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我国职教师资队伍现状分析及思考 被引量:50
1
作者 高瑛 《职业技术教育》 北大核心 2003年第16期46-48,共3页
职业教育能否充分发挥重要作用,是否拥有一支高素质的教师队伍是重要因素。本文分析了我国职教师资队伍的现状、存在的问题,提出师资队伍建设的主体方向,并建议强化师资培养培训基地建设,完善培养培训措施,推进实施教师资格制度和职务... 职业教育能否充分发挥重要作用,是否拥有一支高素质的教师队伍是重要因素。本文分析了我国职教师资队伍的现状、存在的问题,提出师资队伍建设的主体方向,并建议强化师资培养培训基地建设,完善培养培训措施,推进实施教师资格制度和职务岗位聘任制度,制定提高职教师资社会地位的政策。 展开更多
关键词 职业教育 教师队伍 师资队伍 中国 教师资格制度 岗位聘任制度
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应用型本科高校产业学院发展现状、困境与对策 被引量:53
2
作者 陈春晓 王金剑 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期131-136,共6页
产业学院是应用型本科高校实施转型发展、实现产教融合协同育人的重要载体和途径,本文在总结梳理应用型高校产业学院面临的困境,分析其产生原因和制约因素的基础上,从功能定位、师资队伍建设、人才培养等方面提出破解对策,以期对优化产... 产业学院是应用型本科高校实施转型发展、实现产教融合协同育人的重要载体和途径,本文在总结梳理应用型高校产业学院面临的困境,分析其产生原因和制约因素的基础上,从功能定位、师资队伍建设、人才培养等方面提出破解对策,以期对优化产业学院建设提供参考。 展开更多
关键词 应用型高校 产业学院 产教融合 师资队伍 人才培养
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我国中职师资队伍培养培训主要政策60年演变进程综述 被引量:40
3
作者 曹晔 刘宏杰 《职业技术教育》 北大核心 2010年第25期18-24,共7页
新中国成立后,我国相继制定出台了一系列加强中职师资队伍建设的政策。在中职师资培养上,由主要依托中职学校自身和定期到企事业单位实践来培养师资,发展到以独立设置的职业技术师范学院和普通高校的职业技术学院为主体的开放的职教师... 新中国成立后,我国相继制定出台了一系列加强中职师资队伍建设的政策。在中职师资培养上,由主要依托中职学校自身和定期到企事业单位实践来培养师资,发展到以独立设置的职业技术师范学院和普通高校的职业技术学院为主体的开放的职教师资培养体系;在中职师资培训上,从依托普通高等院校进行培训发展到构建出完善的国家、省级、市(地)级和校本培训四级培训体系。 展开更多
关键词 中等职业教育 师资队伍 政策 培养培训 演变进程
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民办高校教师管理和师资队伍建设探讨 被引量:21
4
作者 赵联章 《职业技术教育》 2005年第4期58-60,共3页
分析当前我国民办高校师资队伍数量、年龄结构、职能结构、专兼职教师比例等问题,从兼职教师比例的确定和管理、合理生师比的确定、专业教师的招聘、教师考核、青年教师培养、职称评聘等方面提出了师资队伍建设的思路.
关键词 民办高校 师资队伍建设 数量 结构 考核 青年教师培养
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创建第三代网络教学 被引量:32
5
作者 张伟远 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第1期28-31,共4页
近20年来,随着网络教学实践的飞速发展,人们对网络教学的规律逐渐认识,网络教学的理念也不断变革和趋于成熟。网络教学发展迄今已三代,第一代是以技术为主导的单向传递的网络教学模式,第二代是以教学论为主导的双向互动的网络教学模式,... 近20年来,随着网络教学实践的飞速发展,人们对网络教学的规律逐渐认识,网络教学的理念也不断变革和趋于成熟。网络教学发展迄今已三代,第一代是以技术为主导的单向传递的网络教学模式,第二代是以教学论为主导的双向互动的网络教学模式,第三代是以网络教学论为主导的全方位的网络教学模式。通过建立功能强大、灵活方便、易于使用、共建共享、具有良好成本效益的平台,能成为发展第三代网络教学的传递工具。第三代网络课程的开发,采用新的使用方便的开发互动网络课件的软件,教学设计人员和教师能在工作岗位上,主持开发符合教育规律的互动网络课件。网络教学的师资培训尤为重要,教师和培训者需要接受系统的培训。在实施第三代网络教学中,由于信息交流技术的使用日益便利,教师将起着领导和主导的作用,技术人员将处于支持和辅助的地位。 展开更多
关键词 第三代网络教学 网络教学平台 网络教学课程 师资培训 模式创建
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地方应用型高校产教融合型师资队伍培养机制研究 被引量:31
6
作者 金向红 《江苏大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2021年第1期118-124,共7页
产教融合是建设创新型国家的需要,更是应用型高校培养应用型人才的需要。与地方重点大学相比,地方应用型本科高校具有专任教师比例偏低、博士学历教师数及博士化率低、年科研经费及年师均科研经费较低等特点。在产教融合型师资队伍建设... 产教融合是建设创新型国家的需要,更是应用型高校培养应用型人才的需要。与地方重点大学相比,地方应用型本科高校具有专任教师比例偏低、博士学历教师数及博士化率低、年科研经费及年师均科研经费较低等特点。在产教融合型师资队伍建设方面,存在着“重学历、轻能力”,“重理论、轻实践”,教师适应产教融合战略的主动性不强,引进培养机制不完善等突出问题。地方应用型高校产教融合型师资队伍的培养要有全新的定位和要求,应从组建多元融合的产教融合型师资队伍,建设实践导向的产教融合型师资队伍,健全应用导向的产教融合型师资队伍评价机制等方面进行有益的探索。 展开更多
关键词 地方应用型高校 产教融合 师资队伍 培养机制
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基于区域电子商务发展的外贸电商人才培养模式构建 被引量:30
7
作者 刘记 《职业技术教育》 北大核心 2015年第8期16-19,共4页
面向区域经济发展,服务区域经济发展是高等职业教育的特征和使命。基于区域外贸电子商务发展的人才需求,浙江横店影视职业学院文化经济学院打破原有专业区隔,以专业群建设为依托,引入外贸电子商务行业企业,行业、企业、学校深度合作,共... 面向区域经济发展,服务区域经济发展是高等职业教育的特征和使命。基于区域外贸电子商务发展的人才需求,浙江横店影视职业学院文化经济学院打破原有专业区隔,以专业群建设为依托,引入外贸电子商务行业企业,行业、企业、学校深度合作,共同培养复合型电商人才。其人才培养模式构建的前提是了解外贸电子商务人才知识、能力、素质要求,在此基础上重构课程体系,加强复合性师资队伍建设、实训平台建设等。 展开更多
关键词 外贸电子商务 人才培养模式 课程体系 师资队伍 实训平台 高职院校
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农民职业教育和培训:现状、问题与发展策略 被引量:21
8
作者 盛阳荣 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期88-91,共4页
当前我国农民职业教育和培训存在着培养目标不明确,专业设置不合理,教师队伍建设落后,教育经费投入不足及区域发展不平衡,培训机构数量不足且缺乏统一管理等问题。推进我国农民职业教育和培训的持续健康稳定发展,需要深化农民职业教育... 当前我国农民职业教育和培训存在着培养目标不明确,专业设置不合理,教师队伍建设落后,教育经费投入不足及区域发展不平衡,培训机构数量不足且缺乏统一管理等问题。推进我国农民职业教育和培训的持续健康稳定发展,需要深化农民职业教育和培训机制改革,整合农民职业教育和培训资源,加强农民职业教育和培训教师队伍建设,加大对农民职业教育和培训投入的力度,借鉴国外农民职业教育和培训的成功经验。 展开更多
关键词 农民职业教育 培养目标 专业设置 教师队伍 教育经费 培训机构
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我国三甲医院临床护理教师队伍现状及培训需求调查 被引量:21
9
作者 徐迎莹 周体 +2 位作者 曾登芬 何红艳 马燕兰 《中华现代护理杂志》 2020年第35期4882-4888,共7页
目的了解我国三甲医院临床护理教师队伍现状及培训需求,为进一步加强临床护理教师队伍建设提供参考依据。方法采取目标抽样法,按照1︰10配比,于2017年10月—2019年2月采用自行设计的《我国三甲医院临床护理教师基本情况调查问卷》对我... 目的了解我国三甲医院临床护理教师队伍现状及培训需求,为进一步加强临床护理教师队伍建设提供参考依据。方法采取目标抽样法,按照1︰10配比,于2017年10月—2019年2月采用自行设计的《我国三甲医院临床护理教师基本情况调查问卷》对我国30个省、自治区、直辖市共141所三甲医院的临床护理教师进行横断面调查。共回收调查问卷11594份,有效问卷10266份,有效率为88.55%。结果10266名临床护理教师中,护师占49.64%(5096/10266),30~39岁者占51.27%(5263/10266),第一学历为本科以下者占78.42%(8051/10266),带教年限<5年者占41.33%(4243/10266);41.84%(4295/10266)的临床护理教师是由管理者挑选指定,38.78%(3981/10266)的临床护理教师经常或总感到带教压力,56.31%(5781/10266)的临床护理教师认为能胜任临床带教工作;50.54%(5188/10266)的临床护理教师偶尔参加教学培训,对培训需求强。需求较强的前3位分别是带教方法与技巧、专科前沿知识、护理科研;不同带教年限、学历和职称的临床教师在教育学基础理论、带教方法与技巧、护理管理、护理科研、专科前沿知识的培训需求比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论我国三甲医院临床护理教师队伍以护师为主,整体初始学历偏低,教学管理中存在临床护理教师选拔不规范,教师参加教学培训少等问题,建议相关部门建立以岗位胜任力为核心、以需求为导向的临床护理教师选拔及培训管理体系,促进师资队伍建设。 展开更多
关键词 护理教育 临床护理教师 临床教学 师资培训 培训需求 横断面调查
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临床医学专业来华留学生英语授课师资培训策略 被引量:18
10
作者 马国添 毛星宁 蓝岚 《中国高等医学教育》 2017年第3期61-62,共2页
中国高等医学教育国际化进程,已经由原来规模扩张为主,转向重视教学质量提升。我国医学院校缺乏优秀的全英语授课师资成为制约留学生教学质量的"瓶颈"。加强医学院校全英语授课师资队伍建设,采取分级培训策略,可以培养较多优... 中国高等医学教育国际化进程,已经由原来规模扩张为主,转向重视教学质量提升。我国医学院校缺乏优秀的全英语授课师资成为制约留学生教学质量的"瓶颈"。加强医学院校全英语授课师资队伍建设,采取分级培训策略,可以培养较多优秀全英语授课师资,从而提高留学生教学质量,使我国的高等医学教育在国际上享有良好声誉。 展开更多
关键词 临床医学 留学生 师资培训
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住院医师规范化培训带教师资培训需求分析 被引量:15
11
作者 温静 赵晶 +4 位作者 叶红梅 韩颖 张燕香 李小艳 余震 《解放军医院管理杂志》 2019年第5期476-478,共3页
住院医师规范化培训是医学发展和实施人才战略的重要环节,带教师资的能力水平决定住院医师规范化培训效能的高低。运用胜任力理论构建住院医师带教师资培训胜任力模型,并开展实证研究,为打造住院医师带教师资建设体系奠定基础。
关键词 住院医师规范化培训 师资培训 胜任力模型
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临床师资队伍培养路径探讨 被引量:15
12
作者 张付芝 刘莹 陆召军 《辽宁医学院学报(社会科学版)》 2014年第4期27-29,共3页
针对目前高校医学教育中临床师资队伍数量不足、教学能力欠佳、教学意识薄弱、师资培训体系不完善、师资队伍管理制度及机构不完善等问题,提出通过外部引进及内部培养扩大临床师资队伍规模,建立完善的临床师资培训体系提高临床教师教学... 针对目前高校医学教育中临床师资队伍数量不足、教学能力欠佳、教学意识薄弱、师资培训体系不完善、师资队伍管理制度及机构不完善等问题,提出通过外部引进及内部培养扩大临床师资队伍规模,建立完善的临床师资培训体系提高临床教师教学能力,建立完善的激励机制调动临床教师参与教育教学的积极性,定期召开临床教学会议以交流临床教学工作经验,加强制度建设为临床教师培养提供制度保障,健全临床师资管理机构为临床教师培养提供组织保障等措施来促进临床师资队伍的培养与发展。 展开更多
关键词 临床教师 师资队伍 培养路径
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我国成人教育学专业学位点发展回溯与前瞻 被引量:13
13
作者 何爱霞 刘雅婷 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期68-77,共10页
在新中国成立70周年之际,多维度地审析我国成人教育学专业学位点的来龙去脉、优劣得失,既有助于适应新时代经济社会发展需求,客观透视其发展历史,也有助于稳步推动其"质""量"同行。我国成人教育学专业学位点发轫于2... 在新中国成立70周年之际,多维度地审析我国成人教育学专业学位点的来龙去脉、优劣得失,既有助于适应新时代经济社会发展需求,客观透视其发展历史,也有助于稳步推动其"质""量"同行。我国成人教育学专业学位点发轫于20世纪90年代,至今共经历了探索起步、快速发展、自主设置与调整三个各具特点的发展阶段。期间,成人教育学专业学位点在锻造专兼职协同的高水平师资队伍、强化课程建设造就高素质专业人才、培育系列丛书和结项著作等标志性科研成果、搭建常态化开放式学术交流平台等层面取得了显著成就,却也存在师资队伍数量结构有待扩充优化、人才培养规模偏小且层次较低、学位点区域布局不够均衡、科学研究低水平徘徊现象突出等系列问题。在今后的发展中,需要加快师资培养引进和教师共同体建设、完善成人教育学专业学位点类型层次结构、优化成人教育学专业学位点区域布局、加强聚焦社会现实问题的成人教育实证研究。 展开更多
关键词 成人教育学专业 学位点 师资队伍 人才培养 科学研究 学术交流
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国际学前教师队伍建设:样态透视与经验启示——基于OECD《建设高素质幼儿教育和保育队伍报告》的解读 被引量:10
14
作者 钟秋菊 张一春 兰国帅 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期75-82,共8页
学前教师是学前教育工作的中坚力量,培育高素质学前教师队伍将有力促进学前教育高质量发展。2020年11月,OECD发布《建设高素质幼儿教育和保育队伍报告》,从学前教师的培训、工作条件、职业幸福感以及学前教育机构的领导力和管理实践几... 学前教师是学前教育工作的中坚力量,培育高素质学前教师队伍将有力促进学前教育高质量发展。2020年11月,OECD发布《建设高素质幼儿教育和保育队伍报告》,从学前教师的培训、工作条件、职业幸福感以及学前教育机构的领导力和管理实践几个维度详述了OECD国家学前教师队伍的发展样态。系统分析《报告》对我国建设学前教师队伍具有重要启示:提炼高质量学前教师队伍分析框架,为建设和测评学前教师队伍提供参考;提升学前教师正式培训的质量,鼓励学前教师进行非正式学习;保持工作条件平衡,激发学前教师留岗积极性;从情绪幸福感、认知幸福感和社会幸福感三个维度增强学前教师职业幸福感;实施分布式领导,优化学前教育机构领导模式。 展开更多
关键词 学前教师队伍 OECD 教师培训 工作条件 职业幸福感 领导力和管理实践
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中小学心理教育师资队伍建设的思考与建议——基于福建省371名中小学校长、班主任、心理教师的调查分析 被引量:10
15
作者 程灵 梁美凤 《龙岩学院学报》 2010年第3期113-116,128,共5页
学校心理健康教育的专业性、综合性、实践性较强,对从业者的专业素养的要求较高。然而,基于371名中小学校长、班主任、心理教师的调查显示,当前福建省中小学心理健康教育师资队伍建设存在着教师数量不足,专业化水平和程度不够;培训体系... 学校心理健康教育的专业性、综合性、实践性较强,对从业者的专业素养的要求较高。然而,基于371名中小学校长、班主任、心理教师的调查显示,当前福建省中小学心理健康教育师资队伍建设存在着教师数量不足,专业化水平和程度不够;培训体系不够健全,培训实效性不显著;对心理教师的角色定位不明确;相关政策法规不完善,政策支持不足等问题。为此,建议加强对学校心理健康教育的政策支持,建立系统的师资培养、培训计划,建立系统的专业资格评价标准。 展开更多
关键词 心理健康教育 师资队伍 培养 培训
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高职教师赴企业实践锻炼的重要性 被引量:9
16
作者 周亚夫 许辰雨 《北京工业职业技术学院学报》 2010年第3期66-68,103,共4页
高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变,随着教育模式的深入改革,高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化,作为教学工作的实施者,"双师型"师资队伍的建设尤为重要。和相关企业深度... 高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变,随着教育模式的深入改革,高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化,作为教学工作的实施者,"双师型"师资队伍的建设尤为重要。和相关企业深度合作,教师长时间系统的参加企业整个生产过程,切身体会企业文化,为高职教师自身提高提供了一个良好途径。 展开更多
关键词 高职教育 师资培养 企业锻炼
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高校创新创业教育师资队伍建设的优化策略研究 被引量:5
17
作者 景翾 《创新创业理论研究与实践》 2023年第18期106-108,共3页
师资队伍是高校创新创业教育发展的重要引擎。目前,由于客观因素的限制,导致高校“双创”教育师资队伍存在一定问题,在很大程度上制约了高校创新创业教育的高质量发展。该文重点阐述了高校创新创业教育师资队伍建设面临的困难,并从师资... 师资队伍是高校创新创业教育发展的重要引擎。目前,由于客观因素的限制,导致高校“双创”教育师资队伍存在一定问题,在很大程度上制约了高校创新创业教育的高质量发展。该文重点阐述了高校创新创业教育师资队伍建设面临的困难,并从师资数量、师资队伍结构等方面提出了相应的优化策略,旨在进一步提高高校创新创业教育师资队伍水平,为高校创新创业教育的发展提供保障,为社会培养更多创新创业型人才。 展开更多
关键词 高校 创新创业教育 师资队伍 建设策略 教育改革 人才培养
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高职高专院校校本师资培训机制探索 被引量:9
18
作者 李丽欣 夏凤琴 李刚 《职业技术教育》 北大核心 2011年第5期56-58,共3页
以高职教育改革发展需要为前提,以有效提高教师教学能力为目标,构建校本师资培训机制,是高职院校提高师资质量的必要途径。高职院校应创新培训途径与方法,同时健全领导与指导机制、激励机制,建立校本研究协作与交流机制,建立学校与学生... 以高职教育改革发展需要为前提,以有效提高教师教学能力为目标,构建校本师资培训机制,是高职院校提高师资质量的必要途径。高职院校应创新培训途径与方法,同时健全领导与指导机制、激励机制,建立校本研究协作与交流机制,建立学校与学生间的互动机制等,确保校本师资培训的良好运行。 展开更多
关键词 高职高专 师资 校本培训 机制
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新加坡高职院校师资队伍建设的启示 被引量:8
19
作者 杨林 《南通纺织职业技术学院学报》 2009年第4期82-84,共3页
新加坡在高职师资队伍建设方面的先进经验,对于我们坚持人才强校战略,更新引进人才质量观,重视师资培训,重视核心价值观教育,加强管理体制改革,大力加强高职师资队伍建设很有借鉴意义。
关键词 新加坡 高职师资队伍建设 人才质量观 师资培训 核心价值观 管理体制改革
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论非定向型职教师资养成模式 被引量:7
20
作者 郎群秀 《职业技术教育》 2005年第7期51-56,共6页
职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资"双师型"素质要求使得非定向型培养成为必然.与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性.因... 职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资"双师型"素质要求使得非定向型培养成为必然.与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性.因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式. 展开更多
关键词 职业教育 非定向型师资 定向型师资 养成模式
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