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关于学科、学科建设等相关概念的讨论 被引量:144
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作者 陆军 宋筱平 陆叔云 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期12-15,共4页
在论述学科内涵的基础上,介绍我国几种学科分类,明示学科与专业的关系,讨论学科建设的定义以及学科建设与专业建设的关系,指出学科建设具有与不同层次教育相适应的层次性。
关键词 学科 专业 学科建设 专业建设
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高校一流学科建设的关系审视 被引量:110
2
作者 张德祥 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期33-39,46,共8页
一流学科是一流大学的基础,也是一流大学建设的重要内容。学科建设是一个复杂的系统工程,涉及学校内部和外部多方面的关系。需要处理好院系谋划与学校顶层设计的关系,学科高峰、学科高原和学科生态的关系,学科、专业与课程的关系,学科... 一流学科是一流大学的基础,也是一流大学建设的重要内容。学科建设是一个复杂的系统工程,涉及学校内部和外部多方面的关系。需要处理好院系谋划与学校顶层设计的关系,学科高峰、学科高原和学科生态的关系,学科、专业与课程的关系,学科、人才与体制机制的关系,学科规划、实施与评价的关系。 展开更多
关键词 高等教育 学科 一流大学建设 一流学科建设
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美国著名大学通识教育课程概况 被引量:69
3
作者 刘少雪 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期6-10,共5页
通识教育在美国著名大学中已有较长的历史,其目的是突破工业化时代专门教育给人带来的在知识、能力及兴趣等方面的限制,强调大学生在接受专业教育的同时,还要学习其他学科的知识,以获得全面发展。本文选取了2003年在美国新闻周刊中排名... 通识教育在美国著名大学中已有较长的历史,其目的是突破工业化时代专门教育给人带来的在知识、能力及兴趣等方面的限制,强调大学生在接受专业教育的同时,还要学习其他学科的知识,以获得全面发展。本文选取了2003年在美国新闻周刊中排名前50位的10所公私立大学为对象,对各学校所实施的通识教育做一个比较详细的分析研究,以期发现其中的某些规律,为我们提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 通识教育 课程 学科
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“双一流”和“双万计划”背景下学科、专业、课程协同建设:动因、策略与路径 被引量:93
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作者 闫长斌 时刚 +2 位作者 张素磊 李永辉 杨建中 《高等教育研究学报》 2019年第3期35-43,共9页
文章阐明了学科、专业、课程的内涵与有机联系,分析了其建设现状,基于系统论和协同学观点,指出了学科、专业、课程建设存在的问题。基于目标导向,从实现高校基本功能、高等教育内涵式发展、建设教育强国等方面探讨了开展学科专业课程协... 文章阐明了学科、专业、课程的内涵与有机联系,分析了其建设现状,基于系统论和协同学观点,指出了学科、专业、课程建设存在的问题。基于目标导向,从实现高校基本功能、高等教育内涵式发展、建设教育强国等方面探讨了开展学科专业课程协同建设的必要性。从理顺关系,做好统筹规划与顶层设计;学科引领,优化专业建设与课程体系;以人为本,建设一流师资队伍;夯实基础,加强组织平台建设;持续改进,完善动态质量评价机制等方面对学科、专业、课程协同建设策略与路径进行了系统论述。 展开更多
关键词 双一流 双万计划 学科 专业 课程 协同建设
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学科交叉是建设世界一流学科的重要途径 被引量:91
5
作者 刘献君 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期1-7,28,共8页
在"双一流"建设中,一流学科建设是其基础和核心,而学科交叉是建设一流学科的重要途径。学科交叉是科学、教育发展的必然趋势,在具体学科选择过程中,高校必须立足本校的主体学科和优势学科,并满足大项目研究和学科平台建设的... 在"双一流"建设中,一流学科建设是其基础和核心,而学科交叉是建设一流学科的重要途径。学科交叉是科学、教育发展的必然趋势,在具体学科选择过程中,高校必须立足本校的主体学科和优势学科,并满足大项目研究和学科平台建设的需要。为了更好地推动世界一流学科的建设,高校要为学科交叉创设良好的环境。具体而言,高校要引导相关教师树立正确的观点,对学科交叉建立正确的认识;高校内部要建立矩阵式的学科组织,改革单一的学科评价制度,建设开放、多元的学科文化;为了更好地推动学科交叉的长久发展,我国还应培养具有多学科背景的人才,并鼓励和推动交叉学科理论研究的开展。 展开更多
关键词 学科 学科交叉 交叉学科 “双一流”建设 一流学科
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中国古代文体学学科论纲 被引量:57
6
作者 吴承学 沙红兵 《文学遗产》 CSSCI 北大核心 2005年第1期22-35,共14页
本文以“辨体”的辩证思考和“文体”的含义疏解为基本起点,并从两个方面展开中国古代文体学的学科思考一方面,通过对基本内涵与对象的探讨,勘划古代文体学学科的大致范围和性质;另一方面,通过与古代文学史、古代文学批评史、现代西方... 本文以“辨体”的辩证思考和“文体”的含义疏解为基本起点,并从两个方面展开中国古代文体学的学科思考一方面,通过对基本内涵与对象的探讨,勘划古代文体学学科的大致范围和性质;另一方面,通过与古代文学史、古代文学批评史、现代西方文体学等学科之间的互动,确立古代文体学在古代文学研究学术结构中的适当位置,同时保持诸学科之间的相对开放性。 展开更多
关键词 文体学 辨体 古代文学史 古代文学研究 现代西方 学科 中国古代 相对 位置 保持
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从学科到学科群:知识分类体系和知识政策的视角 被引量:47
7
作者 谭镜星 曾阳素 陈梦迁 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期31-36,共6页
我国大学学科建设的重要性虽然已为大学举办者和管理者所认识,并采取了改革措施,但由于没有找到学科建设困境的真正原因——知识政策和知识分类,改革成效并不显著。知识分类体系已经具有了教育学意义,知识政策是学科分类体系的制度化体... 我国大学学科建设的重要性虽然已为大学举办者和管理者所认识,并采取了改革措施,但由于没有找到学科建设困境的真正原因——知识政策和知识分类,改革成效并不显著。知识分类体系已经具有了教育学意义,知识政策是学科分类体系的制度化体现,知识政策是造成大学学科发展困境的主要因素。知识分类体系下的知识生产模式已不能满足现代知识生产的要求,因此出现了交叉学科、新兴学科等知识生产模式。知识政策应体现知识分类这一现状并使之制度化;大学为实现三大功能,需要进行一种合目的性的学科群建设,以学科群组织人才培养模式。 展开更多
关键词 学科 学科群 知识分类体系 知识政策
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论福柯的“规训与惩罚” 被引量:41
8
作者 张之沧 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2004年第4期25-30,共6页
福柯既把“规训与惩罚”看作是人对人的驯顺、塑造和统治形式,也从中探察出权力的性质及演变历史;并由此引发出一系列与规训和惩罚相关的政治、法律、权力、观念和科学技术问题;表明人类社会是如何从古代通过酷刑对人类肉体的疯狂肆虐... 福柯既把“规训与惩罚”看作是人对人的驯顺、塑造和统治形式,也从中探察出权力的性质及演变历史;并由此引发出一系列与规训和惩罚相关的政治、法律、权力、观念和科学技术问题;表明人类社会是如何从古代通过酷刑对人类肉体的疯狂肆虐逐步演化为通过对人类精神和肉体施加的普遍“温柔的”暴力而达到被统治者自觉规训和臣服的目的;与此同时还对权力的功能和性质进行了微观分析,使人们对“权力压抑”、“生命权力”、“顺从身体”、“隐秘权力”,以及“权力清空”等问题都产生耳目一新的认识。 展开更多
关键词 福柯 生命权力 《规训与惩罚》 政府职能
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面向学科的数据素养现状及需求调查——以《信息检索》MOOC学生为例 被引量:42
9
作者 黄如花 王春迎 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第6期99-105,共7页
以《信息检索》MOOC课程学生为调查对象,从数据基本意识、数据获取、数据管理(狭义)、数据分析、数据存储与安全、数据伦理六个维度调查其数据素养,并分析其数据素养课程学习情况、数据素养需求情况以及学科背景与数据素养需求之间的差异。
关键词 学科 数据素养 信息素养 MOOC 需求
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一流本科课程与专业建设的重组新概念--以外语学科为例 被引量:39
10
作者 蔡基刚 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第3期7-12,共6页
教育部关于学科专业结构的调整和两万门一流本科课程与本科专业的建设是对"一流大学一流学科"建设理念的进一步完善。学科是以知识为中心,专业是以问题为导向。课程作为专业的具体内涵,随着专业结构的调整必须进行重组,这种... 教育部关于学科专业结构的调整和两万门一流本科课程与本科专业的建设是对"一流大学一流学科"建设理念的进一步完善。学科是以知识为中心,专业是以问题为导向。课程作为专业的具体内涵,随着专业结构的调整必须进行重组,这种重组是专业外部条件和内部条件变化的要求。课程重组是两万门一流本科课程建设的方向和指南。把课程建设定义为教学方法的提高如现代教育技术的运用或线上课程的建设是对两万门一流本科课程建设的最大误解。课程重组是对课程设置门类和课程教学内容等的调整。因此,课程建设和重组首先是决策者的事情,只有改变以学科建设和评估为中心的理念,把高校的工作重心从学科建设转移到课程建设,两万门课程建设才不会走过场。 展开更多
关键词 一流本科课程 一流本科专业 学科 双一流 英语专业 翻译专业 公共英语 SCI论文
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国际会展管理专业的教育模式及其启示 被引量:37
11
作者 徐红罡 罗秋菊 《桂林旅游高等专科学校学报》 2007年第2期304-308,共5页
比较详细地介绍国外会展管理专业的教育模式,具体包括国外会展管理专业的教育层次、学科体系、课程设置以及存在的普遍问题。重点以在会展管理教育方面卓有成效的澳大利亚维多利亚大学(Victoria University)、英国利兹城市大学(Leeds Me... 比较详细地介绍国外会展管理专业的教育模式,具体包括国外会展管理专业的教育层次、学科体系、课程设置以及存在的普遍问题。重点以在会展管理教育方面卓有成效的澳大利亚维多利亚大学(Victoria University)、英国利兹城市大学(Leeds Metropolis University)、新西兰林肯大学(Lincon University New Zealand)为例具体说明和解释。还就如何调整我国的会展教育体系以便进一步与国际接轨提出策略建议。 展开更多
关键词 会展管理 教育层次 学科体系 课程设置
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托尼·比彻的学科分类观及其价值探析 被引量:26
12
作者 蒋洪池 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期93-98,共6页
学科分类观是英国托尼.比彻教授主要的学术观点之一,他把所有的学科从认识论角度的硬/软和纯/应用维度,以及社会学角度的会聚/分散和城市/乡村维度进行了划分。托尼.比彻的学科分类观是对C.P.斯诺"两种文化"的否定与超越,既... 学科分类观是英国托尼.比彻教授主要的学术观点之一,他把所有的学科从认识论角度的硬/软和纯/应用维度,以及社会学角度的会聚/分散和城市/乡村维度进行了划分。托尼.比彻的学科分类观是对C.P.斯诺"两种文化"的否定与超越,既较好地诠释了学科的本质属性,对当今大学学科建设具有重要的指导意义;又恰当地昭示了学科的根本特征,为我们进行学术评价提供了学理基础。 展开更多
关键词 学科 学科分类 学科文化
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园艺疗法的起源与发展 被引量:27
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作者 李树华 《农业科技与信息(现代园林)》 2013年第4期1-2,共2页
人类,在其诞生之前的类人猿时期,一直生活在被绿色环抱的大自然环境之中;在其诞生之后到工业文明出现之前的农业时代,大部分时间都在田野中与栽培植物(农作物)、豢养动物(家畜)一起度过。因而,可以说人类自诞生以来,绝大部分时间都是在... 人类,在其诞生之前的类人猿时期,一直生活在被绿色环抱的大自然环境之中;在其诞生之后到工业文明出现之前的农业时代,大部分时间都在田野中与栽培植物(农作物)、豢养动物(家畜)一起度过。因而,可以说人类自诞生以来,绝大部分时间都是在充满绿色植物的环境中度过的。被植物包围、被植物哺育过的人类在进化过程中,这种感觉被深深地印刻在人们的心灵深处,形成遗传基因。所以,人类有回归自然的情感。 展开更多
关键词 园艺疗法 大自然环境 农业时代 心灵深处 disciplines 遗传基因 景观建设 mankind EDUCATIONAL landscape
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学科分类与跨学科发展:基于院系组织的分析 被引量:21
14
作者 蔺亚琼 覃嘉玲 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期102-109,共8页
自"双一流"政策发布以来,"学科"被置于前所未有的重要位置。如何促进跨学科的发展,成为我国"推进"学科建设必须回应的主题。学科间的交叉融合,需要相应的社会建制与制度安排作为保障。通过对美国大学与... 自"双一流"政策发布以来,"学科"被置于前所未有的重要位置。如何促进跨学科的发展,成为我国"推进"学科建设必须回应的主题。学科间的交叉融合,需要相应的社会建制与制度安排作为保障。通过对美国大学与我国大学院系组织的比较分析,本文发现美国的学系组织具有更强的开放性,其学科分类的强度较弱,有利于学科交叉与跨学科领域的发展;相比之下,我国大学学院具有较强的封闭性,学科分类是一种强分类,大学缺乏在全校范围内整合资源、促进跨学科发展的制度手段。我国大学需要进行制度调整,促进学科体系从强分类走向弱分类,增强学院组织的开放性,以顺应学科交叉的知识发展趋势。 展开更多
关键词 “双一流”政策 学科 跨学科 学科分类 学科组织
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论民事规训关系——基于福柯权力理论的一种阐释 被引量:22
15
作者 汪志刚 《法学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期40-60,共21页
民事规训关系是一种内含了以纪律的制定与执行作为其主要内容的规训权力的“非纯粹”民事法律关系,主要包括劳动、教育、住院医疗和亲权关系等。它们都具有存在上的稳定性和差序化、定型化的结构,是融人身与财产、支配与请求于一体的兼... 民事规训关系是一种内含了以纪律的制定与执行作为其主要内容的规训权力的“非纯粹”民事法律关系,主要包括劳动、教育、住院医疗和亲权关系等。它们都具有存在上的稳定性和差序化、定型化的结构,是融人身与财产、支配与请求于一体的兼具功能上的私益性和生命治理性的身份关系。其生成的法理基础在于形式平等与实质不平等的分层实证化、自由向权威的妥协、法律与纪律的双重规范与协作。这些关系在形成秩序和生产驯顺而有用的生命时,也因其内含的权力的私利性、强制性和扩张性,权力作用的隐秘性、绵密性及其对个体的区别对待而隐含了对权利的潜在威胁,需要法律通过建基于弱者保护原则之上的各种分权制衡策略来更好地实现其调整,以保障被规训者不堕其自由平等主体之本性。 展开更多
关键词 规训权力 纪律 身份 劳动合同 亲权 住院医疗合同
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学科作为生命体:一流学科建设的新视角 被引量:20
16
作者 龙宝新 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期15-22,共8页
学科及其群落都是生命体,学科生命体的核心构成是知识体系、学科建制与学术圈层。学科发育是在内因与外因的交互作用下实现生命体的进化与生长,学科建设必须走上一条顺应成长、助推发育的科学轨道。学科生命体发育的三种机理是内向发育... 学科及其群落都是生命体,学科生命体的核心构成是知识体系、学科建制与学术圈层。学科发育是在内因与外因的交互作用下实现生命体的进化与生长,学科建设必须走上一条顺应成长、助推发育的科学轨道。学科生命体发育的三种机理是内向发育、外向发育与集群发育。在一流学科培育中,环境、文化、资源、生态只是外因,必须经由生命体自我生产实践的环节来实现。一流学科建设的三大工作原则是学科本位、科际协同与管评服务。 展开更多
关键词 学科 学科群落 生命体 学科发育 一流学科
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何谓学科:一个整体性的考量 被引量:17
17
作者 曹永国 《苏州大学学报(教育科学版)》 2018年第4期43-51,共9页
作为一个相对独立的组织系统,学科具有独特的属性、构成、功能和运行规则。对学科的考察亦需将学科视为一个系统整体,探究其性质、构成、功能及其各因素关系。学科性质表现为多义性和复杂性;学科构成包含学科的外显形式、运行制度和文... 作为一个相对独立的组织系统,学科具有独特的属性、构成、功能和运行规则。对学科的考察亦需将学科视为一个系统整体,探究其性质、构成、功能及其各因素关系。学科性质表现为多义性和复杂性;学科构成包含学科的外显形式、运行制度和文化精神;学科发挥着知识专门生产、理论体系建构与提升、学科人才之培养与现实问题之关涉诸功能。学科运行规则为"质料"与"形式"的统一,并以"形式"取胜。作为一个整体,学科意味着自身运行规则的独立性。捍卫学科独立性是学科的内在性要求。 展开更多
关键词 学科 学科性质 学科功能 学科构成 学科系统
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行业特色型大学还是学科特色型大学 被引量:19
18
作者 王亚杰 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期82-86,共5页
我国高教领域存在一批办学水平较高、曾归属国务院相关部门的高等学校,被称为"行业特色型大学"。这类大学多年来坚守按学科发展规律办大学,特别是依托其拥有的突出学科优势,现在已不仅面向原行业而且敞开大门面向社会提供服... 我国高教领域存在一批办学水平较高、曾归属国务院相关部门的高等学校,被称为"行业特色型大学"。这类大学多年来坚守按学科发展规律办大学,特别是依托其拥有的突出学科优势,现在已不仅面向原行业而且敞开大门面向社会提供服务。这类大学摘掉"行业特色型"帽子以"学科特色型"取而代之,不仅是教学理论研究的需要,而且对其"一流学科"建设十分有利,使得他们努力建设"一流大学"在理论上成为可能。"学科特色型大学"是他们回归高等教育本源,实现健康、科学和可持续发展的需要。 展开更多
关键词 学科 行业 特色 大学 双一流
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省域高水平大学建设:内涵、动因及路径 被引量:17
19
作者 徐高明 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期38-43,共6页
省域高水平大学是某一省域范围内质量高、特色明、潜力大的中央及地方高校。建设省域高水平大学主要是为了对接与策应国家"双一流"建设计划,服务国家创新发展战略与区域经济社会发展,以及发展中国特色、世界水平的现代高等教... 省域高水平大学是某一省域范围内质量高、特色明、潜力大的中央及地方高校。建设省域高水平大学主要是为了对接与策应国家"双一流"建设计划,服务国家创新发展战略与区域经济社会发展,以及发展中国特色、世界水平的现代高等教育。在探索实践中有关省份根据各自的经济社会发展需要和高等教育现实基础,形成了平台建设、学科建设和"双重点"建设的三种路径模式。未来省域高水平大学建设既要体现世界水平,更要凸显中国特色;既要注重顶层设计和上层推动,更要尊重基层首创和管理自治;既要重点建设率先突破,更要全面带动整体水平提升。 展开更多
关键词 省域 高水平大学 “双一流” 学科 中国特色
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地方高校“一流”学科建设路径研究 被引量:17
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作者 殷安生 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期31-34,共4页
国务院正式颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,该方案重新激发了院校的竞争意识和内在动力。目前,双一流入选名单已公布,作为高等教育主体的地方高校应该抓住机遇,优化和合理配置资源,凝练特色,努力建设好一流学科... 国务院正式颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,该方案重新激发了院校的竞争意识和内在动力。目前,双一流入选名单已公布,作为高等教育主体的地方高校应该抓住机遇,优化和合理配置资源,凝练特色,努力建设好一流学科。文章介绍了"双一流"建设中地方高校学科发展的机遇与挑战,提出地方高校建设一流学科的若干路径,对于此次未入选"双一流"建设的高校也具有重要的借鉴和参考价值。 展开更多
关键词 “双一流” 地方高校 学科
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