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反不正当竞争法一般条款的司法适用模式 被引量：74
1
作者 吴峻 《法学研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期134-153,共20页
一般条款为司法机关发展和充实反不正当竞争法体系提供了重要的法律依据。在我国司法机关适用反不正当竞争法第2条的实践中,可以总结出三种案例类型。在独立适用第2条的情形下,对于立足于权益保护还是直接适用一般条款所表述的原则来确... 一般条款为司法机关发展和充实反不正当竞争法体系提供了重要的法律依据。在我国司法机关适用反不正当竞争法第2条的实践中,可以总结出三种案例类型。在独立适用第2条的情形下,对于立足于权益保护还是直接适用一般条款所表述的原则来确立相关权益或原则,以最高人民法院为代表的司法机关在实践中显示出了某种摇摆不定,这直接导致了一般条款适用模式的缺乏,影响着整个反不正当竞争法体系的确定性。总结我国司法实践,回归"海带配额案"确立的第2条独立适用的三条件,基于法律所保护权益来确定反不正当竞争法一般条款的三步走适用模式,明确一般条款适用的二元化结构,确保当事人的合理预期,这将为反不正当竞争法的修订及其进一步发展,提供坚实的司法实践基础。 展开更多
关键词 反不正当竞争法 一般条款 适用模式 具体化
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我国在校医学生全科医学教育的教学模式研究 被引量：47
2
作者 王以新 廉京雷 +3 位作者 杨杰 朱平辉 曾汝园 冯妍 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2016年第13期1552-1555,共4页
目前我国全科医学教育培训体系共有4种形式:在校医学生全科医学教育、毕业后教育、全科医师转岗培训及继续教育。在校医学生全科医学教育决定了将来全科医师的整体素质水平,因此在校医学生全科医学教育的教学模式及其教学效果相关问题... 目前我国全科医学教育培训体系共有4种形式:在校医学生全科医学教育、毕业后教育、全科医师转岗培训及继续教育。在校医学生全科医学教育决定了将来全科医师的整体素质水平,因此在校医学生全科医学教育的教学模式及其教学效果相关问题至关重要。本文对我国在校医学生全科医学教育中的不同教学模式进行了归纳整理、概括分析,了解其优势和存在的不足,并提出相关的看法和建议,以期为探索更加先进的在校医学生全科医学教育教学模式提供基础。 展开更多
关键词 全科医学 教育 医学 教学模式
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分级诊疗“厦门模式”的探索与评价 被引量：41
3
作者 唐国宝 林民强 李卫华 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2016年第22期2624-2627,共4页
厦门市以深化医药卫生体制改革为契机,不断创新,构建了专科医师、全科医师及健康管理师"三师共管"慢性病服务模式,形成了具有厦门特色的新型分级诊疗体系。本研究深入剖析了分级诊疗"厦门模式"的内涵、特点,并评价... 厦门市以深化医药卫生体制改革为契机,不断创新,构建了专科医师、全科医师及健康管理师"三师共管"慢性病服务模式,形成了具有厦门特色的新型分级诊疗体系。本研究深入剖析了分级诊疗"厦门模式"的内涵、特点,并评价了实施效果,结果显示分级诊疗"厦门模式"提高了居民满意度,降低了慢性病患者的医疗费用,提高了慢性病管理效果,达到了有序分诊。但也存在财政补偿机制不完善等问题,需进一步探索一套与之相适应的运行管理机制。希望本研究对分级诊疗"厦门模式"的探索可为我国其他省市实施分级诊疗制度提供参考。 展开更多
关键词 分级诊疗 三师共管 厦门模式
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对我国全科医学教育的分析与思考 被引量：31
4
作者 周小冬 卢建华 《南京医科大学学报（社会科学版）》 2008年第4期358-361,共4页
全科医生是在现代"社会—心理—生物"医学模式催生下产生的,主要从事基层社区卫生保健服务。社区卫生服务正在我国飞速发展,而其主力军——全科医生的培养模式还存在不足。文章分析比较了国外全科医学教育的模式,针对我国全... 全科医生是在现代"社会—心理—生物"医学模式催生下产生的,主要从事基层社区卫生保健服务。社区卫生服务正在我国飞速发展,而其主力军——全科医生的培养模式还存在不足。文章分析比较了国外全科医学教育的模式,针对我国全科医学教育存在问题进行深入的思考。 展开更多
关键词 全科医学 教育模式 分析与思考
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江西省全科住院医师规范化培训模式与管理路径的研究 被引量：30
5
作者 郭华 章文清 +1 位作者 李声华 孔江联 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2015年第1期72-76,共5页
全科住院医师规范化培训是培养合格全科医师的必经途径,是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。本研究以江西省全科住院医师规范化培训教育工作为例,围绕政策层面、理论研究层面、管理技术层面、具体实施层面四个层面开展全... 全科住院医师规范化培训是培养合格全科医师的必经途径,是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。本研究以江西省全科住院医师规范化培训教育工作为例,围绕政策层面、理论研究层面、管理技术层面、具体实施层面四个层面开展全科住院医师规范化培训模式与管理路径的研究。通过理论研究和工作实践,希望能为政府、卫生行政部门提供决策依据,为科学规范全科医师规范化培训的管理与实施、社区医学人才的可持续发展奠定基础。 展开更多
关键词 全科医师 住院医师规范化培训 培训模式 管理路径
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CBL与LBL结合在普外科教学中的应用 被引量：29
6
作者 郭闻渊 罗逸潜 +2 位作者 张凤琴 王来根 傅宏 《西北医学教育》 2010年第3期610-613,共4页
随着我国高等医学教育的迅猛发展和医学卫生事业改革的不断深入,临床医学教学所面临的问题和矛盾日显突出。本文通过对传统教学模式(LBL),以病例为基础(CBL)两种教学模式的相互比较,分析两种教学模式各自的优缺点,结合普外科教学的自身... 随着我国高等医学教育的迅猛发展和医学卫生事业改革的不断深入,临床医学教学所面临的问题和矛盾日显突出。本文通过对传统教学模式(LBL),以病例为基础(CBL)两种教学模式的相互比较,分析两种教学模式各自的优缺点,结合普外科教学的自身特点,发现CBL教学模式与传统教学模式相互结合,是一种可行的新型教学模式。 展开更多
关键词 CBL LBL 普外科 教学模式
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赴英国皇家全科医师学会全科医学培训的启示 被引量：26
7
作者 雷李美 蓝翔 《中华全科医学》 2016年第4期676-679,共4页
随着社会不断的发展,民众对医疗保健的要求越来越高,全科医师也越来越受到人们的欢迎。英国是众多较早开展全科医师医疗体系的国家之一。经过多年的发展探索,英国已拥有较为完善的国民健康服务体系;灵活、独立、高效运行的全科医疗诊所... 随着社会不断的发展,民众对医疗保健的要求越来越高,全科医师也越来越受到人们的欢迎。英国是众多较早开展全科医师医疗体系的国家之一。经过多年的发展探索,英国已拥有较为完善的国民健康服务体系;灵活、独立、高效运行的全科医疗诊所;严谨的全科社区就诊制度;协同良好的社区与全科门诊的整合式服务;严密、完善的医疗质量监管体系;严格、高标准、同质化的全科医生培养体系等等。英国的医疗卫生保障制度的服务宗旨和英国国民健康服务体系(NHS)的六大价值观与我国的新一轮医疗体制改革的核心要求是相似的。对目前我国正在进行的基层卫生工作综合如分级诊疗、基层首诊,医养结合,开展全科签约服务具有很好的学习借鉴作用。经过2周的培训,通过对英国全科医师培养模式的研究,结合我国实际情况,笔者发现要加强我国全科医学体系建设,夯实基层医疗卫生服务基础;建立完善的全科医生"守门人"制度,做好分级诊疗和双向转诊;加强以全科医生为核心的服务团队建设,推动医学模式在社区的转变;要进一步加强全科规培基地骨干师资队伍建设;以社区卫生服务为核心,在社区层面横向整合多方社会服务资源;加大宣传,正确引导居民的就医需求;探讨适合我国的全科医师培养模式,从而推动我国全科医学的发展。 展开更多
关键词 英国 全科医师 人才培养 启示
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综合药房管理模式的实践与思考 被引量：23
8
作者 汪东海 吴娟萍 杨莹诗 《中国药房》 CAS CSCD 北大核心 2005年第21期1624-1625,共2页
目的:探索一种全新的医院药房管理模式。方法:对传统的药房管理模式进行变革,将门诊西药房、门诊中药房(不含饮片 部)、住院药房整合为一个综合药房。结果:综合药房节约了人员,减少了药品储存空间及药品的存量,简化了管理流程。结论:条... 目的:探索一种全新的医院药房管理模式。方法:对传统的药房管理模式进行变革,将门诊西药房、门诊中药房(不含饮片 部)、住院药房整合为一个综合药房。结果:综合药房节约了人员,减少了药品储存空间及药品的存量,简化了管理流程。结论:条件 适合的医院可考虑采用综合药房管理模式。 展开更多
关键词 综合药房 管理模式 变革
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全科医师临床思维训练的探讨 被引量：20
9
作者 钱义明 郭健 +4 位作者 钱风华 赵雷 夏一春 沈梦雯 汤瑾 《上海医药》 CAS 2015年第1期62-64,共3页
通过对全科医师临床培训的现状分析,总结全科医师临床思维特点,改革全科医师临床思维训练模式,调整全科医师教学内容,优化教学结构。我科急诊医学教学的综合创新模式中,将讨论式教学、情景式教学和迷你临床演练评估引入了全科医师临床... 通过对全科医师临床培训的现状分析,总结全科医师临床思维特点,改革全科医师临床思维训练模式,调整全科医师教学内容,优化教学结构。我科急诊医学教学的综合创新模式中,将讨论式教学、情景式教学和迷你临床演练评估引入了全科医师临床思维培训。 展开更多
关键词 全科医师 临床思维训练 综合模式
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我国全科医生制度试点中签约服务包比较研究 被引量：20
10
作者 吴姝德 刘智勇 +5 位作者 洪阳 姚岚 罗飞 何露洋 熊先军 郑宇明 《中国卫生经济》 北大核心 2014年第11期5-7,共3页
在介绍全科医生签约服务内涵和服务包概述的基础上,试图归纳和比较6个出台签约服务包的全科医生制度试点城市服务包内容的异同,分析现阶段签约服务包内容设置存在的问题,提出相应政策建议,为进一步规范全科医生签约服务内容,制定和完善... 在介绍全科医生签约服务内涵和服务包概述的基础上,试图归纳和比较6个出台签约服务包的全科医生制度试点城市服务包内容的异同,分析现阶段签约服务包内容设置存在的问题,提出相应政策建议,为进一步规范全科医生签约服务内容,制定和完善适合各地经济社会特点的全科医生签约服务包提供借鉴。 展开更多
关键词 全科医生 服务模式 签约服务 服务包
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哈佛大学通识课程改革及其运行管理服务体系研究 被引量：18
11
作者 曹盛盛 王晓阳 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期33-40,共8页
在对哈佛大学新通识教育课程改革历程中各部门通力合作和教育目标要求转变认识的前提下,对其通识课程设置的八个模块分类及不同模块课程比重关系和发展趋势进行分析,深入了解通识课程体系构成中春秋学期课程、暑假学期课程、研究生研讨... 在对哈佛大学新通识教育课程改革历程中各部门通力合作和教育目标要求转变认识的前提下,对其通识课程设置的八个模块分类及不同模块课程比重关系和发展趋势进行分析,深入了解通识课程体系构成中春秋学期课程、暑假学期课程、研究生研讨会三类课程类型的主要特点、具体要求和执行方式。从课程申请、技术支持、资源支持、经费资助和课程学习要求等五个方面,探讨哈佛大学通识教育课程的管理模式,以期为我国高校推行和管理通识教育提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 哈佛大学 通识教育 课程结构 服务体系 管理模式
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普通高中通用技术教学新模式:项目融合教学 被引量：17
12
作者 陈伟强 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第9期78-84,共7页
"项目融合教学法"是为提高普通高中通用技术课程教学效率而提出的一种新模式。它的引入,不单是为了解决现有教师的教学困惑问题,也是对传统教学模式的变革与创新,真正体现新课程倡导的"做中学"、"学中做"... "项目融合教学法"是为提高普通高中通用技术课程教学效率而提出的一种新模式。它的引入,不单是为了解决现有教师的教学困惑问题,也是对传统教学模式的变革与创新,真正体现新课程倡导的"做中学"、"学中做"的理念,创设提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展的途径。"项目融合教学"的框架要素包括项目载体、知识体系、学习主体、学习主导、管理与评价。实践将证明,只要运用得法,这一适合通用技术学科特征的教学模式,有其明显的独特优势,必将得到广大师生的认同与欢迎。 展开更多
关键词 普通高中 通用技术 项目融合教学 教学模式
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全科理念下“连续动态随访”护理新模式在老年高血压中的应用及其对患者血压指标的影响 被引量：16
13
作者 陈丽娜 赵世娣 《临床与病理杂志》 2020年第12期3243-3250,共8页
目的:探讨全科理念下“连续动态随访”护理新模式在老年高血压中的应用及对患者血压指标的影响。方法:选取无锡市第二人民医院2018年2月至2019年4月收治的老年高血压患者122例,按照随机数字表法分为对照组与研究组,每组各61例。所有患... 目的:探讨全科理念下“连续动态随访”护理新模式在老年高血压中的应用及对患者血压指标的影响。方法:选取无锡市第二人民医院2018年2月至2019年4月收治的老年高血压患者122例,按照随机数字表法分为对照组与研究组,每组各61例。所有患者全部随访成功,未出现失访者,给予对照组常规护理,给予研究组常规护理与全科理念下“连续动态随访”护理新模式,观察并比较两组干预前后的生活质量、护理满意度、血压变化情况及PSMBRS各维度评分变化情况。结果:干预前,两组患者生活质量差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,生活质量评分均显著高于干预前(P<0.05),且研究组各项功能评分均显著高于对照组(P<0.05)。干预后3个月,研究组在PSMBRS各维度评分均优于对照组(P<0.05)。研究组的收缩压平均值和舒张压平均值低于对照组(P<0.05),收缩压、舒张压稳定性均高于对照组。研究组与对照组的满意度分别为91.8%,80.3%,研究组较对照组护理满意度更高(χ^2=4.0060,P=0.0453)。结论:对老年高血压患者进行全科理念下“连续动态随访”护理新模式的效果更佳,能有效改善患者的血压情况及生活质量,提高护理满意度,值得在临床上推广。 展开更多
关键词 老年高血压 连续动态随访 全科护理 新模式 护理效果
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医学通识教育与专业教育融合的实践模式研究 被引量：16
14
作者 金仕琼 李忠 +2 位作者 彭雷 刘学年 雷淑媛 《医学与哲学（A）》 北大核心 2012年第6期68-70,共3页
加强医学生人文社会科学素质教育,把专业教育与通识教育相融合,改变二者之间两层皮的现状,是当代医学教育的必然要求。为此,对当前医学院校通识教育中存在问题进行分析,探讨通识教育与专业教育融合的目标、应遵循的基本原则及其实践模... 加强医学生人文社会科学素质教育,把专业教育与通识教育相融合,改变二者之间两层皮的现状,是当代医学教育的必然要求。为此,对当前医学院校通识教育中存在问题进行分析,探讨通识教育与专业教育融合的目标、应遵循的基本原则及其实践模式的构建。 展开更多
关键词 通识教育 专业教育 实践模式
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工作坊教学模式在全科医生转岗培训中的实践探索 被引量：16
15
作者 魏娜娜 梁冰 +3 位作者 郦忆文 吴婉 孙娜 雷思思 《中华全科医学》 2021年第10期1748-1751,共4页
目的评价在全科医生转岗培训中开展以工作坊教学模式为主体的培训效果。方法选取2019年12月23日-2020年1月10日参与2019年安徽省城市医院全科医生转岗培训的所有学员作为研究对象。采用工作坊教学模式,对所有学员分别开展3场教学活动,... 目的评价在全科医生转岗培训中开展以工作坊教学模式为主体的培训效果。方法选取2019年12月23日-2020年1月10日参与2019年安徽省城市医院全科医生转岗培训的所有学员作为研究对象。采用工作坊教学模式,对所有学员分别开展3场教学活动,包括全科门诊教学、病例讨论和全科教学查房。通过对学员的现场问卷调查评价教学活动效果,了解参加培训的全科转岗医师对工作坊教学模式的感受及体会。数据经整理后通过SPSS 22.0统计学软件进行描述性分析。结果共调查培训学员243人,现场回收有效调查问卷共计231份,有效回收率为95.1%。总体评价:学员认为该教学模式效果优秀的比例较高,达到84.0%,良好的为14.7%,一般的为1.3%。不同教学活动评价:病例讨论教学的认可度最高,优秀率达到81.8%;全科门诊教学演示优秀率相对较低,为72.7%。自我评价:大多数学员各维度能力均有很大提高[全科医学理论知识(83.1%)、全科门诊接诊能力(81.4%)、临床基本技能(82.3%)、病历书写(84.4%)、医患沟通技巧(81.4%)、以人为中心的临床思维(74.5%)、全科诊疗思维(82.7%)、自我学习能力(78.8%)]。学员提出的主要建议及意见包括疾病健康管理知识传授应加强(57.1%)、个性化培养不足(54.1%)、培养方案体系未标准化(36.8%)、教材建设不足(25.6%)、考核方案应进一步改善(22.5%)及应加强双语教学(15.2%)。结论工作坊教学模式对提升全科医生综合能力有很好的效果。 展开更多
关键词 工作坊 全科转岗 教学模式 实践探索
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全科医学住院医师规范化培训专科带教模式的探索 被引量：15
16
作者 姜礼红 孟佳 +5 位作者 王秋军 张明明 林琳 李文静 姜睿 张喻淇 《中国继续医学教育》 2021年第9期88-91,共4页
发展全科培养人才是关键,综合性医院全科基地全体师资应该承担起全科医师的培训使命。我国已经形成了较为系统的全科规范化培训体系,但是在工作中仍存在一些实际问题需要探讨,全科学员轮转过程中大部分时间是在专科轮转,专科师资的带教... 发展全科培养人才是关键,综合性医院全科基地全体师资应该承担起全科医师的培训使命。我国已经形成了较为系统的全科规范化培训体系,但是在工作中仍存在一些实际问题需要探讨,全科学员轮转过程中大部分时间是在专科轮转,专科师资的带教模式和方法是否符合全科住培细则的要求是全科教学的重点,全科住培专科带教模式的探索是目前亟待解决的问题。文章从加快全科医生的培养、目前专科轮转现状和全科住培工作专科带教模式的探索三个方面进行论述,实践证明这种专科师资带教全科学员的培养模式有利于加强全科医学学科建设,运用全科医学思维和方式系统化、规范化培训全科医生,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 教育 全科医学 住院医师 专科 轮转 带教模式 全科思维
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CBL教学法在全科医学教学中的运用研究 被引量：14
17
作者 杨南然 陈泽潮 刘晓晖 《中国继续医学教育》 2022年第14期79-82,共4页
目的分析案例教学法(case-based learning,CBL)教学法应用于全科医学中的作用。方法从2018年1月—2020年12月时间内普宁市人民医院进行培训的全科医学培训学员中选择80名作为研究对象,根据随机数表法,将培训学员分为不同的组别,即实验... 目的分析案例教学法(case-based learning,CBL)教学法应用于全科医学中的作用。方法从2018年1月—2020年12月时间内普宁市人民医院进行培训的全科医学培训学员中选择80名作为研究对象,根据随机数表法,将培训学员分为不同的组别,即实验组与对照组,每组各40名。对照组接受常规教学法,实验组联合CBL教学法,最终对比教学效果。结果实验组培训学员的临床技能分数为(90.36±2.36)分,对照组培训学员的临床技能分数则为(86.15±2.56)分,实验组培训学员的理论考核分数为(95.67±3.12)分,对照组培训学员的理论考核分数为(89.43±3.45)分,对比发现差异有统计学意义(P<0.05)。此外,实验组培训学员对教师的满意度也显著高于对照组,实验组满意度为97.5%,而对照组满意度作为77.5%,对比发现差异有统计学意义(P<0.05)。结论将案例教学法应用于全科医学教学中,可显著改善培训学员掌握知识的程度,提高培训学员的临床能力,培育培训学员的临床思维以及技能,有助于培训学员未来更好的应对临床工作。 展开更多
关键词 CBL 全科医学 教学模式 满意度 知识掌握 教学效果 教育
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中小型医院静脉用药集中调配中心与药房结合的综合药房管理模式探讨 被引量：15
18
作者 李静 钟沁月 《成都医学院学报》 CAS 2017年第2期224-227,共4页
目的探讨中小型医院静脉用药集中调配中心(intravenous admixture services,PIVAS)与药房结合的综合药房管理模式。方法介绍成都军区总医院干部药房(PIVAS与药房结合的综合药房)管理模式特点,并与中小型医院PIVAS(四川大学华西医院肿瘤... 目的探讨中小型医院静脉用药集中调配中心(intravenous admixture services,PIVAS)与药房结合的综合药房管理模式。方法介绍成都军区总医院干部药房(PIVAS与药房结合的综合药房)管理模式特点,并与中小型医院PIVAS(四川大学华西医院肿瘤药物配置中心)、单独药房管理模式(内江市中医院)在人员配置管理、药品管理流程、硬件设施及运行成本核算方面进行比较。结果 PIVAS与药房结合的综合药房管理模式可使人员工作时间合理统筹分配,节省人力;优化药品管理流程,降低管理成本;建筑面积、功能区分布、设备设施合理配置,达到资源共享,降低运行成本。结论 PIVAS与药房结合的综合药房管理模式是在中小型医院建立静脉用药集中调配中心的新的发展趋势。 展开更多
关键词 静脉用药集中调配中心 综合药房 管理模式
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试论发达国家全科医生培养模式对我国的启示 被引量：15
19
作者 雷秋瑾 彭贵珍 《南京中医药大学学报（社会科学版）》 2018年第1期50-55,共6页
全科医生制度上世纪中叶在发达国家出现,经过半个世纪的摸索,英、澳、法、美等发达国家都建立了比较完备的全科医生培养模式,其培养大致可以分为院校教育、规范化培养、继续教育三个阶段,每个阶段都有统一严格的培训标准。我国自20世纪8... 全科医生制度上世纪中叶在发达国家出现,经过半个世纪的摸索,英、澳、法、美等发达国家都建立了比较完备的全科医生培养模式,其培养大致可以分为院校教育、规范化培养、继续教育三个阶段,每个阶段都有统一严格的培训标准。我国自20世纪80年代开始探索全科医生培养,虽取得了一些成就,但也存在很多问题。借鉴国外经验,建立全科医学教育指导中心,规范全科医生培养标准,提升全科医生临床实践技能,强化全科医学继续教育,以期提高我国全科医生的培养质量。 展开更多
关键词 发达国家 中国 全科医生 培养模式
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全科住院医师规范化培训临床思维能力培养模式的探讨 被引量：13
20
作者 杨阳 吕冰洁 +4 位作者 闫晓红 于飞 徐文文 王侃侃 高金祥 《中国继续医学教育》 2022年第9期182-185,共4页
对全科住院医师进行规范化培训,通过构建整合课程体系、形成普适性培养模式、采用教学组织方式、明确临床思维能力评价标准开展临床思维能力培养的新模式,可使全科住院医师的临床思维能力得到提升,并在一定程度上提高其专业技能与岗位... 对全科住院医师进行规范化培训,通过构建整合课程体系、形成普适性培养模式、采用教学组织方式、明确临床思维能力评价标准开展临床思维能力培养的新模式,可使全科住院医师的临床思维能力得到提升,并在一定程度上提高其专业技能与岗位胜任能力,继而减轻其职业压力。以培训临床思维能力为基本,对全科住院医师进行规范化培训,还能将临床思维能力培养理念渗入到培训中,有助于提高全科住院医师的临床技能,使其成为一名合格的临床医师,对提高医院的医疗服务水平有意义。 展开更多
关键词 全科住院医师 规范化培训 临床思维能力 培养模式 岗位胜任能力 职业技能 教育
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