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口腔修复中应用二氧化锆修复体的咀嚼能力的影响及其应用效果观察 被引量:32
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作者 李英英 王雪峰 杨占宝 《河北医学》 CAS 2020年第7期1100-1104,共5页
目的:观察口腔修复中应用二氧化锆修复体的咀嚼能力的影响及其修复效果.方法:将96例接受口腔修复治疗患者随机分为观察组与对照组,每组48例.对照组患者给予镍铬合金修复体修复治疗,观察组患者给予二氧化锆修复体修复治疗.观察两组患者... 目的:观察口腔修复中应用二氧化锆修复体的咀嚼能力的影响及其修复效果.方法:将96例接受口腔修复治疗患者随机分为观察组与对照组,每组48例.对照组患者给予镍铬合金修复体修复治疗,观察组患者给予二氧化锆修复体修复治疗.观察两组患者修复疗效,修复前后咀嚼能力、牙龈指标以及龈沟液IL-6、IL-8变化情况,修复质量及牙龈指标改善情况.结果:两组患者治疗后咬合力及咀嚼能力均得到改善,观察组患者的改善效果更优,组间比差异具有统计学意义(P<0.05).观察组治疗优良率优于对照组患者,组间比差异具统计学意义(P<0.05).两组患者治疗后牙龈指数、出血指数、菌斑指数均得到改善,观察组患者的改善效果更优,组间比差异具有统计学意义(P<0.05).观察组修复后龈沟液IL-6、IL-8水平均低于对照组,组间比差异具有统计学意义(P<0.05).观察组边缘密合性良好率高于对照组,修复体折断及修复体崩瓷率低于对照组,组间比差异具有统计学意义(P<0.05).结论:应用二氧化锆修复体对患者实施口腔修复治疗,修复效果佳,显著改善患者的咀嚼能力,对牙龈功能指标改善更佳,值得广泛推广应用于口腔修复治疗中. 展开更多
关键词 口腔修复 二氧化锆修复体 咀嚼能力 应用效果
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任务型语言教学法及其在培养学生口语能力中的应用 被引量:17
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作者 林海婴 《高教论坛》 2003年第2期86-89,共4页
本文阐述了任务型语言教学的基本理论 ,并介绍了作者通过任务型教学法在课堂中的应用 ,发现在课堂上给学生提供一系列的任务 ,可以激发学生的学习热情 ,提高学生学习英语的动力。同时 ,使得学生的语言知识在真实的交际环境中应用 ,在完... 本文阐述了任务型语言教学的基本理论 ,并介绍了作者通过任务型教学法在课堂中的应用 ,发现在课堂上给学生提供一系列的任务 ,可以激发学生的学习热情 ,提高学生学习英语的动力。同时 ,使得学生的语言知识在真实的交际环境中应用 ,在完成任务的过程中强化了自己的语言知识 ,达到培养口语能力的目的。 展开更多
关键词 任务型语言教学 教学方法 大学英语教学 教学改革 口语能力 教学目标
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适应时代发展需要 改革专业英语教学 被引量:22
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作者 邓定瀛 《重庆大学学报(社会科学版)》 2002年第3期105-107,共3页
中国加入WTO后 ,专业英语人才日显不足 ,具有专业英语口头运用能力的专业人才更是奇缺 ,而我国大多数大专院校的专业英语教学目前仍停留在以阅读为主的传统模式上。文章认为必须尽快改变这一现状 ,指出专业英语教学的主要任务应根据形... 中国加入WTO后 ,专业英语人才日显不足 ,具有专业英语口头运用能力的专业人才更是奇缺 ,而我国大多数大专院校的专业英语教学目前仍停留在以阅读为主的传统模式上。文章认为必须尽快改变这一现状 ,指出专业英语教学的主要任务应根据形势的要求把培养学生专业英语的听说能力放在首要地位。 展开更多
关键词 专业英语 教学改革 现场教学 听力 口语 运用能力
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对英语专业高年级学生口译能力的调查——兼谈口译教学 被引量:14
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作者 王文宇 周丹丹 王凌 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第5期71-75,共5页
本文分析了191名英语专业四年级学生在英译汉、汉译英任务中的表现,结果显示:1)学生的汉译英能力稍强于英译汉能力,但总体而言,他们在两次口译任务中的表现不够令人满意;2)具体来说,学生在英译汉任务中的问题主要表现在理解、记忆源信息... 本文分析了191名英语专业四年级学生在英译汉、汉译英任务中的表现,结果显示:1)学生的汉译英能力稍强于英译汉能力,但总体而言,他们在两次口译任务中的表现不够令人满意;2)具体来说,学生在英译汉任务中的问题主要表现在理解、记忆源信息上,特别是在遇到数字、生词、复杂句式时易卡壳;在汉译英任务中,学生的问题集中于目的语表达层面,如句子建构、专有名词的表达及对小词和中式短语的传达。以上结果表明口译教学仍有待加强,口译训练应更有针对性。 展开更多
关键词 口译 口译能力 口译问题
原文传递
英语口语教学与口语能力的培养 被引量:14
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作者 张诚 《成都教育学院学报》 2006年第2期47-48,56,共3页
社会发展迫切需要当代大学生具有较好的口语能力,文章分析了口语教学滞后发展的原因,提出了提高学生英语口语水平的策略和方法。
关键词 口语教学 口语能力 策略
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听障儿童汉语阅读能力研究:语音加工和口语词汇的作用 被引量:14
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作者 徐琴芳 胡欣怡 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期35-43,共9页
为了调查影响随班就读听障儿童阅读能力的重要因素,实验以年龄和非言语智力匹配的三组小学生(听障组、阅读控制组、年龄控制组各12名)为研究对象,对比了他们在汉语语音加工、口语词汇表达和理解、汉语阅读等各项任务的成绩。结果显示:(1... 为了调查影响随班就读听障儿童阅读能力的重要因素,实验以年龄和非言语智力匹配的三组小学生(听障组、阅读控制组、年龄控制组各12名)为研究对象,对比了他们在汉语语音加工、口语词汇表达和理解、汉语阅读等各项任务的成绩。结果显示:(1)听障儿童跟阅读障碍儿童一样存在语音意识和快速命名的双重缺陷;(2)影响听障儿童阅读的重要因素是口语词汇能力。研究结果启示给听障儿童进行早期阅读干预和语音加工能力训练非常重要。 展开更多
关键词 听力障碍 双重缺陷 口语词汇 阅读能力
原文传递
从“听话、说话训练”到“口语交际”——对《语文课程标准》中关于“口语交际”内容的解读 被引量:8
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作者 孙敬华 洪波 《楚雄师范学院学报》 2004年第2期44-47,共4页
口语教学是语文课程教学的一个重要组成内容 ,但在以往的语文教学实践中历来都没有得到应有的重视。《新课程标准》指明了“口语交际”教学的意义及措施。对“关于口语交际”的内容解读 ,有助于理解新时期语文教学的特性 ,有助于全面、... 口语教学是语文课程教学的一个重要组成内容 ,但在以往的语文教学实践中历来都没有得到应有的重视。《新课程标准》指明了“口语交际”教学的意义及措施。对“关于口语交际”的内容解读 ,有助于理解新时期语文教学的特性 ,有助于全面、系统。 展开更多
关键词 口语交际 教学活动 能力 地位
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词块训练对大学生英语口语表达能力影响的实验研究 被引量:12
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作者 张凌岩 陈莹 《山东外语教学》 北大核心 2011年第2期62-67,共6页
本研究以词块的相关理论为基础,采取完全随机实验设计,以分布和集中训练两种方式在非英语专业大学生英语口语教学中加强词块训练,考察词块训练对非英语专业大学生英语口语表达能力的影响。实验结果表明:1)词块训练能减少学习者在会话... 本研究以词块的相关理论为基础,采取完全随机实验设计,以分布和集中训练两种方式在非英语专业大学生英语口语教学中加强词块训练,考察词块训练对非英语专业大学生英语口语表达能力的影响。实验结果表明:1)词块训练能减少学习者在会话时对语法知识的过分依赖,从而提高口语表达的流畅性、地道性、多样性和丰富性;2)分布训练的实验效果优于集中训练的实验效果。 展开更多
关键词 词块 口语表达能力 实验研究
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概念图在英语阅读教学中提高口语能力的应用研究 被引量:12
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作者 张湘 《北京第二外国语学院学报》 2010年第2期75-78,68,共5页
针对大学英语口语教学交互少、思维交流弱的现状,以及英语口语表达中存在混合语体的现象,本文通过分析概念图作为交互工具在英语教学中的优势,初步探索了利用概念图,采取命题填充、关系填充、概念归纳等3种方式,在英语阅读课堂中开展口... 针对大学英语口语教学交互少、思维交流弱的现状,以及英语口语表达中存在混合语体的现象,本文通过分析概念图作为交互工具在英语教学中的优势,初步探索了利用概念图,采取命题填充、关系填充、概念归纳等3种方式,在英语阅读课堂中开展口语对话,提高学生的口语能力。 展开更多
关键词 概念图 口语能力 交互
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二氧化锆修复体在口腔修复中的应用效果及对咀嚼能力的影响 被引量:10
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作者 段风 马瑞朝 +2 位作者 廖丽斐 赵文丽 刘亚娟 《临床医学研究与实践》 2022年第6期28-30,共3页
目的探讨二氧化锆修复体在口腔修复中的应用效果及对咀嚼能力的影响。方法选择2018年1月至2020年12月收治的85例口腔修复患者作为研究对象,利用计算机数字随机模型将其分为对照组(n=42)与观察组(n=43)。对照组采用合金修复体修复,观察... 目的探讨二氧化锆修复体在口腔修复中的应用效果及对咀嚼能力的影响。方法选择2018年1月至2020年12月收治的85例口腔修复患者作为研究对象,利用计算机数字随机模型将其分为对照组(n=42)与观察组(n=43)。对照组采用合金修复体修复,观察组采用二氧化锆修复体修复。比较不同修复材料的修复效果、口腔健康相关生活质量、咀嚼效能及修复满意度。结果观察组的口腔修复总有有效率为97.67%,高于对照组的85.71%(P<0.05);治疗后,两组的OHRQOL评分均低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.05)。口腔修复后1周及1、3个月,观察组的咀嚼效能均高于对照组(P<0.05)。观察组的口腔修复体固位性、咀嚼功能、舒适度、美观性及语言发音满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论二氧化锆修复体应用在口腔修复中的修复效果更加突出,可以提升患者的口腔健康程度及咀嚼能力,临床应用价值显著。 展开更多
关键词 口腔修复 二氧化锆修复体 咀嚼能力 修复效果
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试论美剧对英语学习的推进作用 被引量:10
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作者 周波 《南京工业职业技术学院学报》 2009年第3期89-91,共3页
随着网络的普及,以美国电视剧(简称美剧)为代表的原版电视剧近年来在我国大行其道,美剧的流行和传播对英语学习起到了潜移默化的推动。本文从文化传播的元素、审美取向的变迁、时尚潮流的选择和网络时代的学习方式的演变等角度,剖析了... 随着网络的普及,以美国电视剧(简称美剧)为代表的原版电视剧近年来在我国大行其道,美剧的流行和传播对英语学习起到了潜移默化的推动。本文从文化传播的元素、审美取向的变迁、时尚潮流的选择和网络时代的学习方式的演变等角度,剖析了通过美剧来学习英语这一新型方式对英语学习的推进作用,并提出了看美剧学英语需遵循的几项原则。 展开更多
关键词 美剧 英语学习 口语 听力
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PBL教学法在口腔护理带教中的应用 被引量:7
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作者 林紫燕 王海燕 《中国现代医生》 2018年第27期150-152,168,共4页
目的探讨PBL教学法在门诊口腔护理带教中学生思维能力和知识掌握的影响作用。方法选择2016年1月~2017年6月期间在我科的62例实习生为受试者,随机分为PBL组与传统组,各31例,传统组采取传统带教教学方法,PBL组给予PBL教学模式。结果和传... 目的探讨PBL教学法在门诊口腔护理带教中学生思维能力和知识掌握的影响作用。方法选择2016年1月~2017年6月期间在我科的62例实习生为受试者,随机分为PBL组与传统组,各31例,传统组采取传统带教教学方法,PBL组给予PBL教学模式。结果和传统组比较,PBL组学生教学方法学生和带教老师满意率分别为93.55%和96.77%,传统组为70.97%和87.10%,PBL组满意率显著高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL组学生在理论知识、操作技能等项目评估中均显著高于传统组(P<0.05)。综合成绩比较,PBL组为(94.19±2.25)分,而传统组为(86.95±2.14)分,PBL组学生的总体专业知识掌握情况要显著优于传统组(P<0.05)。实习前,两组学生在7个维度上的批判思维评分均无显著差异(P>0.05),经过实习学习后,两组学生的批判思维情况均出现较为明显的改善,组间比较,PBL组批判思维能力要显著高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔门诊护理带教中,PBL教学模式可以提高学生对专业知识和技能的掌握,促进批判思维能力的养成,提高学生的满意度,值得在带教工作中深入推广。 展开更多
关键词 PBL教学 口腔 思维能力 知识掌握
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高师教师口语训练教学模式的研究 被引量:5
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作者 袁蕾 《平原大学学报》 2003年第1期107-108,共2页
高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程,搞好口语训练是教学的重点.通过研究并实践,高师教师口语训练教学模式分为三大模块:语音基础训练;口语表达能力训练;教师职业口语训练.三大模块... 高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程,搞好口语训练是教学的重点.通过研究并实践,高师教师口语训练教学模式分为三大模块:语音基础训练;口语表达能力训练;教师职业口语训练.三大模块的教学训练既相互联系,又各有侧重. 展开更多
关键词 高等师范教育 口语教学 教学模式 口语训练 口语能力 语音
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英语教育中口语能力的培养与评估
14
作者 顾菲 《教育研究前沿(中英文版)》 2024年第1期34-38,共5页
从大学英语口语教学的现状来看,口语教学的质量参差不齐。口语能力的培养与评估是教学中不可忽视的重要环节,这是学生提高英语水平与能力的关键。在大学英语教学中,教师要重视学生口语表达能力的培养与评估,提高学生对口语表达能力的认... 从大学英语口语教学的现状来看,口语教学的质量参差不齐。口语能力的培养与评估是教学中不可忽视的重要环节,这是学生提高英语水平与能力的关键。在大学英语教学中,教师要重视学生口语表达能力的培养与评估,提高学生对口语表达能力的认识。本文通过分析大学英语教学中口语表达能力的重要性,提出了提升大学英语教育中口语表达能力的对策,包括提升学生对口语表达能力的重视程度、开展形式多样的口语练习等,而后通过形成性评估和终结性评价的方式,对学生的综合表达能力进行评估。 展开更多
关键词 大学英语 口语能力 能力培养 评估
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基于建构主义理论提高研究生英语口语能力的策略综合训练 被引量:6
15
作者 方玲玲 《广东工业大学学报(社会科学版)》 2008年第2期21-24,共4页
文章认为,以建构主义教学观为指导,在非英语专业硕士研究生综合英语教学中采用互动交流和课外及网上学习等并举,辅之以元认知策略的引导、认知策略的点拨和社会情感策略的协调,使学生既加深对课文的理解和知识的巩固与学习,在课内外听... 文章认为,以建构主义教学观为指导,在非英语专业硕士研究生综合英语教学中采用互动交流和课外及网上学习等并举,辅之以元认知策略的引导、认知策略的点拨和社会情感策略的协调,使学生既加深对课文的理解和知识的巩固与学习,在课内外听说读写全方位的实践中促进口头表达能力的提高,又可形成正确的语言学习观和可持续发展能力。 展开更多
关键词 建构主义 策略综合训练 互动交流 英语 口语能力 综合训练
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多媒体技术在小学英语口语教学中的应用研究
16
作者 朱云廷 《长春教育学院学报》 2024年第4期124-128,共5页
在当前的教育技术背景下,多媒体技术已成为提高小学英语口语教学效果的关键工具。通过整合音频、视频、图像等,多媒体技术极大地丰富了教学内容,使语言学习环境更加真实和动态,有助于提升学生的语言实际应用能力。多媒体技术在小学英语... 在当前的教育技术背景下,多媒体技术已成为提高小学英语口语教学效果的关键工具。通过整合音频、视频、图像等,多媒体技术极大地丰富了教学内容,使语言学习环境更加真实和动态,有助于提升学生的语言实际应用能力。多媒体技术在小学英语口语教学中的应用仍存在不足,应不断优化应用策略,以有效提高学生口语能力,促进其语言技能的全面发展。 展开更多
关键词 多媒体技术 小学英语教学 口语能力
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口腔种植专业学位研究生教育初探 被引量:6
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作者 宋应亮 焦铁军 +4 位作者 李德华 马威 谢超 刘艳 魏洪波 《西北医学教育》 2013年第6期1111-1114,共4页
随着我们国家和军队研究生教学体制的不断改革和完善,专业学位研究生培养在作者所在院校研究生教育中所占比重越来越大。为了进一步规范学校研究生培养过程、提升专业学位研究生培养质量,作者积极探索了如何培养优秀的口腔种植专业学位... 随着我们国家和军队研究生教学体制的不断改革和完善,专业学位研究生培养在作者所在院校研究生教育中所占比重越来越大。为了进一步规范学校研究生培养过程、提升专业学位研究生培养质量,作者积极探索了如何培养优秀的口腔种植专业学位研究生,提高种植专业学位研究生的综合能力,尤其是临床技能。由于我国现如今,经过系统专业教育的口腔种植专科医师相对匮乏,导致口腔种植专业的规范化程度,医疗质量受到了较大的影响。近年来,各大院校招收口腔种植学专业学位研究生,培养高水平的种植专科医师,大大有利于我国的口腔种植学的健康发展。作者总结多年来指导种植专业学位研究生的经验,提出了几点建议。 展开更多
关键词 口腔种植学 专业学位 医技能力
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“5+3”一体化模式下《口腔生物学》思政教育的探索
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作者 潘小曼 戴小寒 +5 位作者 冯慧 全宏志 周红波 张灵玲 李成日 刘欧胜 《中国继续医学教育》 2024年第2期45-49,共5页
思政能力的培养是德智体美劳全面发展的高素质应用型医学人才培养的关键环节,需要将课程思政贯穿于医学教育的各个课程中,以提高未来医务工作者的综合素质。文章聚焦于“5+3”一体化模式下研究生教学改革,基于《口腔生物学》作为过渡课... 思政能力的培养是德智体美劳全面发展的高素质应用型医学人才培养的关键环节,需要将课程思政贯穿于医学教育的各个课程中,以提高未来医务工作者的综合素质。文章聚焦于“5+3”一体化模式下研究生教学改革,基于《口腔生物学》作为过渡课程的内容和特点,从教学大纲和教学目标、课程改革等方面进行了总结。以开展课程思政为中心,整合《口腔生物学》教学大纲修订,教学目标从了解理论知识到加强医德医风建设,提炼学生的思辨能力、科学素养和创新精神。课程改革从师德师风建设、教学内容、教学方法、考核评价方式等方面进行。最后根据课程评价和学生反馈分析取得的成效和存在的问题,有望为“5+3”一体化培养中其他课程的思政教育提供借鉴意义。 展开更多
关键词 口腔生物学 课程思政 “5+3”一体化模式 医者精神 创新精神 科研能力
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从口头语言交际的实质谈英语会话课语言“输入”和“输出” 被引量:4
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作者 张翠萍 《天津外国语学院学报》 2002年第1期37-41,共5页
口头交际是一个双向的过程 ,因此英语口语课的恰当名称应该是英语会话课。会话能力包括理解能力 (receptiveskills)和表达能力 (productiveskills)两个方面 。
关键词 口头交际 会话课 会话能力 语言输入和输出
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容积-黏度吞咽测试联合摄食细节护理在口腔癌游离皮瓣移植术后患者中的应用
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作者 范改萍 彭琛 魏华 《中国肿瘤临床与康复》 2024年第6期383-389,共7页
目的探讨基于容积-黏度吞咽测试联合摄食细节护理在口腔癌游离皮瓣移植术后患者中的应用价值。方法选取90例山西省肿瘤医院头颈外科2022年7月至2023年12月的口腔癌游离皮瓣移植术后患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和研究组... 目的探讨基于容积-黏度吞咽测试联合摄食细节护理在口腔癌游离皮瓣移植术后患者中的应用价值。方法选取90例山西省肿瘤医院头颈外科2022年7月至2023年12月的口腔癌游离皮瓣移植术后患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和研究组,每组45例。对照组在患者病情稳定后进行常规吞咽功能训练,研究组在对照组训练基础上实施基于容积-黏度吞咽测试联合摄食细节护理。比较两组患者吞咽功能、住院时间、胃管留置时间、营养状况、并发症发生情况及护理满意度。结果两组患者干预前的标准吞咽功能量表(SSA)和改良曼恩吞咽能力评估量表(MASA)评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组患者MASA评分明显高于对照组,SSA评分明显低于对照组(均P<0.001);研究组患者住院时间及留置胃管时间显著低于对照组(均P<0.05);干预1个月后研究组患者白蛋白(ALB)和血红蛋白(Hb)水平明显高于对照组(P<0.001);研究组误吸、呛咳及吸入性肺炎并发症总发生率低于对照组(P=0.041);研究组患者的护理满意度评分明显高于对照组(P=0.026)。结论容积-黏度吞咽测试联合摄食细节护理可以提高患者吞咽功能,缩短住院时间及留置胃管时间,改善患者的营养状况,降低并发症发生率及提高患者护理满意度。 展开更多
关键词 口腔肿瘤 容积-黏度吞咽测试 细节护理 吞咽功能
原文传递
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