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标准化患者模拟联合微格教学法在康复治疗学专业学生临床带教中的应用 被引量:50
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作者 孙伟铭 董香丽 +1 位作者 于国华 帅浪 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2019年第6期740-744,共5页
目的探讨标准化患者模拟联合微格教学法在康复治疗学专业学生临床带教实践中的应用效果。方法采用方便抽样的方式,选取2017年3月至2018年3月期间在本科实习的47名康复治疗学专业本科学生为研究对象,随机分为对照组(n=23)和实验组(n=24)... 目的探讨标准化患者模拟联合微格教学法在康复治疗学专业学生临床带教实践中的应用效果。方法采用方便抽样的方式,选取2017年3月至2018年3月期间在本科实习的47名康复治疗学专业本科学生为研究对象,随机分为对照组(n=23)和实验组(n=24)。对照组采用传统教学法授课,实验组采用标准化患者模拟联合微格教学法。比较两组出科理论成绩、实践技能成绩及对教学效果的反馈。结果实验组理论成绩和实践技能成绩均优于对照组(t>2.366,P<0.05)。实验组康复治疗方案的设计、康复评定工具的选取、沟通和表达能力、学习积极性和主动性、理论联系实际的能力得分也均优于对照组(t>2.082,P<0.05)。结论标准化患者模拟联合微格教学法可提高康复治疗学学生的临床实习效果。 展开更多
关键词 微格教学 标准化患者模拟 康复治疗学 实习 教学改革
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田园将芜胡不归——“微课”的诱惑与“课堂研究”的主旋律 被引量:46
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作者 钟启泉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期1-5,共5页
教育中的信息技术终究是一种技术和手段,信息技术的发展不可能替代课堂教学本身。当下我国以"有效教学"研究为代表的"课堂转型"研究形成了两条对立的发展路径:一条路径是学校教育中应试教育的支配性结构——应试教... 教育中的信息技术终究是一种技术和手段,信息技术的发展不可能替代课堂教学本身。当下我国以"有效教学"研究为代表的"课堂转型"研究形成了两条对立的发展路径:一条路径是学校教育中应试教育的支配性结构——应试教育的观念与体制,得以扩大再生产;另一条路径是从根本上转变课堂教学的基本模式,寻求"课堂转型"的可能性。现在该是回归教师的田园——"课堂",回归教师研究的主旋律——"课堂转型"研究的时候了。 展开更多
关键词 微课 应试教育 素质教育 课堂研究 课堂转型
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基于网络的微格教学环境设计 被引量:34
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作者 周剑辉 丁芳 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第1期62-64,共3页
随着信息与通讯技术的快速发展和微格教学环境的数字化,为网络环境下的基于数字微格的协作学习奠定了基础并提供了可能。本文所要探讨的就是从目前微格教学训练中存在的不足出发,介绍了微格教学环境数字化的优势,并利用信息与通讯技术... 随着信息与通讯技术的快速发展和微格教学环境的数字化,为网络环境下的基于数字微格的协作学习奠定了基础并提供了可能。本文所要探讨的就是从目前微格教学训练中存在的不足出发,介绍了微格教学环境数字化的优势,并利用信息与通讯技术的发展和微格教学的数字化和网络化,对微格教学环境的设计提出一些新的设想。 展开更多
关键词 信息与通信技术(ICT) 微格教学 数字微格
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运用现代教育技术培养学生健美操创编能力的研究 被引量:26
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作者 应国良 沈芝萍 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2002年第3期371-372,391,共3页
为培养创新型人才 ,我们把创编健美操套路能力的培养放在健美操教学中的突出地位。在研读文献资料和健美操教学训练实践的基础上 ,尝试在建构主义理论指导下 ,运用计算机多媒体技术和微格教学改革传统的教学方法。本文介绍了运用现代教... 为培养创新型人才 ,我们把创编健美操套路能力的培养放在健美操教学中的突出地位。在研读文献资料和健美操教学训练实践的基础上 ,尝试在建构主义理论指导下 ,运用计算机多媒体技术和微格教学改革传统的教学方法。本文介绍了运用现代教育技术培养学生健美操创编能力的方法 ,并通过实验对比 。 展开更多
关键词 健美操 创编能力 建构主义 教育技术 多媒体技术 微格教学
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改良OTD联合微格教学法在神经外科本科实习护生带教中的应用 被引量:35
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作者 吴胜梅 望家琴 +2 位作者 席祖洋 苗青 田玉凤 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第18期60-62,共3页
目的提升神经外科本科实习护生评判性思维能力和出科考核成绩。方法将在神经外科实习的200名护理本科生按照时间分为对照组与研究组各100名,对照组采用传统教学法,研究组采用改良OTD联合微格教学法进行带教。比较两组护生理论知识、操... 目的提升神经外科本科实习护生评判性思维能力和出科考核成绩。方法将在神经外科实习的200名护理本科生按照时间分为对照组与研究组各100名,对照组采用传统教学法,研究组采用改良OTD联合微格教学法进行带教。比较两组护生理论知识、操作技能及评判性思维能力。结果研究组护生护理理论、操作技能考核成绩及评判性思维能力得分显著高于对照组(均P<0.01)。结论改良OTD联合微格教学法有助于提高护生的理论知识、操作技能,培养护生将评判性思维运用于临床实践的能力。 展开更多
关键词 神经外科 护理本科生 实习 OTD教学法 微格教学法 评判性思维能力
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微格教学法在护理本科生临床技能强化课中的应用研究 被引量:33
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作者 王艳茹 胡志英 康晓琳 《中华护理教育》 2016年第3期188-190,共3页
目的评价微格教学法在护理本科生临床技能强化实训课中的应用效果。方法将214名大学三年级护理本科生按照班级分为两组,选取1-3班110名学生为试验组,4-6班104名学生为对照组。在护理临床技能强化实训课程教学中,试验组实施微格教学法,... 目的评价微格教学法在护理本科生临床技能强化实训课中的应用效果。方法将214名大学三年级护理本科生按照班级分为两组,选取1-3班110名学生为试验组,4-6班104名学生为对照组。在护理临床技能强化实训课程教学中,试验组实施微格教学法,对照组采用传统教学法。结果试验组学生的技能操作考核成绩(t=5.254,P〈0.001)、评判性思维能力(t=6.466,P〈0.001)和临床沟通能力(t=8.003,P〈0.001)均高于对照组。结论微格教学法有利于提高临床技能强化课的教学质量,有利于培养学生的临床护理综合能力。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 教学方法 微格教学法
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微格教学法在护理教育中的应用研究进展 被引量:33
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作者 李莹爽 张振香 +2 位作者 梅永霞 刘珊珊 王盼盼 《中华护理教育》 2016年第7期551-553,共3页
微格教学法(microteachingmethod)又称“微观教学”“微型教学”“观摩教学”“录像反馈教学”。是美国斯坦福大学教授艾伦(DAllen)和伊荚(A Eve)在1963年对角色扮演的教学方式进行改造后提出的一种教学方法[1]。其中,“微”意... 微格教学法(microteachingmethod)又称“微观教学”“微型教学”“观摩教学”“录像反馈教学”。是美国斯坦福大学教授艾伦(DAllen)和伊荚(A Eve)在1963年对角色扮演的教学方式进行改造后提出的一种教学方法[1]。其中,“微”意为微型、片断及小步,“格”是指分类研究教学行为的规律,从而掌握教学技能[2]。它是以系统论、信息论和控制论为方法指导,按照教师预期的教学行为目标,利用录音、录像等设备,通过反馈和反复的训练调整,帮助受教育者训练某一技能的方法[3-4]。 展开更多
关键词 微格教学法 护理 综述文献
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同伴互助学习联合微格教学法在护理本科生急救技能培训中的应用效果 被引量:32
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作者 王宇 李胜云 +1 位作者 李玲 孙立群 《护士进修杂志》 2016年第11期1027-1029,共3页
目的探讨同伴互助学习联合微格教学法在护理本科生急救技能培训中的应用效果。方法选取我院2012级本科护理专业40名学生为研究对象,随机分为观察组20名和对照组20名。两组的培训内容为临床常用的急救技能操作,具体包括三项:心肺复苏,电... 目的探讨同伴互助学习联合微格教学法在护理本科生急救技能培训中的应用效果。方法选取我院2012级本科护理专业40名学生为研究对象,随机分为观察组20名和对照组20名。两组的培训内容为临床常用的急救技能操作,具体包括三项:心肺复苏,电除颤,简易呼吸器。对照组采用传统教学方法,观察组采用同伴互助学习联合微格教学法,比较两组急救技能操作考试成绩,并对两种教学方法的教学效果进行问卷调查。结果观察组的急救技能操作考试成绩明显高于对照组(P<0.05),观察组对教学效果的评价高于对照组(P<0.05)。结论同伴互助学习联合微格教学法能提高学生的急救技能,有助于激发学生的主观能动性,转变教学理念,进而提高护理教学质量。 展开更多
关键词 同伴互助学习 微格教学法 护理本科生 急救技能
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情景模拟联合微格教学在精神科低年资护士暴力处理操作培训中的应用 被引量:32
9
作者 覃凤琼 骆伟娟 +7 位作者 韦驱 潘润德 林慧芳 陈豪鑫 黄再飞 黄欣 覃海萍 赵越 《护理研究》 北大核心 2019年第6期921-924,共4页
[目的]探讨情景模拟联合微格教学在精神科低年资护士暴力处理操作培训中的应用效果。[方法]采用情景模拟联合微格教学的方法对精神科工作1~5年的护士进行暴力处理操作培训,于培训前后用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测评护士... [目的]探讨情景模拟联合微格教学在精神科低年资护士暴力处理操作培训中的应用效果。[方法]采用情景模拟联合微格教学的方法对精神科工作1~5年的护士进行暴力处理操作培训,于培训前后用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测评护士的焦虑和抑郁情绪,用自制问卷调查表调查护士对暴力处理能力的自我测评,用观察记录表记录护士处理病人暴力行为时护士、病人、周围人的受伤情况及病人对物品的破坏情况、保护性约束使用率和时数。[结果]培训前后护士的焦虑、抑郁情绪得分比较差异有统计学意义(P<0.05),培训后护士的暴力处理能力明显提升,在处理病人暴力行为时护士、病人、周围人受伤害和病人对物品的破坏、保护性约束使用率和时数明显降低。[结论]情景模拟联合微格教学用于精神科低年资护士的暴力处理操作培训,可改善护士的焦虑与抑郁情绪,增强护士处理暴力行为能力,降低处理精神科暴力行为时护士、病人、周围人伤害发生率,减少病人对物品的破坏,降低病人保护性约束使用率和约束时数。 展开更多
关键词 精神科护士 情景模拟 微格教学 精神病 暴力行为 操作技能 培训
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中学体育教学法课程微格教学的设计与研究 被引量:24
10
作者 袁建国 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2002年第1期114-116,共3页
运用微格教学的原理和方法 ,建立了中学体育教学法课程微格教学的教学程序 ,确定了微格教学的教学阶段。对我院 1998级体育教育专业学生进行了微格教学的教学实验 ,运用模糊综合评价的方法 ,对实验班和对照班学生进行了教学技能评价 ,采... 运用微格教学的原理和方法 ,建立了中学体育教学法课程微格教学的教学程序 ,确定了微格教学的教学阶段。对我院 1998级体育教育专业学生进行了微格教学的教学实验 ,运用模糊综合评价的方法 ,对实验班和对照班学生进行了教学技能评价 ,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验 ,结果表明 ,实验班与对照班学生教学技能水平有显著性差异 (P <0 .0 1)。然后 ,对评价结果又进行了正态检验 ,结果表明 ,实验班和对照班学生教学技能综合评定成绩均成正态。 展开更多
关键词 中学体育教学法 微格教学 体育教学技能 师范生
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微格教学在中医护理临床教学中的应用 被引量:31
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作者 陈华 姜荣荣 王秋琴 《中华护理教育》 2015年第4期278-280,共3页
目的探讨微格教学在中医护理技术教学中的应用效果。方法将我校2012级本科护理专业4个班的192名学生分为试验组(96名)和对照组(96名),两组的教学内容均为中医护理技术的实训操作。对照组采用传统教学方法,即教师示教—学生练习—学生反... 目的探讨微格教学在中医护理技术教学中的应用效果。方法将我校2012级本科护理专业4个班的192名学生分为试验组(96名)和对照组(96名),两组的教学内容均为中医护理技术的实训操作。对照组采用传统教学方法,即教师示教—学生练习—学生反示教—教师点评。试验组采用微格教学法,即教师示教—观看操作录像—学生讨论—学生练习—录制反示教录像—观看反示教录像—师生点评。比较两组学生中医护理技术操作考试成绩,并对教学方法进行问卷调查。结果微格教学组中医护理技术操作考试成绩明显高于对照组(P<0.01),试验组学生对教学方法的评价较高。结论微格教学法显著提高技学生能考核成绩,有利于提高学生自主学习能力,有利于提高团队合作能力,有利于提高教师教学反思能力。 展开更多
关键词 学生 护理 微格教学法 中医护理学 教学方法
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教师专业发展视域下的高校师范生微格教学实践探析 被引量:28
12
作者 刘国皇 《成都大学学报(教育科学版)》 2009年第1期57-60,共4页
微格教学是一种以现代教育理论为基础,以师范生或在职教师为培训对象,利用现代教育技术手段来集中解决某一特定教学问题的教学方法。文章从教师专业发展的角度,深入分析高校师范生微格教学实践的重要性及其存在的主要问题,提出解决对策... 微格教学是一种以现代教育理论为基础,以师范生或在职教师为培训对象,利用现代教育技术手段来集中解决某一特定教学问题的教学方法。文章从教师专业发展的角度,深入分析高校师范生微格教学实践的重要性及其存在的主要问题,提出解决对策:重视微格教学的课程设置,提高教学系统的利用率;重视现代科技的发展,提高微格教学的科技含量;重视微格教学理论的学习,提高师范生对微格教学理论的认识水平;重视微格教学的师资队伍建设,加快专业资料的编纂进程;重视师范生的素质能力和训练的方式方法,提高微格教学的实践效率。 展开更多
关键词 教师专业发展 高等院校 师范生 微格教学 实践探讨
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微格教学在乒乓球动作技能教学中的应用 被引量:21
13
作者 李林 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第3期89-91,共3页
采用文献资料法、数理统计法和实验法,对微格教学引入乒乓球普修课技术教学进行了应用研究。结果表明:在引入新的教学变量———微格教学方法后,乒乓球普修课技术教学的各种影响因素会产生新的作用从而影响教学。
关键词 微格教学 乒乓球 普修课 动作技能 教学技能
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普通高等师范院校微格教学的现状及建议 被引量:24
14
作者 王烈琴 《商洛学院学报》 2008年第1期71-75,共5页
微格教学是国内外许多高等师范院校开设的一门重要的实践性课程,它是训练师范生课堂教学技能的一种重要途径。目前,国内普通高等院校微格教学的实施存在许多实际问题。教学管理部门和微格教学教师要充分认识微格教学的优点,加大实践教... 微格教学是国内外许多高等师范院校开设的一门重要的实践性课程,它是训练师范生课堂教学技能的一种重要途径。目前,国内普通高等院校微格教学的实施存在许多实际问题。教学管理部门和微格教学教师要充分认识微格教学的优点,加大实践教学改革,要求学生积极开展教学技能实践,提高师范学生的教学技能。 展开更多
关键词 微格教学 技能训练 师范生
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数字微格教学系统的构建与实现 被引量:19
15
作者 黄思延 《广东教育学院学报》 2004年第2期123-124,共2页
采用计算机和网络技术,建构了集计算机、网络、多媒体、视音频监控、存储、传输技术于一体的数字化微格系统,克服了传统微格教学实验系统效率低的缺陷,提高了微格教学的效率和质量.
关键词 微格教学系统 数字化 网络存储 实验系统
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体育微格教学课程实施的审视与反思 被引量:22
16
作者 蒋远松 张鸿 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第9期50-53,共4页
体育微格教学自实施以来,仍需从理论层面正确认识体育微格教学对于提升学生课堂教学能力之可为性,有效厘清体育微格教学的"形式"与"实质",准确把握形式训练与内在教学素养提升的统一性;并在此基础上,反思体育微格... 体育微格教学自实施以来,仍需从理论层面正确认识体育微格教学对于提升学生课堂教学能力之可为性,有效厘清体育微格教学的"形式"与"实质",准确把握形式训练与内在教学素养提升的统一性;并在此基础上,反思体育微格教学实践,重视体育微格教学训练中的情境创设,重视学生反思监控与自我调节能力的培养,使得通过体育微格教学实现对体育师范生课堂教学知识与技能的建构与生成。 展开更多
关键词 微格教学 体育课堂教学能力 反思
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基于网络的微格教学系统设计及其评价 被引量:20
17
作者 李小志 黎启龙 叶新东 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第12期53-56,共4页
网络环境下的数字化微格教学系统解决了传统微格教学中的许多问题和不足,提高了教学设备的使用率,使得学生的训练效果更好。其评价的方式也有很大的改进,教师和学生在进行评价时不再受时间、空间的限制,提高了评价的自由度,学生可以自... 网络环境下的数字化微格教学系统解决了传统微格教学中的许多问题和不足,提高了教学设备的使用率,使得学生的训练效果更好。其评价的方式也有很大的改进,教师和学生在进行评价时不再受时间、空间的限制,提高了评价的自由度,学生可以自由的查询和浏览自己的评价结果。因此,基于网络环境的微格系统受到越来越多从事微格教学研究人员的关注。 展开更多
关键词 微格教学 教学技能 教学评价 网络
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基于微信平台的微格教学法在急诊科护生教学中的应用研究 被引量:20
18
作者 邹雯妃 王晓丽 +1 位作者 王藏建 王运平 《护理管理杂志》 2018年第10期741-744,共4页
目的探讨基于微信公众平台的微格教学法在急诊科护生教学中的应用研究。方法选取102名急诊科护生为对照组,102名为实验组。对照组沿用急诊科传统教学法带教,研究组采用微格教学法,即通过微信公众平台进行信息、视频、文件等现代化管理... 目的探讨基于微信公众平台的微格教学法在急诊科护生教学中的应用研究。方法选取102名急诊科护生为对照组,102名为实验组。对照组沿用急诊科传统教学法带教,研究组采用微格教学法,即通过微信公众平台进行信息、视频、文件等现代化管理方式进行带教。教学结束后,比较两组急诊科护生的理论、操作考核成绩,评判性思维能力及对带教老师满意度。结果两组急诊科护生理论、操作考核成绩,评判性思维能力比较,研究组明显高于对照组;研究组急诊科护生对带教老师除带教素质外,各维度的满意度评分及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论基于微信公众平台的微格教学法带动了急诊科护生的主观能动性,为提升临床带教老师的能力及素质有重要促进作用。 展开更多
关键词 信公众平台 微格教学法 急诊科 护生 临床教学
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加强微格教学提高师范生的教学技能 被引量:19
19
作者 林维秋 《哈尔滨学院学报》 2003年第10期76-78,共3页
本文论述了微格教学在培养师范生职业技能方面所起的作用 ,微格教学是将复杂的教学过程中的多种教学技能进行科学的分类 ,再针对某一具体教学技能专门训练 ,突出授课过程的教学行为。通过微格教学的训练 ,为在校师范生提供教学实践的机... 本文论述了微格教学在培养师范生职业技能方面所起的作用 ,微格教学是将复杂的教学过程中的多种教学技能进行科学的分类 ,再针对某一具体教学技能专门训练 ,突出授课过程的教学行为。通过微格教学的训练 ,为在校师范生提供教学实践的机会 ,使他们头脑中逐步建立有意义的教学概念 ,提高他们的教学技能 ,使他们成为具有高素质合格教师。 展开更多
关键词 微格教学 教学技能 师范生
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微格教学法在护理礼仪实训课中的应用 被引量:19
20
作者 陈月 《中华护理教育》 2015年第3期200-201,共2页
在护理礼仪实训课中,采用微格教学法。具体做法是课上同组学生利用手机录制下本组学生的动作,统一观看,互相讨论,总结出正确的动作。课后任课教师集体观看录像资料并讨论,总结出自己在教学中容易忽略和学生容易犯错的地方,再组织学生练... 在护理礼仪实训课中,采用微格教学法。具体做法是课上同组学生利用手机录制下本组学生的动作,统一观看,互相讨论,总结出正确的动作。课后任课教师集体观看录像资料并讨论,总结出自己在教学中容易忽略和学生容易犯错的地方,再组织学生练习。本方法获得了学生认可,值得推广。 展开更多
关键词 护理 教育 微格教学法
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