本文以Brown&Levinson(1987)的礼貌策略理论为依据,通过较大规模问卷调查明晰了中国学生敬语习得的问题点在于礼貌策略使用单一,且多使用敬体表述的第一种礼貌策略(bald on record)。其后又通过语篇完成测试发现敬体表述的第一种礼...本文以Brown&Levinson(1987)的礼貌策略理论为依据,通过较大规模问卷调查明晰了中国学生敬语习得的问题点在于礼貌策略使用单一,且多使用敬体表述的第一种礼貌策略(bald on record)。其后又通过语篇完成测试发现敬体表述的第一种礼貌策略恰恰是日语母语者经常回避的策略,从而得出结论:中国学生常用的礼貌策略是日语母语者回避的策略。这样,从理论高度厘清了学界多年来关于敬语难于习得原因的争论,并给出了教学指导方略。展开更多
文摘本文以Brown&Levinson(1987)的礼貌策略理论为依据,通过较大规模问卷调查明晰了中国学生敬语习得的问题点在于礼貌策略使用单一,且多使用敬体表述的第一种礼貌策略(bald on record)。其后又通过语篇完成测试发现敬体表述的第一种礼貌策略恰恰是日语母语者经常回避的策略,从而得出结论:中国学生常用的礼貌策略是日语母语者回避的策略。这样,从理论高度厘清了学界多年来关于敬语难于习得原因的争论,并给出了教学指导方略。
