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护生临床沟通能力测评量表的初步编制 被引量：142
1
作者 杨芳宇 沈宁 李占江 《中华现代护理杂志》 2010年第31期3721-3724,共4页
目的 编制一份适合护理学生使用、简单易行、具有可靠信度和效度的护生临床沟通能力测评量表.方法 依据心理测评工具方法学,对175名护生进行测试,形成一份具有6个维度,包含28个条目的护生临床沟通能力测查量表.结果 内容效度比为0.84;... 目的 编制一份适合护理学生使用、简单易行、具有可靠信度和效度的护生临床沟通能力测评量表.方法 依据心理测评工具方法学,对175名护生进行测试,形成一份具有6个维度,包含28个条目的护生临床沟通能力测查量表.结果 内容效度比为0.84;因子分析显示6个因素解释了项目总方差的53.77%;总的Cronbach＇s α系数为0.84,各维度的Cronbach＇sα系数为0.67～0.80;分半信度系数为0.70,各因子分半信度系数为0.56～0.81;总量表的重测相关系数为0.84,各因子重测相关系数为0.61～0.85.结论 护生临床沟通能力测查量表的信度、效度检验结果达到心理测量学可接受水平,量表结构与理论构想基本一致,可用于测量护生的临床沟通能力. 展开更多
关键词 护生 临床沟通能力 评价量表 编制
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大学生参与教师教学评价的调查研究 被引量：86
2
作者 蔡敏 张丽 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期69-73,共5页
大学生参与教师教学评价是提升高校教育教学质量的重要手段,也是大学生发挥主体作用的具体体现。从问卷和访谈调查中发现,高校虽然普遍开展了学生评教活动,但在评价的时机、形式、内容、结果利用以及师生的认识和态度等方面,仍然存在着... 大学生参与教师教学评价是提升高校教育教学质量的重要手段,也是大学生发挥主体作用的具体体现。从问卷和访谈调查中发现,高校虽然普遍开展了学生评教活动,但在评价的时机、形式、内容、结果利用以及师生的认识和态度等方面,仍然存在着一些不容忽视的问题。高等学校应拓宽教学评价的内容,开辟学生参与评教的多种途径,开发适合各类课程的评价工具,使学生的评教真正有助于教师的教学改革。 展开更多
关键词 大学生 教学评价
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高职学生素质能力评价研究 被引量：63
3
作者 李小娟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期96-103,共8页
提高学生的综合素质和职业能力是高职院校人才培养的基本职能。经济社会发展对高职学生素质能力提出新要求,关注人才培养质量、关注需求导向、关注学生可持续发展,已然成为时代赋予高职院校的重要使命。高职院校培养的学生是否满足劳动... 提高学生的综合素质和职业能力是高职院校人才培养的基本职能。经济社会发展对高职学生素质能力提出新要求,关注人才培养质量、关注需求导向、关注学生可持续发展,已然成为时代赋予高职院校的重要使命。高职院校培养的学生是否满足劳动力市场对人才的要求,高职院校三年的学习对学生今后的职业流动是否起作用,是否具有可持续发展已成为评价高职院校改革和发展成效的重要内容。针对现有高职院校学生素质能力评价存在的不足,通过构建高职特色的高职院校学生素质能力评价指标体系,加强和完善对高职学生受教育结果的评价,以实现高职院校的内涵发展,提升高职教育的人才培养质量和教学水平的提高。 展开更多
关键词 高等职业教育 学生素质 职业能力 评价
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大学生学习体育动机的调查与评价 被引量：49
4
作者 胡红 李少丹 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2000年第2期169-171,共3页
学习动机是推动大学生学习的直接动力。当代大学生学习体育时具有什么动机，其水平如何，通过问卷调查，对大学生学习体育的动机及其特点给予评价，为高校体育教学的改革提供参考。
关键词 大学生 体育动机 调查 评价 学习体育 体育教学
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深化教育评价改革 加快推进教育现代化——《深化新时代教育评价改革总体方案》解读 被引量：49
5
作者 周洪宇 《中国考试》 CSSCI 2020年第11期1-8,共8页
《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件。《总体方案》注重坚持正确的政治方向,注重问题导向,注重系统整体推进,注重落地见效。《总体方案》提出“改进结果评价,强化过... 《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件。《总体方案》注重坚持正确的政治方向,注重问题导向,注重系统整体推进,注重落地见效。《总体方案》提出“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,是教育评价改革重要的思路创新、路径创新,体现了对教育规律和人才成长规律的尊重。《总体方案》强调改革党委和政府教育工作评价,抓住了教育评价改革的关键点,是《总体方案》的亮点所在。《总体方案》坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准,引导各级各类学校认真落实立德树人根本任务。《总体方案》通过改革教师评价,引导教师履行教书育人第一职责,扭转“唯论文”“唯帽子”倾向。《总体方案》提出改革学生评价的7项措施,意在改变以分数给学生贴标签的做法,破除“唯分数”“唯升学”顽瘴痼疾。《总体方案》强调改革用人评价,目的在于破除“唯文凭”的弊端,树立正确用人导向,正向牵引教育事业健康发展。 展开更多
关键词 教育评价改革 教育现代化 “四个评价” 破五唯 教师评价 学生评价
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MOOCs课程学习与评价调查 被引量：50
6
作者 范逸洲 王宇 +2 位作者 冯菲 汪琼 李晓明 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期27-35,共9页
本文基于对7门北京大学MOOC课程结课时的学生调查数据,分析了首批MOOCs课程的学生成分以及学生课程的评价。通过归类分析,本文确定了北大MOOCs课程学生的群体特点,以及课程的优点和存在的问题,为进一步改进质量提供了线索。
关键词 MOOCs 学生调查 课程评价
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研究生培养质量评价指标体系的构建研究 被引量：50
7
作者 刘平 顾丽琴 吴旭舟 《研究生教育研究》 CSSCI 2011年第5期60-64,共5页
从研究生培养质量的基本内涵、影响因素出发,在指标体系构建原则的指导下,提出研究生培养质量评价指标体系的基本框架,通过对目标层、准则层和指标层的进一步分解、细化,得到了一套完整的培养指标体系,最后指出了指标体系存在的不足和... 从研究生培养质量的基本内涵、影响因素出发,在指标体系构建原则的指导下,提出研究生培养质量评价指标体系的基本框架,通过对目标层、准则层和指标层的进一步分解、细化,得到了一套完整的培养指标体系,最后指出了指标体系存在的不足和有待改进的地方。 展开更多
关键词 研究生 培养质量 评价指标
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学生综合评价研究新趋向:从综合素质、核心素养到综合素养 被引量：41
8
作者 柴唤友 陈丽 +1 位作者 郑勤华 王辞晓 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期36-43,共8页
学生综合评价已成为基础教育评价改革的突破口和切入点。针对现有学生综合评价的理论概念问题,该文提出了综合素养这一新概念,以期助力变革和赋能学生综合评价。首先,在总结梳理学生综合评价发展脉络的基础上,基于学生综合评价概念中的... 学生综合评价已成为基础教育评价改革的突破口和切入点。针对现有学生综合评价的理论概念问题,该文提出了综合素养这一新概念,以期助力变革和赋能学生综合评价。首先,在总结梳理学生综合评价发展脉络的基础上,基于学生综合评价概念中的内涵模糊性和内容维度分立性分析,提出综合素养概念,其是指学生在受教育过程中形成的跨越学科的价值观、必备品格和关键能力的个性化有机融合,也是综合素质和核心素养的有机结合。其次,基于综合素养的内涵分析,厘清了包含知识基础层、关键能力层、必备品格层和深化价值观层的综合素养构成框架,并在此基础上构建了包含自主发展、社会参与和文化基础的综合素养理论模型,可为综合素养评价工具开发提供理论依据。 展开更多
关键词 智能技术 综合素养 综合素质评价 核心素养 学生评价
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大学生学习投入的影响因素及其作用机制 被引量：41
9
作者 杨立军 张薇 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第6期49-61,共13页
采用追踪研究设计,对南京邮电大学2008级学生进行了四次追踪调查。根据相关理论并结合问卷已有的变量,提出影响学习投入的因素(预测变量)主要是:学生人口学变量(性别、来源城乡、社会经济地位、来源高中、学科),学生的认知变量(向学/厌... 采用追踪研究设计,对南京邮电大学2008级学生进行了四次追踪调查。根据相关理论并结合问卷已有的变量,提出影响学习投入的因素(预测变量)主要是:学生人口学变量(性别、来源城乡、社会经济地位、来源高中、学科),学生的认知变量(向学/厌学),学生的感知变量(归宿感、满意度)。利用多层线性模型分析技术构建了学习投入的非线性发展模型进行追踪数据分析。依次构建了无条件非线性发展模型、仅含有人口学预测变量的非线性发展模型和含有全部预测变量的非线性发展全模型,进行预测变量效应的模型检验。结果表明:第一,人口学变量中,性别、学科、城乡、高中类型以及社会经济地位五个预测变量对学习投入的影响各不相同。性别和城乡因素较学科、高中类型和社会经济地位对学习投入的影响大,只有性别、城乡和学科分别对教育经验丰富度、学业挑战度和主动合作学习的变化有影响。第二,学生认知变量(向学/厌学)和学生感知变量(归属感和满意度)对学习投入的水平和大学期间的变化均有正向促进作用。向学/厌学对学习投入的影响最大,归属感影响次之,满意度影响最小;满意度对学习投入的一次增长具有正向促进作用,归属感对学习投入的一次增长具有负向反作用,向学/厌学对学习投入不同维度的一次增长作用不同。第三,模型检验结果提示,还存在影响学习投入水平及变化的其他因素。第四,针对三类变量对学习投入水平及变化的影响机制,提出:人口学特征是认识学生学习投入的基础;学生的认知是学生学习投入的关键;学生的感知是学生学习投入的催化剂;充分利用学习投入作用机制的特点,是学校认识学习投入背后的原因,促进学生学习投入的教育策略与需要把握的原则。 展开更多
关键词 学习质量评价 学习投入 教学评估 人口学 学生认知 学生满意度 感知价值
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1991～2000年中国省会市学生身高标准体重分布状况分析 被引量：37
10
作者 季成叶 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2001年第5期392-394,共3页
目的　分析 1 991～ 2 0 0 0年期间中国省会市学生的营养状况分布。方法　利用 1 985年制定的身高标准体重 ,分别从 1 991年和 2 0 0 0年全国学生体质健康调研 7～ 2 2岁学生中筛查中重度营养不良、轻度营养不良、较低体重、正常体重、... 目的　分析 1 991～ 2 0 0 0年期间中国省会市学生的营养状况分布。方法　利用 1 985年制定的身高标准体重 ,分别从 1 991年和 2 0 0 0年全国学生体质健康调研 7～ 2 2岁学生中筛查中重度营养不良、轻度营养不良、较低体重、正常体重、超重和肥胖等 6种营养状态 ,对其检出率进行比较。结果　近 9年来我国省会城市学生营养状况显著改善。改善幅度为城区大于乡村 ,男生大于女生。城乡男女肥胖和超重检出率均成倍上升 ;城区小学和初中学生的肥胖率 ,分别达到 (男 ) 1 3 %和 (女 ) 8%。同时 ,仍有相当部分营养不良和较低体重者存在。中国省会城市学生的营养状况 ,正在出现两极分化趋势。结论　今后的学生营养工作 ,应防治营养不良和肥胖并举 ,全面推行以学校为中心的全民营养教育。 展开更多
关键词 营养状况 身高 体重 学生 评价研究
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全面发展性学生评价观——一种面向未来教育的评价理念 被引量：22
11
作者 韩立福 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第3期21-25,共5页
未来社会需要“完人”,未来教育培养“完人”。全面发展性学生评价是从“表面到本质”的深刻评价,从“抽象到具体”的目标评价,从“幼儿到高中”的综合评价,从“家庭到教室”的全面评价。全面发展性学生评价观:评价方向,是一切为了未来... 未来社会需要“完人”,未来教育培养“完人”。全面发展性学生评价是从“表面到本质”的深刻评价,从“抽象到具体”的目标评价,从“幼儿到高中”的综合评价,从“家庭到教室”的全面评价。全面发展性学生评价观:评价方向,是一切为了未来全面发展;目的,是促进全体学生的充分、主动、全面发展;功能,是全面开发、全面激励、全面发展;内容,是精神、知识、身体、个性、能力;标准,是多维、多元、灵活、立体;过程,是全程、全息、动态化;主体,是民主参与、多边互动、内外结合;方法,是多样、灵活、全面、有效。 展开更多
关键词 全面发展性 学生 评价观
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线上和线下本科教学质量的比较分析——基于清华大学教学评估数据 被引量：34
12
作者 王江典 沈翀 +3 位作者 杨蕾 高梦昭 王红 邓柯 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期90-95,102,共7页
线上线下教学是否"同质"的问题,一直以来缺乏基于真实教评数据的实证研究。该研究立足清华大学在线教学学期本科生课程的有效教学评估数据,全面分析和环比线下教学的教学评估数据,来真实展现全国高校线上教学的教学质量及影... 线上线下教学是否"同质"的问题,一直以来缺乏基于真实教评数据的实证研究。该研究立足清华大学在线教学学期本科生课程的有效教学评估数据,全面分析和环比线下教学的教学评估数据,来真实展现全国高校线上教学的教学质量及影响因素,填补了这一空白。研究结果显示,疫情期间线上课程取得令人满意的教学质量。课程容量、教师教龄、学生年级和课程类型等均对线上教学的质量产生影响。随着后疫情时代融合式教学形式的开展,教学形式呈现更加多样化。该文针对如何提高新形式下混合式教学的教学质量,分别对教师、学校提出了相应的建议。 展开更多
关键词 高校线上教学 教学质量 教学评估 量化分析 学生评估
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大学生网络信息素养能力量表设计研究 被引量：35
13
作者 吴晓伟 娜日 李丹 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第12期84-88,共5页
大学生网络信息素养能力是科研实践、知识创新能力的基础。通过对信息素养国内外标准研究,设计大学生网络信息素养能力量表,该量表由31个题项,4个维度组成。经过对信息管理专业60名学生进行前导性测试,删除不一致的题项,结果显示该量表... 大学生网络信息素养能力是科研实践、知识创新能力的基础。通过对信息素养国内外标准研究,设计大学生网络信息素养能力量表,该量表由31个题项,4个维度组成。经过对信息管理专业60名学生进行前导性测试,删除不一致的题项,结果显示该量表的Cronbanch系数达到0.815,具有很好的信度,表明该量表对网络信息素养能力评价具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 大学生 信息素养 评估方法
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美、俄、日和欧盟学生体质健康测试概述 被引量：35
14
作者 孙双明 叶茂盛 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期86-92,共7页
采用文献资料法,对美国、俄罗斯、日本和欧盟的学生体质健康测试工作进行了详尽的梳理。发现国外学生体质健康测试存在5大趋势:1)对体质健康测试的理念逐渐趋同,已经从单纯重视身体形态和身体力量的初级阶段,转而开始关注身心协调和适... 采用文献资料法,对美国、俄罗斯、日本和欧盟的学生体质健康测试工作进行了详尽的梳理。发现国外学生体质健康测试存在5大趋势:1)对体质健康测试的理念逐渐趋同,已经从单纯重视身体形态和身体力量的初级阶段,转而开始关注身心协调和适应现代生活;2)全社会参与的学生体质健康测试模式已经成为发展的主流趋势;3)政府、社会、学校、家长和学生等利益相关者共同参与学生体质健康测试的评价主体多元化趋势日益明显;4)因对比研究的需要国外学生体质健康测试指标体系逐渐趋同,但是评价结果运用仍存在较大差异;5)各国政府对学生体质健康测试的保障机制日趋完善。为我国学生体质健康测试工作提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 国外学校 学生体质 体质健康测试 体质健康评价 指标体系 “劳卫制”
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小群体教学模式对大学生心理健康影响的实验研究 被引量：28
15
作者 蔡春霞 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第1期90-94,共5页
采用实验法,在健美操、武术选项课教学中,就小群体教学模式对大学生心理健康的影响进行研究。结果表明:小群体教学采用异质分组、分工合作、多元评价和积极反馈等方式,有助于缓解大学生焦虑和人际关系敏感症状,提高大学生解决问题的能... 采用实验法,在健美操、武术选项课教学中,就小群体教学模式对大学生心理健康的影响进行研究。结果表明:小群体教学采用异质分组、分工合作、多元评价和积极反馈等方式,有助于缓解大学生焦虑和人际关系敏感症状,提高大学生解决问题的能力和自我效能感,提升心理健康水平。 展开更多
关键词 小群体教学模式 大学生 心理健康 异质分组 多元评价
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工程教育专业认证中课程目标达成评价方法研究——以北京科技大学自动化专业“过程控制”课程为例 被引量：30
16
作者 董洁 李擎 +2 位作者 彭开香 崔家瑞 鲁亿方 《高等理科教育》 2019年第4期121-125,共5页
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。基于产出的教育理念(OBE)是工程教育专业认证的核心,课程是本科教育的核心环节,课程质量的高低将直接影响人才培养质量。... 工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。基于产出的教育理念(OBE)是工程教育专业认证的核心,课程是本科教育的核心环节,课程质量的高低将直接影响人才培养质量。文章提出了一种基于OBE理念的课程目标达成评价方法并用于理论课教学,将定量评价与定性评价(学生评学)相结合,从而促进课程教学的持续改进,为工程教育专业认证中毕业要求达成评价提供依据。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 课程目标达成评价 学生评学
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大学生综合素质测评研究综述 被引量：28
17
作者 范纯琍 《湖北第二师范学院学报》 2008年第6期75-78,共4页
学生评价在教育评价中处于核心地位。素质教育对大学生综合素质测评提出了新的要求;因此,相应的研究也逐渐展开并不断深入。本文将现有研究成果从测评目的与作用、测评中的不足、测评应把握的基本原则、测评的方法四个方面进行归纳总结... 学生评价在教育评价中处于核心地位。素质教育对大学生综合素质测评提出了新的要求;因此,相应的研究也逐渐展开并不断深入。本文将现有研究成果从测评目的与作用、测评中的不足、测评应把握的基本原则、测评的方法四个方面进行归纳总结,展示了对大学生综合素质测评的研究现状,并提出了进一步研究所需要关注的问题。 展开更多
关键词 大学生 素质教育 综合测评
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基于LMS数据的远程学习者学习投入评测模型 被引量：29
18
作者 李爽 李荣芹 喻忱 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期91-102,共12页
学习投入是影响学生学习成就和坚持度的重要学习特征变量,基于学习管理系统记录的数据对远程学习者学习投入的自动化测评,进而优化远程学习过程、提供智能化支持服务具有重要意义。基于此,本文从在线参与、主动交互、自我监控、绩效努... 学习投入是影响学生学习成就和坚持度的重要学习特征变量,基于学习管理系统记录的数据对远程学习者学习投入的自动化测评,进而优化远程学习过程、提供智能化支持服务具有重要意义。基于此,本文从在线参与、主动交互、自我监控、绩效努力四个维度定义了学生基于学习管理系统的26个行为变量,采用经过信效度检验的《远程学习者学习投入量表》,基于国家开放大学四门课程学生样本产生的在线数据和反馈的学习投入数据,探索学习管理系统中记录的行为变量对远程学习投入的预测作用;以课程为控制变量采用多层回归分析法构建远程学习者学习总投入和三类子投入(认知、情感和行为)的评测模型,该模型解释度在24.9%到41.6%之间;对比分析了与学习投入和学习绩效相关的在线行为变量和在线预测模型,发现二者存在显著差异。文章最后对学习管理系统数据特征对学习投入评测模型的影响、远程学习投入在线评测指标以及课程因素对学习投入和学习绩效关系的影响进行了讨论与反思。 展开更多
关键词 远程与开放学习 学习投入 LMS行为数据 评测模型 数据挖掘
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医学研究生PBL模式教学质量评价体系的构建 被引量：27
19
作者 祖雅琼 马骏 +1 位作者 李丽剑 刘艳霞 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第2期83-87,共5页
PBL模式在医学研究生教学中的探索目前尚属起步阶段,缺乏科学的评价体系,无法对PBL的教学效果进行真实验证,阻碍了PBL模式在医学研究生教学实践中的推广与应用。本研究采用"文献资料分析优选法"与"专家咨询法"进行... PBL模式在医学研究生教学中的探索目前尚属起步阶段,缺乏科学的评价体系,无法对PBL的教学效果进行真实验证,阻碍了PBL模式在医学研究生教学实践中的推广与应用。本研究采用"文献资料分析优选法"与"专家咨询法"进行评价指标的筛选和指标内涵的确定,应用"层次分析法(AHP)"确定评价体系权重,构建了包含三级评价指标的医学研究生PBL模式教学质量评价体系。体系构建过程中选聘专家的积极性、权威程度及专家意见一致性均较高,表明该评价体系具有较高的可靠性。该评价体系可用于科学评价医学研究生PBL课程的教学效果,为进一步完善PBL教学法在我国医学研究生教学中的应用提供依据。 展开更多
关键词 医学教育 研究生 PBL 专家咨询法 层次分析法 评价体系
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基于支持向量机的大学生助学贷款个人信用评价 被引量：20
20
作者 肖智 王明恺 谢林林 《清华大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第z1期1120-1124,共5页
目前国内对大学生助学贷款个人信用的研究定性分析居多,很少运用定量的方法建立分析预测模型。该文在分析传统的信用评价模型优缺点的基础上,发现支持向量机方法(SVM)在评价贷款大学生个人信用应用时具有一定的优越性,试探性地运用支持... 目前国内对大学生助学贷款个人信用的研究定性分析居多,很少运用定量的方法建立分析预测模型。该文在分析传统的信用评价模型优缺点的基础上,发现支持向量机方法(SVM)在评价贷款大学生个人信用应用时具有一定的优越性,试探性地运用支持向量机方法建立大学生助学贷款个人信用评价分析模型。通过实证分析获得了较高的预测准确率,并将分析结果与AHP、BPNN方法进行了比较,体现了SVM方法的相对优越性。因此,用支持向量机方法来评价贷款大学生个人信用是可行的、有效的。 展开更多
关键词 支持向量机 大学生 助学贷款 个人信用 信用评价
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