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基于建构主义的计算机任务驱动式教学法 被引量：60
1
作者 许晓东 《重庆工学院学报》 2005年第2期178-180,共3页
通过实例具体阐述了基于建构主义思想的一种教学方法———任务驱动式教学法 ,该方法通过确定任务 。
关键词 任务驱动式教学 学法 建构主义思想 学习者 教学方法 实现过程 知识 计算机 实例
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任务驱动法在PLC教学中的实践 被引量：28
2
作者 张晓海 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第11期131-132,共2页
以可编程控制器PLC（programmable logic controller）的实践教学为主要研究内容,介绍了任务驱动的实践教学方法,探讨了任务驱动教学方法在PLC课程教学中的应用。
关键词 可编程控制器 实践教学 任务驱动法
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任务驱动法在高校计算机公共课教学中的应用 被引量：24
3
作者 韩梅 《东华理工学院学报（社会科学版）》 2005年第4期394-397,共4页
目前,高校计算机公共课教学大多仍然采用传统灌输式、单向式的教学方法,不利于学生自学能力和创新能力的培养。而在建构主义教学理论基础上形成的“任务驱动”教学法,不仅能够调动学生学习的兴趣,而且有利于培养学生的实践能力、自学能... 目前,高校计算机公共课教学大多仍然采用传统灌输式、单向式的教学方法,不利于学生自学能力和创新能力的培养。而在建构主义教学理论基础上形成的“任务驱动”教学法,不仅能够调动学生学习的兴趣,而且有利于培养学生的实践能力、自学能力和创新能力。“任务驱动”教学法的关键在于任务设计。任务设计要合理、科学。当然,“任务驱动”教学法也并不适用计算机课程的所有教学内容,教师在选择使用“任务驱动”教学法时应特别注意教学内容的适用性。 展开更多
关键词 “任务驱动”教学法 计算机公共课 计算机教学
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任务驱动在计算机公共课教学中的运用研究 被引量：21
4
作者 徐联华 周建华 匡晓红 《高教论坛》 2006年第5期97-99,共3页
本文结合《计算机文化基础》课程的教学,探讨在计算机公共课程教学中运用“任务驱动”教学法的必要性以及设计“任务”的指导原则和方法,并通过在学生中进行的实际调查数据反映采用“任务驱动”法教学可以提高学生的自学能力和教学效果。
关键词 任务驱动 教学方法 运用研究
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经济法教学中如何运用任务驱动法 被引量：17
5
作者 张海平 彭志武 胡爱萍 《企业技术开发》 2008年第12期104-107,共4页
经济法课程内容不像应用技术类课程一样具备很强的操作性,但同样适合项目导向和任务驱动法的教学运用。文章以高职《经济法》为例,阐述了"任务驱动法"教学过程设计步骤,同时,以其中的一个子项目"公司法——有限责任公司&... 经济法课程内容不像应用技术类课程一样具备很强的操作性,但同样适合项目导向和任务驱动法的教学运用。文章以高职《经济法》为例,阐述了"任务驱动法"教学过程设计步骤,同时,以其中的一个子项目"公司法——有限责任公司"为例,着重阐述任务驱动法在课程单元设计中的应用。 展开更多
关键词 任务驱动法 单元设计 教学目标 工作任务
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“任务驱动”教学法在模具制造综合实训中的应用 被引量：15
6
作者 杨志勇 《模具制造》 2009年第7期95-97,共3页
结合实例介绍模具制造综合实训中实施"任务驱动"教学法的具体过程。通过四届学生的实践证明,采用"任务驱动"教学法组织教学,可以有效提高教学质量,增强学生的综合素质。
关键词 任务驱动 模具制造 实训教学
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以任务驱动法主导“大学计算机基础”课程教学 被引量：15
7
作者 韩秋凤 王伟杰 罗俊 《计算机教育》 2011年第20期79-82,共4页
针对国内大学计算机基础教学现状,提出以任务驱动法来主导教学过程。实践表明通过对实际工作环境中任务的分析、构思、设计以及实施,有助于培养大学生的认知能力、问题求解能力、学习能力、共处能力以及计算机思维能力,对教师教学能力... 针对国内大学计算机基础教学现状,提出以任务驱动法来主导教学过程。实践表明通过对实际工作环境中任务的分析、构思、设计以及实施,有助于培养大学生的认知能力、问题求解能力、学习能力、共处能力以及计算机思维能力,对教师教学能力的提高也有一定的促进作用。 展开更多
关键词 大学计算机基础 任务驱动法 能力培养
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基于任务驱动的C语言课程教学设计 被引量：13
8
作者 马骏 张琦 张俭鸽 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2016年第A01期117-119,共3页
结合C语言的特点,引入任务驱动式教学方法,通过对教学内容、教学对象和教学大纲的设计,促使学员在较短时间内能够从整体上灵活掌握C语言的主要知识点。实践证明,该教学方法对培养学员主动思考、发现问题的学习能力起到积极推动作用。
关键词 C语言 任务驱动 教学方法
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DSP原理与运动控制系统课程教学研究 被引量：8
9
作者 茅靖峰 吴爱华 吴晓 《电气电子教学学报》 2007年第1期8-10,共3页
“DSP原理与运动控制系统”课程具有知识面宽、综合性和实践性强的特点,是一门较为难教难学的课程。为了切实培养学生的DSP技术应用能力,取得良好的教学效果,本文从课程的教学目的,教学内容、教学方法和课程考核方式等方面进行了一些有... “DSP原理与运动控制系统”课程具有知识面宽、综合性和实践性强的特点,是一门较为难教难学的课程。为了切实培养学生的DSP技术应用能力,取得良好的教学效果,本文从课程的教学目的,教学内容、教学方法和课程考核方式等方面进行了一些有益的教学研究和探讨,对电气控制类DSP技术的教学有一定的参考意义。 展开更多
关键词 DSP原理 运动控制 比较法 任务驱动法
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任务驱动在计算机教学中的应用 被引量：8
10
作者 闫文轩 潘晓菁 《长春理工大学学报（高教版）》 2006年第3期143-145,共3页
任务驱动法是一种建立在建构主义教学基础上的教学法,即“力求以任务驱动,以某个实例为先导,进而提出问题,引导学生思考,通过学和做,培养学生分析问题和解决问题的能力”。本文针对“任务驱动”教学法产生背景及其在计算机教学中的应用... 任务驱动法是一种建立在建构主义教学基础上的教学法,即“力求以任务驱动,以某个实例为先导,进而提出问题,引导学生思考,通过学和做,培养学生分析问题和解决问题的能力”。本文针对“任务驱动”教学法产生背景及其在计算机教学中的应用做简单地分析和介绍。 展开更多
关键词 任务驱动 教学法 计算机 教育
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“任务驱动法”在《计算机应用》课程教学中的作用 被引量：7
11
作者 米明 《岳阳职业技术学院学报》 2005年第1期124-125,共2页
在《计算机应用》课程教学中,以提高学生的自学能力为培养目标,引导学生积极主动参与学习,成为真正的学习主体,是21世纪计算机教学改革的主流,采用与其相适应的教学方法就显得格外重要。
关键词 课程教学 学生 主动参与学习 学习主体 培养目标 任务驱动法 自学能力 计算机应用 计算机教学 导学
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基于任务驱动的模具CAD/CAM技能实训教学研究 被引量：7
12
作者 张洋 段磊 《中国现代教育装备》 2014年第1期93-95,共3页
以模具制造企业实际生产项目作为设计任务,研究了任务驱动教学法在模具CAD/CAM技能实训教学中的实施过程。通过任务驱动教学,培养了学生的创新精神和团队合作意识;学生学习的积极性显著提高,独立思考、分析解决实际问题的能力显著增强;... 以模具制造企业实际生产项目作为设计任务,研究了任务驱动教学法在模具CAD/CAM技能实训教学中的实施过程。通过任务驱动教学,培养了学生的创新精神和团队合作意识;学生学习的积极性显著提高,独立思考、分析解决实际问题的能力显著增强;实训教学效果和质量得到了保证。 展开更多
关键词 任务驱动 模具CAD/CAM 实训教学 模具设计师
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任务驱动法在DSP课程教学中的实践 被引量：7
13
作者 张萍 《计算机教育》 2010年第16期93-94,98,共3页
介绍任务驱动法的涵义以及任务驱动法在DSP课程教学中的具体实践过程。教学实践表明任务驱动法能充分调动学生学习的积极性和主动性,有助于培养学生思考问题、解决问题的能力。
关键词 任务驱动法 DSP课程 子任务 分析问题和解决问题
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任务驱动法在“电力拖动”课程教学中的应用 被引量：6
14
作者 高宁宇 羌予践 《电气电子教学学报》 2019年第5期98-100,共3页
“电力拖动”作为电气工程及其自动化专业的一门专业课程,具有理论性和实践性强的特点。为了取得更好的教学效果,结合地方综合性大学电气工程及其自动化专业人才培养目标的定位,本文在电力拖动课堂教学中引入任务驱动教学法和评价机制,... “电力拖动”作为电气工程及其自动化专业的一门专业课程,具有理论性和实践性强的特点。为了取得更好的教学效果,结合地方综合性大学电气工程及其自动化专业人才培养目标的定位,本文在电力拖动课堂教学中引入任务驱动教学法和评价机制,课程改革实践有效地提高了学生对电力拖动课程的参与度,培养了学生解决复杂工程问题的能力。 展开更多
关键词 电力拖动 任务驱动教学法 评价机制
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浅析任务驱动教学法在软件工程教学中的应用 被引量：6
15
作者 李美满 陈莉 +1 位作者 文志诚 彭国星 《电脑知识与技术（过刊）》 2009年第10X期8231-8232,共2页
为了解决目前在软件工程教学中存在的问题,提出了在软件工程教学中采用任务驱动教学法,并对任务驱动教学法包含的五个环节作了较深的探索,实践证明:任务驱动教学法能体现软件工程教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才。这种... 为了解决目前在软件工程教学中存在的问题,提出了在软件工程教学中采用任务驱动教学法,并对任务驱动教学法包含的五个环节作了较深的探索,实践证明:任务驱动教学法能体现软件工程教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才。这种教学方法不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且可以充分调动学生的主动性和积极性,同时培养学生自主学习的能力。 展开更多
关键词 任务驱动 教学方法 软件工程
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任务驱动法在《食品化学》教学中的研究与初步实践 被引量：6
16
作者 王发祥 刘永乐 +2 位作者 俞健 李向红 王建辉 《广东化工》 CAS 2015年第4期129-129,122,共2页
简单介绍了任务驱动法教学方法的精髓及其应用现状,针对我校《食品化学》课程现有教学方法的问题,提出了任务驱动法在该课程教学中的应用思路,并分享了几点实践的经验和初步取得的成绩,以期为改善高校《食品化学》及其它课程教学效果提... 简单介绍了任务驱动法教学方法的精髓及其应用现状,针对我校《食品化学》课程现有教学方法的问题,提出了任务驱动法在该课程教学中的应用思路,并分享了几点实践的经验和初步取得的成绩,以期为改善高校《食品化学》及其它课程教学效果提供参考。 展开更多
关键词 食品化学 教学 任务驱动法 教学改革 经验
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“植物及植物生理学”OBE+任务驱动法教学模式课程改革探索 被引量：2
17
作者 董春燕 庄莹 《现代农业研究》 2023年第12期69-71,共3页
“植物及植物生理学”课程是现阶段我国中等职业学校农林类各专业学生必修的一门专业基础课。针对目前“植物及植物生理学”教学中存在的学生学习积极性不高、目标不明确、学习效果欠佳等问题,以OBE+任务驱动法教学模式进行课程教学改... “植物及植物生理学”课程是现阶段我国中等职业学校农林类各专业学生必修的一门专业基础课。针对目前“植物及植物生理学”教学中存在的学生学习积极性不高、目标不明确、学习效果欠佳等问题,以OBE+任务驱动法教学模式进行课程教学改革探索,进行教学设计及课堂教学。这种模式以学生为中心,设置案例问题,以此产生解决问题的任务,学生接受任务,进行自主探究,在解决问题中学习新知识,并应用到生产案例中,旨在提高学生自主学习、团队合作、分析并解决问题的能力,满足农林类专业产教融合一体化教学的要求。 展开更多
关键词 成果导向教育 任务驱动法 植物及植物生理学 课程改革
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基于任务驱动法创新应用型人才的培养 被引量：5
18
作者 苗敬利 王书强 《中国现代教育装备》 2015年第5期48-50,共3页
在经济社会高速发展的今天,创新应用型人才是社会经济发展的必然需求。实践教学是高等工科院校培养优秀人才的重要一环。以单片机原理及应用技术这门实践性很强的学科基础课为研究对象,从提高学生实践动手能力出发,探讨了如何在该课程... 在经济社会高速发展的今天,创新应用型人才是社会经济发展的必然需求。实践教学是高等工科院校培养优秀人才的重要一环。以单片机原理及应用技术这门实践性很强的学科基础课为研究对象,从提高学生实践动手能力出发,探讨了如何在该课程中应用任务驱动法提高学生的创新实践能力。 展开更多
关键词 单片机原理及应用技术 创新应用型人才 任务驱动法 实践能力
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任务驱动法在高职院校建筑CAD课程教学中的应用 被引量：5
19
作者 廖一 《广西经济管理干部学院学报》 2015年第2期92-95,共4页
针对目前高职院校建筑CAD课程"演示—练习操作—考核"教学模式中存在的学生学习主动性差、教学形式单调、评价主体单一等问题,通过任务驱动法的理论及实践经验为向导,进行任务情境的设计、任务计划的合理安排,营造双向互动的... 针对目前高职院校建筑CAD课程"演示—练习操作—考核"教学模式中存在的学生学习主动性差、教学形式单调、评价主体单一等问题,通过任务驱动法的理论及实践经验为向导,进行任务情境的设计、任务计划的合理安排,营造双向互动的教学氛围;同时,探索建立多元化评价主体以及人物成果展示的考核评价体系,强化建筑CAD课程教学过程中学生学习的主动性和融入度,提高了建筑CAD课程教学质量。 展开更多
关键词 建筑CAD 任务驱动法 教学设计 考核评价
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任务驱动教学法在高职学前教育专业计算机基础教学中的应用 被引量：4
20
作者 王艳 《信息与电脑》 2017年第20期209-211,共3页
计算机基础课程是高职学前教育专业必修的课程之一,笔者结合多年的教学实践经验,在计算机教学方法存在的问题进行了分析和研究,得出"任务驱动教学法"可以很好让学前教育专业的学生由被动变为主动的学习模式,通过任务驱动教学... 计算机基础课程是高职学前教育专业必修的课程之一,笔者结合多年的教学实践经验,在计算机教学方法存在的问题进行了分析和研究,得出"任务驱动教学法"可以很好让学前教育专业的学生由被动变为主动的学习模式,通过任务驱动教学可以提高学生的参与能力、对问题的分析能力,同时培养学生自主学习的能力,提高团队协作意识,让学生在任务中消化和吸收知识点和操作技能,学会将所学到的内容灵活运用到学习和工作中,提高自身计算机综合能力的运用,更好地提高教学质量。 展开更多
关键词 计算机基础 任务驱动教学法 学前教育
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