中学生阅读理解监控能力的发展与培养 被引量：2

1

作者 简雪娟 《漳州师范学院学报（哲学社会科学版）》 2002年第2期116-120,共5页

在信息化社会里,阅读能力越来越成为人们获取信息进行有效学习和工作所必备的基本能力,作为阅读能力结构中具有核心作用的阅读理解监控能力,备受许多学者的关注,把它视为阅读中重要的元认知技能来研究。从阅读元认知的角度来看当前中学... 在信息化社会里,阅读能力越来越成为人们获取信息进行有效学习和工作所必备的基本能力,作为阅读能力结构中具有核心作用的阅读理解监控能力,备受许多学者的关注,把它视为阅读中重要的元认知技能来研究。从阅读元认知的角度来看当前中学生阅读理解监控能力的发展特点及其影响因素,提高中学生阅读理解监控能力势在必行。 展开更多

关键词 中学生 阅读理解 监控能力 教学策略

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语文课程的核心词“阅读理解”

2

作者 王荣生 谢平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第6期84-92,共9页

自21世纪初到现在的语文课程标准文本,都刻意遮蔽了语文课程的核心词“阅读理解”以及与它紧密相连的“阅读能力”“学习阅读”,这种遮蔽有较大弊端。“阅读理解”是阅读的核心。“阅读理解能力”有三重含义:一是统括解码能力、所必需... 自21世纪初到现在的语文课程标准文本,都刻意遮蔽了语文课程的核心词“阅读理解”以及与它紧密相连的“阅读能力”“学习阅读”,这种遮蔽有较大弊端。“阅读理解”是阅读的核心。“阅读理解能力”有三重含义:一是统括解码能力、所必需的背景知识、阅读理解过程的心智活动这三个方面,二是专指解码能力,三是特指阅读理解过程的心智活动。“阅读理解过程的心智活动”的实质就是运用阅读方法和阅读策略。在解码能力和背景知识基本具备的前提下,阅读理解能力即阅读方法与阅读策略的运用能力。中小学生“学习阅读”的核心内容,一是在认字基础上的识词,达到流利阅读水平。二是阅读理解,学习并运用阅读理解的方法和策略,抓住关键词、关键语句,在上下文的联系中理解作者所表达的意思。 展开更多

关键词 语文课程 阅读理解 阅读能力 学习阅读 课程内容

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统计图理解能力的调查研究

3

作者 苏连塔 《湖南科技学院学报》 2005年第11期200-203,共4页

本文将统计图的理解能力水平分为四个层次:直接读取数据信息;两点间的比较和加工数据信息;三点或三点以上的局部比较和加工数据信息;全面分析数据信息而形成假设、看出趋势。在此基础上,通过对使用华东师范大学出版社出版的实验教材、... 本文将统计图的理解能力水平分为四个层次:直接读取数据信息;两点间的比较和加工数据信息;三点或三点以上的局部比较和加工数据信息;全面分析数据信息而形成假设、看出趋势。在此基础上,通过对使用华东师范大学出版社出版的实验教材、人民教育出版社出版的教科书的两所学校七年级、八年级、九年级的共180名学生进行了问卷测试和访谈, 了解了使用不同教材的学生对统计图理解能力的差异。通过调查,发现使用华师版的学生理解统计图的能力比使用人教版的学生高。本丈最后对教师和课程开发者提出了一些相关的具体建议。 展开更多

关键词 统计图 教学 理解能力 水平

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语用感悟性英语词汇教学理念探微

4

作者 沈军 《乌鲁木齐职业大学学报》 2010年第1期63-65,共3页

英语词汇教学的终极目的不是要把学生仅仅培养成知识的储藏器,更重要的是使学生成为知识的应用者。因此,在语用知识获得的基础上,采用语用教学策略,对培养学生的语用感悟能力颇有启示意义。而语用能力的获得又能促使词语内涵的全面把握... 英语词汇教学的终极目的不是要把学生仅仅培养成知识的储藏器,更重要的是使学生成为知识的应用者。因此,在语用知识获得的基础上,采用语用教学策略,对培养学生的语用感悟能力颇有启示意义。而语用能力的获得又能促使词语内涵的全面把握。因此,外语词汇教学就应该树立既传授语用知识又培养语用能力为宗旨的教学理念。 展开更多

关键词 语用感悟 语用能力 英语词汇教学

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年龄对统计图理解能力的影响

5

作者 苏连塔 《合肥学院学报（自然科学版）》 2006年第1期86-90,共5页

统计图的理解能力水平应分为4个层次:直接读取数据信息;两点间的比较和加工数据信息;3点或3点以上的局部比较和加工数据信息;全面分析数据信息而形成假设,看出趋势.通过调查,了解到不同年级的学生对统计图理解能力的差异,发现学生随着... 统计图的理解能力水平应分为4个层次:直接读取数据信息;两点间的比较和加工数据信息;3点或3点以上的局部比较和加工数据信息;全面分析数据信息而形成假设,看出趋势.通过调查,了解到不同年级的学生对统计图理解能力的差异,发现学生随着年龄的增长理解统计图的能力水平在增加.最后对教师和课程开发者提出了一些相关的具体建议. 展开更多

关键词 统计图 教学 理解能力 水平

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论影响阅读能力的语言水平因素

6

作者 孙庆文 《内蒙古民族大学学报（社会科学版）》 2001年第4期64-66,共3页

语言水平因素是影响阅读能力的两大主要因素之一。它主要包括基础语言知识因素和语言能力因素。基础语言知识因素由词汇与句法、句法与句法知识和章法构成。语言能力因素主要包括识别指代词的能力 ,识别意流指示词及判断意流方向的能力 ... 语言水平因素是影响阅读能力的两大主要因素之一。它主要包括基础语言知识因素和语言能力因素。基础语言知识因素由词汇与句法、句法与句法知识和章法构成。语言能力因素主要包括识别指代词的能力 ,识别意流指示词及判断意流方向的能力 ,概括文章大意的能力等三个方面。 展开更多

关键词 阅读能力 语言知识 语言水平 语言能力 影响因素 词汇 词法 句法 章法

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大学英语教学应重视对学生阅读能力的培养

7

作者 吴兆芳 《安徽广播电视大学学报》 1999年第3期56-59,共4页

阅读是一种需要专门训练的语言技能。教学大纲把培养“以英语为工具获取专业所需要的信息”的能力定为大学英语教学的根本目标。这意味着自始至终地抓好阅读阶段的教学与学生理解能力的训导工作是摆在我们面前的严峻任务。作者结合自身... 阅读是一种需要专门训练的语言技能。教学大纲把培养“以英语为工具获取专业所需要的信息”的能力定为大学英语教学的根本目标。这意味着自始至终地抓好阅读阶段的教学与学生理解能力的训导工作是摆在我们面前的严峻任务。作者结合自身的教学实践谈了这方面的一些认识和想法。 展开更多

关键词 大学英语 英语教学 阅读理解 能力培养

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关联理论对高校英语阅读理解教学策略的启示

8

作者 高睿 《科教导刊》 2012年第26期183-183,191,共2页

在英语学习的四项基本技能(听说读写)中,阅读理解备受关注,尤其在以培养学生学习能力的高校英语教学中,教学工作者对传统的教育方式越来越不满足。关联理论是一个试图从认知角度探讨人类话语理解与交际的理论,近年来已越来越广泛地被研... 在英语学习的四项基本技能(听说读写)中,阅读理解备受关注,尤其在以培养学生学习能力的高校英语教学中,教学工作者对传统的教育方式越来越不满足。关联理论是一个试图从认知角度探讨人类话语理解与交际的理论,近年来已越来越广泛地被研究者用来探讨英语教学。本文以关联理论为理论基础,分析传统阅读教育中存在的问题,提出有效的阅读教学策略,提高学生的阅读理解能力。 展开更多

关键词 关联理论 阅读理解 教学策略 阅读能力

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短期教学对统计图理解能力的影响

9

作者 苏连塔 《枣庄学院学报》 2006年第2期25-30,共6页

本文将统计图的理解能力水平分为四个层次:直接读取数据信息;两点间的比较和加工数据信息;三点或三点以上的局部比较和加工数据信息;全面分析数据信息而形成假设、看出趋势.通过对七年级的30名学生进行短期教学,考察了与统计图有关的数... 本文将统计图的理解能力水平分为四个层次:直接读取数据信息;两点间的比较和加工数据信息;三点或三点以上的局部比较和加工数据信息;全面分析数据信息而形成假设、看出趋势.通过对七年级的30名学生进行短期教学,考察了与统计图有关的数学内容的教学对学生理解统计图的影响.通过调查,发现与统计图有关的数学内容教学会提高学生理解统计图能力.本文最后对教师和课程开发者提出了一些相关的具体建议. 展开更多

关键词 统计图 教学 理解能力 水平

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关于农村基础设施建设几个问题的思考 被引量：11

10

作者 孙继军 《西安邮电学院学报》 2011年第3期117-121,共5页

农村基础设施是经济增长和社会发展的前提条件,是提升农业综合生产能力,发展现代农业,增加农民收入,全面改善农村面貌,建设社会主义新农村的重要物质基础。在阐述农村基础设施的含义、地位和作用的基础上,分析我国农村基础设施建设现状... 农村基础设施是经济增长和社会发展的前提条件,是提升农业综合生产能力,发展现代农业,增加农民收入,全面改善农村面貌,建设社会主义新农村的重要物质基础。在阐述农村基础设施的含义、地位和作用的基础上,分析我国农村基础设施建设现状及其存在的问题,提出了加强农村基础设施建设的具体对策:加大财政投入力度,合理规划农村基础设施,积极推进农村基础设施非协同发展等。 展开更多

关键词 农村基础设施 农业综合生产能力 对策与建议

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英语阅读策略训练的试验分析 被引量：1

11

作者 陈艳龙 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2007年第6期922-925,共4页

英语阅读能力的高低决定了大学生英语知识的掌握程度和语言能力发展的水平,而阅读策略是阅读能力中的关键性要素。研究结果表明,大学生的阅读理解能力在经过阅读策略培训后有了显著提高。大学生有自己偏好的阅读策略或常用的阅读策略,... 英语阅读能力的高低决定了大学生英语知识的掌握程度和语言能力发展的水平,而阅读策略是阅读能力中的关键性要素。研究结果表明,大学生的阅读理解能力在经过阅读策略培训后有了显著提高。大学生有自己偏好的阅读策略或常用的阅读策略,主要集中在元认知策略中的计划、选择、管理、监控和评估方面,以及推理类策略;在概括题、解释题和推理题上的得分经过培训有了明显提高。学生在细节类题上的得分在前后测试中没有明显变化,使用的策略培训程序虽然帮助学生提高了整体的语篇理解能力,但却没有影响学生的判断和查找细节信息的能力;阅读策略训练增强了大学生的阅读理解能力,并且研究还深入地揭示了学生在把握中心大意、对疑难词句做出解释和结合所给文本进行逻辑推理的能力有了明显提高。阅读策略训练模式对于提高大学生的学习自主性、独立性帮助很大。学习者意识到阅读策略在阅读理解中的作用并能灵活地对阅读策略进行选择、使用、监控、评价,能够使他们成为更加成功和高效的语言学习者。阅读策略具有可教性,但要策略培训易于被学习者所接受,教学者还做出进一步的尝试和试验。 展开更多

关键词 阅读策略 阅读策略培训 阅读能力 阅读理解 大学生

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听力理解层次分析与听力能力的构建 被引量：2

12

作者 张丽琼 《玉溪师范学院学报》 2011年第9期55-58,共4页

从语言输入方面比较,大学一年级学生听力理解能力和阅读能力之间有很大差距。听力理解能力由从低到高的三个层次构成。通过使用传统的模仿复述、背诵、听写和笔记等学习方法,可以从微观的语言意义理解,到直接意义再到间接意义的理解逐... 从语言输入方面比较,大学一年级学生听力理解能力和阅读能力之间有很大差距。听力理解能力由从低到高的三个层次构成。通过使用传统的模仿复述、背诵、听写和笔记等学习方法,可以从微观的语言意义理解,到直接意义再到间接意义的理解逐层有针对性地训练听力理解,构建起英语专业教学大纲要求的基础阶段应该具备的听力理解能力。 展开更多

关键词 高校 英语教学 理解层次 听力能力 训练方法

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基于网络的大专英语阅读教学 被引量：1

13

作者 段文艳 《安康师专学报》 2005年第5期119-121,共3页

大专阶段英语教学中一个重要的任务就是如何提高学生的阅读能力,而提高学生阅读能力的主要途径应为培养学生的自主学习能力。随着以计算机网络为主要标志的信息技术的发展,网络与学科教学整合已成为趋势。网络教学的核心是学生的自主学... 大专阶段英语教学中一个重要的任务就是如何提高学生的阅读能力,而提高学生阅读能力的主要途径应为培养学生的自主学习能力。随着以计算机网络为主要标志的信息技术的发展,网络与学科教学整合已成为趋势。网络教学的核心是学生的自主学习。如何使网络与大专英语阅读课整合,在教师的导航下,通过学生的自主学习,极大限度地提高英语阅读水平便是本文有待探讨的问题。 展开更多

关键词 网络 大专英语阅读教学

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大一学生听力理解能力的构建

14

作者 张丽琼 李明 《玉溪师范学院学报》 2010年第6期59-62,共4页

从语言输入方面比较,大学一年级学生听力理解能力和阅读能力之间有很大差距。听力理解能力由从低到高的3个层次构成。通过使用传统的模仿复述、背诵、听写和笔记等学习方法,可以从微观的语言意义理解,到直接意义理解,再到间接意义理解... 从语言输入方面比较,大学一年级学生听力理解能力和阅读能力之间有很大差距。听力理解能力由从低到高的3个层次构成。通过使用传统的模仿复述、背诵、听写和笔记等学习方法,可以从微观的语言意义理解,到直接意义理解,再到间接意义理解逐层有针对性地训练听力理解能力,构建起教学大纲所要求的基础阶段应该具备的听力理解能力。 展开更多

关键词 外语教学 听力能力 训练方法

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产出性和接受性词汇量对英语听力理解能力的影响研究

15

作者 曾尚春 《高教学刊》 2021年第19期65-69,73,共6页

对于英语学习者来说,听力理解一直是学习的难点。因此,很多学者对如何提升英语学习者听力理解能力进行了研究。作者选取了词汇量为切入点,从学习者产出性和接受性词汇量两个维度进行实证研究,选取了某普通二本院校大二翻译专业本科生作... 对于英语学习者来说,听力理解一直是学习的难点。因此,很多学者对如何提升英语学习者听力理解能力进行了研究。作者选取了词汇量为切入点,从学习者产出性和接受性词汇量两个维度进行实证研究,选取了某普通二本院校大二翻译专业本科生作为受试者,利用SPSS16.0统计分析软件里的描述统计(Descriptive Statistics),皮尔逊相关关系(Pearson correlation)和线性回归(Linear Regression)这三种方式分析了受试学生产出性和接受性词汇量与其英语听力理解能力的关系,从而进一步得出受试学生词汇量对其英语听力理解能力的解释力。实验结果表明,受试学生产出性词汇量和接受性词汇量与其英语听力理解能力均呈显著正相关。受试学生产出性词汇量(3000词频水平)、接受性词汇量(3000词频水平)、产出性词汇量(5000词频水平)、接受性词汇量(5000词频水平)对其英语听力理解能力的解释力分别为28%、32%、22.8%及20.9%。受试者的词汇量可以有效地解释其英语听力理解能力。 展开更多

关键词 产出性词汇量 接受性词汇量 英语听力理解能力

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链杆平衡管理模型在施工安全管理中的应用 被引量：4

16

作者 李潘武 李博渊 +1 位作者 马昕 赵鹏 《长安大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2011年第2期68-71,共4页

从建设工程施工项目管理中的人、机(物)、环境3个主要管理因素出发,分析了人与机、人与环境、人与物、机(物)与环境等关系对建筑工程施工中安全管理的本质影响。通过中国建筑工程施工管理中的实际情况,应用链杆平衡管理模型研究了建设... 从建设工程施工项目管理中的人、机(物)、环境3个主要管理因素出发,分析了人与机、人与环境、人与物、机(物)与环境等关系对建筑工程施工中安全管理的本质影响。通过中国建筑工程施工管理中的实际情况,应用链杆平衡管理模型研究了建设工程施工中的人、机(物)、环境及其相互之间的平衡问题,发现用综合能力数来评价施工企业安全管理中的人、机(物)、环境的综合能力,能够最大限度地对安全管理资源进行合理配置。应用结果表明该模型是可行的。 展开更多

关键词 施工管理 链杆平衡管理 人 机 环境 综合能力数

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基于创新应用能力培养的生物化学实验改革研究 被引量：2

17

作者 姜山峰 王军 +2 位作者 高源 党凯 牛卫宁 《创新创业理论研究与实践》 2023年第17期43-46,共4页

生物化学实验是生物学专业重要的基础课程之一。在发展素质教育、创新教育的背景下,传统实验教学使学生难以将所学的实验知识运用到实际生产和科研中,形成应用和创新能力,限制了实践教学作用的发挥。生物化学教研组通过整合设计并开设... 生物化学实验是生物学专业重要的基础课程之一。在发展素质教育、创新教育的背景下,传统实验教学使学生难以将所学的实验知识运用到实际生产和科研中,形成应用和创新能力,限制了实践教学作用的发挥。生物化学教研组通过整合设计并开设具有综合性、创新性的实验内容,采用课题式和开放式的教学组织形式,采用以学生为中心的教学方法,改革教学评价方式,提升了生物化学实验的教学效果,实现了对学生综合思维能力和创新精神的培养。 展开更多

关键词 生物化学 实验教学 综合性 创新性 应用能力 教学改革

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链杆平衡模型在建筑施工管理中的应用 被引量：8

18

作者 李潘武 李慧民 +1 位作者 高辉 田元福 《长安大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2004年第3期66-69,共4页

应用链杆式平衡管理模型,研究了中国施工企业在施工管理过程中各部门之间的综合资源平衡问题,发现用综合能力数来评价企业各部门的施工水平与管理的综合能力,能最大限度地对资源进行合理分配。结果表明,链杆式平衡管理模型能解决在施工... 应用链杆式平衡管理模型,研究了中国施工企业在施工管理过程中各部门之间的综合资源平衡问题,发现用综合能力数来评价企业各部门的施工水平与管理的综合能力,能最大限度地对资源进行合理分配。结果表明,链杆式平衡管理模型能解决在施工管理过程中对各部门综合能力的无序分配和有效评估,能判断施工管理过程中是否存在项目运行不良现象并提出调整的有效方法。 展开更多

关键词 建筑工程 施工管理 链杆平衡模型 平衡管理 综合能力数

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链杆平衡管理模型在项目建设环境决策中的应用研究

19

作者 李博渊 王杰 李潘武 《价值工程》 2015年第21期19-20,共2页

在工程项目建设决策中,环境因素是一个非常重要的因素,其决策正确与否对项目的建设与应用产生重大影响。影响环境决策的主要因素有环境自身的因素如地质、水文物候等自然环境因素,社会环境因素,经济环境因素等,还与企业对环境的控制能... 在工程项目建设决策中,环境因素是一个非常重要的因素,其决策正确与否对项目的建设与应用产生重大影响。影响环境决策的主要因素有环境自身的因素如地质、水文物候等自然环境因素,社会环境因素,经济环境因素等,还与企业对环境的控制能力有关。本文对这些因素进行分析与调研,并运用链杆平衡管理模型对各影响因素进行平衡管理,以保证产出比最大化。 展开更多

关键词 链杆平衡管理 综合能力数 决策 环境

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护生实习转科综合技能考试形式探讨

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作者 杨仲毅 郑莹 +4 位作者 曾讯 谢春玲 林凤巧 陈光献 熊迈 《实用护理杂志》 北大核心 2002年第10期74-74,共1页

关键词 护生 转科 综合技能 考试形式

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