翻转课堂中“翻转掌握教学模式”的应用研究 被引量：35

1

作者 田爱丽 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第10期24-28,共5页

伴随信息技术发展产生的慕课与翻转课堂为掌握学习法的实施提供了有利的支持与保障。实施翻转掌握教学模式,需要事先确定教学目标,制作学习导引单,组织学生课前自学,达到基本掌握。课堂上有效探究、落实目标。一个单元学习后进行测试与... 伴随信息技术发展产生的慕课与翻转课堂为掌握学习法的实施提供了有利的支持与保障。实施翻转掌握教学模式,需要事先确定教学目标,制作学习导引单,组织学生课前自学,达到基本掌握。课堂上有效探究、落实目标。一个单元学习后进行测试与反馈等。翻转掌握教学模式在不同学科实施时有不同要求,教师需恰当选择,灵活运用。 展开更多

关键词 教学目标 自主学习 翻转掌握教学模式

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基于4C/ID模型的自主学习活动设计及教学应用 被引量：14

2

作者 李爽 张艳霞 喻忱 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第5期85-93,共9页

探索有效促进复杂认知能力发展的自主学习设计理论与方法是当前远程教育教学设计领域亟待解决的问题。荷兰开放大学麦里恩博尔教授及其团队基于整体任务训练的复杂学习设计所研发的4C/ID模型,是国际培训与教学技术领域具有较高认可度与... 探索有效促进复杂认知能力发展的自主学习设计理论与方法是当前远程教育教学设计领域亟待解决的问题。荷兰开放大学麦里恩博尔教授及其团队基于整体任务训练的复杂学习设计所研发的4C/ID模型,是国际培训与教学技术领域具有较高认可度与影响力的教学设计理论之一,能够较好支持以训练复杂认知能力和促进学习迁移为目标的学习活动设计。基于4C/ID模型构建的自主学习模式由难度逐级递增的三组任务构成,每组任务都包括案例学习、有关键步骤提示的任务、模拟任务和常规任务等四类学习任务,这些任务提供了在整体任务训练中支持要素逐渐减少的不同问题情境。此外,每组任务还提供了支持性信息、程序性信息和部分任务练习三类学习支持,以满足学习者在任务训练过程中的支持需求。对该自主学习模式的教学应用效果分析显示:基于4C/ID模型所设计的自主学习模式与活动为学生掌握解决复杂实践问题所需的认知图式、认知策略与实践技能搭建了有效的脚手架,且在锻炼学生自主学习能力、激励与维持学习动机、支持个性化学习方面也具有较好的效果。 展开更多

关键词 自主学习 复杂学习 教学设计 4C/ID模型 实证研究

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国外关于“微观”自我调节学习的研究概述 被引量：11

3

作者 张锦坤 白学军 杨丽娴 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第1期164-166,160,共4页

"微观"自我调节学习的研究着重探讨在某一具体学习任务中如何自我调节学习,以实验室研究为主。文章以"学什么"、"学多久"、"如何学"为线索,介绍了"微观"自我调节学习中关于学习项目... "微观"自我调节学习的研究着重探讨在某一具体学习任务中如何自我调节学习,以实验室研究为主。文章以"学什么"、"学多久"、"如何学"为线索,介绍了"微观"自我调节学习中关于学习项目选择、学习时间分配、集中与分散学习、自我测试策略等方面的研究,最后讨论了相关研究对促进高效率学习的意义。 展开更多

关键词 自我调节 元认知 学习时间分配 分散效应 测试效应

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自主学习及数学自主学习的现实意义 被引量：8

4

作者 竺仕芬 《宁波教育学院学报》 2007年第1期56-58,88,共4页

新一轮课程改革的核心是促进学生学习方式的变革。自主学习是教育心理学研究的一个重要课题,其理论依据是元认知理论和建构主义理论。提倡数学自主学习是数学本身发展的需要,是学生自身全面发展的需要,是信息化时代的要求,是终身学习的... 新一轮课程改革的核心是促进学生学习方式的变革。自主学习是教育心理学研究的一个重要课题,其理论依据是元认知理论和建构主义理论。提倡数学自主学习是数学本身发展的需要,是学生自身全面发展的需要,是信息化时代的要求,是终身学习的要求。 展开更多

关键词 自主学习 学习方式 元认知 终身学习

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小学至高中阶段学生自我调节学习的发展特点 被引量：9

5

作者 苏丹 宋娟 方平 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第4期490-496,共7页

采用问卷调查的方法,对小学到高中阶段学生的自我调节学习能力进行纵向研究。对每个年龄阶段学生的自我调节学习过程进行了模型匹配。发现在四个模式中:(1)模式二比较适合小学生的自我调节学习能力发展模式,模式一和模式四比较适合初中... 采用问卷调查的方法,对小学到高中阶段学生的自我调节学习能力进行纵向研究。对每个年龄阶段学生的自我调节学习过程进行了模型匹配。发现在四个模式中:(1)模式二比较适合小学生的自我调节学习能力发展模式,模式一和模式四比较适合初中年级学生的自我调节学习能力发展模式,模式四拟合程度最佳。模式四适合高中生。(2)初中阶段,是学生自我调节学习发展较为迅速和逐渐成熟的重要时期。(3)对于高年级学生的自我调节学习模式主要以元认知为调节变量,随着年龄的增加,元认知能力也逐渐发展。 展开更多

关键词 自我调节学习 元认知 发展.

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大学生自主学习与继续进修意愿的关系研究 被引量：7

6

作者 韦耀阳 熊猛 《中国健康心理学杂志》 2008年第10期1128-1130,共3页

目的探讨大学生自主学习与继续进修意愿的关系,为高校加强大学生终身学习教育提供参考和依据。方法采用《自我学习量表》和修订的《大学生继续进修意愿问卷》对364名大学生进行调查。结果1大学生的自主学习存在显著的性别差异,男大学生... 目的探讨大学生自主学习与继续进修意愿的关系,为高校加强大学生终身学习教育提供参考和依据。方法采用《自我学习量表》和修订的《大学生继续进修意愿问卷》对364名大学生进行调查。结果1大学生的自主学习存在显著的性别差异,男大学生的自主学习水平整体上优于女大学生,而继续进修意愿不存在性别差异;大四学生的自主学习水平和继续进修意愿均显著高于其他3个年级;2大学生的自主学习水平基本上与继续进修意愿成显著的正相关;3学习动机、创造学习、主动学习、独立学习对继续进修意愿有直接的回归效应,而喜爱学习和效率学习对继续进修意愿有间接的回归效应。结论大学生的自主学习水平对其继续进修意愿具有一定的预测作用,可以通过提高大学生的自主学习能力来增强其继续进修意愿。 展开更多

关键词 大学生 自主学习 继续进修意愿 研究

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活动理论指导下的网络自主学习研究——大学生网络自主学习行为现状的个案调查 被引量：8

7

作者 徐恩芹 胥旭 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第4期87-92,共6页

文献研究表明,当前对网络自主学习的界定不一致,很多调查研究中还存在误区。从活动理论的视角考查网络自主学习研究,有助于厘清这一研究领域的基本脉络与核心概念。因此,活动理论指导下的网络自主学习研究有其必要性。依据所分析的网络... 文献研究表明,当前对网络自主学习的界定不一致,很多调查研究中还存在误区。从活动理论的视角考查网络自主学习研究,有助于厘清这一研究领域的基本脉络与核心概念。因此,活动理论指导下的网络自主学习研究有其必要性。依据所分析的网络自主学习的内涵和理论框架,设计了网络自主学习行为调查问卷,并结合访谈以聊城大学为个案,分析了大学生的网络自主学习行为现状。基于分析结果,对如何帮助学生养成良好的网络自主学习行为习惯、提高网络自主学习的成效提出了相关建议。 展开更多

关键词 活动理论 自主学习 网络学习 学习行为 个案调查 案例

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学生自主学习与英语综合能力的培养 被引量：3

8

作者 曹瑞明 《洛阳理工学院学报（社会科学版）》 2009年第2期79-82,共4页

在英语教学中,构建适宜英语学习的良好环境,营造最佳的英语学习氛围,对英语学习者是十分重要的。从培养学生的学习兴趣,培养学生完美的学习动机,培养学生跨文化交际的能力,培养学生适应社会需要的知识结构,培养学生用英语思维的能力入手... 在英语教学中,构建适宜英语学习的良好环境,营造最佳的英语学习氛围,对英语学习者是十分重要的。从培养学生的学习兴趣,培养学生完美的学习动机,培养学生跨文化交际的能力,培养学生适应社会需要的知识结构,培养学生用英语思维的能力入手,探讨了培养学生英语综合能力的方法。 展开更多

关键词 英语教学 自主学习 综合能力

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学生反馈素养的测量模型与教学干预研究 被引量：2

9

作者 王辞晓 李林泽 王小越 《数字教育》 2023年第1期39-45,共7页

数字时代强调学生的“主体性”,对学生的自主学习能力和自我调节能力提出了更高的要求。反馈素养指学习者接收并利用外部反馈信息进行学习的能力,是数字时代学生发展核心素养的重要构成维度。为深入探究高校本科生反馈素养的发展现状,... 数字时代强调学生的“主体性”,对学生的自主学习能力和自我调节能力提出了更高的要求。反馈素养指学习者接收并利用外部反馈信息进行学习的能力,是数字时代学生发展核心素养的重要构成维度。为深入探究高校本科生反馈素养的发展现状,以某市6所普通高校本科生为研究对象,构建反馈素养测量模型,并对学生反馈素养进行潜在类别分析,揭示出5种不同的学生反馈素养表现类型。同时,引入学习动机、自我效能、外部反馈类型与质量等协变量对学生反馈素养的影响因素进行分析,并发现学生学习动机、反馈接受方式、反馈质量均会影响其反馈素养。最后,提出针对不同反馈素养类型学生的教学干预策略和发展性建议,为高校本科生反馈素养培养与评估提供借鉴。 展开更多

关键词 本科生 反馈素养 自主学习 潜在类别分析 调查研究

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论普通高中课程的基础性与选择性--浙江大学副校长罗卫东教授的观点 被引量：2

10

作者 张文军 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第7期3-9,25,共8页

本文通过访谈法,呈现了浙江大学副校长、经济学家罗卫东教授对普通高中课程的意见和建议。他指出,首先我国普通高中课程的主要问题在于基本价值观、基本的公民素质和科学素养培养方面的缺失。第二,普通高中课程定位应该在强调基础性和... 本文通过访谈法,呈现了浙江大学副校长、经济学家罗卫东教授对普通高中课程的意见和建议。他指出,首先我国普通高中课程的主要问题在于基本价值观、基本的公民素质和科学素养培养方面的缺失。第二,普通高中课程定位应该在强调基础性和普遍性、发展学生的批判能力的基础上考虑选择性与多样性。第三,课程结构应该从人作为有机整体和作为批判性社会公民的角度出发来架构。主要包括三个层次:第一层次是以批判思维为核心的哲学学习。第二层次包括人的感性能力维度和理性能力维度的学习;第三层次指联结人的感性与理性的社会应用的能力的学习。在课程实施方面,他强调学生的自主学习、探索和实践相结合。同时,他也提出课程改革决策应该是个审议过程,需要寻求平衡的艺术。 展开更多

关键词 普通高中课程 基础性 选择性 批判性社会公民 自主学习

原文传递

对体育教学中三种学习方法的探讨和认识 被引量：1

11

作者 张海叶 《山西农业大学学报（社会科学版）》 2011年第10期1044-1047,共4页

新一轮的体育课程改革以来,自主学习、探究学习和合作学习等方法得到了提倡和重视。通过一个阶段的探索和教学实践,认为三种学习方式之间既有联系又有区别。不同点是:自主学习主要强调学生独立学习能力的培养;探究学习主要是培养学生的... 新一轮的体育课程改革以来,自主学习、探究学习和合作学习等方法得到了提倡和重视。通过一个阶段的探索和教学实践,认为三种学习方式之间既有联系又有区别。不同点是:自主学习主要强调学生独立学习能力的培养;探究学习主要是培养学生的运动认知和运动原理理解能力;合作学习强调的是培养学生互帮互学的精神。共同点是针对教学中"学懂"和"学乐"所进行的教学完善和改进,都是接受式学习的有益补充。只有把"学会"、"学懂"、"锻炼"和"学乐"通过改革形成一个整体,才能切实提高体育教学的整体质量。 展开更多

关键词 体育课程 改革 自主学习 合作学习 探究学习

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形成性评价下的韩语听力教学模式研究 被引量：1

12

作者 马晓阳 《吉林省教育学院学报》 2017年第5期85-87,共3页

传统的韩语听力课程评价体系和教学模式已经很难适应新的人才培养要求,本文在分析韩语听力教学和评价体系存在的问题的基础上,以形成性评价理论为依据,从增加过程化考试、优化平时成绩标准、丰富形成性评价手段、强化奖惩措施四个方面... 传统的韩语听力课程评价体系和教学模式已经很难适应新的人才培养要求,本文在分析韩语听力教学和评价体系存在的问题的基础上,以形成性评价理论为依据,从增加过程化考试、优化平时成绩标准、丰富形成性评价手段、强化奖惩措施四个方面探讨多元化的韩语听力课程评价模式,进而从教材选用、学生中心、教学方法、听力技巧、自主学习等方面提出韩语听力教学模式的改进对策。 展开更多

关键词 韩国语 听力课程 多元化评价模式 教学模式重构 自主学习

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网络多媒体环境下自我调节外语学习行为分析 被引量：1

13

作者 刘彩霞 《北京邮电大学学报（社会科学版）》 2013年第1期34-41,共8页

以自我调节学习理论和归因理论为基础,采用定性研究和定量研究相结合的方法,在基础阶段,对少数民族地区高校网络多媒体环境下的自我调节外语学习采用参与性课堂观察、非参与性课堂观察、开放式及半开放式访谈等方式收集资料,并对这一环... 以自我调节学习理论和归因理论为基础,采用定性研究和定量研究相结合的方法,在基础阶段,对少数民族地区高校网络多媒体环境下的自我调节外语学习采用参与性课堂观察、非参与性课堂观察、开放式及半开放式访谈等方式收集资料,并对这一环境下的自我调节外语学习影响因素进行量化问卷调查。首先分析了少数民族地区网络多媒体环境下自我调节外语学习影响因素的归因趋势,其中学习目标、师生交互、个体型、视觉型、听觉型等学习风格对少数民族地区网络多媒体环境下的自我调节外语学习影响较大;然后探讨了学习兴趣与其他影响因素之间的关系、揭示了学习兴趣与学习目标、内部学习动机、学习风格、学习策略及师生交互、人机交互类型之间存在显著相关关系。 展开更多

关键词 自我调节学习 归因 相关分析 网络多媒体

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大学英语网络自主学习环境下监控模式的研究 被引量：1

14

作者 贾楠 《西安邮电大学学报》 2012年第S1期113-116,共4页

为了提高网络环境下自主学习者的自我控制能力,分析实施监控的必要性,并基于元认知策略(metacogni-tive strategies)和资源管理策略,从自我监控,相互监控,教师监控,网络监控和测试监控五个方面对监控的实施方法进行了阐述。对大学英语... 为了提高网络环境下自主学习者的自我控制能力,分析实施监控的必要性,并基于元认知策略(metacogni-tive strategies)和资源管理策略,从自我监控,相互监控,教师监控,网络监控和测试监控五个方面对监控的实施方法进行了阐述。对大学英语教改班与非教改班横向对比,力求将理论上的可行性和可能性最大程度地变成现实。 展开更多

关键词 网络 自主学习 监控方法 实施效果与反馈

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网络环境下高职学生英语自主学习问题与对策研究——以陕西职业技术学院为例 被引量：1

15

作者 崔粉绒 《陕西职业技术教育》 2016年第2期4-7,共4页

随着信息技术的飞速发展和高职教学改革的不断深入,网络已经成为高职英语教学重要的方式之一。调查发现,由于高职学生自身的特殊性,其利用网络进行自主学习的效率较低,学习效果不尽人意。针对网络环境下学生英语自主学习中学习活动的筹... 随着信息技术的飞速发展和高职教学改革的不断深入,网络已经成为高职英语教学重要的方式之一。调查发现,由于高职学生自身的特殊性,其利用网络进行自主学习的效率较低,学习效果不尽人意。针对网络环境下学生英语自主学习中学习活动的筹划、监控与评价、调节与修正等三方面所存在的问题,必须采用学生主导、教师指导、教学方法改进、教学环境辅助四个方面的具体策略来培养高职学生利用网络自主进行英语学习的能力。 展开更多

关键词 网络 高职英语 自主学习

原文传递

大学生自主学习现状分析 被引量：1

16

作者 许雅青 《浙江青年专修学院学报》 2013年第4期33-36,共4页

本研究采用自编的大学生自主学习能力问卷,对某大学230名本科大学生的自主学习情况的现状进行了调查。结果表明:从大一到大四自主学习水平呈现一、二、三年级逐年降低,四年级突增,未达到显著差异;专业对自主学习影响不显著,总体表现体... 本研究采用自编的大学生自主学习能力问卷,对某大学230名本科大学生的自主学习情况的现状进行了调查。结果表明:从大一到大四自主学习水平呈现一、二、三年级逐年降低,四年级突增,未达到显著差异;专业对自主学习影响不显著,总体表现体艺类自主学习稍高;性别在自主学习水平上达到显著差异。 展开更多

关键词 大学生 自主学习 现状

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留守青少年自主学习与学习归因、学习自我效能感的关系

17

作者 李淑丽 赵洁 王世嫘 《山东大学学报（医学版）》 CAS 北大核心 2011年第9期156-159,162,共5页

目的通过了解留守青少年自主学习与学习归因、学习自我效能感的关系,帮助留守青少年克服心理障碍,树立学习信心,提高学习能力。方法使用自主学习问卷、学习归因与学习自我效能感问卷对两所农村中学的526名留守青少年进行调查。结果①留... 目的通过了解留守青少年自主学习与学习归因、学习自我效能感的关系,帮助留守青少年克服心理障碍,树立学习信心,提高学习能力。方法使用自主学习问卷、学习归因与学习自我效能感问卷对两所农村中学的526名留守青少年进行调查。结果①留守青少年学习自我效能感居于中间水平之上,而自主学习、学习归因居于中间水平之下;②女留守青少年内部可控、学习自我效能感总分(3.39±0.80,3.07±0.63)高于男留守青少年(3.18±0.80,2.94±0.73);非独生留守青少年自主学习总分、内部可控、学习自我效能感总分(2.68±0.44,3.35±0.80,3.06±0.66)高于独生留守青少年(2.53±0.52,3.12±0.75,2.89±0.70);班干部留守青少年自主学习总分、学习自我效能感总分(2.75±0.46,3.15±0.69)高于非班干部留守青少年(2.60±0.46,2.96±0.65);③留守青少年自主学习与学习归因各因素、学习自我效能感各因素之间存在正相关(P<0.001)。结论留守青少年的学习归因、学习自我效能感对自主学习具有一定影响。 展开更多

关键词 留守青少年 自主学习 学习归因 学习自我效能感

原文传递

建设学习资源型数字图书馆

18

作者 葛峰 《浙江纺织服装职业技术学院学报》 2009年第3期118-120,共3页

学习资源型数字图书馆作为数字图书馆的一种,承担着为高校教学、科研、学习提供相关资源的任务。在各个高校纷纷加强学生课外自主学习的过程中,通过学习资源型数字图书馆的建设,可为学生自主学习、提升实践动手能力、养成终生学习的习... 学习资源型数字图书馆作为数字图书馆的一种,承担着为高校教学、科研、学习提供相关资源的任务。在各个高校纷纷加强学生课外自主学习的过程中,通过学习资源型数字图书馆的建设,可为学生自主学习、提升实践动手能力、养成终生学习的习惯提供帮助,同时,它又能有效推进高校的发展和改革。 展开更多

关键词 数字图书馆 学习资源型 自主学习

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独立学院英语听力自主学习策略研究

19

作者 吴静 《珠江论丛》 2019年第3期241-251,共11页

随着网络技术的不断更新与大学英语教学改革的不断深入,自主学习已成为当代大学英语学习的重要组成部分。结合独立学院学生及听力学习的特点,教师可对新生进行自主学习策略培训,如元认知、认知和社会/情感策略培训;通过2016级学生与201... 随着网络技术的不断更新与大学英语教学改革的不断深入,自主学习已成为当代大学英语学习的重要组成部分。结合独立学院学生及听力学习的特点,教师可对新生进行自主学习策略培训,如元认知、认知和社会/情感策略培训;通过2016级学生与2014级学生相关数据比较分析,从而证实教师对学生进行的听力自主学习策略培训,有益于提高学生自主学习能力和学习效率,提升学生听力能力和英语综合运用能力。 展开更多

关键词 自主学习 元认知策略 认知策略 社会/情感策略 独立学院

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论高校历史教学中学生自主学习能力的培养

20

作者 侯鹏 《镇江高专学报》 2014年第4期98-100,104,共4页

从历史教学的课堂教学、课外阅读、田野考察等几个方面培养学生自主学习能力,将对行为的理解与对社会结构的动态把握恰当地结合起来,以实现对学生独立研究能力的培养。

关键词 高校 历史教学 自主学习 课外阅读 田野考察

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