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国内专门用途英语研究20年:回顾与思考 被引量:46
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作者 姜毅超 李娜 《宁波大学学报(教育科学版)》 2010年第2期104-109,共6页
基于国内10种核心期刊(1985-2008)刊发的ESP相关研究发现:我国ESP研究总体呈缓慢上升趋势,研究范围主要涉及五方面的七类问题,而研究方法以非实证研究为主。通过回顾,也发现了一些问题值得思考:研究视阈过于狭窄,未能借鉴教育学、心理... 基于国内10种核心期刊(1985-2008)刊发的ESP相关研究发现:我国ESP研究总体呈缓慢上升趋势,研究范围主要涉及五方面的七类问题,而研究方法以非实证研究为主。通过回顾,也发现了一些问题值得思考:研究视阈过于狭窄,未能借鉴教育学、心理学领域先进的研究方法和成果;研究方法过于单一,实证性研究稀少;对于ESP教学中教师教育的理论研究缺乏,而实践研究的可行性也值得商榷。 展开更多
关键词 元研究 英语教学 专门用途英语 回顾 思考
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关于元研究的探索与思考 被引量:12
2
作者 彭知辉 《图书馆》 CSSCI 北大核心 2016年第11期45-50,共6页
元研究是学术研究走向成熟的标志,是学术研究发展到高级阶段的产物。探索元研究的思路、方法,构建元研究内容体系有助于推动元研究的深化与发展。学术文献梳理、学术研究反思、学术研究重构构成元研究的基本内容。元研究这三个方面都有... 元研究是学术研究走向成熟的标志,是学术研究发展到高级阶段的产物。探索元研究的思路、方法,构建元研究内容体系有助于推动元研究的深化与发展。学术文献梳理、学术研究反思、学术研究重构构成元研究的基本内容。元研究这三个方面都有相应的目的、理论、方法和内容等,它们既存在由先到后的时间序列关系,同时也构成由低级到高级的逻辑序列关系。文章最后,以网络舆情研究为例,阐述元研究的具体实施。 展开更多
关键词 元研究 学术文献梳理 学术研究反思 学术研究重构
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困境中的探索:中国教育史学元研究管窥 被引量:12
3
作者 徐中仁 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2004年第3期92-95,共4页
中国教育史学的发展遭遇到内外双重危机。对于现实困境的反思暴露出教育史学理论自身的不足,故关注教育史学元理论研究,可能会带来教育史学发展的转机,为学科发展找到新的发展方向。
关键词 教育史学 元研究 困境 趋势
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作为科目、学科和科学的教育学 被引量:11
4
作者 项贤明 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期44-55,共12页
在教育学的发展史上,存在着作为科目、学科和科学的三种教育学。作为师范教育科目的教育学,是师资训练所需各类知识的汇总;以作为科目的教育学为基础,作为独立学科的教育学逐渐形成;独立的教育学学科,经过科学化发展,逐步成为作为科学... 在教育学的发展史上,存在着作为科目、学科和科学的三种教育学。作为师范教育科目的教育学,是师资训练所需各类知识的汇总;以作为科目的教育学为基础,作为独立学科的教育学逐渐形成;独立的教育学学科,经过科学化发展,逐步成为作为科学的教育学。将作为科目的教育学和作为学科的教育学区别开来,进而对教育学的知识类型和逻辑陈述进行厘清,这是教育学这门学科走向科学必要的基础工作。 展开更多
关键词 教育学 元研究 科学哲学 学科发展
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基于可视化方法的教育信息化评估元研究 被引量:10
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作者 李青 周艳 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第6期93-102,共10页
文献计量法利用数学和统计学方法,定量地分析知识载体,有助于对研究对象本身以及关于其对象的研究进行反思,发现研究问题,预测发展趋势。利用Bicomb书目共现分析系统、Ucinet社会网分析软件和SPSS统计软件三种文献计量工具,对教育信息... 文献计量法利用数学和统计学方法,定量地分析知识载体,有助于对研究对象本身以及关于其对象的研究进行反思,发现研究问题,预测发展趋势。利用Bicomb书目共现分析系统、Ucinet社会网分析软件和SPSS统计软件三种文献计量工具,对教育信息化评估研究进行可视化分析发现:国内教育信息化评估研究主要集中在教育信息化评估的实践、评估模型与方法,以及指标体系构建三方面。其中,评估指标体系在研究中处于核心地位,实践研究处于边缘地位。另外,在研究领域方面,研究者比较关注高等教育领域信息化评估,而对学前教育、职业教育、特殊教育等领域的评估较为忽视。通过网络文献和新闻报道相印证发现,地方教育行政主管部门和各级学校已经逐渐开展教育信息化的评估研究和实施工作,且卓有成效。教育信息化评估研究未来应注重均衡评估涉及的领域,关注实践,关注新思路、新方法、新工具的应用,发展和完善各类评价指标体系以及评价工具。 展开更多
关键词 教育信息化 信息化评估 可视化分析 文献计量法 元研究
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民族地区乡村振兴的元思考 被引量:10
6
作者 张丽君 李臻 《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第5期151-160,共10页
本文以元研究为分析视角,在明晰元研究认识论基础、元研究内容以及元研究反思策略的基础上,从研究范式、研究内容和研究者三方面回溯和梳理了1998-2021年民族地区既往学术实践和乡村振兴学术实践。研究目的在于从学理层面理解和认识民... 本文以元研究为分析视角,在明晰元研究认识论基础、元研究内容以及元研究反思策略的基础上,从研究范式、研究内容和研究者三方面回溯和梳理了1998-2021年民族地区既往学术实践和乡村振兴学术实践。研究目的在于从学理层面理解和认识民族地区乡村振兴研究进展,为实践层面贯彻和落实乡村振兴战略提供理论支持和解决思路。研究再现了民族地区产业、人才、文化、生态和组织"五大振兴目标"既往学术实践和当前乡村振兴学术实践中的研究现状,归纳了研究重点与路径,运用特征提取、比较、辨析等分析策略考察了学术文本的被制作过程。研究发现,当前学术实践较大程度上体现了对既往学术实践的延续和传承,识别了"文化之维"的理论取向和以突出"社会底蕴"为主的案例研究策略;发现了研究内容总体上呈现出由单一领域的"知识再生产"转向"五大振兴目标"相互联系的多元化"知识再生产"趋势;研究者有赖于田野调查和研究经验的积累形成了观察性和总体性认识。最后尝试提出未来的研究路径与方向。 展开更多
关键词 乡村振兴 民族地区 元研究
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Use of Evidence-Based Research Approach in RCTs of Acupuncture-Related Therapies for Primary Dysmenorrhea: A Meta-Research
7
作者 HU Xiao-yi TIAN Zi-yu +9 位作者 CHEN Huan HU Xiang-yu MING Tian-yu PENG Hao-xuan JIAO Rui-min SHI Lan-jun XIU Wen-cui YANG Ji-wei GANG Wei-juan JING Xiang-hong 《Chinese Journal of Integrative Medicine》 SCIE CAS CSCD 2024年第6期551-558,共8页
Objective To assess the use of evidence-based research(EBR)approach in randomized controlled trials(RCTs)of acupuncture-related therapies for primary dysmenorrhea(PD).Methods PubMed,EMBASE,Cochrane Library,China Natio... Objective To assess the use of evidence-based research(EBR)approach in randomized controlled trials(RCTs)of acupuncture-related therapies for primary dysmenorrhea(PD).Methods PubMed,EMBASE,Cochrane Library,China National Knowledge Infrastructure,Wanfang Database,Chinese Biomedical Database,and China Science and Technology Journal Database were searched from January 2013 to December 2022 for RCTs of acupuncture on PD.The full text and references of each RCT were read to assess whether systematic reviews(SRs)or other types of studies with similar research questions and end-users’perspectives were cited to justify and design the trial.In addition,the discussion section were analyzed to evaluate whether trials placed the new result in the existing SRs to draw a conclusion.Multivariable logistic regression was used to find variables that associated with 3 aspects of EBR approach:(1)citing clinical studies for justification,(2)citing relevant studies that obtain the perspectives of end users,and(3)citing clinical studies for results discussion.Results Of 473 RCTs included,45.67%(216)of the trials cited relevant similar studies,21.56%(102)referenced to the studies that collected end-users’perspectives,and 10.99%(52)placed result in the context of the previous research.Few RCTs appropriately applied EBR approach.Among all the included studies,3.17%(15)of the trials used SRs to inform study questions but none of them used updated SRs with acceptable quality;1.05%(5)of the trials cited SRs of end-user’s perspectives in the justification and design of the study,and only 1 trial added results in existing SR to draw a conclusion.Year of publication,language,funding,registration,ethical approval and number of sites were significantly associated with 1 of the 3 aspects of EBR approach.Conclusions Few RCTs in acupuncture-related therapies for PD used the EBR approach to minimize research redundancy.Researchers,research institutes,funding agencies,ethics committees,journals and peer reviewers in acupuncture should make effo 展开更多
关键词 evidence-based research acupuncture therapy primary dysmenorrhea randomized controlled trial systematic review end-usersperspective meta-research
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“大观念”教学何以可能:基础性问题澄清
8
作者 张紫红 崔允漷 《教育学报》 北大核心 2024年第3期94-105,共12页
大观念有力量也有局限。依循“元研究”的理路可以发现,当前“大观念”研究的基本框架主要前置于外显层面,聚焦讨论大观念的内涵、价值与如何实施,其背后存在的一系列规律性假设还有待澄清,主要表现为目标层面的价值预设、内容层面的知... 大观念有力量也有局限。依循“元研究”的理路可以发现,当前“大观念”研究的基本框架主要前置于外显层面,聚焦讨论大观念的内涵、价值与如何实施,其背后存在的一系列规律性假设还有待澄清,主要表现为目标层面的价值预设、内容层面的知识论假设,以及实施层面的方法论指向。与其基本假设相勾连,大观念教学面临三重现实挑战,主要体现为目标依赖性、内容依赖性和情境依赖性。因此,大观念并不是万能的,要自觉树立综合、辩证地看待课程改革热点问题的意识。 展开更多
关键词 “大观念”教学 课程改革 基础问题 前提假设 元研究
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解读不显著结果:基于500 个实证研究的量化分析 被引量:6
9
作者 王珺 宋琼雅 +13 位作者 许岳培 贾彬彬 陆春雷 陈曦 戴紫旭 黄之玥 李振江 林景希 罗婉莹 施赛男 张莹莹 臧玉峰 左西年 胡传鹏 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第3期381-393,共13页
不显著结果(如,p>0.05)在心理学研究中十分常见,且容易被误解为接受零假设的证据,并可能导致分组匹配研究的错误推断或者忽视被小样本的不显著结果掩盖的真实效应。但国内目前尚无实证研究对不显著结果的普遍性及其解读进行调查。本... 不显著结果(如,p>0.05)在心理学研究中十分常见,且容易被误解为接受零假设的证据,并可能导致分组匹配研究的错误推断或者忽视被小样本的不显著结果掩盖的真实效应。但国内目前尚无实证研究对不显著结果的普遍性及其解读进行调查。本研究调查500篇中文心理学实证研究,统计其摘要中出现与不显著结果相关的阴性陈述的频率,判断并统计基于阴性陈述的推断准确性,并使用贝叶斯因子对不显著结果中包含t值的研究进行重新评估。结果表明,36%的摘要提及不显著结果,共包含236个阴性陈述。其中,41%的阴性陈述对不显著结果的解读出现偏差(如,解读为支持了零假设)。对包含t值的研究进行贝叶斯因子分析,结果显示仅有5.1%的不显著结果可以提供强证据支持零假设(BF01>10)。与先前对国际心理学期刊的调查结果相比(32%的摘要包含阴性陈述;72%的阴性陈述对不显著结果的解读错误),中文心理学期刊中报告不显著结果的比例更高,且对不显著结果解读错误的比例更低。但国内研究者仍需进一步加强对不显著结果的认识,推广适于评估不显著结果的统计方法。 展开更多
关键词 不显著结果 零假设显著性检验 贝叶斯因子 元研究
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试论元研究与比较教育学科建设--布列钦卡的启示与借鉴 被引量:6
10
作者 皮国萃 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期10-14,共5页
布列钦卡"教育概念精确化"和对教育学进行"元研究"的理论与实践为当前"比较教育学"化解身份危机、开展学科建设提供了可资借鉴的启示和参考。澄清"比较教育"和"比较教育学"这一对核... 布列钦卡"教育概念精确化"和对教育学进行"元研究"的理论与实践为当前"比较教育学"化解身份危机、开展学科建设提供了可资借鉴的启示和参考。澄清"比较教育"和"比较教育学"这一对核心概念,是比较教育学科建设的逻辑起点;而从对象与内容、方法与方法论,以及价值与地位三个维度对"比较教育学"进行反思性的"元研究",进而建构兼具理论解释力与现实指导力的"元比较教育理论"体系,乃是比较教育学科建设的目标导向和学术旨归。 展开更多
关键词 元研究 比较教育 学科建设 布列钦卡 概念精确化
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高等教育思想的元研究 被引量:4
11
作者 赵婷婷 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期58-63,共6页
高等教育思想研究是近年来高等教育理论研究的热点之一,其研究内容纷繁复杂。对高等教育思想研究的内涵、本质和结构及其内容的考察显示,高等教育思想有个体和群体、广义和狭义之分;同时,它是一种实践性认识,这决定了它的结构及其评价... 高等教育思想研究是近年来高等教育理论研究的热点之一,其研究内容纷繁复杂。对高等教育思想研究的内涵、本质和结构及其内容的考察显示,高等教育思想有个体和群体、广义和狭义之分;同时,它是一种实践性认识,这决定了它的结构及其评价和检验方式。高等教育思想研究的内容总的来说有两大体系,即哲学体系和实践体系。观念上的这种区分能使研究的内容更加集中和突出,研究方法更加科学合理。 展开更多
关键词 高等教育思想 元研究 哲学 实践
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科学学类元研究期刊论文及其作者的统计分析 被引量:4
12
作者 王续琨 张崴 田宇力 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2010年第10期5-9,40,共6页
科学学类元研究包括通常意义的科学学元研究、科学史元研究、科学哲学元研究。1979—2008年,中国的科学学类元研究期刊论文的数量在起伏中呈现快速增长的总体趋势。基于《中国期刊全文数据库》的统计结果表明,科学学类元研究期刊论文在... 科学学类元研究包括通常意义的科学学元研究、科学史元研究、科学哲学元研究。1979—2008年,中国的科学学类元研究期刊论文的数量在起伏中呈现快速增长的总体趋势。基于《中国期刊全文数据库》的统计结果表明,科学学类元研究期刊论文在学科分布、地域分布和机构分布方面,均存在着明显的不均衡性;一半以上的第一作者是拥有高级职称的研究人员,所有第一作者发文量的高峰期为36~40岁,多产第一作者发文量的高峰期为41~45岁,61~65岁的多产第一作者发文量也相对较多。 展开更多
关键词 科学学 科学史 科学哲学 元研究 期刊论文 第一作者 多产作者
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科学学元研究10年概述(2001—2010) 被引量:4
13
作者 侯剑华 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2012年第4期5-12,共8页
2010年是《科学学与科学技术管理》杂志创刊30周年,也是科学学在我国广泛传播的30年。从近10年国内期刊发表的相关文献看,国内学者对科学学元研究主要涉及科学学的本质、学科体系结构、发展趋势及其分支学科的发展等几个方面,研究的深... 2010年是《科学学与科学技术管理》杂志创刊30周年,也是科学学在我国广泛传播的30年。从近10年国内期刊发表的相关文献看,国内学者对科学学元研究主要涉及科学学的本质、学科体系结构、发展趋势及其分支学科的发展等几个方面,研究的深度和广度尚存在明显的不足。从当前国内的研究现状来看,今后应加强科学学的整体性研究,整合可用资源,加强资源的共享与利用,增进学者间的对话与交流,加快相关文献数据库的建设,扩展科学计量学定量方法及其应用的研究等。 展开更多
关键词 科学学 元研究 交叉学科
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论“生命·实践”教育学的马克思主义哲学基础及启示
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作者 郭建斌 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第28期3-9,共7页
哲学是教育学之母。作为中国当代原创性教育学的“生命·实践”教育学,与马克思主义哲学有着紧密的关系。马克思主义哲学是“生命·实践”教育学的思想之源、研究之法、概念之基、实践之力。“生命·实践”教育学拓展了马... 哲学是教育学之母。作为中国当代原创性教育学的“生命·实践”教育学,与马克思主义哲学有着紧密的关系。马克思主义哲学是“生命·实践”教育学的思想之源、研究之法、概念之基、实践之力。“生命·实践”教育学拓展了马克思主义哲学的研究视域,实现了马克思主义哲学在教育学中的转换。马克思主义哲学与“生命·实践”教育学的关系启示我们要加强马克思主义教育哲学和马克思主义教育学的研究,厘清马克思主义哲学指导教育研究的元问题,注重彰显马克思主义哲学在教育研究领域的生命力。 展开更多
关键词 “生命·实践”教育学 马克思主义哲学 马克思主义教育哲学 马克思主义教育学 元研究
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教学理论元研究的价值澄明与现状考察
15
作者 毛红芳 《咸阳师范学院学报》 2023年第2期89-93,115,共6页
元研究是学科理论发展到一定程度后的理论自省研究。以教学理论为对象进行逻辑形式的元分析或元研究都属于教学理论元研究的范畴。元研究能够为教学理论“是什么”建构应然图景,为强化教学理论的实践性指明深耕方向,为实现教学理论的本... 元研究是学科理论发展到一定程度后的理论自省研究。以教学理论为对象进行逻辑形式的元分析或元研究都属于教学理论元研究的范畴。元研究能够为教学理论“是什么”建构应然图景,为强化教学理论的实践性指明深耕方向,为实现教学理论的本体承诺提供自省方式。教学理论元研究贡献了审视教学理论和教学的思维工具,蕴藏着研究者对教学理论的自觉反思和终极诉求。目前,以美国为代表的国外教学理论元研究主要聚焦教学理论的性质与要素、教学理论的应用检验与反思批判两个范畴。国内已有元研究成果主要涉及教学理论引介和本土化、发展历程、方法论、存在问题及理论与实践关系五个范畴。 展开更多
关键词 元理论 教学理论 元研究 教学实践
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Systematic overview of hepatitis C infection in the Middle East and North Africa 被引量:1
16
作者 Karima Chaabna Sohaila Cheema +4 位作者 Amit Abraham Hekmat Alrouh Albert B Lowenfels Patrick Maisonneuve Ravinder Mamtani 《World Journal of Gastroenterology》 SCIE CAS 2018年第27期3038-3054,共17页
AIM To assess the quality of and to critically synthesize the available data on hepatitis C infections in the Middle East and North Africa(MENA) region to map evidence gaps.METHODS We conducted an overview of systemat... AIM To assess the quality of and to critically synthesize the available data on hepatitis C infections in the Middle East and North Africa(MENA) region to map evidence gaps.METHODS We conducted an overview of systematic reviews(SRs) following an a priori developed protocol(CRD42017076736). Our overview followed the preferred reporting items for systematic reviews and metaanalyses guidelines for reporting SRs and abstracts and did not receive any funding. Two independent reviewers systematically searched MEDLINE and conducted a multistage screening of the identified articles. Out of 5758 identified articles, 37 SRs of hepatitis C virus(HCV) infection in populations living in 20 countries in the MENA region published between 2008 and 2016 were included in our overview. The nine primary outcomes of interest were HCV antibody(anti-) prevalences and incidences in different at-risk populations; the HCV viremic(RNA positive) rate in HCV-positive individuals; HCV viremic prevalence in the general population(GP); the prevalence of HCV co-infection with the hepatitis B virus, human immunodeficiency virus, or schistosomiasis; the HCV genotype/subtype distribution; and the risk factors for HCV transmission. The conflicts of interest declared by the authors of the SRs were also extracted. Good quality outcomes reported by the SRs were defined as having the population, outcome, study time and setting defined as recommended by the PICOTS framework and a sample size > 100.RESULTS We included SRs reporting HCV outcomes with different levels of quality and precision. A substantial proportion of them synthesized data from mixed populations at differing levels of risk for acquiring HCV or at different HCV infection stages(recent and prior HCV transmissions). They also synthesized the data over long periods of time(e.g., two decades). Anti-HCV prevalence in the GP varied widely in the MENA region from 0.1%(study dates not reported) in the United Arab Emirates to 2.1%-13.5%(2003-2006) in Pakistan and 14.7%(2008) in Egypt. Data were no 展开更多
关键词 HEPATITIS C meta-research risk factors INCIDENCE GENOTYPE Middle East and North Africa systematic review Micro-elimination Pakistan GULF Cooperation COUNCIL
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走向新常态:科学学元研究与理论科学学研究述评(2010-2014) 被引量:2
17
作者 侯剑华 郭爽 李放 《科学与管理》 2015年第4期3-10,共8页
近年来,我国科学学研究稳中求进,研究产出的数量保持稳定,研究的领域和宽度相对集中,科学学研究步入发展的新常态。在科学学元研究方面,主要集中在对科学学的本质、学科知识体系、发展趋势及其分支学科的发展等问题的探讨。理论科学学... 近年来,我国科学学研究稳中求进,研究产出的数量保持稳定,研究的领域和宽度相对集中,科学学研究步入发展的新常态。在科学学元研究方面,主要集中在对科学学的本质、学科知识体系、发展趋势及其分支学科的发展等问题的探讨。理论科学学研究方面,主要从科学的本质和特点、科学知识体系与交叉学科、科学的发展规律、科学组织与科学研究等角度进行论述。文献分析结果表明,我国科学学元研究与理论科学学的基础研究仍相对薄弱,针对科学学自身的学科性质、学科结构及其分支学科相关的研究较少。理论科学学研究虽然总量不大,交叉学科与新兴学科方面研究呈现出较为活跃的发展态势。未来发展中,应加强科学学的整体性研究,整合可用资源、加强资源的共享与利用,增进学者间的对话与交流,加快相关文献数据库的建设,扩展科学计量学定量方法及其应用的研究等方面。 展开更多
关键词 科学学 元研究 理论科学学 交叉学科
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《墨子》构成和研究方法 被引量:1
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作者 孙中原 《职大学报》 2014年第3期8-12,55,共6页
《墨子》由五大部分构成,即墨经、墨论、杂论、墨语和墨守。墨学研究方法,是在墨学对象研究的基础上,进行现代科学的元研究。这是当前墨学研究推陈出新,质变转型,飞跃发展的关键。
关键词 《墨子》 墨学 研究方法 对象研究 元研究
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21世纪以来我国课程研究的特征、问题与趋势
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作者 李新 刘珊 杨杨 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2022年第7期49-55,共7页
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布标志着我国基础教育课程改革进入了新阶段,为新时代的课程研究指明了方向。21世纪以来我国课程研究呈现出四大特征:即从“依附”走向“独立”:课程研究意识更加自觉;从“静态化”到“动... 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布标志着我国基础教育课程改革进入了新阶段,为新时代的课程研究指明了方向。21世纪以来我国课程研究呈现出四大特征:即从“依附”走向“独立”:课程研究意识更加自觉;从“静态化”到“动态化”:课程研究主题日益丰富;从“单一”走向“多元”:课程研究方法呈现综合化态势;超越“现代”与“后现代”:课程研究范式更加多样。课程研究中也凸显一些问题:课程研究主体规模较小,研究队伍有待扩大;课程实践具体问题受关注程度低,研究成果应用性较差;课程研究以理论阐释为主,实证研究缺乏;囿于“以外比中”的传统,课程研究缺乏本土理论创新等问题。在分析21世纪以来我国课程研究特征与问题的基础上,指出了我国未来课程研究的路向。 展开更多
关键词 课程研究 课程改革 课程方案 课程标准 元研究
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关于职业技术教育研究范式的思考 被引量:1
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作者 张志欣 赵伟 《职业技术教育》 北大核心 2012年第10期25-29,共5页
范式研究是对职业技术教育研究的元研究,它是对职业技术教育研究的深度反思和"自觉",对于职业技术教育研究的发展具有重要的方法论意义。当前对职业技术教育范式的研究存在"话语碎片化、缺乏同一语境、缺乏哲学反思与批... 范式研究是对职业技术教育研究的元研究,它是对职业技术教育研究的深度反思和"自觉",对于职业技术教育研究的发展具有重要的方法论意义。当前对职业技术教育范式的研究存在"话语碎片化、缺乏同一语境、缺乏哲学反思与批判"等问题。基于对"范式"、"研究范式"、"职业技术教育研究范式"的理解,从本体论、认识论、方法论上对职业技术教育研究进行重新审视,从而使职业技术教育研究范式走上合理路径。 展开更多
关键词 职业技术教育 研究范式 元研究
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