学 合作交流 学习环境 情感体验 教学方法 有效设计 学习活动 学生

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参与式教学的基本技术 被引量：9

6

作者 魏小娜 《教师教育学报》 2014年第4期116-119,共4页

为确保参与式教学的有效实施，教师必须掌握一些与传统课堂教学不同的教学手段和方法，从而将参与式教学的理论从“知识形态”转化为“操作形态”，落实“做什么”和“怎么做”的问题。笔者基于参与式教学理念，把旨在实施参与式教学的... 为确保参与式教学的有效实施，教师必须掌握一些与传统课堂教学不同的教学手段和方法，从而将参与式教学的理论从“知识形态”转化为“操作形态”，落实“做什么”和“怎么做”的问题。笔者基于参与式教学理念，把旨在实施参与式教学的教学手段和方法统称为参与式教学技术。依据参与式教学的主体性、参与性、互动性、民主性、合作性、开放性、激励性、发展性和反思性等特征，基于成功的参与式课堂教学案例，这里重点介绍热身活动、生成技术、小组合作、启发探究这四类基本的教学技术。这些教学技术在课堂教学中可以灵活搭配使用，并不存在固定的操作顺序。 展开更多

关键词 参与式教学 教学技术 课堂教学 教学手段 操作顺序 教学理念 教学案例 生成技术

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《专业标准》视域下幼儿园教师职前教育教学策略——以“幼儿科学教育与活动指导”教学策略探究为例 被引量：7

7

作者 陈学敏 《襄阳职业技术学院学报》 2014年第6期110-113,共4页

教学改革不仅是教学方法、方式的孤立革新,而是在对教育理念、培养目标、课程内容、资源及师生状况等方面综合考量基础上的教学策略的改革。幼儿园教师职前教育教学策略的改革必须在《幼儿园教师专业标准》和《幼儿园教师教育课程标准... 教学改革不仅是教学方法、方式的孤立革新,而是在对教育理念、培养目标、课程内容、资源及师生状况等方面综合考量基础上的教学策略的改革。幼儿园教师职前教育教学策略的改革必须在《幼儿园教师专业标准》和《幼儿园教师教育课程标准》的视域下,以实践和反思能力培养为主要目标,以典型学习情境和工作任务为主要内容,以"行动—实践"为教学模式,以实操练习为主要方法,从而培养出符合时代需要的合格幼儿园教师。 展开更多

关键词 幼儿园教师 职前教育 教学策略 教学方法

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课程思政融入财政与金融教学的策略研究 被引量：2

8

作者 盛继丹 杨琳 吴志玲 《对外经贸》 2023年第9期127-130,共4页

思想政治教育是一项全方位的育人工作,课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,将课程思政教育融入财政与金融教学是实现金融学类专业育人目标的重要环节。深入挖掘课程思政元素,将思政元素润物无声地融合课程教学全过程对专业课程... 思想政治教育是一项全方位的育人工作,课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,将课程思政教育融入财政与金融教学是实现金融学类专业育人目标的重要环节。深入挖掘课程思政元素,将思政元素润物无声地融合课程教学全过程对专业课程的教学效果具有积极的促进意义。通过分析财政与金融的教学现状及课程特点,明确了课程思政融入财政与金融教学的必要性,探讨了课程思政融入财政与金融的教学策略,并对教学方法进行了科学优化,以期实现全方位的育人目标。 展开更多

关键词 课程思政 财政与金融 教学策略 教学方法 育人目标

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高中物理“传送带问题”的教学策略与方法 被引量：6

9

作者 占亚保 《教育与教学研究》 2013年第12期113-115,共3页

"传送带问题"是高中物理教学的重点,也是教学的难点。"传送带问题"的教学策略与方法应从物体的受力、物体的运动性质、参考系的选择、功能关系及物体的运动过程五个方面展开。

关键词 高中物理 传送带 教学策略 教学方法

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色彩的情绪诗学——以美育公选课为中心

10

作者 王敏 廖越 《色彩》 2024年第6期95-97,共3页

公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,旨在培养学生的审美和人文素养,强调学生创新能力培育,重在提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。本文主要探讨了引入色彩和情绪理论的美育公选课,深入研究了... 公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,旨在培养学生的审美和人文素养,强调学生创新能力培育,重在提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。本文主要探讨了引入色彩和情绪理论的美育公选课,深入研究了其表现特征以及在美育实践中的积极影响。 展开更多

关键词 色彩 情绪诗学 教学策略及方法

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论教学策略的优化 被引量：6

11

作者 谭小京 《当代教育论坛》 2015年第3期109-114,共6页

教学策略是关乎教学质量、维系教育改革的重要课题。优化教学策略能激发学生的学习兴趣,提升教育价值。当前优化教学策略的方式主要有:放手式、讨论式、融情式、联动式和多元式等。要实现教学策略的优化,必须实行"一二三"保... 教学策略是关乎教学质量、维系教育改革的重要课题。优化教学策略能激发学生的学习兴趣,提升教育价值。当前优化教学策略的方式主要有:放手式、讨论式、融情式、联动式和多元式等。要实现教学策略的优化,必须实行"一二三"保障模式,即:摆正一个关系——传统教学方法与教学策略优化的关系;加强二项修养——教师学习方法的积累,授课方式的琢磨;改革三种考评——期末考试,课堂考评,课后作业。 展开更多

关键词 教学策略 优化 意义 方式 保障

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大学以学生为中心的教学策略与方法提出的背景、理论依据及意义——以法学本科教学为视角 被引量：5

12

作者 曾赛刚 杨庆玲 《黑龙江省政法管理干部学院学报》 2013年第3期143-145,共3页

大学以学生为中心的教学策略与方法提出的理论背景是以学生为中心的教学策略与方法这一重要课题在法学本科教育中缺乏研究。大学以学生为中心的教学策略与方法提出的现实背景是以教师为中心的讲授法的盛行及其弊端。大学以学生为中心的... 大学以学生为中心的教学策略与方法提出的理论背景是以学生为中心的教学策略与方法这一重要课题在法学本科教育中缺乏研究。大学以学生为中心的教学策略与方法提出的现实背景是以教师为中心的讲授法的盛行及其弊端。大学以学生为中心的教学策略与方法有着哲学、心理学和社会学方面的依据。大学以学生为中心的教学策略与方法能够克服当前我国法学本科教学中以教师为中心的讲授法的诸多弊端。大学以学生为中心的教学策略与方法的贯彻既平息了关于何为教学的主体的争论,也突显了教学策略与方法在教学质量评价中的地位。 展开更多

关键词 以学生为中心 教学策略 教学方法 法学本科教育

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高专院校“音乐史”教学策略的优化探微 被引量：1

13

作者 牛晓茹 《成才之路》 2023年第27期61-64,共4页

“音乐史”是高专师范类院校音乐教育专业的一门必修课程,具有交叉性、综合性、多向性的特点,主要以培养学生的理论素养、提高学生的人文素养为教学目标。文章分析高专院校“音乐史”课程教学现状,探讨高专院校“音乐史”课程教学问题... “音乐史”是高专师范类院校音乐教育专业的一门必修课程,具有交叉性、综合性、多向性的特点,主要以培养学生的理论素养、提高学生的人文素养为教学目标。文章分析高专院校“音乐史”课程教学现状,探讨高专院校“音乐史”课程教学问题的形成原因,并分别从课程设置、育人方式、师资水平、课堂教学、适用教材、教学模式、评价机制等几方面提出可行性的优化措施,从而为我国高等专科学校“音乐史”课程的教学模式优化、教学质量和教学水平的提高提供新的思路。 展开更多

关键词 高专院校 音乐史 教学策略 育人方式 评价机制

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解密色彩趋势探索美学方向--《家居流行色趋势》教学研究与思辨

14

作者 郑筱莹 《色彩》 2023年第10期137-140,共4页

《家居流行色趋势》是中国美术学院色彩设计专业的必修课程,旨在指导学生预测未来的家居色彩流行趋势,并掌握如何运用色彩来创造出时尚、舒适及具有个性的家居环境。课程着重培养学生五大能力:敏锐的专业感知力、优秀的审美判断力、领... 《家居流行色趋势》是中国美术学院色彩设计专业的必修课程,旨在指导学生预测未来的家居色彩流行趋势,并掌握如何运用色彩来创造出时尚、舒适及具有个性的家居环境。课程着重培养学生五大能力:敏锐的专业感知力、优秀的审美判断力、领先的技术学习力、独特的设计表现力和专业的创新执行力。本文以《家居流行色趋势》的教学体系为研究对象,深入探讨如何对家居流行色趋势的教学进行解密以及美学方向上的探索。 展开更多

关键词 流行色趋势 家居设计 教学策略及方法

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信息化教学方法在汽车专业课程中的实践运用研究——以《汽车检测与诊断技术》课程为例 被引量：3

15

作者 李曼莉 《内燃机与配件》 2020年第23期254-256,共3页

传统教学方法,不能满足《汽车检测与诊断技术》课程的教学要求,在互联网+、大数据等信息化的教学背景下,灵活运用信息化教学方法,能更好的完成教学要求,实现理论与实践教学的教学效果。笔者介绍了教学模式,教学策略与教学方法之间的关系... 传统教学方法,不能满足《汽车检测与诊断技术》课程的教学要求,在互联网+、大数据等信息化的教学背景下,灵活运用信息化教学方法,能更好的完成教学要求,实现理论与实践教学的教学效果。笔者介绍了教学模式,教学策略与教学方法之间的关系,并运用了气缸压力检测的教学设计介绍了信息化教学方法在《汽车检测与诊断技术》课程中实践运用。 展开更多

关键词 信息化 教学策略 教学方法 实践研究

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“物理问题解决”教学的实验研究 被引量：3

16

作者 樊丽娟 张林 +1 位作者 谭德斌 杨梅 《铜仁学院学报》 2010年第4期140-144,共5页

在本课题组的"物理问题解决"教学的理论探讨基础上进一步作出实验研究。旨在结合我们的教学实践与思考,探讨一种适应新课程需要的教学方式——"物理问题解决"教学。

关键词 物理问题解决 实验研究 教学策略 教学方式 受试

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以学生为中心的土木工程材料双语教学探究 被引量：2

17

作者 郭艳芹 《教育教学论坛》 2020年第41期175-176,共2页

按照“以学生为中心”的教学理念,对土木工程材料课程进行了双语教学研究实践,从重新定位教师角色、“二次开发”教材内容、解构与重构课程体系、打造有魅力的“两性一度”的课堂四个方面进行了分析与探讨。实践证明“以学生为中心”的... 按照“以学生为中心”的教学理念,对土木工程材料课程进行了双语教学研究实践,从重新定位教师角色、“二次开发”教材内容、解构与重构课程体系、打造有魅力的“两性一度”的课堂四个方面进行了分析与探讨。实践证明“以学生为中心”的双语教学探究,既培养了学生主动学习的能力、国际化的工作视野,又提高了教师的教学水平和教学效果。 展开更多

关键词 教学目标 教学内容 教学策略 教学方法

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利用解题教学培养师范本科生的创新思维能力 被引量：1

18

作者 仲崇轶 夏顺友 +2 位作者 王常春 陈治友 李艳琴 《贵州师范学院学报》 2022年第6期54-60,共7页

以近几年贵州省高中数学学业水平考试试卷中几个优秀题为题例,发掘其培养师范本科生创新思维能力的解题教学价值。先给出几个题例,解析其在解题教学中培养创新思维能力的亮点,最后给出这些题例在解题教学实践中培养师范生创新思维能力... 以近几年贵州省高中数学学业水平考试试卷中几个优秀题为题例,发掘其培养师范本科生创新思维能力的解题教学价值。先给出几个题例,解析其在解题教学中培养创新思维能力的亮点,最后给出这些题例在解题教学实践中培养师范生创新思维能力的策略方法和教学模式。 展开更多

关键词 解题教学 创新思维 教学策略方法 教学模式

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初中学生数学成绩分化原因及应对策略 被引量：1

19

作者 张如肖 《创新创业理论研究与实践》 2019年第6期55-56,共2页

初中数学对学生的发展非常重要。在教学过程中,由于多方面的原因导致学生出现数学成绩两极分化现象。该文分析了初中数学成绩两极分化的原因,并提出了应对策略,以期对初中数学的教学提供理论指导。

关键词 初中数学 两极分化 教学策略 教学方式

原文传递

编译方法课程教学改革探讨

20

作者 钱忠胜 《计算机教育》 2010年第18期37-40,共4页

针对编译方法课程难学难教的特点,从多方面探讨该课程的教学改革,提出"六化一心"教学策略与方法,以及阶梯式系列实验实践教学体系,给出"四化"教学评价机制,有效提高学生逻辑思维、计算思维、形式描述、实践动手、... 针对编译方法课程难学难教的特点,从多方面探讨该课程的教学改革,提出"六化一心"教学策略与方法,以及阶梯式系列实验实践教学体系,给出"四化"教学评价机制,有效提高学生逻辑思维、计算思维、形式描述、实践动手、综合应用和团队协作能力。 展开更多

关键词 编译方法 教学内容 教学策略与方法 实验实践教学体系 教学评价机制

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