儿童展览阐释的表达方式及其教育动机探析 被引量：9

1

作者 周婧景 《自然科学博物馆研究》 2017年第2期60-70,共11页

本文首先归纳出儿童展览阐释的四种表达方式,即用于参与的体验设计、用于参与的探索设计、用于感知的符号设计和用于观察的视觉设计,尔后挖掘影响表达方式选取的儿童认知特征,并试图深入解读认知特征背后的教育动机,即0~3岁儿童重感官教... 本文首先归纳出儿童展览阐释的四种表达方式,即用于参与的体验设计、用于参与的探索设计、用于感知的符号设计和用于观察的视觉设计,尔后挖掘影响表达方式选取的儿童认知特征,并试图深入解读认知特征背后的教育动机,即0~3岁儿童重感官教育,3~6、7岁儿童重感性教育,6、7~11、12岁儿童重具象逻辑教育,11、12岁儿童重抽象逻辑教育,通过反逻辑过程推演出不同年龄段教育动机指导下适用的表达方式,以提升儿童展览的专业性与有效性。 展开更多

关键词 博物馆 儿童展览 展览表达方式 教育动机 认知特征

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教育激励理论再诠释 被引量：6

2

作者 冯帮 朱弟珍 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2013年第10期128-134,共7页

教育激励作为一种有效的手段在教育领域中的应用非常普遍,但是将其作为学术研究的核心词汇,作为一种独特的教育手段进行研究并不多见,教育激励的理论研究比较匮乏。论文在明确教育激励的基本内涵、澄清教育激励与相关教育理念关系的基础... 教育激励作为一种有效的手段在教育领域中的应用非常普遍,但是将其作为学术研究的核心词汇,作为一种独特的教育手段进行研究并不多见,教育激励的理论研究比较匮乏。论文在明确教育激励的基本内涵、澄清教育激励与相关教育理念关系的基础上,着重分析了教育激励的必要性与可能性,提供了几种基本的教育激励模式。旨在通过对教育激励的理论再诠释,使教育者对教育激励有更加清晰的认识,提高教育者对教育激励的重视,促进教育激励在教育教学工作中的高效应用。 展开更多

关键词 教育激励 内涵 教育理念 素质教育 模式

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“双减”政策下的焦虑与防御——初中生家庭选择影子教育的动机分析

3

作者 张婕 蒋冰怡 《湖北招生考试》 2024年第3期4-12,共9页

影子教育以提升学生考试成绩作为首要目标,对我国教育生态和社会环境的影响不容小觑。“双减”政策和中学考试改革的同向同行对基础教育带来深刻影响。采用质性研究方法对初中生及其家长共30人进行深入访谈,采用主题分析法探索“双减”... 影子教育以提升学生考试成绩作为首要目标,对我国教育生态和社会环境的影响不容小觑。“双减”政策和中学考试改革的同向同行对基础教育带来深刻影响。采用质性研究方法对初中生及其家长共30人进行深入访谈,采用主题分析法探索“双减”背景下初中生家庭选择影子教育的动机。研究发现,初中生家庭选择影子教育外显动机为支持子代发展、潜在动机为调节亲代情绪;外显动机呈现分数导向—素质导向—心理健康导向三维模型;潜在动机体现家长对教育焦虑的防御;初中生家庭选择影子教育的投资行为具有互惠性质。基于研究结果提出教育建议:政府完善配套政策,加强价值引导;优化学校职能,促进教育公平;家庭更新理念,重视情绪调节。 展开更多

关键词 教育焦虑 基础教育 影子教育 教育动机 教育投资

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外力影响高等教育的尺度 被引量：3

4

作者 潘艺林 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第19期9-11,16,共4页

外部压力的作用,成为最近30年高等教育发展的动力和方向。"未来行动的方向主要将从外在因素中推演出来",联合国教科文组织几十年前的结论和预言似乎已成"经验"之谈。本文认为,外部压力与教育自律的关系是辩证的,社... 外部压力的作用,成为最近30年高等教育发展的动力和方向。"未来行动的方向主要将从外在因素中推演出来",联合国教科文组织几十年前的结论和预言似乎已成"经验"之谈。本文认为,外部压力与教育自律的关系是辩证的,社会其他领域的逻辑与教育自身的逻辑是不相同的。合理把握外力影响的尺度对我国高等教育理论与实践的创新具有重要意义。 展开更多

关键词 大学治理 自律机制 教育参与 教育动力

原文传递

基于心理学视角下的《计算机导论》课程的教学探讨 被引量：1

5

作者 史培中 《电脑知识与技术》 2017年第10X期127-129,共3页

分析《计算机导论》课程教学面临学习动机缺失的原因,论述学习动机与学习效果的关系,提出基于心理学理论的"四阶段"教育激励模式,安排阶段性教学任务,采取阶段性教学方法,确保阶段性教学效果。其目的是充分发挥计算机导论的... 分析《计算机导论》课程教学面临学习动机缺失的原因,论述学习动机与学习效果的关系,提出基于心理学理论的"四阶段"教育激励模式,安排阶段性教学任务,采取阶段性教学方法,确保阶段性教学效果。其目的是充分发挥计算机导论的引导作用,激发学生的学习兴趣,营造良好的学习环境,最大限度地调动大学生的主观能动性和创造性,培养学生的自主学习能力、独立思维能力和创造能力,为学生学好后续专业课程和成为高素质的大学毕业生打好基础。 展开更多

关键词 计算机导论 心理学 学习动机 教育激励

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外来劳务工继续教育的社会功效研究--基于继续教育动机与形式的观察

6

作者 傅霖 张兴瑞 黄云森 《职业技术教育》 北大核心 2009年第7期60-62,共3页

调查表明,外来劳务工接受继续教育会产生较为明显的社会功效,突出表现为影响工作满意度,具有积极性动机比具有消极性动机的外来劳务工的工作满意度更高。电大、夜大是外来劳务工接受继续教育,提高工作满意度的最佳选择。

关键词 外来劳务工 继续教育 社会功效 教育动机 教育形式 工作满意度

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对高校女生体育兴趣与动机的调查分析 被引量：14

7

作者 童玉琴 《安徽体育科技》 2007年第4期80-82,共3页

采用文献法、调查法、比较分析法就体育兴趣和动机对合肥市5所普通高校女生进行调查。结果表明:近一半女生对体育兴趣强度为一般;增强体质、休闲娱乐、争取达标是女大学生的主要动机。

关键词 普通高校 女生 体育兴趣 体育动机

原文传递

研究型大学如何完善立德树人机制——基于德育共同体的视角

8

作者 吕成祯 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第12期52-59,共8页

完善立德树人机制是新时代全面深化教育综合改革的题中之义。当前,研究型大学立德树人面临“思政引领”效果与“担当大任”期待存在落差、“德育动力”现状与“育人育才”要求不相匹配、“协同育人”理念与“各自为政”思维存在矛盾等... 完善立德树人机制是新时代全面深化教育综合改革的题中之义。当前,研究型大学立德树人面临“思政引领”效果与“担当大任”期待存在落差、“德育动力”现状与“育人育才”要求不相匹配、“协同育人”理念与“各自为政”思维存在矛盾等方面的困境。德育共同体视角的引入,有利于研究型大学从整体性出发去完善立德树人机制,进而实现理念同向、关系同构、行动同频。在立德树人实践中,要以价值共同体为依托,完善思政引领机制;以关系共同体为基础,完善德育动力机制;以实践共同体为支撑,完善协同育人机制。 展开更多

关键词 立德树人机制 德育共同体 思政引领机制 德育动力机制 协同育人机制

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本科护生职业认同的潜在剖面分析及其读研动机比较

9

作者 胡冠兰 戚素文 王旭 《卫生职业教育》 2024年第9期78-81,共4页

目的了解本科护生职业认同度及读研动机,分析其职业认同的潜在剖面及特征。方法采用一般资料调查表、护生职业认同问卷、读研动机量表进行调查,采用Mplus 8.3软件进行潜在剖面分析,采用SPSS 25.0软件分析不同类别护生读研动机。结果根... 目的了解本科护生职业认同度及读研动机,分析其职业认同的潜在剖面及特征。方法采用一般资料调查表、护生职业认同问卷、读研动机量表进行调查,采用Mplus 8.3软件进行潜在剖面分析,采用SPSS 25.0软件分析不同类别护生读研动机。结果根据职业认同可将本科护生分为4个潜在亚组,分别为低职业认同组(占9.5%)、中低职业认同组(占56.2%)、中高职业认同组(占30.7%)、高职业认同组(占3.6%)。4个潜在亚组的读研动机比较差异有统计学意义。结论学校应提高护生职业认同度,针对不同群体设计不同的教育方案,以满足护生学习需求。 展开更多

关键词 本科 护生 读研动机 职业认同

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大学生教育激励机制优化策略探析 被引量：4

10

作者 张皓 《教育文化论坛》 2013年第4期41-45,共5页

在一定条件下,激励因素可以转变为去激励因素;相反,去激励因素也可能转变为激励因素。制度建设是构建大学生教育激励机制的基本因素,在构建过程中,需把握学生这一中心,以学生的发展为主旋律,以培养学生的主体性为目标,建立完善的激励机... 在一定条件下,激励因素可以转变为去激励因素;相反,去激励因素也可能转变为激励因素。制度建设是构建大学生教育激励机制的基本因素,在构建过程中,需把握学生这一中心,以学生的发展为主旋律,以培养学生的主体性为目标,建立完善的激励机制,以此推动教育激励运行动力体系的发展和完善。 展开更多

关键词 教育激励机制 去激励优化策略 大学生

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创客空间促进师范生创造力教育动机发展的实证研究 被引量：1

11

作者 付希金 郑燕林 万川 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第10期111-119,共9页

为创新型国家建设孕育创新型人才,离不开富有创造力教育动机的师范生主动投身创造力教育。创客空间虽然为培养师范生创造力提供了机遇,但对于其如何影响师范生创造力教育动机尚不明晰。为此,文章首先基于探究共同体理论将创客空间划分... 为创新型国家建设孕育创新型人才,离不开富有创造力教育动机的师范生主动投身创造力教育。创客空间虽然为培养师范生创造力提供了机遇,但对于其如何影响师范生创造力教育动机尚不明晰。为此,文章首先基于探究共同体理论将创客空间划分为认知存在、社会存在、教学存在三个维度;然后通过准实验设计探究创客空间对创造力教育动机的促进效果及影响因素,发现创客空间能够促进创造力教育动机的发展,并且其认知存在、社会存在、教学存在合力影响创造力教育动机;最后,文章基于对创造力教育动机影响因素模型的讨论,提出创客空间的发展建议。文章期望通过研究,为创新教育实践者理解创客空间提供新的视角,并为创客空间赋能师范生创造力培养提供参考。 展开更多

关键词 创客空间 师范生创造力 创造力教育动机 创新教育 图书馆

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基于主要矛盾动力要素运行的教学动力系统生成的实证研究——以高职英语课程为例

12

作者 周建惠 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2013年第9期18-22,共5页

教学动力是关系教学进程及教学成果的一个系统性问题,而教与学的矛盾是该系统中的主要矛盾,教师与学生是直接影响教学效果的一对主要矛盾体。在教学实践过程中,积极影响学生学习的内外部动力是学生的自我兴趣与教师的鼓励与鞭策;积极影... 教学动力是关系教学进程及教学成果的一个系统性问题,而教与学的矛盾是该系统中的主要矛盾,教师与学生是直接影响教学效果的一对主要矛盾体。在教学实践过程中,积极影响学生学习的内外部动力是学生的自我兴趣与教师的鼓励与鞭策;积极影响教师工作的内外部动力分别为自身价值和社会价值的认可与被认可。只有师生动行合力一致,才能生成强大的教学动力,达到教学过程的最佳状态。 展开更多

关键词 教师 学生 主要矛盾 教学动力系统 生成

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家庭背景因素对个体高等教育求学动机的影响研究

13

作者 刘文晓 《徐州工程学院学报（社会科学版）》 2019年第1期102-108,共7页

已有研究中较少关注家庭背景因素对于高中生接受高等教育动机的影响,本研究通过596份有效问卷调查苏北高中生的"受教育动机",以及个体"家庭长期居住地、父母职业、父母学历"等。利用数据统计分析软件发现:高中生追... 已有研究中较少关注家庭背景因素对于高中生接受高等教育动机的影响,本研究通过596份有效问卷调查苏北高中生的"受教育动机",以及个体"家庭长期居住地、父母职业、父母学历"等。利用数据统计分析软件发现:高中生追求高等教育首先以理性动机为主,其次是工具性动机;家庭居住地在乡村、父母职业为农业劳动者、父母学历为高中以下的高中生个体倾向于表现出社会性动机,而家庭居住地在城镇、父母职业为非农业劳动者、父母学历为高中及以上的高中生个体则更倾向于表现出精神性动机。 展开更多

关键词 高中生 高等教育求学动机 家庭背景因素

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思想教育激励在解决企业人才流失问题中的运用研究

14

作者 陈璇 祝小宁 朱士华 《电子科技大学学报（社科版）》 2002年第4期109-112,共4页

当前 ,越来越多的企业面临着人才流失的困境 ,这种人才的流失给企业带来了严重的损失。如何解决这个问题给企业提出了巨大的挑战同时也给理论界提出了一个新课题。本文首先阐述了思想教育激励理论 ,随后 ,作者将思想教育激励理论运用于... 当前 ,越来越多的企业面临着人才流失的困境 ,这种人才的流失给企业带来了严重的损失。如何解决这个问题给企业提出了巨大的挑战同时也给理论界提出了一个新课题。本文首先阐述了思想教育激励理论 ,随后 ,作者将思想教育激励理论运用于解决企业的人才流失问题中 ,从思想教育的角度对如何解决企业人才流失问题提出了一些看法 ,以供管理者参考。 展开更多

关键词 思想教育激励 人才流失 运行机制

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“志功”思想与大学德育

15

作者 尹玉乾 《商丘职业技术学院学报》 2016年第4期12-13,16,共3页

"志功"思想作为古代道德评价的范畴,对评定我国现代的大学德育有重要作用。如何辩证地看待我国的大学德育问题,"志功合一"无疑是一个重要的衡量标准。大学德育的发展不能片面地只看其存在的必要性而止步不前,还要... "志功"思想作为古代道德评价的范畴,对评定我国现代的大学德育有重要作用。如何辩证地看待我国的大学德育问题,"志功合一"无疑是一个重要的衡量标准。大学德育的发展不能片面地只看其存在的必要性而止步不前,还要反观其效果,以便于认清现在的不足和未来的方向,达到动机与效果相统一的目标。 展开更多

关键词 志与功 大学德育 动机 效果

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成人教育激励模式探析 被引量：4

16

作者 方斌 《继续教育研究》 北大核心 2010年第6期39-41,共3页

狭义的教育激励是指教育工作者激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。成人学习者是一个特殊的群体,在教育过程中,针对他们的特点建立科学合理的激励模式,能极大地提高培养质量和综合素质。本文探... 狭义的教育激励是指教育工作者激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。成人学习者是一个特殊的群体,在教育过程中,针对他们的特点建立科学合理的激励模式,能极大地提高培养质量和综合素质。本文探析了成人教育激励的四种模式,试图从理论与实践上提高成人教育激励效能。 展开更多

关键词 成人学习者 教育激励 激励模式

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企业参与校企协同育人的动力机制

17

作者 赵元猛 张华 崔英锦 《山西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第S02期239-241,共3页

随着职业教育改革不断深入,产教融合理念逐渐获得认可和好评。然而,由于缺乏足够的政策支持,企业收益失衡,企业性质和社会责任的界定不够清晰,以及缺乏有效的交流平台等问题,使得校企协同培养人才的过程中,出现了“学校热衷,企业冷漠”... 随着职业教育改革不断深入,产教融合理念逐渐获得认可和好评。然而,由于缺乏足够的政策支持,企业收益失衡,企业性质和社会责任的界定不够清晰,以及缺乏有效的交流平台等问题,使得校企协同培养人才的过程中,出现了“学校热衷,企业冷漠”的窘境。企业参与培训的意愿下降,校企深度合作的进度放缓。因此,从企业的立场出发,应建立健全的政策引导机制,实施恰当的利益保障制度,明确区分社会责任,并构建信息共享平台,以此提高企业对协同育人工作的关注度,进一步推进产教融合的长远发展。 展开更多

关键词 产教融合 企业参与 校企协同育人 育人动力

原文传递

教师教育惩戒的育人动机及伦理规范

18

作者 黄庆丽 孙亚萍 孟倩芸 《教师发展研究》 2022年第3期98-104,共7页

基于中小学生未成熟未完善的发展特质,教育惩戒是教师常用的重要且有效的育人方式之一,近年来引起了国家立法和社会舆论的重点关注。教师教育惩戒的实施包括惩戒前价值判断、惩戒中心理权衡和惩戒后效果反思三个阶段,涉及动机—手段—... 基于中小学生未成熟未完善的发展特质,教育惩戒是教师常用的重要且有效的育人方式之一,近年来引起了国家立法和社会舆论的重点关注。教师教育惩戒的实施包括惩戒前价值判断、惩戒中心理权衡和惩戒后效果反思三个阶段,涉及动机—手段—目的层面的多维互动。教师在实施教育惩戒时表现出的利弊权衡及实践智慧,本质是其育人动机的反映,足以解释惩戒育人的内在伦理机制。运用动机理论分析可知,教师教育惩戒育人动机的伦理规范包括:坚定而准确地向学生传达育人意图,规避利己性动机以强化利他动机,兼顾直接的近景动机与间接的远景动机,反思惩戒育人动机以避免无效及反效惩戒。 展开更多

关键词 教师教育惩戒 育人动机 学生发展 伦理规范

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普通高校体育课中学生兴趣和动机的调查分析 被引量：14

19

作者 任波 王霞 张强 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 1999年第3期64-66,共3页

通过调查和数量分析的方法,从以现行教学大纲为主要内容的教学过程入手,对学生的学习兴趣和学习动机进行分析探讨。结果表明,大多数大学生对体育课有直接兴趣,但间接兴趣占主导地位。他们对体育课的兴趣基础是向前发展的,具有连续性和... 通过调查和数量分析的方法,从以现行教学大纲为主要内容的教学过程入手,对学生的学习兴趣和学习动机进行分析探讨。结果表明,大多数大学生对体育课有直接兴趣,但间接兴趣占主导地位。他们对体育课的兴趣基础是向前发展的,具有连续性和扩展性。提示,影响大学生兴趣的主要因素是对体育课的选择和需要。 展开更多

关键词 高校 体育课 兴趣 动机

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中小学生体育课成就动机、取向及其与动机气氛感的相关研究 被引量：5

20

作者 李京诚 孙伟春 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 1999年第3期34-37,共4页

运用问卷调查法对北京市390 名中小学生进行的研究表明,体育课成就动机存在任务和自我目标两种取向。两种目标取向有着年龄差异,12 岁以下组倾向于任务取向,13 岁以上组倾向于自我取向,掌握性动机气氛感与任务目标取向,表现性动机气氛... 运用问卷调查法对北京市390 名中小学生进行的研究表明,体育课成就动机存在任务和自我目标两种取向。两种目标取向有着年龄差异,12 岁以下组倾向于任务取向,13 岁以上组倾向于自我取向,掌握性动机气氛感与任务目标取向,表现性动机气氛感与自我目标取向之间存在着一定相关,动机气氛感与高任务—高自我、低任务—低自我。 展开更多

关键词 学生 体育课 动机取向 动机气氛感

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