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J．M．还是J．D．？--中、日、美复合型法律人才培养制度比较 被引量：26
1
作者 丁相顺 《法学家》 CSSCI 北大核心 2008年第3期137-144,共8页
传统上,中、日两国法学教育属于综合法律素质养成型教育类型,并不与法律职业直接相联系。但自上个世纪九十年代以来,两国出现了借鉴美国法学院制度,探索建立法律实务教育模式的新动向。论文对法律硕士专业学位(J.M.)教育、日本的法科大... 传统上,中、日两国法学教育属于综合法律素质养成型教育类型,并不与法律职业直接相联系。但自上个世纪九十年代以来,两国出现了借鉴美国法学院制度,探索建立法律实务教育模式的新动向。论文对法律硕士专业学位(J.M.)教育、日本的法科大学院(J.D.)、以及美国的法学院制度(J.D.)进行了比较观察。对中日两国新型法学教育制度形成与效果的关系作了分析,对法学院制度形成的路径、方式和评价机制问题作了探讨。作者认为,制度形成的关键不在于形而上的可行性讨论,根本性问题是对制度要素的观察、分析以及摄入,构成要素的摄取决定了制度的效果和命运。 展开更多
关键词 法学教育 法律硕士 法科大学院
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非法本法律硕士培养模式的体系性再造 被引量：20
2
作者 郑春燕 王友健 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期38-45,共8页
非法本法律硕士专业在行业法治人才需求市场中遭遇的“鸡肋”境遇,长期困扰着法学教育工作者和毕业生。“鸡肋”境遇背后,所反映的是以往粗放型的法治人才培养模式与当前行业高质量法治人才需求之间的背离。面对行业不断增强的卓越法治... 非法本法律硕士专业在行业法治人才需求市场中遭遇的“鸡肋”境遇,长期困扰着法学教育工作者和毕业生。“鸡肋”境遇背后,所反映的是以往粗放型的法治人才培养模式与当前行业高质量法治人才需求之间的背离。面对行业不断增强的卓越法治人才需求,亟需走出“‘复合’即简单叠加多学科教育经历”和“‘应用’就是指向技术型、实操型人才”的培养误区,通过切实树立“顶天立地”的法治人才培养理念,建构“产教融合”的应用型法治人才培养体系和“本硕连贯”的复合型法治人才培养机制,体系性改革非法本法律硕士的培养方案。 展开更多
关键词 法律硕士 产教融合 教育改革 研究生教育
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法律硕士专业学位研究生培养的实践与探索 被引量：15
3
作者 郝晓明 《法学家》 CSSCI 北大核心 2007年第6期157-160,共4页
法律硕士专业学位教育自1996年正式实施、试办招生,经过十余年的发展,已经成为经国家学位与研究生教育主管部门批准正式实施的法学教育制度之一。十年来,随着试点院校的不断拓展和招生规模的扩大,法律硕士专业学位教育培养模式的改革也... 法律硕士专业学位教育自1996年正式实施、试办招生,经过十余年的发展,已经成为经国家学位与研究生教育主管部门批准正式实施的法学教育制度之一。十年来,随着试点院校的不断拓展和招生规模的扩大,法律硕士专业学位教育培养模式的改革也成为各培养单位研究和实践的热点问题。作者在法律硕士专业学位教育发展的宏观视野下,分析了人大法学院法律硕士研究生培养的现状,并结合培养模式改革的新形势,提出了在法律硕士培养上要进一步明确高层次、复合型、实务型法律人才的培养定位,在此基础上,法律硕士的培养应当朝着提高法律硕士学生的法学基础理论素养、法律职业素养和职业技能以及法律实务能力的方向努力。 展开更多
关键词 法律硕士 培养模式 专业学位教育 法学基础理论素养 法律职业素养 职业技能 法律实务能力
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法律硕士专业学位研究生双导师机制研究 被引量：16
4
作者 何潇 《高教学刊》 2015年第3期35-36,共2页
法治人才职业能力培养,离不开专业导师队伍建设。校内外双导师制为法律硕士专业学位培养具有特定法律职业背景的高素质法律人才目标的实现提供了前提保障。当前,法律硕士双导师制存在校内导师实践经验缺乏、校外导师内在动力不足等问题... 法治人才职业能力培养,离不开专业导师队伍建设。校内外双导师制为法律硕士专业学位培养具有特定法律职业背景的高素质法律人才目标的实现提供了前提保障。当前,法律硕士双导师制存在校内导师实践经验缺乏、校外导师内在动力不足等问题,应积极推进法律硕士教学方式改革与管理制度创新,保证双导师制顺利运行,以促进法律硕士人才培养内涵式发展。 展开更多
关键词 法律硕士 专业学位 双导师制
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招生政策的调整与法律硕士教育面临的新挑战 被引量：12
5
作者 王健 《南京大学法律评论》 CSSCI 2010年第1期293-301,共9页
基于种种原因,教育部2009年初出台的大规模开展全日制专业学位的招生政策,迅速形成了全日制法学本科背景、非法学本科背景和在职攻读法律硕士三种类型并存的局面。取消法学本科毕业生报考法律硕士的限制性规定,不仅无助于解决法律硕士... 基于种种原因,教育部2009年初出台的大规模开展全日制专业学位的招生政策,迅速形成了全日制法学本科背景、非法学本科背景和在职攻读法律硕士三种类型并存的局面。取消法学本科毕业生报考法律硕士的限制性规定,不仅无助于解决法律硕士乃至整个法律教育中的固有问题,而且在法律人才培养的概念逻辑上和实践操作方面使应用型法律人才培养模式更趋复杂。由于主管部门缺乏整体的改革思路和决策的被动、局限,专门培养方案的颁布以及相关的各种努力都只能是竭力阻止情况进一步恶化的补救性措施。 展开更多
关键词 法律硕士 招生政策 教育改革
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论法学院对法律硕士职业能力培养的客观限度——以CBE理论为分析框架 被引量：8
6
作者 杨德桥 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期46-53,71,共9页
职业能力是法律硕士人才培养的基本目标。由于过度强调职业能力中的技能要素,在法律硕士教育实践中,出现了将职业能力简单地等同于实务技能,将职业能力与理论学习相对立,将职业能力等同于高度成熟的职业能力的错误倾向。培养目标的误读... 职业能力是法律硕士人才培养的基本目标。由于过度强调职业能力中的技能要素,在法律硕士教育实践中,出现了将职业能力简单地等同于实务技能,将职业能力与理论学习相对立,将职业能力等同于高度成熟的职业能力的错误倾向。培养目标的误读对法律硕士教育产生了多方面的危害。基于CBE理论的分析框架,法律职业能力可以解析为法律态度、法律知识、法律技能和法律经验等四个维度的能力要素。法学院的客观条件与法律硕士四种职业能力要素的匹配度,呈现出依次递减的规律性,法学院应当将培养重点放在与其现实条件匹配度较高的能力要素上。应当从适度降低人才培养目标,精简归并法律技能型课程,采取与课程性质相适应的多元化教学方法等方面入手,优化法律硕士教育,提升教育效能。 展开更多
关键词 法学院 法律硕士 职业能力 CBE理论 法律技能
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对复合型法律人才培养模式的再认识 被引量：9
7
作者 马秋 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2003年第B06期3-4,共2页
法学是一门应用性极强的学科,随着市场经济的发展,特别是加入WTO后,中国加快了法制建设的步伐,法律已渗透到社会生活的各个领域。法律职业的范围更加广阔,培养复合型人才已经成为高等法律教育的主要方向。从中国法律教育现状出发,分析... 法学是一门应用性极强的学科,随着市场经济的发展,特别是加入WTO后,中国加快了法制建设的步伐,法律已渗透到社会生活的各个领域。法律职业的范围更加广阔,培养复合型人才已经成为高等法律教育的主要方向。从中国法律教育现状出发,分析了目前作为“复合型”法律人才培养模式的法律硕士教育的缺憾,提出应将“双学位”教育作为“复合型”法律人才培养的主要模式。 展开更多
关键词 复合型法律人才 人才培养模式 法律硕士 双学位教育 研究生教育 高校 法律教育
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中国法律硕士培养模式的思考 被引量：8
8
作者 刘恒 《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第4期106-109,143,共5页
作为高层次的复合型、实践型法律人才的法律硕士的培养,为我国的法制建设作出了巨大的贡献。在新的历史条件下,应当如何培养面向21世纪的新型法律人才是一项十分紧迫的任务。该文从我国法律硕士培养的实际出发,指出法律硕士的培养模式... 作为高层次的复合型、实践型法律人才的法律硕士的培养,为我国的法制建设作出了巨大的贡献。在新的历史条件下,应当如何培养面向21世纪的新型法律人才是一项十分紧迫的任务。该文从我国法律硕士培养的实际出发,指出法律硕士的培养模式应当朝着复合型、专业化和国际化的方向努力。 展开更多
关键词 法律硕士 培养模式 复合型 专业化 国际化
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职业化导向下的法律硕士人才培养机制优化研究 被引量：8
9
作者 杨德桥 《法学教育研究》 CSSCI 2017年第2期283-307,共25页
应用型、复合型、实务型高层次法律人才,是法律硕士的培养目标。职业化是一个与专业学位研究生教育政策契合度更高的概念。法律硕士的培养目标,从本质上来讲就是坚持人才培养的职业化导向。目前法律硕士的课程体系、教学方法、师资配备... 应用型、复合型、实务型高层次法律人才,是法律硕士的培养目标。职业化是一个与专业学位研究生教育政策契合度更高的概念。法律硕士的培养目标,从本质上来讲就是坚持人才培养的职业化导向。目前法律硕士的课程体系、教学方法、师资配备、实习实践、论文写作等培养环节的实际运作与职业化导向的要求尚有一定差距,不利于法律硕士职业能力的养成。应当本诸职业化导向的要求,优化法硕教指委的人员组成,细化法律硕士评估指标体系,完善法律硕士人才培养的具体机制。 展开更多
关键词 法律硕士 职业导向 人才培养 体制机制
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法学教育的转型与法律硕士专业学位研究生培养模式的探索 被引量：7
10
作者 刘志刚 宋伟卫 丁玉玲 《研究生教育研究》 CSSCI 2013年第1期70-73,共4页
随着中国特色社会主义法律体系的形成,我国法学教育面临转型,逐渐彰显其职业教育属性,更重视实践教育,并从注重数量转变为注重质量。在法学教育转型的过程中,我国法律硕士专业学位培养模式面临着一些挑战。要培养高层次复合型、实务型... 随着中国特色社会主义法律体系的形成,我国法学教育面临转型,逐渐彰显其职业教育属性,更重视实践教育,并从注重数量转变为注重质量。在法学教育转型的过程中,我国法律硕士专业学位培养模式面临着一些挑战。要培养高层次复合型、实务型的法律人才,必须从课程设置、教学方式、师资队伍建设等方面着手,使法律硕士教育向着实务化的方向发展。 展开更多
关键词 法律硕士 培养模式 法律职业 实践教学
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产教融合视域下法律硕士协同培养的困境及优化路径
11
作者 张腾 吴爽 《河北法律职业教育》 2024年第7期34-38,共5页
产教融合是新时代高等教育改革的重要命题,是培养创新型、复合型、应用型人才的必由之路。产教融合强调多方主体协同培养,为法律硕士的培养提供了全新的视角。产教融合视域下法律硕士协同培养存在价值认同困境、资源共享困境、协同整合... 产教融合是新时代高等教育改革的重要命题,是培养创新型、复合型、应用型人才的必由之路。产教融合强调多方主体协同培养,为法律硕士的培养提供了全新的视角。产教融合视域下法律硕士协同培养存在价值认同困境、资源共享困境、协同整合困境,导致协同培养目标难以统一、资源难以高效利用、合作难以深入,因此应强化协同培养的价值认同,推进产教资源的共建共享,完善协同培养的长效机制。 展开更多
关键词 产教融合 法律硕士 协同培养 新质生产力
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法律硕士培养中的“双导师制”:实践及完善——以协同培养为中心 被引量：6
12
作者 戴激涛 《湖南警察学院学报》 2015年第5期85-90,共6页
法律硕士专业学位研究生培养实施"双导师制",既是培养法治国家所需高层次应用型法律人才的客观要求,也是落实协同创新实现高校内涵式发展的战略选择。通过对有关培养单位制定的"双导师制"规范性文件进行分析,可以发... 法律硕士专业学位研究生培养实施"双导师制",既是培养法治国家所需高层次应用型法律人才的客观要求,也是落实协同创新实现高校内涵式发展的战略选择。通过对有关培养单位制定的"双导师制"规范性文件进行分析,可以发现,校内外导师的协同培养是"双导师制"运作的核心内容。从协同培养视角促进"双导师制"的有效实施,首先应加强校内外导师的合作意识,其次应落实导师间的定期沟通联系机制,再次应建立有效激励机制鼓励导师间的共同指导,最后应健全校外导师业务培训机制,完善考核标准及评估机制,以促进法律硕士"双导师"协同培养的规范化、制度化。 展开更多
关键词 法律硕士 双导师制 协同培养
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谈专业学位研究生的职业规划与就业指导——以法律硕士为例 被引量：5
13
作者 罗霄 刘婧婧 《江苏教育研究》 2009年第8期46-49,共4页
随着我国研究生招生规模不断扩大,尤其是专业学位硕士招生政策的放开,研究生就业难问题开始显现。导致研究生就业难的因素很多,如何有针对性地进行研究生职业生涯规划和指导引起了社会各界的广泛关注。本文以法律硕士为例,分析指出:需... 随着我国研究生招生规模不断扩大,尤其是专业学位硕士招生政策的放开,研究生就业难问题开始显现。导致研究生就业难的因素很多,如何有针对性地进行研究生职业生涯规划和指导引起了社会各界的广泛关注。本文以法律硕士为例,分析指出:需要科学规划和安排法律硕士三年学习生活,需要充分利用各种信息资源和校外实习基地,充分发挥导师、辅导员的育人作用和就业指导职能,为社会主义现代化事业培养和输送高层次、复合型、实务型法律专业人才。 展开更多
关键词 法律硕士 职业规划 就业指导
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我国法律硕士研究生培养模式的改革叙事与当代思考 被引量：5
14
作者 洪冬英 戴国立 《法学教育研究》 2020年第3期154-166,共13页
法律硕士作为以职业人才培养为导向的专业学位类型,在我国开办已有20多年的历史,其培养模式几经变化,经历了从最初套用法学硕士培养模式到类同化培养再到分类培养三个阶段。从我国法律硕士教育培养的制度演进结果来看,法律硕士的培养没... 法律硕士作为以职业人才培养为导向的专业学位类型,在我国开办已有20多年的历史,其培养模式几经变化,经历了从最初套用法学硕士培养模式到类同化培养再到分类培养三个阶段。从我国法律硕士教育培养的制度演进结果来看,法律硕士的培养没有形成其独特的培养方法和培养机制,没有真正地与法学硕士形成鲜明的区分。要实现法律硕士人才培养目标,应坚持分类原则和实践导向,逐步细化法律硕士的专业方向,建立起不同于法学硕士培养的独特方法,将“分类”和“实践”贯彻到法律硕士培养全过程。 展开更多
关键词 法律硕士 培养模式 法律职业 德法兼修
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对复合型法律人才实践培养模式的几点思考 被引量：4
15
作者 何洪奇 《辽宁教育行政学院学报》 2010年第12期5-6,共2页
法学属于实践性、应用性很强的一门学科。法律硕士教育是专业学位教育的一种,是一种新型的研究生培养模式,是一种法律职业教育。实践教学作为人才培养模式中的重要组成部分,在实现人才培养目标尤其是在培养法律硕士研究生职业技能素质... 法学属于实践性、应用性很强的一门学科。法律硕士教育是专业学位教育的一种,是一种新型的研究生培养模式,是一种法律职业教育。实践教学作为人才培养模式中的重要组成部分,在实现人才培养目标尤其是在培养法律硕士研究生职业技能素质、激发法律硕士研究生创新精神等方面,具有其他教学环节所不能替代的作用。 展开更多
关键词 法律硕士 实践教学 法律人才 实践培养模式
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法律硕士专业学位研究生人才培养创新机制初探——以云南大学为例 被引量：5
16
作者 徐建平 《黑龙江省政法管理干部学院学报》 2010年第9期156-158,共3页
我国法律硕士专业学位教育自举办以来取得了显著的成绩,但也存在较多不足,因而法律硕士教育制度的改革、完善和创新已经成为我国法学教育面临的一个重要任务。云南大学作为全国较早且云南省首家开办法律硕士教育的高校,为国家的人才培... 我国法律硕士专业学位教育自举办以来取得了显著的成绩,但也存在较多不足,因而法律硕士教育制度的改革、完善和创新已经成为我国法学教育面临的一个重要任务。云南大学作为全国较早且云南省首家开办法律硕士教育的高校,为国家的人才培养做出了重要贡献。以其为例,通过对办学经验的总结,反思了法律硕士教育存在的问题,提出了创新人才培养的思路和对策,力争为创新我国法律硕士教育人才培养机制提供借鉴。 展开更多
关键词 专业学位 法律硕士 教育经验 制度创新
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“法治中国”视阈下的法律硕士培养模式优化策略 被引量：5
17
作者 梁九业 《现代教育科学（高教研究）》 2015年第3期43-47,共5页
持续推进的法治中国建设和不断深入落实的"卓越法律人才教育培养计划"为我国法律硕士教育明确了培养目标。当前法律硕士的培养质量难以满足社会对高层次、高素质、复合型、应用型法律人才的需求。本文从法治中国建设对法律人... 持续推进的法治中国建设和不断深入落实的"卓越法律人才教育培养计划"为我国法律硕士教育明确了培养目标。当前法律硕士的培养质量难以满足社会对高层次、高素质、复合型、应用型法律人才的需求。本文从法治中国建设对法律人才需求的视角对法律硕士培养模式进行审视和反思,提出明确培养目标、完善培养方案,建立法律职业的目标导向,以司法实践能力的提高破解"三脱节"现象,塑造法律职业人格等优化策略,以构建既可满足社会对法律人才的需求,又能突出个体专长,并且适应职业取向的高层次法律人才培养模式。 展开更多
关键词 法治中国建设 法律硕士培养模式 培养目标 职业取向
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证据法学案例教学路径研究——以法律硕士教学为视角 被引量：4
18
作者 冯哲 《石家庄铁路职业技术学院学报》 2020年第3期102-104,9,共4页
案例教学是证据法教学方式之一。证据法学案例教学应结合证据法学课程特点,突出案例在教学过程中的知识点连接性、实操能力的培养和教学方法的辐射性作用,在此基础之上,试图从案例库建设、教学方法多元化以及“教”“学”合一等途径优... 案例教学是证据法教学方式之一。证据法学案例教学应结合证据法学课程特点,突出案例在教学过程中的知识点连接性、实操能力的培养和教学方法的辐射性作用,在此基础之上,试图从案例库建设、教学方法多元化以及“教”“学”合一等途径优化案例教学的新路径。 展开更多
关键词 案例教学 证据法学 法律硕士
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论法律硕士专业实务能力的培养 被引量：3
19
作者 李西臣 《高教学刊》 2022年第20期152-155,159,共5页
专业实务能力是法律硕士培养的核心目标。法律职业市场中,法律硕士毕业生显现出“不知如何着手法律实务”“法律思维弱”“特定领域专业知识储备不足”等“不适症”。结合法律职业内在要求及市场需求,法律硕士应当具备极强的法律思维能... 专业实务能力是法律硕士培养的核心目标。法律职业市场中,法律硕士毕业生显现出“不知如何着手法律实务”“法律思维弱”“特定领域专业知识储备不足”等“不适症”。结合法律职业内在要求及市场需求,法律硕士应当具备极强的法律思维能力,娴熟的辩论、谈判、调解、表达、沟通交流能力,专业知识综合运用等多项能力。为实现专业实务能力培养目标,应当以“主动式教学”“法律思维为核心”“紧密结合专业实务”为基本理念,采取针对性的课程改革、提升专业实训、加强实务师资等措施。 展开更多
关键词 法律硕士 法律思维 主动式教学 专业实训
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法律硕士专业学位(涉外律师)培养机制研究
20
作者 刘运宇 吴贤静 《教育教学论坛》 2023年第35期29-32,共4页
“世界百年未有之大变局正在加速演进,我国前所未有站在国际舞台中心,我国面临的外部风险挑战明显增多。”“我国亟须加快涉外法治工作战略布局,推进涉外法律服务业发展,培养一批通晓国内法律知识,熟悉国际法律规则,善于处理涉外法律事... “世界百年未有之大变局正在加速演进,我国前所未有站在国际舞台中心,我国面临的外部风险挑战明显增多。”“我国亟须加快涉外法治工作战略布局,推进涉外法律服务业发展,培养一批通晓国内法律知识,熟悉国际法律规则,善于处理涉外法律事务的涉外律师人才”,更好维护我国国家主权、安全、发展利益,维护我国企业和公民的海外合法权益。除了观念创新和法学理论体系构建外,探讨涉外律师研究生培养机制、创新培养制度、拓展合作交流等,大力培养高层次融通型、应用型、国际型专门涉外律师人才是法律硕士专业学位培养的重中之重。 展开更多
关键词 法律硕士 涉外律师 培养机制
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