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中国共产党领导教师教育的百年成就与现实使命 被引量:4
1
作者 王新宇 《教师教育学报》 2021年第5期1-10,共10页
中国共产党高度重视教师教育,领导教师教育历经新民主主义革命时期的发轫阶段、社会主义革命和建设时期的奠基阶段、改革开放和社会主义现代化建设时期的优化阶段,过渡到当前中国特色社会主义新时代的振兴阶段,取得了卓越的成就,推动实... 中国共产党高度重视教师教育,领导教师教育历经新民主主义革命时期的发轫阶段、社会主义革命和建设时期的奠基阶段、改革开放和社会主义现代化建设时期的优化阶段,过渡到当前中国特色社会主义新时代的振兴阶段,取得了卓越的成就,推动实现了一系列历史性转变,即教师教育目标由注重数量向注重质量转变、教师教育体系由封闭独立向开放贯通转变、教师教育标准由注重结果向注重过程转变。回顾建党百年来教师教育发展历程,梳理、总结中国共产党领导、推动教师教育事业发展的历史经验,深入探讨新时代教师教育深化改革创新的行动理路,有助于推动教师教育事业持续、健康、和谐发展。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,教师教育必须坚持和加强党的全面领导,直面现实问题,勇于担当,加强教师思想政治教育,坚持师德师风第一标准,落实立德树人根本任务,推动教师教育与新一轮科技革命相结合,促进乡村教师教育振兴,健全多元主体参与的教师教育治理体系,努力培养思想品德良好、学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的新时代教师。 展开更多
关键词 教师教育目标 教师教育体系 教师教育标准 教师专业素养 师德师风建设 教师教育治理
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高校“八零后”辅导员师德建设问题探析 被引量:3
2
作者 蔡路 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2013年第5期43-46,共4页
为加强和改进高校"八零后"辅导员师德建设,在客观分析高校"八零后"辅导员群体特征的基础上,探讨了"八零后"辅导员在政治理论素养、岗位责任意识、综合业务能力和表率示范作用等方面存在的不足,提出高等... 为加强和改进高校"八零后"辅导员师德建设,在客观分析高校"八零后"辅导员群体特征的基础上,探讨了"八零后"辅导员在政治理论素养、岗位责任意识、综合业务能力和表率示范作用等方面存在的不足,提出高等学校应从强化理论学习、完善考评制度、坚持以人为本、营造良好氛围等方面加强师德建设,不断提高"八零后"辅导员的职业归宿感、职业认同感、职业责任感和职业幸福感。 展开更多
关键词 高等学校 "八零后"辅导员 群体特征 师德师风 师德建设
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新形势下教师职业道德基本规范及建设重点 被引量:1
3
作者 王铁钢 《贵州工业大学学报(社会科学版)》 2008年第4期236-237,共2页
教师职业道德规范是教师从事教学活动的精神动力,是社会对教师职业的要求与期待,在市场经济形势下,要加强教师师德建设,培养高尚的职业道德,以提升教学能力和水平,为社会培养更多有用之才。
关键词 教师职业道德 基本规范 师德建设
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论新时期高校师德建设的有效途径 被引量:1
4
作者 夏韩辉 《广州航海学院学报》 2015年第3期54-56,共3页
文章分析了新时期高校师德建设的紧迫性,阐述了师德的内涵以及师德建设的基本要求,提出了创新新时期高校师德建设的对策:政策导向和监督约束机制是保障,更新教书育人的理念是核心,提升教师的人格魅力是关键,解决教师的实际困难是保证,... 文章分析了新时期高校师德建设的紧迫性,阐述了师德的内涵以及师德建设的基本要求,提出了创新新时期高校师德建设的对策:政策导向和监督约束机制是保障,更新教书育人的理念是核心,提升教师的人格魅力是关键,解决教师的实际困难是保证,借鉴传播媒介拓宽师德建设的渠道是补充. 展开更多
关键词 高校 师德建设 途径
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中小学教师师德建设的路径研究--基于涂尔干《社会分工论》的思考
5
作者 龙颖惠 牟昱睿 《林区教学》 2022年第8期100-103,共4页
师德作为评价教师队伍素质的第一要素,在教育迈向现代化、信息化的过程中将面临更大的挑战。涂尔干的《社会分工论》中以道德为基础的“社会团结”从“机械团结”阶段走向“有机团结”阶段,师德经历了强制性、集体性到具有个人色彩性的... 师德作为评价教师队伍素质的第一要素,在教育迈向现代化、信息化的过程中将面临更大的挑战。涂尔干的《社会分工论》中以道德为基础的“社会团结”从“机械团结”阶段走向“有机团结”阶段,师德经历了强制性、集体性到具有个人色彩性的转变。在此基础上,分析涂尔干的社会分工理论,挖掘失范分工、非人化分工、强制分工背景下中小学教师师德失范成因并提出加强中小学教师师德的建设路径:加强与完善相关教师职业法律建设、正确认识教师职业与角色形象、提高教师师德意识与专业发展。 展开更多
关键词 师德建设 社会分工论 社会团结 失范分工
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多源流理论视域下高校师德建设的政策议程分析——以《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》为例 被引量:3
6
作者 潘梦君 王占军 《现代教育科学》 2019年第5期70-74,共5页
本文以多源流理论为视域分析《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》的形成机理。其中,反映高校教师师德失范问题日益突出的指标变化、焦点事件以及政策实施效果等构成了"问题流";政策共同体对解决高校师德失范问题的建... 本文以多源流理论为视域分析《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》的形成机理。其中,反映高校教师师德失范问题日益突出的指标变化、焦点事件以及政策实施效果等构成了"问题流";政策共同体对解决高校师德失范问题的建议构成了"政策流";新时代建设高素质专业化师资队伍的理念诉求和公众对高校师德失范问题的持续关注汇聚成了"政治流"。三种源流在相关政策的"溢出"效应以及"政策企业家"的推动下开启了"政策之窗",从而促成了政策议程的确立。 展开更多
关键词 多源流理论 高校师德建设 失范行为 政策议程
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论我国高校师德建设中的主体性问题——来自马克思关于人的主体性思想的启示 被引量:2
7
作者 谢余凤 《现代教育科学》 2023年第3期80-85,共6页
马克思认为,主体性是人作为主体的社会规定性,是人的自主性、创造性和能动性,包含与体现了人自身的价值。人的主体性根植于人作为主体的实践活动,确立于人的对象化关系中,人的实践活动的过程,既是人的主体性不断生成的过程,也是人的全... 马克思认为,主体性是人作为主体的社会规定性,是人的自主性、创造性和能动性,包含与体现了人自身的价值。人的主体性根植于人作为主体的实践活动,确立于人的对象化关系中,人的实践活动的过程,既是人的主体性不断生成的过程,也是人的全面发展的过程。马克思告诫我们,在共产主义社会到来之前,我们要警惕主体性的“异化”。当前我国的高校师德建设,政府、高校等高度组织化的主体呈现出了较强的主体性,而高校教师、大学生等原子化的主体,其主体性较弱。马克思关于人的主体性思想启示我们,新时期开展高校师德建设,要在加强高校师德制度与师德规范建设的基础上,进一步提升高校师德建设中的主体性。应将高校师德建设的重点下沉到由高校教师与大学生主体共同组成的教育实践活动中去,以教师发展和学生发展为双重目标,以改善师德评价制度为重要突破口。 展开更多
关键词 马克思 高校师德建设 主体性 实践向度
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新时代高校师德师风建设长效机制构建路径 被引量:1
8
作者 周辰 《黑龙江教师发展学院学报》 2021年第12期16-18,共3页
师德师风建设作为高校日常工作的重点,是决定人才培养质量的关键要素之一。在阐述长效机制与新时代高校师德师风建设的耦合机理基础上,就新时代高校师德师风建设长效机制的构建原则进行具体分析。围绕师德师风建设要上升到教师队伍管理... 师德师风建设作为高校日常工作的重点,是决定人才培养质量的关键要素之一。在阐述长效机制与新时代高校师德师风建设的耦合机理基础上,就新时代高校师德师风建设长效机制的构建原则进行具体分析。围绕师德师风建设要上升到教师队伍管理的高度、明确教师队伍组织结构并切实做到责任到人、深入解读相关政策与规定提升高校教师队伍整体认知水平、培训与激励机制要视为长效机制作用发挥的动力条件、评价体系要作为长效机制不断深层优化的重要保障五个方面,明确具体高校师德师风建设长效机制构建路径。 展开更多
关键词 新时代 高校师德师风建设 长效机制 构建原则 构建路径
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大学师德建设的内涵价值、现实困境与路径选择 被引量:21
9
作者 韩国海 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第12期80-86,共7页
大学师德建设是高等教育发展的一个重要方面,是"双一流"建设的核心内容,是党和国家在高等教育事业上的重要战略部署。从当前实践来看,大学师德建设仍存在内涵不清及层次模糊的认识困境、难以企及或驱动不力的制度困境、粗放... 大学师德建设是高等教育发展的一个重要方面,是"双一流"建设的核心内容,是党和国家在高等教育事业上的重要战略部署。从当前实践来看,大学师德建设仍存在内涵不清及层次模糊的认识困境、难以企及或驱动不力的制度困境、粗放管理或无序管理的组织困境。应将中华优秀传统文化、社会主义核心价值体系、力争一流的教师日常教学和世界优秀伦理道德作为师德建设的根本依据。不断创新大学师德建设的科学路径,通过凸显大学师德建设的专业边界、构建大学师德建设的规范体系、健全大学师德建设的长效机制、塑造大学师德建设的全员文化来保障大学师德建设的有效性,进而打造高水平大学师资队伍。 展开更多
关键词 大学教师 师德师风 师德建设 “双一流”建设 社会主义核心价值观
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习近平总书记关于新时代教师责任的重要论述探析 被引量:15
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作者 李森 彭兰 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第11期9-17,共9页
新时代背景下推进发展具有中国特色世界水平的教育,培养堪当中华民族伟大复兴重任的时代新人,广大教师责任重大。习近平总书记从"两个大局"出发,立足于教师职业的特殊性,论述了教师责任的独特价值、具体内容、素养要求和实现... 新时代背景下推进发展具有中国特色世界水平的教育,培养堪当中华民族伟大复兴重任的时代新人,广大教师责任重大。习近平总书记从"两个大局"出发,立足于教师职业的特殊性,论述了教师责任的独特价值、具体内容、素养要求和实现条件。习近平总书记注重教师责任的个体价值与社会价值的统一;秉持浓厚的家国情怀和鲜明的人民立场,明确教师要履行的三种责任;坚持知、情、能三位一体,提出了教师责任素养要求;兼顾教师主体自觉与外部支持以推动教师责任的实现。系统而深入地学习习近平总书记关于新时代教师责任的重要论述,让教师人人明责、个个尽责,对于加强新时代教师队伍建设、促使教师担当好时代赋予的使命意义重大。 展开更多
关键词 新时代 教师责任 立德树人 师德师风 教师队伍建设
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从失范到示范:新时代教师师德建设审思 被引量:13
11
作者 薛峰 李彦杰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第12期89-92,共4页
师德在教师素质结构中处于核心地位,师德建设不仅有助于解决当前部分教师存在的师德失范问题,还有利于全面落实立德树人的根本任务。不容置疑,当前新时代教师师德建设面临诸多挑战,主要体现为社会公众对师德的认识存在误区;师德培训内... 师德在教师素质结构中处于核心地位,师德建设不仅有助于解决当前部分教师存在的师德失范问题,还有利于全面落实立德树人的根本任务。不容置疑,当前新时代教师师德建设面临诸多挑战,主要体现为社会公众对师德的认识存在误区;师德培训内容缺乏针对性,其实效性较差;部分教师职业道德素养较低,工作态度不端正;部分教师内在德性缺乏,外在规范淡薄。因此,需要引导社会公众正确认识师德;制定科学合理的师德培训指导标准,落实培训效果;提升教师职业道德素养,端正工作态度,加强师德师风建设;重视教师内在德性的培养,加强外在规范的学习。 展开更多
关键词 新时代教师 师德建设 师德培训 教师职业素养
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文化视角下的高校师德建设路径 被引量:13
12
作者 冯晓玲 别敦荣 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第12期74-78,共5页
新时代高校师德建设是全面提高教师队伍素质、落实立德树人根本任务的必然要求。文化是影响师德建设的最深层次力量。我国高校师德建设蕴含着止于至善的传统文化基因,而西方则弥漫着强烈的幽暗意识,两者各有其优越性与局限性。当前我国... 新时代高校师德建设是全面提高教师队伍素质、落实立德树人根本任务的必然要求。文化是影响师德建设的最深层次力量。我国高校师德建设蕴含着止于至善的传统文化基因,而西方则弥漫着强烈的幽暗意识,两者各有其优越性与局限性。当前我国高校师德建设应超越文化差异,实现文化互鉴与优势互补,在路径取向上坚持传统师德文化与现代语境相融合,倡导高尚师德与加强底线师德相并重,注重整体性师德与强化教学道德相协调,师德他律与师德自律相统一。 展开更多
关键词 师德 师德建设 至善理念 幽暗意识 文化差异
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以习近平新时代中国特色社会主义教育思想引领高校师德建设 被引量:13
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作者 罗丽君 刘丹 +1 位作者 乔德吉 赵玉芳 《西藏大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2018年第1期12-16,共5页
人民群众日益凸显的高质量教育诉求,是新时代社会主要矛盾在教育领域的反映。而教师的整体素质是教育质量提高的基础和重要保障,高校师德建设不仅是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的必然要求,也是提高教师职业素养,... 人民群众日益凸显的高质量教育诉求,是新时代社会主要矛盾在教育领域的反映。而教师的整体素质是教育质量提高的基础和重要保障,高校师德建设不仅是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的必然要求,也是提高教师职业素养,以德立身、以德立学、以德施教的题中之义。习近平新时代中国特色社会主义教育思想是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有鲜明时代特征、文化自信与民族智慧,为高校师德建设提供了指导思想。高校应把握新时期师德建设的时代特征与内涵目标,以构建师德建设长效机制、提升教师道德自觉与培育师德文化为途径加强师德建设。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 高等学校 师德建设
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师德信仰:高校师德建设的几点思考 被引量:9
14
作者 吴国友 《高教论坛》 2013年第4期3-5,共3页
师德信仰是高校师德建设的精神源动力。要想解决当前高校部分教师师德信仰中存在的问题,必须要加强师德信仰教育,建立师德奉献与师德回报的社会机制,加大舆论监督力度,坚定高校教师师德信仰,才能从根本上提高师德建设水平。
关键词 师德信仰 师德建设 师德回报
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论师德的维度及其启示意义 被引量:5
15
作者 糜海波 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第10期41-44,共4页
师德可分为社会性师德和个体性师德两个维度。这一区分表明,师德是一个完整的互动性结构系统。没有前者,教师个体行为就缺失了道德指令;没有后者,社会道德要求就缺失了实践栽体。师德建设必须将这两个方面有机结合,将社会的职业规范内... 师德可分为社会性师德和个体性师德两个维度。这一区分表明,师德是一个完整的互动性结构系统。没有前者,教师个体行为就缺失了道德指令;没有后者,社会道德要求就缺失了实践栽体。师德建设必须将这两个方面有机结合,将社会的职业规范内化为教师德性、外化为教师善行。师德两个维度对师德评价的启示是:建立科学的评价标准、形成全面的评价视域和突显发展的评价功能,将满足社会对教师的价值期待与促进教师个体的道德发展相统一,从而提高师德评价效益和师德建设的实效性。 展开更多
关键词 师德 社会性师德 个体性师德 师德建设 师德评价
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新时期高职院校师德建设的困境及对策 被引量:7
16
作者 朱权 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》 2011年第1期179-181,共3页
师德建设是教师队伍建设的一项核心工作,关系到我国教育事业的成败及健康发展。改革开放以来,尤其是新世纪新阶段,整个社会和学校教育的环境都发生了巨大的变化,高职院校师德建设出现了诸多新问题和新矛盾。因此,认真研究并解决高职院... 师德建设是教师队伍建设的一项核心工作,关系到我国教育事业的成败及健康发展。改革开放以来,尤其是新世纪新阶段,整个社会和学校教育的环境都发生了巨大的变化,高职院校师德建设出现了诸多新问题和新矛盾。因此,认真研究并解决高职院校师德建设出现的新问题,是当前高职院校一项重要而紧迫的任务。文章在提出新时期高职院校加强师德建设意义的基础上,从当前高职院校师德建设的困境入手,分析产生困境的原因,探讨加强和改进高职院校师德建设的对策。 展开更多
关键词 高职院校 师德建设 法治化
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高校教师师德师风状况的调查研究——以湖北省某地方高校为例 被引量:7
17
作者 雷继元 潘立 熊兴芳 《襄樊学院学报》 2011年第12期72-76,共5页
以湖北省某地方高校的学生为对象进行了关于师德师风建设的问卷调查,并就师德师风建设问题召开了教师座谈会和对少量学生进行访谈,运用SPSS17.0统计分析软件对调查数据进行了处理。从学生的视角分析了该校师德师风建设的状况。为进一步... 以湖北省某地方高校的学生为对象进行了关于师德师风建设的问卷调查,并就师德师风建设问题召开了教师座谈会和对少量学生进行访谈,运用SPSS17.0统计分析软件对调查数据进行了处理。从学生的视角分析了该校师德师风建设的状况。为进一步加强和改进师德师风建设,首先要提高认识,不断完善师德师风建设的管理机制;其次要积极探索,不断完善师德师风建设的教育机制;最后要以评促建,不断完善师德师风建设的评价机制。 展开更多
关键词 高校 师德师风 师德建设
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试论理性利益与师德建设 被引量:5
18
作者 林佳瑜 梁祖红 《科技情报开发与经济》 2007年第30期266-267,共2页
从教师职业性和师德的特性入手,论述了理性利益促进了师德建设,指出了师德建设的主要措施。
关键词 理性利益 师德建设 职业道德
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高校教师师德考核评价机制研究 被引量:6
19
作者 刘程毅 《教育教学论坛》 2017年第36期47-48,共2页
为贯彻落实习近平总书记北京师范大学座谈会的重要讲话精神,教育部2014年下发了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,从制度上吹响了高校落实师德建设长效机制的号角。本文从人事管理的角度,浅析师德考核的评价路径及若干高校... 为贯彻落实习近平总书记北京师范大学座谈会的重要讲话精神,教育部2014年下发了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,从制度上吹响了高校落实师德建设长效机制的号角。本文从人事管理的角度,浅析师德考核的评价路径及若干高校的已有做法并提出考核意见建议,为高校"双一流"建设助推加力。 展开更多
关键词 高校 师德建设 考核 双一流
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加强师德建设 提高师德修养——高师院校青年教师师德现状与对策 被引量:6
20
作者 黎进深 《安顺师范高等专科学校学报》 2004年第4期32-34,共3页
加强师德建设是现代教育发展的紧迫要求 ,目前高师院校尤其是青年教师的师德建设上还存在诸多不足 ,作者就此在高师院校领导干部的作风建设、青年教师、骨干教师、深化教改等方面提出加强师德建设的一点思考。
关键词 师德建设 师德修养 教育改革 政治素养 敬业精神 职业意识 竞争机制
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