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军校学员场独立/依存性认知风格与英语学习关系的调查 被引量：20
1
作者 史正永 《山东外语教学》 2003年第1期61-64,共4页
本文就认知风格的一个维度--场独立/依存性,采用了‘镶嵌图形测试图组',对解放军国际关系学院和汽车管理学院两所军校180名本科二年级的大学生进行了调查;对他们的四级成绩进行了分析对比.结果发现军校大学生的场独立/依存性认知风... 本文就认知风格的一个维度--场独立/依存性,采用了‘镶嵌图形测试图组',对解放军国际关系学院和汽车管理学院两所军校180名本科二年级的大学生进行了调查;对他们的四级成绩进行了分析对比.结果发现军校大学生的场独立/依存性认知风格具有其特殊性,与英语学习成绩的相关性极为密切. 展开更多
关键词 军校学员 场独立性 场依存性 认知风格 英语学习 学习成绩 教学策略
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军校学员英语学习应有“军”味 被引量：11
2
作者 金开龙 钟毅 《海军工程大学学报（综合版）》 2010年第1期69-72,共4页
通过对某军校部分学员英语学习现状的调查,发现目前军校学员对军事英语的掌握不够,对英语学习的满意度也较低。可见,在当前军校改进英语教学、加强军事专业英语教学是必要的和紧迫的。
关键词 军校学员 英语学习 军事英语
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不同专业军校学员人格特征分析 被引量：9
3
作者 陈静 苗丹民 +1 位作者 王扬 肖晓光 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2011年第4期543-545,共3页
目的:了解不同专业军校学员人格特征,完善我军专业人才选拔机制。方法:使用中文版MBTI-G人格类型量表对陆军指挥、飞行及指挥、通信及自动化控制和临床医学专业一年级本科生进行团体施测,被试分别为334、442、382和380名。结果:4组学员M... 目的:了解不同专业军校学员人格特征,完善我军专业人才选拔机制。方法:使用中文版MBTI-G人格类型量表对陆军指挥、飞行及指挥、通信及自动化控制和临床医学专业一年级本科生进行团体施测,被试分别为334、442、382和380名。结果:4组学员MBTI各维度得分存在显著性差异(F=3.487～29.488,χ2=28.941,P<0.05～0.001),人格类型分布也有显著性差异(χ2=123.967,P<0.001)。各组学员中占优势比例的人格类型不完全相同。结论:选择同一专业的学员其人格类型具有一定同质性,可以把人格特征作为人员选拔、分类与安置的依据之一。 展开更多
关键词 心理测量 人格类型 MBTI 军校学员
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培养军校学员战斗精神的几点思考 被引量：5
4
作者 蔺俊萍 《武警学院学报》 2008年第9期82-85,共4页
战斗精神是军事人才必备的素质,军队院校要把培养学员战斗精神作为自己的神圣职责。军校学员战斗精神的培养主要应从以下几个方面着手,即:把政治理论教育作为培养学员战斗精神的基础环节,把军事训练作为培养学员战斗精神的主要渠道,把... 战斗精神是军事人才必备的素质,军队院校要把培养学员战斗精神作为自己的神圣职责。军校学员战斗精神的培养主要应从以下几个方面着手,即:把政治理论教育作为培养学员战斗精神的基础环节,把军事训练作为培养学员战斗精神的主要渠道,把严格的日常管理作为促进学员战斗精神生成的主要手段;营造良好的校园环境激发学员的战斗精神。 展开更多
关键词 军校学员 战斗精神 政治理论 军事训练
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军校学员压力知觉对焦虑情绪的影响:情绪调节策略的中介作用 被引量：1
5
作者 蒲昭君 杨梦圆 +3 位作者 张芫蓓 王卉 胡敏花 武圣君 《空军军医大学学报》 CAS 2024年第9期972-976,共5页
目的探究军校学员压力知觉与焦虑情绪之间的关系是否受到情绪调节策略的影响。方法采用压力知觉量表、广泛性焦虑量表和情绪调节策略量表对204名军校学员进行调查。结果①压力知觉、表达抑制与军校学员焦虑情绪呈显著的正相关(r=0.620,0... 目的探究军校学员压力知觉与焦虑情绪之间的关系是否受到情绪调节策略的影响。方法采用压力知觉量表、广泛性焦虑量表和情绪调节策略量表对204名军校学员进行调查。结果①压力知觉、表达抑制与军校学员焦虑情绪呈显著的正相关(r=0.620,0.345;P<0.01),认知重评与焦虑情绪呈显著负相关(r=-0.321;P<0.01)。②压力知觉对焦虑情绪的直接效应为0.203(95%CI:0.155~0.252),情绪调节策略在压力知觉和焦虑情绪间的部分中介效应值为0.035(95%CI:0.016~0.058)。③认知重评和表达抑制在压力知觉和焦虑情绪均存在显著的部分中介效应,认知重评和表达抑制各自的中介效应占总中介效应的45.7%、54.3%,后者在中介效应中占比大于前者。结论压力知觉不仅对军校学员的焦虑情绪产生直接影响,而且还通过认知重评和表达抑制间接影响焦虑情绪,故可以通过心理干预改变军校学员情绪调节方式的使用方式,从而达到降低其压力知觉对焦虑的不良影响的目的。 展开更多
关键词 军校学员 压力知觉 焦虑情绪 认知重评 表达抑制
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军校学员忠诚评价的内隐效应及外显测量研究 被引量：1
6
作者 柳雪荣 詹雨 +5 位作者 李威 张李斌 赵梦雪 高鑫艳 陈志毅 冯正直 《陆军军医大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第3期203-208,共6页
目的 探索军校学员内隐忠诚与外显忠诚的相关关系及其特异性,为更加全面、客观地评估个体忠诚提供理论依据和客观指标。方法 使用E-Prime2.0参照经典内隐联想范式编制内隐联想-忠诚测验对64名军校学员进行内隐忠诚测验,同时使用《中国... 目的 探索军校学员内隐忠诚与外显忠诚的相关关系及其特异性,为更加全面、客观地评估个体忠诚提供理论依据和客观指标。方法 使用E-Prime2.0参照经典内隐联想范式编制内隐联想-忠诚测验对64名军校学员进行内隐忠诚测验,同时使用《中国军人忠诚量表》进行外显忠诚测量。结果 (1)军校学员忠诚评价的内隐效应显著,即均倾向于认为自我的忠诚高,非自我的忠诚低。(2)外显忠诚测评发现:军校学员被试对党、国家和人民的忠诚得分最高(4.79±0.34),对职业的忠诚次之(4.38±0.53),对单位及领导的忠诚相对较低(4.03±0.83)。在忠诚的3个维度上,规范忠诚水平最高,继续忠诚得分较低。(3)军人内隐忠诚与外显测量结果显示:对党、国家和人民的忠诚(r=-0.030,P=0.823)、对职业的忠诚(r=-0.047,P=0.728)、对单位的忠诚(r=0.050,P=0.710)、对领导的忠诚(r=0.043,P=0.749)相关均不显著。结论 军校学员忠诚评价的内隐效应显著,且外显测量的忠诚与内隐忠诚之间无显著相关,不能够通过单一的外显测量去判断他们的忠诚态度。 展开更多
关键词 忠诚 内隐联想测验 内隐效应 军校学员
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认知重评与心理韧性在幸福素养赋能军校学员主观幸福感过程的中介作用 被引量：1
7
作者 贾臻 吕恬歌 杨国愉 《职业与健康》 CAS 2024年第1期89-94,共6页
目的 了解军校学员的幸福素养对其主观幸福感的影响及作用机制。方法 2022年11月—2023年2月,采取整群抽样法抽取军校学员3 218名,采用中文版幸福素养6项量表、中文版总体幸福感量表、情绪调节策略量表、简版心理韧性量表对其进行调查,... 目的 了解军校学员的幸福素养对其主观幸福感的影响及作用机制。方法 2022年11月—2023年2月,采取整群抽样法抽取军校学员3 218名,采用中文版幸福素养6项量表、中文版总体幸福感量表、情绪调节策略量表、简版心理韧性量表对其进行调查,并对数据进行分析。结果 3 218名军校学员幸福素养、认知重评、心理韧性、主观幸福感平均分依次为(34.22±9.76)、(32.07±7.68)、(30.15±8.25)和(84.82±15.36)分,且两两均呈正相关(均P<0.01)。幸福素养对主观幸福感的直接效应值为0.130(P<0.05),幸福素养可以正向预测认知重评(路径系数为0.26,P<0.05)和心理韧性(路径系数为0.11,P<0.05),认知重评和心理韧性对军校学员幸福素养与主观幸福感间的中介效应显著,中介总效应值为0.307。主要存在3条中介效应链:(1)幸福素养→认知重评→主观幸福感,效应值为0.018;(2)幸福素养→心理韧性→主观幸福感,效应值为0.065;(3)幸福素养→认知重评→心理韧性→主观幸福感,效应值为0.094。3条中介效应链占总中介效应的百分比分别为5.9%、21.1%和30.5%。结论 幸福素养这一语言能力能够通过认知重评与心理韧性的链式中介作用提升军校学员主观幸福感的赋能。 展开更多
关键词 军校学员 幸福素养 认知重评 心理韧性 主观幸福感 中介作用
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军校学员创新能力的培养 被引量：4
8
作者 尹梅红 张辉 李元同 《军事交通学院学报》 2019年第8期80-83,共4页
为加快推进创新型军事人才队伍建设,针对目前军校在人才培养方面存在的问题,提出军校应从优化设计,明确学员创新能力培养目标;调整结构,优化军校教学内容设置;着眼素质,提升学员创新品质;完善机制,构建学员创新保障平台等方面,探索构建... 为加快推进创新型军事人才队伍建设,针对目前军校在人才培养方面存在的问题,提出军校应从优化设计,明确学员创新能力培养目标;调整结构,优化军校教学内容设置;着眼素质,提升学员创新品质;完善机制,构建学员创新保障平台等方面,探索构建军校学员创新能力培养体系的有效途径。 展开更多
关键词 军校学员 创新能力培养 军校教学
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军校学员隐性逃课现象分析与对策 被引量：4
9
作者 刘清国 李建平 +1 位作者 朱四如 何剑 《空军预警学院学报》 2016年第1期65-68,共4页
针对军校课堂上的学员隐性逃课现象,指出了隐性逃课的现状和隐性逃课的主要危害:对自身的危害、对教员的危害、对家庭的危害和对军校军队的危害,并从客观因素、教员因素、个体因素和外部激励不足四个方面分析了隐性逃课的主要原因,提出... 针对军校课堂上的学员隐性逃课现象,指出了隐性逃课的现状和隐性逃课的主要危害:对自身的危害、对教员的危害、对家庭的危害和对军校军队的危害,并从客观因素、教员因素、个体因素和外部激励不足四个方面分析了隐性逃课的主要原因,提出了通过增强教员讲课吸引力、激发学员听课兴趣、强化学员听课动机等方法抑制隐性逃课. 展开更多
关键词 军校学员 隐性逃课 课堂秩序
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军校学员自主学习能力培养模式的创新与实践 被引量：3
10
作者 王秋妍 周伟 +2 位作者 王凯 王道平 宁超 《教育教学论坛》 2020年第32期300-301,共2页
自主学习是一种学习者能够管理自己学习行为的现代化学习方法。在信息化时代,军校学员自主学习能力的培养是适应时代发展、造就高素质新型军事人才的共同需求,对个人和国防军队的可持续发展具有深远意义。实践证明,航模任务牵引下的培... 自主学习是一种学习者能够管理自己学习行为的现代化学习方法。在信息化时代,军校学员自主学习能力的培养是适应时代发展、造就高素质新型军事人才的共同需求,对个人和国防军队的可持续发展具有深远意义。实践证明,航模任务牵引下的培养模式不仅提高了学员的自主学习能力,而且对学员综合素质的提升有着重要作用。 展开更多
关键词 航模牵引 军校学员 自主学习
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新时代军校学员文化自信的培育 被引量：3
11
作者 张剑 林宁 《空军预警学院学报》 2018年第4期287-290,共4页
为了培育新时代军校学员的文化自信,通过发放问卷、座谈交流和实践考察等方法,从文化指导思想、优秀传统文化传承、外来文化理解、西方文化渗透等四个维度,对新时代军校学员文化自信的现状做了深入调查;然后分析了军校学员文化自信缺失... 为了培育新时代军校学员的文化自信,通过发放问卷、座谈交流和实践考察等方法,从文化指导思想、优秀传统文化传承、外来文化理解、西方文化渗透等四个维度,对新时代军校学员文化自信的现状做了深入调查;然后分析了军校学员文化自信缺失的原因;最后提出了必须坚持马克思主义的指导地位、激活学员文化自信主体意识、建设创新发展的先进军校校园文化、提升文化鉴别力抵御力免疫力等培育措施. 展开更多
关键词 新时代 军校学员 文化自信
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基于幸福素养理论的军校学员团体心理训练的干预研究 被引量：2
12
作者 贾臻 吕恬歌 +5 位作者 杜军 罗青青 阳逸 杨婉君 谭鑫杰 杨国愉 《陆军军医大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第22期2370-2379,共10页
目的探索基于幸福素养理论的军校学员团体心理训练对个体幸福素养、认知重评、心理韧性和主观幸福感的干预效果。方法采用整群抽样法,抽取某军校本科学员116人,按所在学员队模拟排分为两组,实验组58人,对照组58人。实验组共参加7次团体... 目的探索基于幸福素养理论的军校学员团体心理训练对个体幸福素养、认知重评、心理韧性和主观幸福感的干预效果。方法采用整群抽样法,抽取某军校本科学员116人,按所在学员队模拟排分为两组,实验组58人,对照组58人。实验组共参加7次团体心理训练,每周参加2次,每次训练时间为90~100 min,对照组不参加训练。分别在训练前(T1)、训练结束即刻(T2)、训练结束后1个月(T3)使用中文版幸福素养6项量表(Wellbeing Literacy 6 item scale,Well-Lit 6)、主观幸福感量表(General Well-being Schedule,GWBS)、中文版情绪调节问卷(Emotion Regulation Questionnaire,ERQ)的认知重评分量表、简版心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC-10)对两组学员进行评估。结果训练前两组学员人口统计学信息及各心理学指标差异均无统计学意义(P>0.05)。①幸福素养总分的分组×时间交互效应显著(P<0.05);②认知重评得分的分组×时间交互效应显著(P<0.001);③心理韧性得分的分组×时间交互效应显著(P<0.001);④主观幸福感总分的分组×时间交互效应显著(P<0.001)。结论基于幸福素养理论的军校学员团体心理训练能够提升军校学员的幸福素养,改善其认知重评策略,提高其心理韧性,增强其主观幸福感。 展开更多
关键词 幸福素养 团体心理训练 军校学员 认知重评 心理韧性 主观幸福感
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军校学员适应性现状分析 被引量：2
13
作者 张聪 画妍 王宇 《中国健康心理学杂志》 2017年第11期1705-1708,共4页
目的:了解军校学员的适应性现状及所存在的问题,为军校学员更好地适应军校生活提供帮助。方法:采用大学生适应性量表(CSAI)对680名军校学员进行调查。结果:(1)军校学员的适应性较普通高校大学生好;(2)男学员与女学员在适应性上无显著差... 目的:了解军校学员的适应性现状及所存在的问题,为军校学员更好地适应军校生活提供帮助。方法:采用大学生适应性量表(CSAI)对680名军校学员进行调查。结果:(1)军校学员的适应性较普通高校大学生好;(2)男学员与女学员在适应性上无显著差异(P>0.05);(3)军校学员除职业选择适应性在不同年级相对稳定之外(P>0.05),其余维度均存在显著的差异。结论:军校学员的总体适应性较好,不存在性别差异,但其适应性具有时间的阶段性特点。 展开更多
关键词 适应性 军校大学生 大学生适应性量表 整群抽样
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军校学员逆反心理研究 被引量：2
14
作者 齐盟 《武警学院学报》 2012年第1期66-68,共3页
建设和谐校园,塑造健康心灵是当前军校思想政治建设的重要组成部分。塑造健康心灵的一个重要前提是克服消极的心理状态,逆反心理是一种直接影响部队思想政治工作的负面心理状态。结合军校学员自身的特殊情况分析学员逆反心理的成因,并... 建设和谐校园,塑造健康心灵是当前军校思想政治建设的重要组成部分。塑造健康心灵的一个重要前提是克服消极的心理状态,逆反心理是一种直接影响部队思想政治工作的负面心理状态。结合军校学员自身的特殊情况分析学员逆反心理的成因,并提出对策,以期对军校思想政治建设具有一定的指导作用。 展开更多
关键词 和谐校园 健康心灵 军校学员 逆反心理
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基于数据对比分析的中外军校学员军事体育训练评估 被引量：2
15
作者 刘林锋 涂亚庆 +2 位作者 何福 明丽洪 陈鹏 《军事交通学报》 2022年第3期75-79,共5页
为充分掌握军校学员军事体育训练效果,持续提高训练水平,分析美国、俄罗斯、加拿大和英国军校学员训练评估现状的特点,总结我国军校学员训练考核的发展历程,利用数据对比分析的研究方法,重点对比分析了中、美、俄三国军校学员训练考核... 为充分掌握军校学员军事体育训练效果,持续提高训练水平,分析美国、俄罗斯、加拿大和英国军校学员训练评估现状的特点,总结我国军校学员训练考核的发展历程,利用数据对比分析的研究方法,重点对比分析了中、美、俄三国军校学员训练考核评估项目的设置情况,剖析我国军校学员军事体育训练现状与不足,从训练项目紧贴实战需求、训练内容遵从训练大纲、训练方法对标世界强敌3个方面对我军军校学员军事体育训练评估提出对策建议。 展开更多
关键词 体育训练评估 训练考核 军校学员
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军校学员训练伤病防护培训需求调查 被引量：2
16
作者 柏杰 陈玲 +2 位作者 李涛 白亚哲 刘建聚 《实用医药杂志》 2020年第2期97-100,共4页
目的分析军校学员训练伤病防护培训需求,为科学组织军校学员训练伤病防护培训提供依据。方法采用方便抽样方法抽取2018年某军校部分新入学学员作为调查对象,通过自制的军事训练伤病防护培训需求问卷进行调查。结果在军事训练伤病及其防... 目的分析军校学员训练伤病防护培训需求,为科学组织军校学员训练伤病防护培训提供依据。方法采用方便抽样方法抽取2018年某军校部分新入学学员作为调查对象,通过自制的军事训练伤病防护培训需求问卷进行调查。结果在军事训练伤病及其防护认知方面,青年学员较低,战士学员相对较高;在培训时机方面,应在科目训练前开展针对性培训;在培训模式方面,应综合运用以微课等多媒体资源为支撑的网上自学和以理论讲解、案例分析为特征的集中授课两种方式;在培训方法方面,应突出案例分析方法,并适当兼顾传统的理论讲解方法。在培训内容方面,应重点突出伤病发生机制、症状、防护措施和急救方法等内容;在能力形成方面,应建立可随机访问、多次测评的网上测评模拟训练机制。结论应采取综合措施,科学组织实施学员军事训练伤病防护培训。 展开更多
关键词 军校学员 训练伤病防护 培训需求
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群体凝聚力、心理韧性与军校学员心理健康的关系 被引量：2
17
作者 王永军 王乾宇 《职业与健康》 CAS 2019年第7期951-953,共3页
目的探讨心理韧性在凝聚力与军校学员抑郁之间的中介作用。方法采用组织认同量表、部队凝聚力量表和生活满意度、积极消极情绪量表对418名军校学员进行测查。结果凝聚力4个维度[战士间情感支持(3.95±0.56),战士间任务支持(3.47... 目的探讨心理韧性在凝聚力与军校学员抑郁之间的中介作用。方法采用组织认同量表、部队凝聚力量表和生活满意度、积极消极情绪量表对418名军校学员进行测查。结果凝聚力4个维度[战士间情感支持(3.95±0.56),战士间任务支持(3.47±0.81),上下级任务支持(3.30±0.72),上下级情感支持(3.31±0.68)]在不同年级上的差异有统计学意义(t=5.36、10.88、9.36、11.22,均P<0.01)。凝聚力对抑郁有显著的负向预测作用(β=-0.46,P<0.01)。心理韧性在凝聚力与军校学员抑郁之间起到部分中介作用,中介效应占总效应的23.66%。结论心理韧性在凝聚力与军校学员抑郁之间起到部分中介作用。 展开更多
关键词 军校学员 凝聚力 心理韧性 抑郁
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某武警院校学员凝聚力、社会支持、心理韧性与抑郁之间的关系 被引量：2
18
作者 王乾宇 朱志坚 王心怡 《职业卫生与应急救援》 2019年第6期517-519,534,共4页
[目的]探讨军校学员凝聚力、社会支持、心理韧性与抑郁之间的关系。[方法]采用部队凝聚力量表、领悟社会支持量表、心理韧性量表和抑郁量表对某武警院校418名学员进行问卷调查,记录各量表得分;采用Pearson相关分析检验变量之间的相关性... [目的]探讨军校学员凝聚力、社会支持、心理韧性与抑郁之间的关系。[方法]采用部队凝聚力量表、领悟社会支持量表、心理韧性量表和抑郁量表对某武警院校418名学员进行问卷调查,记录各量表得分;采用Pearson相关分析检验变量之间的相关性,采用SPSS22.0结合Hayes(2013)编制的宏的方法检验各变量之间的中介效应。[结果] 418名研究对象的凝聚力、社会支持、心理韧性、抑郁变量平均得分分别为(3.49±0.57)、(5.62±0.93)、(3.73±0.46)、(1.63±0.57)分。学员凝聚力、社会支持、心理韧性与抑郁均存在负相关(r=-0.45、-0.39、-0.43,P <0.01)。社会支持在凝聚力与抑郁之间的间接效应为0.06,心理韧性在凝聚力与抑郁之间的间接效应为0.06,社会支持和心理韧性在凝聚力与抑郁之间起到链式中介作用,间接效应为0.03。[结论]凝聚力除了直接作用于军校学员的抑郁,还可以通过社会支持或者心理韧性间接影响抑郁,并且可通过社会支持进而影响心理韧性间接影响抑郁。 展开更多
关键词 凝聚力 社会支持 心理韧性 抑郁 军校学员
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军校学员学习倦怠状况及与自我效能感的关系 被引量：2
19
作者 郝立君 陈伏生 +1 位作者 焦向磊 张月娟 《武警后勤学院学报（医学版）》 CAS 2020年第8期30-34,共5页
【目的】了解军校学员学习倦怠状况及与自我效能感之间的关系。【方法】采用大学生学习倦怠问卷和大学生学业自我效能感问卷,对武警某院校609名学员进行现场问卷调查。【结果】(1)军校学员学习倦怠量表总分为(50.21±13.24)分,总均... 【目的】了解军校学员学习倦怠状况及与自我效能感之间的关系。【方法】采用大学生学习倦怠问卷和大学生学业自我效能感问卷,对武警某院校609名学员进行现场问卷调查。【结果】(1)军校学员学习倦怠量表总分为(50.21±13.24)分,总均分为(2.51±0.66),学习倦怠发生率为27.15%。(2)男学员在情绪低落、行为不当和学习倦怠总均分上均显著高于女学员得分(P<0.01),生长干部学员在各维度均分和学习倦怠总均分上均显著高于士官学员(P<0.01),医学专业学员各维度均分和学习倦怠总均分均显著高于护理专业和非医学专业学员得分(P<0.01),不同年级医学专业学员在情绪低落、行为不当和学习倦怠总均分上的差异显著(P<0.01)。(3)学业自我效能感总分与学习倦怠总分呈显著负相关r=-0.78(P<0.01),学业自我效能感各维度与学习倦怠各维度的相关系数在-0.50^-0.79(P<0.01)。【结论】军校学员中存在一定程度的学习倦怠,学员的学业自我效能感与学习倦怠关系密切。 展开更多
关键词 学习倦怠 学业自我效能感 军校学员
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青年学员接触军事噪声后发生爆震性耳聋的危险因素及就医情况分析
20
作者 邢霞 李翔 +3 位作者 吕文亮 秦春利 许志芳 孟文文 《解放军医学院学报》 CAS 北大核心 2023年第7期769-773,共5页
背景 军事噪声主要来源于武器装备、运载工具发动机、枪炮射击等,噪声强度较高。青年学员接触噪声的概率普遍较高,有较高的噪声性听力损伤发生风险。目的 分析青年学员接触军事噪声后发生爆震性耳聋(explosive deafness,ED)的危险因素... 背景 军事噪声主要来源于武器装备、运载工具发动机、枪炮射击等,噪声强度较高。青年学员接触噪声的概率普遍较高,有较高的噪声性听力损伤发生风险。目的 分析青年学员接触军事噪声后发生爆震性耳聋(explosive deafness,ED)的危险因素及就医情况。方法 2020年7月-2021年3月采用随机数表法抽取某高等院校中547例接触过军事噪声的青年学员进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结果 547例学员中,男性534例,女性13例,平均(22.77±2.16)岁。最近一次接触军事噪声后学员ED发生率2.87%。多因素分析结果显示,年龄≥25岁(OR=1.998,95%CI:1.072~3.723)、累积接触军事噪声时长≥6个月(OR=1.996,95%CI:1.053~3.781)、累积射击次数≥10次(OR=2.061,95%CI:1.030~4.123)、接触军事噪声时无听力保护措施(OR=2.184,95%CI:1.163~4.099)、最近一次接触军事噪声强度≥130 dB(OR=2.044,95%CI:1.148~3.640)、最近一次接触军事噪声源距离<3 km (OR=1.887,95%CI:1.074~3.316)的学员发生ED的概率更高(P<0.05);ED组学员在最近一次接触军事噪声后就诊率为100%,显著高于对照组的24.81%(P<0.05)。结论 青年学员接触军事噪声后发生ED的危险因素众多,学员就医意识相对较强。 展开更多
关键词 青年学员 军事噪声 爆震性耳聋 危险因素 就医情况
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