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论社会学的基本问题:个人与社会 被引量：33
1
作者 杨心恒 刘豪兴 周运清 《南开学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第5期14-26,共13页
个人与社会的关系是社会学的基本问题。分析这个问题应遵守认识论、逻辑学和辩证法一致性原则 ,使认识过程与历史过程和逻辑一致起来。个人是以角色的名义参与社会生活的。角色包括非人格化的职位和人格化的角色活动两个方面。角色人格... 个人与社会的关系是社会学的基本问题。分析这个问题应遵守认识论、逻辑学和辩证法一致性原则 ,使认识过程与历史过程和逻辑一致起来。个人是以角色的名义参与社会生活的。角色包括非人格化的职位和人格化的角色活动两个方面。角色人格体系是社会的第一个体系。人格的核心要素是价值标准 ,价值标准外化为公开的和隐蔽的行为规范 ,价值规范体系是社会的第二个体系。规范通过权力制度化 ,最基本的社会制度有四种 :承担人口繁衍的婚姻家庭制度、为人类提供生存资料的经济制度、促进社会物质文明和精神文明发展的教育科学制度、发挥领导和整合作用的政治制度。权力制度体系是社会的第三个体系。通过对以上三个社会体系及其有机联系的分析 ,从理论上完整地再现社会真实。这个理论可名之曰“角色—制度理论” 展开更多
关键词 社会学 角色 人格 价值 规范 权力 制度
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权威人格与权力感对道德思维方式的影响 被引量：33
2
作者 李小平 杨晟宇 李梦遥 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第7期964-971,共8页
本研究考察了在一个道德两难的情境中,权威人格和权力感对道德思维方式的影响。研究以某市公检法系统的122名公务员为被试。首先采用权威人格问卷筛选出高权威人格组和低权威人格组被试,然后分别进行高、低权力感的启动,最后让被试对一... 本研究考察了在一个道德两难的情境中,权威人格和权力感对道德思维方式的影响。研究以某市公检法系统的122名公务员为被试。首先采用权威人格问卷筛选出高权威人格组和低权威人格组被试,然后分别进行高、低权力感的启动,最后让被试对一个道德上的两难情景做出选择,选择的结果可以反映被试的道德思维方式。研究结果显示,高权威人格组被试在启动了他们高的权力感后,产生了明显的以规则导向为主的道德思维,而对低权威人格被试,他们道德思维方式则不受权力感启动的影响。由于社会冲突的产生常常与冲突情境中的道德思维方式有关,因此本研究的结果有助于我们更好地理解某些社会冲突产生的原因,并从心理学的角度提出解决冲突的方法。 展开更多
关键词 权威人格 权力感 道德思维 规则导向 结果导向 社会冲突
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威权领导与员工创造力:心理依赖的视角 被引量：13
3
作者 张怡凡 陈默 唐宁玉 《中国人力资源开发》 CSSCI 北大核心 2019年第4期85-99,共15页
威权领导者通过强有力的指挥和控制,保证了企业的步调统一和高效运转。然而,随着市场环境的快速变化和企业之间竞争的加剧,员工仅仅是服从领导指挥已经不再是企业长久发展的保证,员工创造力的发挥变得越来越重要。基于权力依赖理论,本... 威权领导者通过强有力的指挥和控制,保证了企业的步调统一和高效运转。然而,随着市场环境的快速变化和企业之间竞争的加剧,员工仅仅是服从领导指挥已经不再是企业长久发展的保证,员工创造力的发挥变得越来越重要。基于权力依赖理论,本文提出威权领导将导致员工对领导产生心理依赖,从而抑制了员工的创造力,同时提出两种调节变量来探索这一关系的边界条件:主动性人格负向地调节了变量之间的间接关系,而权力距离正向地调节了这一间接关系。通过对某科技型企业239个两阶段、领导-下属配对样本的分析,本研究提出的有调节的中介模型获得了数据的支持。本研究的发现有利于进一步认识威权领导的负面效果,引导领导者调整自身的领导风格,以充分发挥员工的创造力。 展开更多
关键词 威权领导 心理依赖 创造力 主动性人格 权力距离
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创造性终身教育活动探析 被引量：6
4
作者 刘学勇 滕遥 《现代基础教育研究》 2013年第3期130-137,共8页
个体通过自觉学习终生教育活动来实现终身教育。教育活动促进个体人格力量的提升,人格力量又决定个体生命的可持续发展状态,创新性的终身教育具有指导和贯穿人生教育的价值,具有完善人格教育的作用;在终身教育的跨时空状态下,每个人一... 个体通过自觉学习终生教育活动来实现终身教育。教育活动促进个体人格力量的提升,人格力量又决定个体生命的可持续发展状态,创新性的终身教育具有指导和贯穿人生教育的价值,具有完善人格教育的作用;在终身教育的跨时空状态下,每个人一生都是教育活动的主体—学习者,教育活动是由学习者们（教师和学生、家长和孩子）共同构思、设计、实施、运行,因此从终身教育活动视角探究生命可持续发展,使学习者通过教育活动对信息获取进行自我比对、调控,使自身人格发展、认知能力和行为能力之间形成良性反馈,从而自觉发展自身人格,完善个体人格教育,提升人格力量,促进生命可持续发展。 展开更多
关键词 终身教育 教育活动 人格力量 自我调控 信息
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夫妻忠实义务的法理解读 被引量：4
5
作者 李友霞 聂婴智 《东北农业大学学报（社会科学版）》 2005年第3期97-98,共2页
夫妻忠实义务是一个有着深刻历史根源而又至今无法准确定位的一个法律问题,根据历史和现实的法律规定、法律性质、法律价值方面对夫妻忠实义务作一个系统的法理分析,希望有助于该问题的进一步研究。
关键词 忠实义务 配偶权 人格权 身份权 正义
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中国公民隐私权保护的法律意识及其根源 被引量：3
6
作者 王灏 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 2007年第1期120-122,共3页
中国受西方国家的影响引入了隐私权这一概念,公民的隐私权保护意识不断增强。但总体来看,公民隐私权保护的法律意识仍处于淡薄和容忍的状态,造成社会中侵犯隐私权的道德失范者增多,影响了社会生活的和谐发展。其根源在于:传统文化的长... 中国受西方国家的影响引入了隐私权这一概念,公民的隐私权保护意识不断增强。但总体来看,公民隐私权保护的法律意识仍处于淡薄和容忍的状态,造成社会中侵犯隐私权的道德失范者增多,影响了社会生活的和谐发展。其根源在于:传统文化的长期浸润,中华民族内向型的特点,以及法律中保护隐私权条款缺失等因素,影响了公民隐私权法律保护理念的提升。 展开更多
关键词 公民 隐私权 人格权 法律保护
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谈中国近代大学校长的人格力量 被引量：3
7
作者 李更生 《浙江教育学院学报》 2003年第5期75-80,共6页
知识就是力量 ,人格也是一种力量。文化传统对人格的形成起着重要的作用。中国近代大学校长们大多有着高尚的人格 ,这种人格在学校教育和社会生活中发挥着强有力的感召力。
关键词 中国 大学 校长 人格力量 文化 教育 社会
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教师的个性特征在体育素质教育中的价值 被引量：3
8
作者 刘民 《河北师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2003年第5期538-540,共3页
对体育教师的个性特征在体育素质教育中的价值做了初步探讨 ,认为体育教师的个性特征可以激发、强化学习动机 ;促进学生的个性发展 ;提高体育教学效果 ;提高体育教师在学生心目中的威望 .
关键词 体育教学 体育素质教育 体育教师 个性特征 学习动机 个性发展 教学效果
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生命教育视野中的休闲体育研究 被引量：4
9
作者 石振国 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第10期100-104,共5页
生命与休闲体育是鱼和水的关系,生命中张扬着休闲个性,休闲中寓于生命真谛,休闲体育既是对人类肌体的自我养护,也是使人感悟生存价值与生命意义的人生哲学。通过文献研读和逻辑分析等方法,分析了生命教育的整体性、独特性和超然性特质,... 生命与休闲体育是鱼和水的关系,生命中张扬着休闲个性,休闲中寓于生命真谛,休闲体育既是对人类肌体的自我养护,也是使人感悟生存价值与生命意义的人生哲学。通过文献研读和逻辑分析等方法,分析了生命教育的整体性、独特性和超然性特质,论述了休闲体育追寻生命存在与境界提升的本质,探究了休闲体育追求生活自由与生命养护的价值,阐述了休闲体育实施普适教育目标与休闲方式选择的方法。 展开更多
关键词 生命教育 健全人格 休闲体育 生活质量 内生动力
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论法人的人格权 被引量：1
10
作者 侯敬屏 王素娟 《山西大同大学学报（社会科学版）》 2008年第6期17-20,共4页
人格权是一个历史性概念,其保护的是专属自然人人格所具有的那些伦理性要素,不能以同等含义适用于团体人格。团体人格是用作区分团体有无民法上独立主体地位的纯法律技术工具,既无社会政治性,亦无伦理性;法人的名称权、名誉权等权利无... 人格权是一个历史性概念,其保护的是专属自然人人格所具有的那些伦理性要素,不能以同等含义适用于团体人格。团体人格是用作区分团体有无民法上独立主体地位的纯法律技术工具,既无社会政治性,亦无伦理性;法人的名称权、名誉权等权利无精神利益,实质上是一种财产权,不具有专属性,非为任何团体人格存在之必须,故法人无人格权。 展开更多
关键词 人格 人格权 法人人格权
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论社会治理制度与行政人格 被引量：3
11
作者 杨艳 《北京理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2016年第4期58-63,共6页
制度与人格相互构建,行政人格的生成与社会治理制度密切相关。在传统的权制和法制模式中,由于相应制度中伦理道德的"等级化"和"虚无化",行政人员分别被塑造成依附人格和工具人格。随着服务型政府从理论走向现实,社... 制度与人格相互构建,行政人格的生成与社会治理制度密切相关。在传统的权制和法制模式中,由于相应制度中伦理道德的"等级化"和"虚无化",行政人员分别被塑造成依附人格和工具人格。随着服务型政府从理论走向现实,社会治理发生了重大转型,道德被重新凸显,德制的构建成为必然,进而行政人员独立人格的生成获得了制度性的保障。也只有在德制中,行政人员的独立人格才会得到普遍性的生成和自觉的建构。 展开更多
关键词 行政人格 权制 法制 德制
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试论编辑的人格力量 被引量：3
12
作者 徐鸿钧 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2007年第2期106-108,共3页
从编辑工作的性质、编辑队伍现状等方面入手,阐述了发挥编辑人格力量的必要性,同时通过对编辑人格力量作用的进一步透视,指出发挥编辑人格力量的重要性,并提出了培养与增强编辑自身人格力量的途径。
关键词 编辑 职业道德 人格力量
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论公安领导者人格作用
13
作者 王建幸 《公安理论与实践（上海公安高等专科学校学报）》 2000年第2期8-13,共6页
榜样的作用是一种人格魅力,尤其是领导者的人格魅力是巨大的。领导者要提高自己的素质,必须从坚定信念、坚强意志、坚贞气节、联系群众、严以律己等方面培养、塑造和弘扬高尚的人格品质,发挥人格的亲和力、吸引力、感召力和凝聚力。
关键词 领导者 人格 人格的力量 亲和力 吸引力 感召力 凝聚力
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人格权问题之检讨与矫正 被引量：1
14
作者 黄双婷 林金贵 《巢湖学院学报》 2005年第2期68-71,共4页
随着经济的发展及中国加入世贸组织后 ,原来民法通则关于人格权的规定已经不能适应时代发展的需要 ,笔者对现行民法关于人格权规定进行检讨 ,指出完善人格权制度的必要性 ,并结合时代发展 ,特别是十六大“人权入宪”的时代条件 ,重新对... 随着经济的发展及中国加入世贸组织后 ,原来民法通则关于人格权的规定已经不能适应时代发展的需要 ,笔者对现行民法关于人格权规定进行检讨 ,指出完善人格权制度的必要性 ,并结合时代发展 ,特别是十六大“人权入宪”的时代条件 ,重新对人格权法 (草案 )作出检讨 ,并提出矫正措施。 展开更多
关键词 人格权 检讨 人格权法 矫正措施
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论中美教育的差异 被引量：2
15
作者 张玉銮 《枣庄师范专科学校学报》 2002年第1期92-95,共4页
传统的“应试教育”压抑了创造性 ,推进素质教育是中国教育改革的紧迫课题。从个性教育、问题与答案、评价学生三个方面对比中美教育的差异 ,确立素质教育观。
关键词 中国 美国 教育观 素质教育 比较
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人格力对“90后”大学新生适应性的影响研究 被引量：2
16
作者 蔡亚敏 焦洁庆 《煤炭高等教育》 2014年第5期69-72,共4页
人格力是人格效能的发挥,包括人的智力、意志力、亲和力等方面。通过对江苏省4所高校737名"90后"大一新生研究分析,发现"90后"大学新生的人格力上存在一定的不足。人格力是"90后"大学新生新环境适应的重... 人格力是人格效能的发挥,包括人的智力、意志力、亲和力等方面。通过对江苏省4所高校737名"90后"大一新生研究分析,发现"90后"大学新生的人格力上存在一定的不足。人格力是"90后"大学新生新环境适应的重要内在因素,应重视大学生自身人格力在大学适应中的积极意义。为此,建议从开发人格力的角度,提升"90后"大学新生适应性水平。 展开更多
关键词 人格力 适应性 研究
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情境人格:历史视角下中国情境的人格基础与本土管理启示 被引量：2
17
作者 曾宪聚 林楷斌 韩巍 《管理学报》 CSSCI 北大核心 2020年第11期1611-1621,共11页
从历史视角出发,在考察中国传统社会情境特征的基础上,首先,提出了“情境人格”的核心概念;然后,分析了情境人格形成的深层动力;最后,剖析了具有情境人格的行动者的多重行动逻辑。研究结果认为,情境人格是一种在权力本位、儒家观念与差... 从历史视角出发,在考察中国传统社会情境特征的基础上,首先,提出了“情境人格”的核心概念;然后,分析了情境人格形成的深层动力;最后,剖析了具有情境人格的行动者的多重行动逻辑。研究结果认为,情境人格是一种在权力本位、儒家观念与差序格局等多重逻辑交织的情境中,行动者以权力运作法则为参照,围绕生存需要与价值判断平衡而不断建构并持续演化的底层心理图式。其中,多重逻辑交织的中国情境所衍生出的合法伤害可能性、价值规范诠释性和资源支配偏私性,共同催生了该情境下权力运作过程中广阔的模糊地带;其所引致的行动者情境认知及因应生存情境的“情境人格”形成了深层同构;在具体的行动逻辑上,则表现为权力本位逻辑、伦理本位逻辑与情法理混合逻辑的并生共存与动态演化,其中的价值坚守和情境适应策略也为特定约束下的历史变革提供了不同的想象空间与合法性基础。 展开更多
关键词 情境人格 中国情境 权力 认知 行动逻辑
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生命关怀:赋予小学生人格养成生长的力量——生命关怀下小学生人格养成教育的整体建构研究 被引量：1
18
作者 徐顺湘 钱军伟 《江苏教育研究》 2014年第7期11-16,共6页
开展扎实有效的人格养成教育的序列研究,是江阴市晨光实验小学从"八五"到"十二五"课题实施的轨迹。文章在简要解读课题的内涵,回顾近20年的研究历程,以及探寻课题研究价值的基础上,从生活指导、社团活动、课堂教学... 开展扎实有效的人格养成教育的序列研究,是江阴市晨光实验小学从"八五"到"十二五"课题实施的轨迹。文章在简要解读课题的内涵,回顾近20年的研究历程,以及探寻课题研究价值的基础上,从生活指导、社团活动、课堂教学三个维度对操作实施进行了具体的阐释,旨在促进学生形成积极的人生态度,培养健康的审美情趣,养成自主的学习能力。 展开更多
关键词 生命关怀 人格养成 生长力量
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论增强思想政治工作的实效性 被引量：1
19
作者 戎钊华 《镇江高专学报》 2002年第1期53-55,共3页
新时期要使思想政治工作产生实效 ,主要应注意几个方面 :充分发挥教育者的人格力量 ;注意情感交流 ;坚持思想政治工作的务实性并提高工作的语言艺术。
关键词 思想政治工作 实效性 情感交流 语言艺术 人格 务实性 语言技巧 针对性
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评密尔《论自由》关于国家干预的限度原则 被引量：1
20
作者 周云芳 谭忠诚 《中南大学学报（社会科学版）》 2004年第6期690-693,共4页
密尔在《论自由》一书中提出了一条基于利己和利他之分的国家干预的限度原则来作为划清个人自由与国家权力之间的界限 ,他的这一原则遭到了后来许多学者的质疑和批判。作者在此将尝试着对这些来自正反两方面立场进行辨析和论证 ,并揭示... 密尔在《论自由》一书中提出了一条基于利己和利他之分的国家干预的限度原则来作为划清个人自由与国家权力之间的界限 ,他的这一原则遭到了后来许多学者的质疑和批判。作者在此将尝试着对这些来自正反两方面立场进行辨析和论证 ,并揭示了密尔所确立的这条关于国家干预原则的局限性。 展开更多
关键词 自由 个性自由 国家权威 利己主义 利他主义
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