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三明治教学模式在基础护理学理论教学中的应用研究 被引量：48
1
作者 杨莉 柳秋实 《中华护理教育》 2015年第8期572-576,共5页
目的评价三明治教学模式在护理本科基础护理学理论教学中的应用效果。方法将168名护理本科生分为两组,试验组采用三明治教学模式开展基础护理学理论教学,对照组采用传统教学模式。学期结束后,比较两组学生的理论考核成绩;采用评判性思... 目的评价三明治教学模式在护理本科基础护理学理论教学中的应用效果。方法将168名护理本科生分为两组,试验组采用三明治教学模式开展基础护理学理论教学,对照组采用传统教学模式。学期结束后,比较两组学生的理论考核成绩;采用评判性思维能力测量表、自设的核心能力及教学满意度评价问卷对两组学生进行调查。结果试验组学生理论考核成绩、评判性思维、核心能力均高于对照组(P<0.01);试验组学生对教学准备、教学过程、教学能力、教学效果4个项目的满意度高于对照组(P<0.05)。结论三明治教学模式有利于促进基础护理学理论教学效果,增强学生评判性思维与核心能力,提高学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 基础护理学 三明治教学 教学方法
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Sandwich联合案例教学法在神经内科临床实习中的应用 被引量：27
2
作者 张艳 耿力 +1 位作者 马婕 王亚玲 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第21期62-64,共3页
目的探讨Sandwich联合以案例为基础的教学法在神经内科临床实习中的应用效果,为进一步优化教学方法提供参考。方法以98名神经内科实习护理本科生为对象,按照实习病区分为对照组与观察组各49名。对照组采用传统教学法进行教学,观察组在... 目的探讨Sandwich联合以案例为基础的教学法在神经内科临床实习中的应用效果,为进一步优化教学方法提供参考。方法以98名神经内科实习护理本科生为对象,按照实习病区分为对照组与观察组各49名。对照组采用传统教学法进行教学,观察组在对照组基础上采用Sandwich联合以案例为基础的教学法。出科前比较两组理论考试成绩及对教学方法的评价。结果观察组理论考试成绩及教学满意评分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论Sandwich联合以案例为基础的教学法可有促进学生对理论知识的掌握,提高教学效果。 展开更多
关键词 护理本科生 神经内科 sandwich教学法 案例教学法 临床教学
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多种教学模式综合应用在儿科见习教学的实践探索 被引量：16
3
作者 王晨 赵峻 +1 位作者 涂文记 宋红梅 《基础医学与临床》 CSCD 2018年第7期1050-1052,共3页
目的比较多种教学模式综合应用与单纯的病例为基础的教学法在医学本科生儿科教学应用中的效果。方法将81名儿科见习学生分为单纯病例为基础的教学法组(CBT)和多种教学法组(MT),后者综合使用情景式教学、三明治教学和病例为基础的教学。... 目的比较多种教学模式综合应用与单纯的病例为基础的教学法在医学本科生儿科教学应用中的效果。方法将81名儿科见习学生分为单纯病例为基础的教学法组(CBT)和多种教学法组(MT),后者综合使用情景式教学、三明治教学和病例为基础的教学。结果多种教学法组课后自我评价"课前已掌握课程内容程度"评分、见习后客观结构化临床考试成绩均高于单纯病例为基础教学法组[5.0(2.5,7,5)比4.0(3.0,5.0),Z=2.011,P<0.05];[93.0(90.3,97.0)比83.25(78.3,86.4),Z=7.752,P<0.001]。结论儿科见习教学中,多种教学法优于单纯病例为基础的教学法。 展开更多
关键词 教学模式 三明治教学 病例为基础教学 情境教学 儿科学
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三明治教学法在中医护理技术实践教学中的应用 被引量：14
4
作者 肖雯晖 裘秀月 +1 位作者 楼数慧 方针 《中华护理教育》 2018年第4期283-286,共4页
目的探讨三明治教学法在中医护理技术教学中的应用效果。方法选取2013级94名护理本科生,采用三明治教学法进行中医护理技术实践教学,应用学生课堂参与度观察表测评学生的课堂参与度;课程结束后发放调查问卷了解学生对三明治教学法的认... 目的探讨三明治教学法在中医护理技术教学中的应用效果。方法选取2013级94名护理本科生,采用三明治教学法进行中医护理技术实践教学,应用学生课堂参与度观察表测评学生的课堂参与度;课程结束后发放调查问卷了解学生对三明治教学法的认可程度;并与采用传统教学方法的2012级90名学生进行考核成绩对比。结果三明治教学法中,78.7%的学生主动参与课堂讨论,88.3%的学生表示愿意继续采用此种教学法。三明治教学法组学生的理论和操作考核成绩均高于传统教学组学生(P<0.05)。结论在中医护理技术教学中应用三明治教学法,调动了学生的课堂参与度,拓宽了培养学生综合能力的途径,也对教师的能力提出了更高的要求。 展开更多
关键词 教育 中医 护理 教学方法 三明治教学
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传统教学结合三明治教学法在基础医学教学中的应用与分析 被引量：13
5
作者 王晓艳 曲丽辉 《中国高等医学教育》 2019年第4期102-103,共2页
传统的填鸭式教学已不能满足当前社会对创新性、实践性人才的需要,因此教学改革也势在必行。我们在基础医学教学改革中引入三明治教学法,以康复治疗学本科学生为实验对象,对教学改革的效果进行分析和评估,得出结论传统教学结合三明治教... 传统的填鸭式教学已不能满足当前社会对创新性、实践性人才的需要,因此教学改革也势在必行。我们在基础医学教学改革中引入三明治教学法,以康复治疗学本科学生为实验对象,对教学改革的效果进行分析和评估,得出结论传统教学结合三明治教学法可以有效提升基础医学教学质量。 展开更多
关键词 三明治教学法 基础医学 应用与分析
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Sandwich教学法联合3D打印技术在肿瘤外科临床见习中的应用价值 被引量：11
6
作者 郑春雷 王玉龙 +2 位作者 赵晶莹 张继东 鲍红光 《中国医学装备》 2019年第1期110-113,共4页
目的:探讨Sandwich教学法联合3D打印技术在肿瘤外科临床见习中的应用价值。方法:选取医院肿瘤外科见习学生36名,以随机数表法均分为观察组和对照组,每组18名。对照组学生用Sandwich方法教学,观察组学生于对照组基础上联合3D打印技术进... 目的:探讨Sandwich教学法联合3D打印技术在肿瘤外科临床见习中的应用价值。方法:选取医院肿瘤外科见习学生36名,以随机数表法均分为观察组和对照组,每组18名。对照组学生用Sandwich方法教学,观察组学生于对照组基础上联合3D打印技术进行教学,对比观察两组学生理论成绩、技能掌握程度及自我评价等指标。结果:经不同方式教学后,观察组学生理论成绩中执业真题、出科理论和前沿知识明显优于对照组学生,其差异具有统计学意义(t=4.483,t=4.358,t=3.473;P<0.05);临床技能掌握程度中疾病诊断、方案制定及事件处理明显优于对照组学生,其差异具有统计学意义(t=5.231,t=4.136,t=3.284;P<0.05);结束教学后,采取问卷形式让所有学生进行自我评价,观察组学生在学习兴趣、独立思考、理论知识及实践能力上自我评价明显高于对照组学生,其差异具有统计学意义(x^2=5.237,x^2=7.231,x^2=6.832,x^2=5.452;P<0.05)。结论:在肿瘤外科的临床见习中使用Sandwich教学方法联合3D打印技术进行教学,学生学习效率高,临床技能掌握扎实,值得于临床见习中使用。 展开更多
关键词 sandwich教学 3D打印技术 肿瘤外科
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三明治教学在医学心理学教学中的应用 被引量：11
7
作者 聂光辉 吴俊端 唐峥华 《中华医学教育探索杂志》 2014年第2期165-168,共4页
目的探讨三明治教学在医学心理学教学中的应用效果。方法随机选取2011级预防医学本科101名学生分别作为对照组（n=52）和实验组（n=49）。在医学心理学课程中，对照组采用传统教学，实验组实施三明治教学。授课结束后对两组学生统一进... 目的探讨三明治教学在医学心理学教学中的应用效果。方法随机选取2011级预防医学本科101名学生分别作为对照组（n=52）和实验组（n=49）。在医学心理学课程中，对照组采用传统教学，实验组实施三明治教学。授课结束后对两组学生统一进行期末考试，并对实验组学生行问卷调查，以评价教学效果。考试成绩结果以均数±标准差（x±s）表示，对两组学生平均成绩行t检验；问卷调查结果统计选择每个选项的人数和百分比。结果实验组学生选择题、案例分析题和总成绩分别为（30.347±4.171）分、（32.031±2.781）分、（74.296±5.642）分，均高于对照组的（28.520±4.443）分、（28.760±4.305）分、（70.010±7.783）分，差异均具有统计学意义（P=0.035、P=0.000、P=0.002）；实验组和对照组简答题得分分别为（11.918±2.431）和（12.731±2.523），差异无统计学意义（P=0.103）。实验组80.0%以上的学生认为三明治教学法效果良好，能够提高沟通协作能力、逻辑思维能力以及分析解决问题能力等。结论三明治教学法在医学心理学教学中效果良好，提高了教学质量。 展开更多
关键词 三明治教学 医学心理学
原文传递
自主学习和能力导向教学模式的应用和思考 被引量：11
8
作者 周海燕 潘央央 +1 位作者 王锡萍 魏丽敏 《中国高等医学教育》 2015年第12期68-69,共2页
PBL和"三明治"教学法是医学教育改革过程中较为广泛应用的教学。两种教学方法都是以学生为主体,教师作为引导者引导学生自主学习,以培养学生的各种能力为目的。但两种教学方法又各有优缺点,我们儿童口腔医学教研室经过研究,将... PBL和"三明治"教学法是医学教育改革过程中较为广泛应用的教学。两种教学方法都是以学生为主体,教师作为引导者引导学生自主学习,以培养学生的各种能力为目的。但两种教学方法又各有优缺点,我们儿童口腔医学教研室经过研究,将PBL教学和"三明治"教学进行一定的改良,两者相结合一起引入儿童口腔医学的教学中,取得了一定的成效,文章介绍了我们在教学方法上的探讨和体会。 展开更多
关键词 自主学习 能力导向 PBL 三明治教学
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三明治教学法联合情景模拟教学在中医护理技术培训中的应用 被引量：10
9
作者 吕一男 《中国中医药现代远程教育》 2021年第16期11-13,共3页
目的观察三明治教学法联合情景模拟教学在中医护理技术培训中的应用效果。方法选取2019年6月—2019年12月中国医科大学附属盛京医院妇科病房实习的60名护士作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组30名。对照组采用传统的教学方法,按... 目的观察三明治教学法联合情景模拟教学在中医护理技术培训中的应用效果。方法选取2019年6月—2019年12月中国医科大学附属盛京医院妇科病房实习的60名护士作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组30名。对照组采用传统的教学方法,按照教学大纲的要求,完成教学目标;研究组采用三明治教学法联合情景模拟教学的方法。比较2组实习护士的理论成绩、操作成绩、核心能力评分及对教学工作的满意度。结果研究组实习护士的理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习护士的总结知识、自主学习、沟通合作、语言表达、创新思维5个方面核心能力评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习护士对教学工作的总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论三明治教学法联合情景模拟教学在中医护理技术培训中的实践效果较好,值得在科室进一步实践应用,具有一定的推广价值。 展开更多
关键词 三明治教学 情景模拟教学 中医护理 技术培训
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“三明治”教学法在口腔正畸学教学中的应用 被引量：10
10
作者 鲍庆红 王爽 +3 位作者 邹蕊 曹甜 侯铁舟 高歌 《中国高等医学教育》 2016年第3期77-78,共2页
目的:在口腔正畸学教学中引入"三明治"教学法,探讨其教学效果。方法:通过问卷调查评价教学效果,并与未采用"三明治"教学法的上一年级学生成绩比较。结果:95%以上的学生认为"三明治"教学法适合自己,能提... 目的:在口腔正畸学教学中引入"三明治"教学法,探讨其教学效果。方法:通过问卷调查评价教学效果,并与未采用"三明治"教学法的上一年级学生成绩比较。结果:95%以上的学生认为"三明治"教学法适合自己,能提高学习兴趣,增加学习的积极性;同时提高了学生成绩,学生分数明显高于上一年级,两组比较,有显著性差异(P<0.05)。结论:在口腔正畸学教学中将"三明治"教学法与传统教学方式相结合的效果优于单纯传统教学方式。 展开更多
关键词 口腔正畸学 “三明治”教学法
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三明治教学法在肾病综合症临床见习教学中的运用 被引量：9
11
作者 覃新芳 李清初 廉溪 《教育教学论坛》 2019年第16期201-202,共2页
目的:通过将三明治教学法应用于肾病综合征临床见习中,探讨三明治教学法在肾病综合征临床见习带教中的可行性。方法:选择桂林医学院2014级临床医学本科班为研究对象,从班级的学生抽取60人,分为2组,试验组为三明治教学模式,对照组为传统... 目的:通过将三明治教学法应用于肾病综合征临床见习中,探讨三明治教学法在肾病综合征临床见习带教中的可行性。方法:选择桂林医学院2014级临床医学本科班为研究对象,从班级的学生抽取60人,分为2组,试验组为三明治教学模式,对照组为传统模式,分别讲授肾病综合征的相关知识,分析比较2组学生对教学效果的满意度。结果:试验组学生的教学效果的满意度明显优于对照组,差异有统计学意义。结论:三明治教学法能提高对教学效果的满意度,教学效果优于传统组。 展开更多
关键词 三明治教学 肾病综合征 教学
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序贯式三明治案例教学法提高临床医学八年制见习生交流自信心:以乳腺癌综合治疗教学培训为例 被引量：8
12
作者 潘博 周易冬 +4 位作者 姚儒 赵峻 姜英姿 罗林枝 潘慧 《协和医学杂志》 CSCD 2022年第2期349-352,共4页
目的经微格教学后,将三明治教学法与案例教学法(case⁃based learning,CBL)相组合序贯用于临床医学八年制见习生,评估其在学生交流自信心提升中的作用。方法以2013年就读于北京协和医学院临床医学八年制且进入外科见习的全部医学生为研... 目的经微格教学后,将三明治教学法与案例教学法(case⁃based learning,CBL)相组合序贯用于临床医学八年制见习生,评估其在学生交流自信心提升中的作用。方法以2013年就读于北京协和医学院临床医学八年制且进入外科见习的全部医学生为研究对象。分别在微格教学前、微格教学后、三明治+CBL教学后进行匿名书面问卷调查,评估见习生在4种预设场景中的交流自信心,并收集其对该教学模式的反馈。结果共纳入28名临床医学八年制见习生。与微格教学前比较,见习生经微格教学、三明治+CBL教学后在4种预设场景中的交流自信心评分均升高,其中以国际会议场景下交流自信心评分增加较为显著(P=0.009)。三明治+CBL教学后,92.9%(26/28)的见习生认为该教学法对提高自信心有帮助;认为多元化教学方式占教学总学时的最优比应为20%(14人选择),其次为10%(7人选择)、40%(7人选择)。结论经微格教学后,序贯式三明治+CBL教学法可提高临床医学八年制见习生的沟通交流自信心。 展开更多
关键词 三明治教学法 案例教学法 见习医学生 表达交流 自信心
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微信联合三明治教学法与传统教学法效果观察 被引量：6
13
作者 陶佳 刘畅 王莉 《中国继续医学教育》 2021年第19期36-39,共4页
目的微信联合三明治教学法与传统教学法在妇产科实习生临床教学中的效果观察。方法将2018年1月—2019年12月妇产科实习生60例作为研究样本,采用随机数字表法分组,取其中30例作为对照组,采用传统教学法带教;另30例作为实验组,采用微信联... 目的微信联合三明治教学法与传统教学法在妇产科实习生临床教学中的效果观察。方法将2018年1月—2019年12月妇产科实习生60例作为研究样本,采用随机数字表法分组,取其中30例作为对照组,采用传统教学法带教;另30例作为实验组,采用微信联合三明治教学法带教。比较两组教学质量及带教满意度差异。结果实验组理论得分、实践得分及带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论相较于传统教学方法,微信联合三明治教学法在妇产科实习生的临床带教中教学质量更优,实习生对带教过程的满意度更高。 展开更多
关键词 微信 三明治教学 传统教学 妇产科 实习生 带教 教育
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双导师三明治教学在康复医学教学中的应用 被引量：7
14
作者 王熠钊 许涛 《中华医学教育探索杂志》 2018年第6期567-570,共4页
目的探讨双导师三明治教学在康复医学教学中的教学效果和授课方法。方法选择华中科技大学八年制某班48名学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。实验组（24人）采用双导师三明治教学法，由一位副教授和一位讲师共同完成课堂教学；... 目的探讨双导师三明治教学在康复医学教学中的教学效果和授课方法。方法选择华中科技大学八年制某班48名学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。实验组（24人）采用双导师三明治教学法，由一位副教授和一位讲师共同完成课堂教学；对照组（24人）采用传统的一位导师三明治教学法，由一位讲师单独完成课堂教学。三明治教学完成后即刻进行课后测验，以评估教学效果。测验内容包括基础理论知识和临床应用知识两部分。采用SPSS23．0统计学软件进行统计分析，测验成绩比较采用￡检验。结果实验组和对照组学生课后测验总成绩分别为（91．42±5．76）分、（86．02±10．24）分，两组间差异具有统计学意义（t=2．249，P=0．031）。实验组和对照组学生课后测验基础理论知识成绩分别为（62．23±3．43）分、（58．07±5．57）分，两组间差异具有统计学意义（t=3．120，P=0．003）。实验组和对照组学生课后测验临床应用知识成绩分别为（29．19±4．75）分、（27．96±8．01）分，两组间差异无统计学意义（t=0．646，P=0．522）。结论双导师三明治教学在康复医学教学中的应用，能够达到较好的课堂效果，有利于提高学生测验总成绩。 展开更多
关键词 三明治教学 康复医学 医学教育
原文传递
微课联合Sandwich教学法实现护理专业学生从课堂到临床的过渡 被引量：5
15
作者 嵇玲瑛 吴蓓 何咏群 《中国中医药现代远程教育》 2018年第4期1-5,共5页
目的评价微课联合Sandwich教学模式在实现护生从课堂到临床过渡的应用效果。方法将2011级86名护生作为对照组,实施常规临床带教模式;2012级108名护生作为试验组,实施常规带教模式基础上的微课联合Sandwich教学课程。实习结束后,比较2组... 目的评价微课联合Sandwich教学模式在实现护生从课堂到临床过渡的应用效果。方法将2011级86名护生作为对照组,实施常规临床带教模式;2012级108名护生作为试验组,实施常规带教模式基础上的微课联合Sandwich教学课程。实习结束后,比较2组护生课堂教学成绩,采用自制评价量表对2组护生就不同培训模式的效果进行问卷调差。结果试验组护生课堂教学成绩高于对照组(P<0.05);试验组护生认为微课联合Sandwich教学模式对于提高临床衔接度、批判性思维、健康教育影响等有较好效果(P<0.05)。结论微课联合Sandwich教学模式有利于实现护生从课堂到临床过渡。 展开更多
关键词 护理实习生 临床实习 微课 sandwich教学法
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三种教学方法在实验针灸推拿学课程教学中的对比研究 被引量：5
16
作者 汪丽娜 毛慧娟 +2 位作者 刘胜 秦梦 魏建子 《中华医学教育杂志》 2019年第11期827-830,共4页
目的 比较基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学、三明治(Sandwich)教学和传统教学这3种不同教学方法在实验针灸推拿学课程中的应用效果.方法 采用问卷调查方法.2014年11月~2015年5月,选择上海中医药大学针灸推拿学院针灸推拿... 目的 比较基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学、三明治(Sandwich)教学和传统教学这3种不同教学方法在实验针灸推拿学课程中的应用效果.方法 采用问卷调查方法.2014年11月~2015年5月,选择上海中医药大学针灸推拿学院针灸推拿专业44名学生为研究对象.在实验针灸推拿学课程中,选取了探索性较强的2个章节分别实施PBL教学和Sandwich教学,其余章节仍然采用传统教学.课程结束后对学生进行问卷调查,用研究型教学特征观察量表、教学质量评估量表、学生参与度量表对教学效果进行评估.组间比较采用单因素方差分析.结果 研究型教学特征观察量表评分结果显示,PBL教学评分为(85.5±9.3)分,Sandwich教学评分为(88.8±11.1)分,均明显高于传统教学评分(73.7±13.9)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05).在教学质量评估量表中,"拓展知识"方面,PBL教学评分为(84.4±12.0)分,Sandwich教学评分为(85.3±12.7)分,也均高于传统教学评分(72.7±18.4)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05);在"能力"上,PBL教学评分为(84.2±12.5)分,Sandwich教学评分(86.5±12.4)分,高于传统教学评分(65.9±12.2)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05).学生课程参与度量表评分结果显示,PBL教学评分(83.2±9.7)分,Sandwich教学评分(87.0±11.0)分,均高于传统教学评分(63.4±13.0)分(均P<0.05)."基础知识"方面,传统教学评分(83.1±13.5)分却明显高于PBL教学评分(76.9±13.6)分,差异具有统计学意义(t=-2.15,P=0.03).结论 在实验针灸推拿学课程中,PBL教学方法和Sandwich教学方法比传统教学方法具有更多优势,但传统教学方法在基础知识传授方面依然具有优势. 展开更多
关键词 传统教学 基于问题学习 三明治教学 教学方法 比较
原文传递
三明治教学在《外科护理学》课程中的应用研究 被引量：5
17
作者 吕辉 韦桂源 +5 位作者 罗前颖 麻新灵 邓玉风 陈钟和 周梦瑶 黄芳艳 《中华医学教育探索杂志》 2019年第7期673-675,共3页
目的探讨三明治教学在《外科护理学》理论课程中的应用效果。方法随机选取护理专业两个班级为对照组和观察组,每组36名。对照组学生采取传统授课方式,观察组学生采取三明治教学,通过理论考核和问卷调查比较两组教学效果。采用SPSS 24.0... 目的探讨三明治教学在《外科护理学》理论课程中的应用效果。方法随机选取护理专业两个班级为对照组和观察组,每组36名。对照组学生采取传统授课方式,观察组学生采取三明治教学,通过理论考核和问卷调查比较两组教学效果。采用SPSS 24.0进行方差分析和t检验。结果观察组课程成绩评分、学习氛围评分、学习积极性评分均高于对照组,观察组学习氛围评价良好率、学习积极性评价良好率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论三明治教学可明显提高学生的沟通能力,解决问题的能力,调动学生积极性,增加课堂趣味性,具有实际的应用价值。 展开更多
关键词 三明治教学 外科护理学 教学改革
原文传递
多因素logistic分析方法评价学生对Sandwich课堂教学满意度 被引量：3
18
作者 齐娜 简洁 李胜联 《中国高等医学教育》 2018年第12期11-12,共2页
建立一种评价Sandwich课堂教学满意度的方法。对桂林医学院开展过Sandwich课堂教学的药学专业的学生进行问卷调查。结果显示学生在提高文献查阅能力和学习兴趣两因素对Sandwich教学的总体满意度呈正相关关系(P <0. 05)。多因素logis... 建立一种评价Sandwich课堂教学满意度的方法。对桂林医学院开展过Sandwich课堂教学的药学专业的学生进行问卷调查。结果显示学生在提高文献查阅能力和学习兴趣两因素对Sandwich教学的总体满意度呈正相关关系(P <0. 05)。多因素logistic分析方法客观地评价学生对Sandwich课堂教学满意度,为Sandwich教学法的进一步开展提供参考。 展开更多
关键词 sandwich教学法 教学改革 LOGISTIC分析 满意度
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Sandwich教学法在药剂学课程中教学效果的初步评价 被引量：2
19
作者 齐娜 卢宪媛 +3 位作者 吴卫 何华娟 陈毅飞 简洁 《教育教学论坛》 2016年第28期194-196,共3页
根据Sandwich教学法及药剂学课程教学的特点,从提高学生自主学习能力出发,开展药剂学课程Sandwich教学法,并对其教学效果进行初步评价。本研究通过自我评价、学生互评、教师评价方式评价学生的综合能力;采用随堂评价、阶段性评价、期末... 根据Sandwich教学法及药剂学课程教学的特点,从提高学生自主学习能力出发,开展药剂学课程Sandwich教学法,并对其教学效果进行初步评价。本研究通过自我评价、学生互评、教师评价方式评价学生的综合能力;采用随堂评价、阶段性评价、期末评价相结合的方式,初步评价药剂学课程Sandwich教学法的教学效果。 展开更多
关键词 sandwich教学 自主学习能力 药剂学 教学效果
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基于“元素养教育”背景下的医学文献检索课程改革研究 被引量：2
20
作者 闫静怡 夏岩石 《中国继续医学教育》 2022年第2期5-10,共6页
在分析元素养教育背景下医学文献检索课程存在问题的基础上,以哈尔滨医科大学大庆校区2017级、2018级精神医学、康复治疗、医学信息学、护理学等4个专业4个教学班级11个自然班级的医学文献检索课程教学改革为例介绍了本校在教材内容、... 在分析元素养教育背景下医学文献检索课程存在问题的基础上,以哈尔滨医科大学大庆校区2017级、2018级精神医学、康复治疗、医学信息学、护理学等4个专业4个教学班级11个自然班级的医学文献检索课程教学改革为例介绍了本校在教材内容、教学重点、考核设计以及教学形式上的改革方式,特别对教学形式中的慕课(MOOC)形式、三明治教学法、分组教学、课下线上维护做了详细的介绍,提出了按照学生信息素养状况调整理论实践学时比例和训练内容的教学方式,并对教学成果反馈进行分析讨论,总结了经验和不足,为大数据、新媒体时代的医学文献检索课程改革提供了研究基础。 展开更多
关键词 元素养 信息素养 医学文献检索 MOOC 三明治教学 课程改革 教育
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