语块教学对减轻语言僵化的认知研究 被引量：40

1

作者 方玲玲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第4期63-66,共4页

语言学习是一种认知行为，语言教学应遵循人类共同的认知规律。本文从陈述性知识与程序性知识、自动性、工作记忆的认知角度出发，探讨有效的语块教学对培养语块意识、提高语篇能力、促进语言输出自动化及减轻语言僵化的作用。

关键词 语块教学 陈述性知识 程序性知识 自动性 工作记忆 语言僵化

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语块记忆策略对英语听力能力发展的有效性研究 被引量：19

2

作者 冯兰 《外国语文》 北大核心 2012年第3期139-141,共3页

以语块理论、大脑工作记忆理论、外语自主学习理论为基础,通过对比试验、问卷调查等方式探讨语块记忆策略对发展学生听力能力的有效性。试验统计数据分析及问卷调查结果表明,语块记忆策略与学生听力能力的发展显著相关,对提高听力能力... 以语块理论、大脑工作记忆理论、外语自主学习理论为基础,通过对比试验、问卷调查等方式探讨语块记忆策略对发展学生听力能力的有效性。试验统计数据分析及问卷调查结果表明,语块记忆策略与学生听力能力的发展显著相关,对提高听力能力具有明显的促进作用。 展开更多

关键词 语块 记忆策略 听力理解能力

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关于对外汉语词汇教学的几点思考 被引量：8

3

作者 仲清 《合肥学院学报（社会科学版）》 2009年第2期121-123,共3页

汉语词汇教学是近年来对外汉语教学界关注的热点问题。通过分析对外汉语教学的有关理论和统计资料可以得出如下结论:严格区分词频、义频,控制词汇量,引导留学生运用词汇网络记忆和积累词汇,提高生词的重现率,结合语境进行教学,加深学生... 汉语词汇教学是近年来对外汉语教学界关注的热点问题。通过分析对外汉语教学的有关理论和统计资料可以得出如下结论:严格区分词频、义频,控制词汇量,引导留学生运用词汇网络记忆和积累词汇,提高生词的重现率,结合语境进行教学,加深学生的记忆,这些都是对外汉语词汇教学有效的方法。 展开更多

关键词 词汇教学 频度区分 词汇网络 识记

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心理语言学理论在词汇教学中的应用研究 被引量：5

4

作者 李慧 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2006年第6期109-110,共2页

在词汇教学中,教师应根据心理语言学基本理论,利用情节记忆、联想等方法来加强词汇教学,并注重学习动机的培养,激发学习兴趣,以提高词汇教学的效果和效率。

关键词 词汇教学 记忆过程 情节记忆 联想法

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语音回路对中英词汇学习者不同作用的实证研究 被引量：4

5

作者 宋美盈 田建国 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期57-61,共5页

语音回路是工作记忆中一个重要的组成部分,主要负责加工和存贮语音信息。大量研究论述了语音回路在词汇记忆中的作用,但却忽视了非语音编码因素的存在。本文调查研究语音回路对中国ESL学习者及英语母语使用者学习和记忆视觉输入词汇的... 语音回路是工作记忆中一个重要的组成部分,主要负责加工和存贮语音信息。大量研究论述了语音回路在词汇记忆中的作用,但却忽视了非语音编码因素的存在。本文调查研究语音回路对中国ESL学习者及英语母语使用者学习和记忆视觉输入词汇的不同作用。两组学习者在两种情况下(控制和发音抑制),对字形—语音接近性不同的两类词(规则和不规则拼写词)执行了成对联想学习任务。结果表明当语音回路减弱时(不规则拼写单词并在发音抑制情况下),两组测试者的记忆都减弱,但是母语使用者的记忆下降幅度更大。这说明语音回路在L2词汇学习中对所有学习者都起作用,但其作用的大小因学习者母语背景的不同而不同。 展开更多

关键词 语音回路 工作记忆 L2词汇学习 词汇记忆

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词汇演变创新、传播的动因和机制 被引量：3

6

作者 胡平 《古汉语研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期86-93,128,共9页

本文认为完整的词汇演变过程,包括创新、传播两个阶段,每个阶段的动因和机制,表现各异:创新阶段的动因,根植于说话者个人的表达性需求,即为了吸引对方"注意"而在言语中表现出修辞性、铺张的特点,其机制牵涉转喻、隐喻、主观化... 本文认为完整的词汇演变过程,包括创新、传播两个阶段,每个阶段的动因和机制,表现各异:创新阶段的动因,根植于说话者个人的表达性需求,即为了吸引对方"注意"而在言语中表现出修辞性、铺张的特点,其机制牵涉转喻、隐喻、主观化/交互主观化和借用,该阶段的词汇变体具有动态性、不稳定性的特点,在心理上体现为个人的短时记忆;传播的动因大都根植于语言社团的社会心理,主要是从众心理,其机制有筛选和重复,根据阶层、性别、年龄等社会因素而筛选,因从众心理而模仿、重复,词汇变体在一定频率的重复中固化为词汇变化,该阶段的词汇变体渐趋静态、稳定,在心理上体现为语言社团的长时记忆。 展开更多

关键词 词汇演变 创新 传播 动因 机制 记忆

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工作记忆与词汇学习:基于词图匹配任务的事件相关电位研究 被引量：2

7

作者 樊瑞文 史华伟 +3 位作者 黄幸 段怿炜 鄢鹤铭 常静玲 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2019年第1期70-75,共6页

目的探究工作记忆在语言康复训练中的作用,为汉语语言康复提供客观评价手段。方法 2017年12月至2018年6月,20例健康成年人完成词与图分屏呈现任务(任务1)和同屏呈现任务(任务2),比较在匹配与不匹配情况下事件相关电位(ERP) N400的特征... 目的探究工作记忆在语言康复训练中的作用,为汉语语言康复提供客观评价手段。方法 2017年12月至2018年6月,20例健康成年人完成词与图分屏呈现任务(任务1)和同屏呈现任务(任务2),比较在匹配与不匹配情况下事件相关电位(ERP) N400的特征。结果最终纳入14例。任务1诱发的N400波峰出现更早,振幅更高;在中央顶枕部N400激活强度更大,且诱发更大的N170、P1波;两任务在多数脑区目标时段匹配与不匹配N400振幅差有显著性差异(t> 2.319,P <0.05)。结论有工作记忆参与的词图匹配语言任务可更好地调动语言相关脑区处理信息。模拟汉语语言康复场景的实验任务可作为客观评价指标。 展开更多

关键词 语言康复 词汇学习 工作记忆 事件相关电位 N400

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心理语言学对非英语专业口语教学的启示 被引量：2

8

作者 陈曦 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2013年第11期104-107,共4页

新时代对非英语专业大学生的口语表达能力提出了更高要求,然而大学英语的口语教学由于没有专门的课时、学生参与积极性差,面临着种种困难,教学效果并不尽人意。从心理语言学的角度分析,言语输出中词汇的提取困难和工作记忆的超负荷是导... 新时代对非英语专业大学生的口语表达能力提出了更高要求,然而大学英语的口语教学由于没有专门的课时、学生参与积极性差,面临着种种困难,教学效果并不尽人意。从心理语言学的角度分析,言语输出中词汇的提取困难和工作记忆的超负荷是导致学生表达不畅的主要原因。教师应尝试着扩充学生词汇量和固定表达,增加记忆组块容量,改进口语教学的组织方式,逐渐提高学生的口语表达能力。 展开更多

关键词 口语教学 非英语专业 词汇提取 工作记忆

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背景音乐和词频对词汇记忆的影响 被引量：2

9

作者 邱丽景 陈敏睿 《广东第二师范学院学报》 2019年第6期61-65,共5页

采用“学习—再认”实验范式,探讨不同类型的背景音乐(古典音乐、流行音乐和无音乐)和词频高低对大学生词汇记忆的影响。结果发现,背景音乐类型和词语词频高低二者之间存在相互影响,具体来说,古典音乐条件下高频词的再认率高于低频词,... 采用“学习—再认”实验范式,探讨不同类型的背景音乐(古典音乐、流行音乐和无音乐)和词频高低对大学生词汇记忆的影响。结果发现,背景音乐类型和词语词频高低二者之间存在相互影响,具体来说,古典音乐条件下高频词的再认率高于低频词,而其他两种音乐条件下高频词和低频词的再认率无显著差异。此外,本研究发现高频词的再认率高于低频词,这一结果支持了词汇加工中的传统词频理论。上述结果表明,背景音乐和词频高低这两个因素之间会交互作用从而影响大学生的词汇记忆,与高频词相比古典音乐对低频词的记忆干扰效应可能更大,而流行音乐不会影响大学生的词汇记忆。 展开更多

关键词 词汇记忆 词频 背景音乐

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词汇组块在二语习得的实践分析 被引量：2

10

作者 徐海美 《吉林工程技术师范学院学报》 2009年第1期44-46,共3页

课堂词汇教学方法直接影响着学生词汇学习的效果。在英语词汇教学中,应指导学生充分发挥想象力,根据联想和搭配,构建单词音、形、义之间及新旧单词之间的形象联系,来进行不同性质和方向的词汇组块构建。有效的词汇组块记忆策略对于提高... 课堂词汇教学方法直接影响着学生词汇学习的效果。在英语词汇教学中,应指导学生充分发挥想象力,根据联想和搭配,构建单词音、形、义之间及新旧单词之间的形象联系,来进行不同性质和方向的词汇组块构建。有效的词汇组块记忆策略对于提高学习者词汇学习质量具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 词汇组块 课堂教学 记忆策略

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让学生乐在词中——初中英语词汇教学初探 被引量：2

11

作者 向梅 《科教文汇》 2011年第35期165-166,共2页

词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。离开词汇,语言就失去了现实的意义。面对学生普遍存在词汇掌握不理想的问题,本文列举了在现实教学中词汇教学的一些方法,以帮助学生掌握词汇,从而培养学生学习英语的兴... 词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。离开词汇,语言就失去了现实的意义。面对学生普遍存在词汇掌握不理想的问题,本文列举了在现实教学中词汇教学的一些方法,以帮助学生掌握词汇,从而培养学生学习英语的兴趣、积极性和主动性。 展开更多

关键词 词汇学习 记忆 词汇教学

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认知视角下的词块信息处理模式 被引量：1

12

作者 肖健 《河北旅游职业学院学报》 2011年第3期97-100,共4页

词汇法认为词块是词汇的主要成分,诸多相关研究证实了词块习得有利于提高语言的某一技能或语言综合能力。鉴于涉及词块习得的研究为数不多,尝试从认知角度解析词块的习得过程,试图构建一个有效的词块信息处理模式,具体包括词块输入、理... 词汇法认为词块是词汇的主要成分,诸多相关研究证实了词块习得有利于提高语言的某一技能或语言综合能力。鉴于涉及词块习得的研究为数不多,尝试从认知角度解析词块的习得过程,试图构建一个有效的词块信息处理模式,具体包括词块输入、理解、储存和输出四个环节。 展开更多

关键词 词块 输入 理解 记忆 输出

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论心理语言学对商务英语报刊阅读的启示 被引量：1

13

作者 陈曦 《东莞理工学院学报》 2012年第2期75-78,共4页

心理语言学认为理解篇章的基础在于建立局部连贯和全局连贯。局部连贯依靠词汇的衔接来实现,而全局连贯则有赖于对大脑中既有图式的激活。可见掌握商务英语专业词汇和新闻体词,同时熟悉商务专题的背景知识,以及新闻体裁组织信息的结构... 心理语言学认为理解篇章的基础在于建立局部连贯和全局连贯。局部连贯依靠词汇的衔接来实现,而全局连贯则有赖于对大脑中既有图式的激活。可见掌握商务英语专业词汇和新闻体词,同时熟悉商务专题的背景知识,以及新闻体裁组织信息的结构特点是理解商务英语报刊文章的关键。 展开更多

关键词 心理语言学 连贯 词汇衔接 图式 工作记忆

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语流切分影响因子研究 被引量：1

14

作者 杨学云 贾智勇 《重庆交通大学学报（社会科学版）》 2015年第4期118-121,共4页

语流切分是听者依据句法和语义规则,将连续不断的语流切分为若干能被理解的信息单位的过程。研究语流切分影响因子对促进语流切分、提高话语听辨能力具有重要意义。本文通过对语言节奏、语流音变、语块、听辨策略、记忆策略、词频等影... 语流切分是听者依据句法和语义规则,将连续不断的语流切分为若干能被理解的信息单位的过程。研究语流切分影响因子对促进语流切分、提高话语听辨能力具有重要意义。本文通过对语言节奏、语流音变、语块、听辨策略、记忆策略、词频等影响因子的分析,揭示其在语流切分过程中的应用功能。 展开更多

关键词 语流切分 节奏 语流音变 语块 听辨策略 记忆策略 词频

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背景信息对词汇记忆的影响分析

15

作者 张令千 郑艳 胡岑卉 《浙江万里学院学报》 2015年第3期54-58,共5页

"语言学习就是文化习得"是一种理念。藉此理念,选用具体的词汇实例从语场映射、心智意向、语义关联、语言统觉、家族相似五个方面分析词汇习得与记忆的心智路径,证明具有背景信息的词汇记忆效果优于无背景信息词汇的记忆。

关键词 背景信息 词汇记忆 信息关联 记忆加工 心智路径

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联想主义视阈下的邻近律词汇记忆法实证研究

16

作者 张令千 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第5期137-143,共7页

"邻近律"是联想主义的基本定律。认知心理学视阈下的"邻近律"记忆法是在本族语与目的语之间寻找、确定并搭建邻近意义的一种词汇记忆方法。在具体实施词汇记忆的过程中,该记忆法又与认知心理的"象似性"&q... "邻近律"是联想主义的基本定律。认知心理学视阈下的"邻近律"记忆法是在本族语与目的语之间寻找、确定并搭建邻近意义的一种词汇记忆方法。在具体实施词汇记忆的过程中,该记忆法又与认知心理的"象似性""语义关联""心智意向""家族相似""语言统觉"有关。本文通过实证研究的方法,从上述几个方面入手,针对意义的"邻近"记忆进行分析研究,结果发现具备邻近意义条件的词汇给被试记忆以极大帮助,意义越邻近,记忆越有效,反之则完全相反;研究还发现,倘若词汇在本族语与目的语之间没有可附着或挂靠的邻近意义或相似的思维和文化现象,那么,"邻近律"记忆行为无效,甚至会导致理解歧义。研究结果同时证明了词汇记忆的过程的确包含文化对比思维和寻求心智趋同的过程。 展开更多

关键词 联想主义 邻近律 词汇记忆 认知

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口译测试中词类错误模式分析——工作记忆视角

17

作者 臧庆 郑雨轩 徐海铭 《外语测试与教学》 2020年第1期17-25,共9页

本研究对某大学英语专业三年级本科生先后进行了听力广度实验和无笔记情况下的英汉交替传译实验,旨在探究受试在两次实验中对不同词类的记忆效果是否具有某种显著性的模式,以及不同词类的记忆效果与他们在口译活动中所犯的词汇错误是否... 本研究对某大学英语专业三年级本科生先后进行了听力广度实验和无笔记情况下的英汉交替传译实验,旨在探究受试在两次实验中对不同词类的记忆效果是否具有某种显著性的模式,以及不同词类的记忆效果与他们在口译活动中所犯的词汇错误是否具有一定关联性。结果显示,在受试的工作记忆中存在着词类效应。本研究提出一个关于受试记忆效果的量化方式,借此来解释与研究假设不一致的数据结果。最后,本研究提出了未来可能的研究方向。 展开更多

关键词 词汇错误 词类效应 工作记忆 无笔记英汉交替传译

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英语专四听写中的图式词块记忆策略

18

作者 龚世莲 《湖北开放职业学院学报》 2020年第24期179-180,共2页

基于图式理论、词块理论和记忆理论来研究听写的过程,听写其实就是一个图式、词块和记忆相互作用的心理过程。图式策略、词块和记忆策略相辅相成,其灵活运用对提高英语专四听写成绩有显著性作用。听力教师在课堂上需重视策略训练,培养... 基于图式理论、词块理论和记忆理论来研究听写的过程,听写其实就是一个图式、词块和记忆相互作用的心理过程。图式策略、词块和记忆策略相辅相成,其灵活运用对提高英语专四听写成绩有显著性作用。听力教师在课堂上需重视策略训练,培养学生的策略使用习惯,切实提高专业学生的听写成绩。 展开更多

关键词 专四听写 图式策略 词块 记忆策略

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谈大学英语词汇教学

19

作者 王瑛 《南京人口管理干部学院学报》 1999年第4期60-61,共2页

大学英语教学中，应正确引导学生运用“结构分析法”、“归类对比联想法”、“搭配联想法”。

关键词 英语教学 词汇记忆 大学英语

全文增补中

语块教学的主要心理认知依据与应用

20

作者 唐爱莲 《科教文汇》 2012年第2期132-135,共4页

二语预制语块在二语习得中的重要性日益受到关注。本文结合他人的研究和亲身教学实践，从语块产出所涉及的主要心理认知因素出发．探讨语块教学对提高语块意识和促进语篇生成技能的有效性．以及在外语课堂教学语境中语块教学应注意的问... 二语预制语块在二语习得中的重要性日益受到关注。本文结合他人的研究和亲身教学实践，从语块产出所涉及的主要心理认知因素出发．探讨语块教学对提高语块意识和促进语篇生成技能的有效性．以及在外语课堂教学语境中语块教学应注意的问题，以期对课堂语言教学有所裨益。 展开更多

关键词 语块教学 注意 工作记忆 陈述性知识与程序性知识 自动化 外语课堂教学语境

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