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现代阐释理论与音乐演绎 被引量:3
1
作者 冯效刚 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 CSSCI 北大核心 2010年第3期3-11,39,共10页
音乐演绎是一个复杂的活动,其中包含着理解、创造等一系列哲学、美学问题。音乐演绎中如何面对"原作"?音乐作品蕴涵与演绎的统一等,历来是理论研究不能回避的问题。本文试图通过对阐释理论发展脉络的梳理,就以上问题发表看法。
关键词 阐释 诠释 作者原意 体验 文本
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以文为本 以人为本——语文教学寻根
2
作者 符雁飞 《南昌教育学院学报》 2011年第3期45-46,共2页
本文针对当前不少人不顾实际,一味模仿名家,盲目追求所谓的语文教学创新而背离语文学习之道的错误现象,提出这样的看法:语文教学只有寻根溯源,返朴归真,以文为本,以人为本,才能存真去伪,撷取语文教学的真谛。
关键词 以文为本 以人为本 品味语言 解读文本 张扬个性
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《一小时的故事》与文学阐释的几个方面——兼答《性别政治还是婚姻约束》一文 被引量:20
3
作者 申丹 《天津外国语学院学报》 2006年第5期1-8,共8页
笔者的《叙事文本与意识形态》一文挑战了以往对肖邦《一小时的故事》的研究。这一挑战受到了新近发表的《性别政治还是婚姻约束》一文的质疑,而后者的质疑引发了笔者对作品主题和文学阐释的进一步思考,主要涉及以下三个方面:(1)阐释框... 笔者的《叙事文本与意识形态》一文挑战了以往对肖邦《一小时的故事》的研究。这一挑战受到了新近发表的《性别政治还是婚姻约束》一文的质疑,而后者的质疑引发了笔者对作品主题和文学阐释的进一步思考,主要涉及以下三个方面:(1)阐释框架如何作用于作品解读;(2)作品主题与相关文本主题的关系;(3)作品主题与作者和语境的关系。 展开更多
关键词 《一小时的故事》 作品主题 阐释框架 互文关系 作品与作者
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从吉尔口译理解模式看本科口译教材的选编 被引量:5
4
作者 吕颖 《四川教育学院学报》 2010年第5期97-98,共2页
自2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》颁布以来,口译课程正式被定位为英语基本技能课程,但口译教材的编写却与口译课程的广泛普及存在脱节现象,口译教师必须根据学生水平,重新选编教材。根据吉尔的口译理解模式,教师可以从语言、... 自2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》颁布以来,口译课程正式被定位为英语基本技能课程,但口译教材的编写却与口译课程的广泛普及存在脱节现象,口译教师必须根据学生水平,重新选编教材。根据吉尔的口译理解模式,教师可以从语言、主题和分析三方面着手,对教材进行适度的选择、简化和改编,使之真正成为一门普及的、实用的课程。 展开更多
关键词 丹尼尔.吉尔 口译 教材选编
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论解释意义在文学翻译中的隐身现象
5
作者 杨珊珊 熊辉 《符号与传媒》 2024年第1期221-231,共11页
相较于意图意义、文本意义和解释意义的不完全对等或符号过程的不完整性,翻译活动解释意义和解释者身份隐身的现象更值得玩味。解释意义和解释者往往会被文本意图和创作者取代,如将翻译融入创作的行为,虽然没有形成具体可感的翻译文本,... 相较于意图意义、文本意义和解释意义的不完全对等或符号过程的不完整性,翻译活动解释意义和解释者身份隐身的现象更值得玩味。解释意义和解释者往往会被文本意图和创作者取代,如将翻译融入创作的行为,虽然没有形成具体可感的翻译文本,但解释者可以从创作文本中发现解释文本的影像。在符号强大的表意能力面前,解释者和解释意义隐身,但依然可以部分完成意义的感知和传递,参与意义世界的建构。 展开更多
关键词 翻译活动 符号过程 解释意义 翻译文本
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教育政策研究的理解诠释旨趣及其意蕴
6
作者 祁占勇 王书琴 《教育文化论坛》 2024年第2期1-12,共12页
教育政策研究的理解诠释旨趣强调探究教育政策所显示的意义、价值或信念。以理解诠释视角研究教育政策会发现:作为文本的教育政策具有耐久性和距离性,作为话语的教育政策具有建构性和实践性;教育政策具有效果历史意识和历史情境性,与权... 教育政策研究的理解诠释旨趣强调探究教育政策所显示的意义、价值或信念。以理解诠释视角研究教育政策会发现:作为文本的教育政策具有耐久性和距离性,作为话语的教育政策具有建构性和实践性;教育政策具有效果历史意识和历史情境性,与权力具有互构性。教育政策研究者们应充分意识到:教育政策研究对象不只是客观事实,更是充满意义的世界;教育政策研究中不仅要注意时空和社会文化脉络对教育政策的影响,还要关注教育政策与社会问题、社会主体身份的关系;教育政策研究者应具备视域融合的视角,注意教育政策参与的民主性。显然,教育政策研究的理解诠释取向,能够为教育政策研究提供新的视角、问题意识和方法,有助于探明教育政策意义及其传递过程。 展开更多
关键词 教育政策研究 理解诠释 解释主义 文本分析 话语分析
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口译信息识别困难的界定与类别
7
作者 路玮 张威 《复旦外国语言文学论丛》 2024年第2期133-142,共10页
语言特异性、副语言特征及文化信息是造成口译源语信息识别困难的主要原因。然而,相关研究多涉及个案孤案,争论焦点始终停留在微观层面,且缺少操作层面上的定义。本文综合前人研究,提出英汉语对下的口译信息识别困难指标,包括3个一级指... 语言特异性、副语言特征及文化信息是造成口译源语信息识别困难的主要原因。然而,相关研究多涉及个案孤案,争论焦点始终停留在微观层面,且缺少操作层面上的定义。本文综合前人研究,提出英汉语对下的口译信息识别困难指标,包括3个一级指标、11个二级指标、5个三级指标;并分类讨论各指标存在的合理性。细粒度地系统分析源语信息难点可减少主观因素的影响,对口译难点的概念化和理论化具有重要意义。 展开更多
关键词 口译困难 信息识别 文本难度 指标
原文传递
从字里行间深刻解读文本 被引量:2
8
作者 张园园 《南昌教育学院学报》 2013年第3期119-120,共2页
文本是语文课堂教学的工具,解读文本对于语文教学来说有至关重要的作用。文本解读有准确、深刻、独到三个境界,只有对文本有一个深刻的解读,才能让学生学到文本真正的内蕴,进而与自己的阅读、写作联系起来,提高自己的阅读、写作能力。
关键词 解读文本 解读方法
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文本阐释的边界及有效性——以赫希《为作者辩护》和费什《什么使阐释可被接受?》为例
9
作者 贾莹 《西昌学院学报(社会科学版)》 2018年第3期53-58,共6页
美国当代学者E.D.赫希和斯坦利·费什从各不相同的角度出发,试图重新划定文本阐释的边界,规约其有效性,以纠英美新批评文本中心主义的理论偏颇。赫希从作者入手,坚持作者意图是文本意义的唯一来源,将阅读看作对作者本旨的还原;费什... 美国当代学者E.D.赫希和斯坦利·费什从各不相同的角度出发,试图重新划定文本阐释的边界,规约其有效性,以纠英美新批评文本中心主义的理论偏颇。赫希从作者入手,坚持作者意图是文本意义的唯一来源,将阅读看作对作者本旨的还原;费什从读者切入,聚焦读者的阅读经验,以"阐释共同体"等概念赋予阐释活动以新意,进一步开辟了阐释学的读者维度。二人的理论思想集中体现在《为作者辩护》和《什么使阐释可被接受?》两篇文章中,他们对阐释边界和有效性的探讨,拓展了文本阐释的多种可能,有助于遏制当下阐释空间过度膨胀的趋势。但二人的论说都是在文学内部进行,且只强调文本意义的单一来源,没有充分地将文学活动看成各因素相互联动的过程,其理论未免走向片面化。 展开更多
关键词 阐释的有效性 阐释的边界 文本意义 阐释空间
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基于标题解读的阅读教学实践
10
作者 卞金华 《基础教育外语教学研究》 2016年第2期57-61,共5页
标题解读作为阅读教学的基本任务可贯穿于整个阅读过程之中,读前阶段建构文本的标题解读活动、读中阶段重构文本的标题解读活动、读后阶段拓展文本的标题解读活动都从标题解读视角有效地整合文本解读的阅读教学过程,既能深化学生对标... 标题解读作为阅读教学的基本任务可贯穿于整个阅读过程之中,读前阶段建构文本的标题解读活动、读中阶段重构文本的标题解读活动、读后阶段拓展文本的标题解读活动都从标题解读视角有效地整合文本解读的阅读教学过程,既能深化学生对标题在文本形成、发展所起作用的认识,也能发展他们与文本标题解读相关的阅读能力以及综合语言素养。 展开更多
关键词 阅读教学 标题解读 建构文本 重构文本 拓展文本
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从文本切入理解后现代主义——评《后现代主义小说的多元建构》 被引量:1
11
作者 程金城 《兰州交通大学学报》 CAS 2014年第2期9-11,共3页
后现代主义小说不但在形式层面抵制"自然叙事"的陈旧技巧,形成独特的"不自然叙事"的文本特征,而且在内蕴层面以"不自然叙事"的形式技巧深入理解和思考人类多元文化。《后现代主义小说的多元建构:<法... 后现代主义小说不但在形式层面抵制"自然叙事"的陈旧技巧,形成独特的"不自然叙事"的文本特征,而且在内蕴层面以"不自然叙事"的形式技巧深入理解和思考人类多元文化。《后现代主义小说的多元建构:<法国中尉的女人>的形式研究与文化批评》以形式研究和文化批评为切入角度,揭示《法国中尉的女人》在客观上对后现代主义小说的多元建构。 展开更多
关键词 《后现代主义小说的多元建构 〈法国中尉的女人〉的形式研究与文化批评》 理解后现代主义 文本 形式研究 文化研究
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思想政治教育质性研究的解释性理解 被引量:1
12
作者 李红 《天津师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第3期72-76,共5页
解释性理解是思想政治教育质性研究的核心内容,是教育者对教育对象思想文本的意义及其建构加以研究和展现的过程。教育者对思想文本资料的语言表达、特殊符号、文本结构等意义及其建构,特别是思想文本结构与外部世界的联系进行解释性理... 解释性理解是思想政治教育质性研究的核心内容,是教育者对教育对象思想文本的意义及其建构加以研究和展现的过程。教育者对思想文本资料的语言表达、特殊符号、文本结构等意义及其建构,特别是思想文本结构与外部世界的联系进行解释性理解,不仅能深层次地认识教育对象的思想活动,还能认识教育对象思想活动背后的社会结构、社会制度等状况,以及发现思想活动与社会背景之间关系的通道,为开展思想政治教育提供有利依据。 展开更多
关键词 思想政治教育 解释性理解 文本语言 社会结构
原文传递
论《子夜》的都市日常生活书写
13
作者 张霞 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第3期75-82,共8页
相对《子夜》政治主题的广受关注而言,小说大量的都市日常生活书写没有获得研究者足够的重视。《子夜》以消费性、阶级性、欲望化为特征的都市日常生活书写,大规模地展示了1930年代上海都市社会的方方面面,拓展了小说的意蕴空间,在小说... 相对《子夜》政治主题的广受关注而言,小说大量的都市日常生活书写没有获得研究者足够的重视。《子夜》以消费性、阶级性、欲望化为特征的都市日常生活书写,大规模地展示了1930年代上海都市社会的方方面面,拓展了小说的意蕴空间,在小说内容、风格、叙事与结构、主题与意义建构方面有重要的作用。都市日常生活书写既赋予《子夜》丰富复杂的内蕴,也为判断《子夜》的美学价值与文学史意义提供了一个新的维度。 展开更多
关键词 茅盾 《子夜》 都市日常生活 主题阐释 文本功能
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基于生成式-判别式混合模型的可解释性文档分类 被引量:1
14
作者 王强 陈志豪 +2 位作者 徐庆 鲍亮 廖祥文 《模式识别与人工智能》 EI CSCD 北大核心 2020年第11期995-1003,共9页
现有可解释性文档分类常忽略对文本信息的深度挖掘,未考虑单词与单词上下文、句子与句子上下文之间的语义关系.为此,文中提出基于生成式-判别式混合模型的可解释性文档分类方法,在文档编码器中引入分层注意力机制,获得富含上下文语义信... 现有可解释性文档分类常忽略对文本信息的深度挖掘,未考虑单词与单词上下文、句子与句子上下文之间的语义关系.为此,文中提出基于生成式-判别式混合模型的可解释性文档分类方法,在文档编码器中引入分层注意力机制,获得富含上下文语义信息的文档表示,生成精确的分类结果及解释性信息,解决现有模型对文本信息挖掘不够充分的问题.在PCMag、Skytrax评论数据集上的实验表明,文中方法在文档分类上性能较优,生成较准确的解释性信息,提升方法的整体性能. 展开更多
关键词 可解释性 分层注意力机制 文本分类 文本摘要 视角级情感分类
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浅析文学翻译中的译者身份
15
作者 何凌 《湖北水利水电职业技术学院学报》 2007年第3期51-53,共3页
在中西方的文学翻译中,虽然译者的身份都发生了一系列的变化,但从文本和译著者角度来说译者兼具几重身份,他是文本的读者、阐释者和评论者,是译著的作者,也是文本和译著两者间的媒介。
关键词 译者身份 文本 译著
原文传递
集体演绎:现代“晦涩”诗学的阐释维度
16
作者 柴华 钱秀银 梁洪润 《黑河学院学报》 2012年第2期64-70,共7页
20世纪上半叶,现代新诗的"晦涩"问题是一个令批评家们聚讼纷纭的复杂话题,他们从作者、读者、文本等批评维度出发,指出"晦涩"不仅是作者在想象逻辑、理智探求和语言运用等方面进行的独特艺术创造,也是读者与诗人在... 20世纪上半叶,现代新诗的"晦涩"问题是一个令批评家们聚讼纷纭的复杂话题,他们从作者、读者、文本等批评维度出发,指出"晦涩"不仅是作者在想象逻辑、理智探求和语言运用等方面进行的独特艺术创造,也是读者与诗人在审美修养和审美经验相互对接过程中产生的美丽错误,更是随着现代新诗的发展而诞生的一种新的诗的观念、新的审美原则。批评家们深度的思想交锋和饱满的诗学内涵不仅增强了"晦涩"命题的美学生长点,也赋予其深刻的文学史意义和鲜活的学术气息。 展开更多
关键词 新诗 晦涩 阐释维度 作者创造 读者鉴赏 文本批评
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论阐释性标点符号在中医英译中的作用
17
作者 任俊伟 曾秋霞 《江西中医药大学学报》 2019年第3期99-103,共5页
国内发表的相关论文多集中于中英文标点之异同,或者翻译中中英标点符号之转换。本文聚焦阐释性标点符号,并以自身翻译实践为例,详论如何正确使用此类标点符号在中医英译过程中,达到简洁文本、规避歧义、畅达逻辑之效果。
关键词 阐释性标点 中医英译 简洁文本 规避歧义 畅达逻辑
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文本解读切入点的文章学基础及其应用
18
作者 付煜 《贺州学院学报》 2011年第4期104-106,共3页
文章学对文章的源流、内容、形式等方面有不断深入的研究,以这些研究成果为基础,选择有关文章内容或形式方面的知识点作为切入点来解读各类文本,有利于我们透彻地理解文本的一个或几个方面。在新课程改革背景下,这种选点切入式的文本解... 文章学对文章的源流、内容、形式等方面有不断深入的研究,以这些研究成果为基础,选择有关文章内容或形式方面的知识点作为切入点来解读各类文本,有利于我们透彻地理解文本的一个或几个方面。在新课程改革背景下,这种选点切入式的文本解读能使读者对文本常读常新,从而促进语文课堂阅读教学效率的提高。 展开更多
关键词 文本解读 文章学 切入点
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Feature Extraction by Using Attention Mechanism in Text Classification
19
作者 Yaling Wang Yue Wang 《国际计算机前沿大会会议论文集》 2020年第2期77-89,共13页
In recent years,machine learning technology has made great success in fields of computer vision,natural language processing,speech recognition and so on.And machine learning model has been widely used in face recognit... In recent years,machine learning technology has made great success in fields of computer vision,natural language processing,speech recognition and so on.And machine learning model has been widely used in face recognition,automatic driving,malware detection,intelligent medical analysis and other practical tasks.In this paper,attention mechanism is proposed to combine with LSTM model to extract features in text classification.The results show that,on the one hand,LSTM+Attention can improve classification performance;on the other hand,by sorting by word weights generated by the attention layer,we find some meaningful word features,however,its recognition performance is not good.Some possible reasons were analyzed and it was found that attention mechanism sometimes misjudges wrong word features,resulting from these wrong words often appearing at the same time with meaningful word features. 展开更多
关键词 LSTM AttentionFeature extraction interpretABILITY text classification
原文传递
高中英语阅读教学的典型问题与对策
20
作者 王芳 《基础教育外语教学研究》 2015年第5期59-63,共5页
文章首先通过调查揭示了目前高中英语阅读教学中存在的典型问题:问题设计肤浅;文本阅读与词汇教学割裂;读后活动流于形式。随后,笔者基于理论学习与课堂实践对上述问题进行原因探究,并提出四点解决对策。第一,以文本解读为阅读教... 文章首先通过调查揭示了目前高中英语阅读教学中存在的典型问题:问题设计肤浅;文本阅读与词汇教学割裂;读后活动流于形式。随后,笔者基于理论学习与课堂实践对上述问题进行原因探究,并提出四点解决对策。第一,以文本解读为阅读教学的起点,结合学情分析对文本进行深层解读与表层解读。第二,以问题设计为阅读教学的关键,遵循目标导向性的首要原则,关注问题设计的维度、问题设计的切入点、问题设计的形式、问题呈现的方式等因素。第三,以词汇教学作为阅读教学的重要目标与保障,将文本阅读与词汇教学并行推进。第四,以读写结合为阅读教学的落脚点,树立“以读为主,以写固读”的意识。保证阅读与写作的高度相关性。 展开更多
关键词 阅读教学 文本解读 问题设计 词汇教学 读写结合
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