高职能力型课程学习评价指标体系构建 被引量：16

1

作者 赵建保 《职业技术教育》 北大核心 2010年第34期51-54,共4页

高职能力型课程学习评价指标体系是提高课程教学质量和开发学生职业能力评价标准,满足以人为本和工学结合的职业教育发展的必然需求。从课程学习评价的应用需求出发,高职课程学习评价应以项目为载体,以职业能力为指标体系,实施形成性评... 高职能力型课程学习评价指标体系是提高课程教学质量和开发学生职业能力评价标准,满足以人为本和工学结合的职业教育发展的必然需求。从课程学习评价的应用需求出发,高职课程学习评价应以项目为载体,以职业能力为指标体系,实施形成性评价和总结性评价相融合的评价方法,并加强对学生学习评价质量的保障。 展开更多

关键词 高等职业教育 学习评价 能力型课程 指标体系

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基于信息化手段促进能力类课程的第二课堂建设 被引量：2

2

作者 李芳 郭雅诚 《浙江工贸职业技术学院学报》 2019年第1期17-22,共6页

随着信息技术在教学领域的广泛运用,第二课堂教学实践中对信息化教学手段的利用越来越重视。基于"有效学习"的设计思想,以构建主义理论和教学交互理论为指导,设计出基于信息化手段的能力类课程的第二课堂教学实践模型,并在&qu... 随着信息技术在教学领域的广泛运用,第二课堂教学实践中对信息化教学手段的利用越来越重视。基于"有效学习"的设计思想,以构建主义理论和教学交互理论为指导,设计出基于信息化手段的能力类课程的第二课堂教学实践模型,并在"管理能力训练"课程上实施教学实践。第二课堂教学实践模型引入信息化手段,实现异地任务布置、把控教学活动、实时指导互动和评价成果等,为第二课堂的教学实施和管理带来了极大的便利,有效地提高了第二课堂的教学效果。 展开更多

关键词 信息化手段 第二课堂 能力类课程 教学实践模型

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网络教学平台支持下的知能课程教改实践研究——《信息技术教学论》课程教学改革实践报告 被引量：31

3

作者 颜士刚 李赛男 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第1期100-112,共13页

当下,学科课程的价值追求已经不能很好地满足信息时代高等教育人才培养的需要。知能课程对"知识"与"能力"关系的深刻理解以及其所倡导的"知行并举、能力本位"的课程理念,为高校课程变革提供了理论基础,而... 当下,学科课程的价值追求已经不能很好地满足信息时代高等教育人才培养的需要。知能课程对"知识"与"能力"关系的深刻理解以及其所倡导的"知行并举、能力本位"的课程理念,为高校课程变革提供了理论基础,而且,信息化教学环境为教学实施创造了条件。这里以《信息技术教学论》为例开展知能课程教改实践研究,重新架构了《信息技术教学论》的课程目标体系,设计了"三位一体"的宏观教学方案,又结合教学实践给出了可操作的教学活动流程,制定了课程教学评价的详细方案。经过三轮教学实践,研究结果表明,知能课程的教学理念符合信息时代本科课程改革的现实需求;信息化教学环境能够为知能课程的教学实践提供必要的资源和技术支持。同时,学生自身主体身份的确认、当前高校的教师评价制度以及课程管理理念,均制约着教学改革的顺利开展。 展开更多

关键词 知能课程 网络教学平台 信息技术 研究性学习 教学论 微课

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高校知能课程的立体化教材建设——以“教育技术哲学”课程为例 被引量：18

4

作者 颜士刚 冯友梅 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第3期71-77,共7页

高校立体化教材建设需要结合信息化环境的时空特性,重新定位课程性质,进而开展相应工作,才能符合当下高等教育发展的需要。文章首先分析了立体化教材的发展阶段;然后,文章以"教育技术哲学"课程为例,确定其应用哲学的课程性质... 高校立体化教材建设需要结合信息化环境的时空特性,重新定位课程性质,进而开展相应工作,才能符合当下高等教育发展的需要。文章首先分析了立体化教材的发展阶段;然后,文章以"教育技术哲学"课程为例,确定其应用哲学的课程性质,并结合教学实践,拟采用知能课程理念对原有学科取向进行改造;最后,文章构建了"教育技术哲学"课程立体化教材内容的逻辑结构,并针对立体化教材内容的外在形态和载体、内在逻辑、优势等进行了分析。期望这种立体化教材建设的思路能够倒逼相应教改模式的发生,从而为当下信息化环境下高校的课程改革提供参考。 展开更多

关键词 课程改革 知能课程 立体化教材 “教育技术哲学”

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以公共基础课培养高职学生职业核心能力——“三堂联动”人才培养模式的探索 被引量：4

5

作者 胡艳 《辽宁高职学报》 2014年第10期83-86,共4页

高职院校在进行职业核心能力培养体系的建设中,优化和利用现有资源,大力推动课程的整合与建设,对教学效益提升和素质教育普及有着积极的作用。大连职业技术学院从职业素养的需求入手,构建以公共基础教育为核心的"三堂联动"人... 高职院校在进行职业核心能力培养体系的建设中,优化和利用现有资源,大力推动课程的整合与建设,对教学效益提升和素质教育普及有着积极的作用。大连职业技术学院从职业素养的需求入手,构建以公共基础教育为核心的"三堂联动"人才培养模式,将核心能力"融入公共课、渗入专业课、嵌入实践课",以逐级递进的方式将职业核心能力有效地融入学校教育,为学生的职业教育终身化提供了保障功能。 展开更多

关键词 高职教育 职业核心能力 课程体系建设 公共基础课

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知能课程理念下翻转课堂教学活动设计 被引量：1

6

作者 吴长帅 《湖北开放职业学院学报》 2020年第5期139-140,149,共3页

以传统讲授法为主的教学活动设计只强调知识学习的系统性,忽视学生知识转化为能力的训练,已经不满足新时代应用型人才培养需求。本文在知能课程理论指导下,结合计算机辅助翻译课程本身学科特性、课程实施的支撑条件等各种因素,设计了翻... 以传统讲授法为主的教学活动设计只强调知识学习的系统性,忽视学生知识转化为能力的训练,已经不满足新时代应用型人才培养需求。本文在知能课程理论指导下,结合计算机辅助翻译课程本身学科特性、课程实施的支撑条件等各种因素,设计了翻转课堂教学活动实施方案。主要环节包括是重新定位其课程教学目标,并结合网络教学平台的时空特点,从实践层面开展"主导-主体"教学模式教学活动,设计了包含"课前-知""课上-能""课后-思"三个教学活动在内的知能课程实施的教学活动总体方案,并进行了教学实践。 展开更多

关键词 知能课程 翻转课堂 教学设计 计算机辅助翻译

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中等职业教育能力课程建设探微——以江都职业教育中心校“工业与民用建筑”专业为例

7

作者 任务军 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2009年第9期62-64,共3页

建筑类专业的课程改革与建设必须以培养学生综合职业能力为目标,打破传统的学科课程体系,着力构建能力课程体系。本文主要阐述了"工业与民用建筑"专业能力课程体系建设的思路、实践与探索。

关键词 职业教育 能力目标 能力课程体系

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能力本位课程模式的当代意义与发展 被引量：41

8

作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2022年第1期57-64,共8页

“能力本位”是以培养职业岗位实际做事能力为目标的课程模式,是20世纪90年代以来支撑我国职业教育课程改革的主流模式。随着产业形态变革与职业教育高移化,这一课程模式在中等职业教育、职业专科教育与职业本科教育中均面临严峻挑战。... “能力本位”是以培养职业岗位实际做事能力为目标的课程模式,是20世纪90年代以来支撑我国职业教育课程改革的主流模式。随着产业形态变革与职业教育高移化,这一课程模式在中等职业教育、职业专科教育与职业本科教育中均面临严峻挑战。把职业对人的要求作为展开教育逻辑起点的根本属性,使得“能力本位”作为职业教育课程核心模式的主体地位不受质疑。解决矛盾的根本办法是发展能力本位课程模式,切入点是对能力本位课程模式中工作任务和职业能力这两个概念做出重新解释,并深化对其开发技术的设计,包括在概括性层面理解和分析工作任务,把职业能力作为关键性课程要素进行开发和设计职业能力的教学化处理技术。 展开更多

关键词 能力本位课程 智能化时代 发展

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高职教师课程、教学能力分析与提升路径构建 被引量：33

9

作者 徐国庆 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期96-99,共4页

高职教育发展进程中尽管一直非常重视教师培养问题,然而通过对高职教师课程、教学能力的核心要素,即课堂教学能力、课程开发能力与专业建设能力的分析表明,高职教师课程、教学能力的缺失问题依旧没有得到有效解决,且已成为阻碍高职教育... 高职教育发展进程中尽管一直非常重视教师培养问题,然而通过对高职教师课程、教学能力的核心要素,即课堂教学能力、课程开发能力与专业建设能力的分析表明,高职教师课程、教学能力的缺失问题依旧没有得到有效解决,且已成为阻碍高职教育质量提升的关键因素。有效提升高职教师的课程、教学能力,既要更新培训模式,更要重视建立相应的制度与机制。 展开更多

关键词 高职教师 课程、教学能力 能力结构 提升路径

原文传递

基于“工作坊”教学的皮具设计专业课程体系改革与创新 被引量：4

10

作者 段娜 《艺术与设计（理论版）》 2014年第10期158-160,共3页

文章研究围绕广州番禺职业技术学院皮具设计专业所进行的课程体系改革与实践,在专业调研、岗位和工作任务分析的基础上,开发了适应皮具工作岗位的能力型专业课程体系。其创新点是打破传统的以知识系统化为特点的学科型课程体系以及理论... 文章研究围绕广州番禺职业技术学院皮具设计专业所进行的课程体系改革与实践,在专业调研、岗位和工作任务分析的基础上,开发了适应皮具工作岗位的能力型专业课程体系。其创新点是打破传统的以知识系统化为特点的学科型课程体系以及理论与实践训练相分离的传统职业教育专业课程体系,建立理、实一体化的能力型专业课程体系。 展开更多

关键词 “工作坊”教学 能力型课程体系 专业模块课程

原文传递

思想政治教育融入高职《综合英语》教学实践研究 被引量：1

11

作者 范晓迪 《漯河职业技术学院学报》 2023年第5期51-55,共5页

课程思政要求学校和教师优先对学生进行思想政治教育,并在此基础上结合相关课程,最大限度地提高教学实效,使学生在掌握专业知识的同时实现精神升华,从而实现“立德树人”的教育目标。分析高职院校《综合英语》课程思政的必要性、存在的... 课程思政要求学校和教师优先对学生进行思想政治教育,并在此基础上结合相关课程,最大限度地提高教学实效,使学生在掌握专业知识的同时实现精神升华,从而实现“立德树人”的教育目标。分析高职院校《综合英语》课程思政的必要性、存在的问题及原因,从强化师资队伍建设、充分发挥学生思政教育主观能动性和积极性、教材及资源等方面探讨思政教育融入高职《综合英语》教学实践的策略。 展开更多

关键词 《综合英语》课程思政建设 价值塑造 课程思政教学能力

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职业教育能力本位课程模式的回顾与审思 被引量：1

12

作者 谢莉花 《沈阳师范大学学报（教育科学版）》 2022年第5期41-50,共10页

能力本位课程是当前我国职业教育课程开发的主导范式。随着课程开发理论和实践的发展和推进,我国能力本位课程呈现出不同的模式。其中,项目课程、工作过程系统化课程、工学结合一体化课程是典型代表。三种模式既凸显了从职业岗位群分析... 能力本位课程是当前我国职业教育课程开发的主导范式。随着课程开发理论和实践的发展和推进,我国能力本位课程呈现出不同的模式。其中,项目课程、工作过程系统化课程、工学结合一体化课程是典型代表。三种模式既凸显了从职业岗位群分析、职业能力分析到教学转化的过程,又呈现了不同的特点,从而适用于不同的应用场景和开发阶段。在现代职业工作要求变化和职业教育体系内部变化的背景下,职业教育工作者需要对职业教育课程的适应与发展进行重新审思。对于职业教育来说,学校知识和工作场所知识的差别及其获取路径应进一步明晰。职业教育应充分利用两类知识的特点开展学校教学和工作场所学习,并进一步完善和发展职业知识和课程体系,从而培养具有完整职业行动能力的高技能人才。 展开更多

关键词 职业教育 职业知识 能力本位 学校知识 工作场所学习

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教学计划“科隆模式”研讨坊:团队研发与教学

13

作者 Edith Hansmeier Franca Cammann +1 位作者 Katharina Neroznikova 陈颖(译) 《应用型高等教育研究》 2018年第4期43-48,共6页

为了准备即将临近的专业(再)认证,同时也因时值制订战略总体规划之际,科隆技术应用科学大学设备、能源和机械系统学院决定根据工程教育的要求制订以学生为中心和以能力为导向的教学计划。教学计划制订的过程由院办公室负责组织和主持。... 为了准备即将临近的专业(再)认证,同时也因时值制订战略总体规划之际,科隆技术应用科学大学设备、能源和机械系统学院决定根据工程教育的要求制订以学生为中心和以能力为导向的教学计划。教学计划制订的过程由院办公室负责组织和主持。制订教学计划的团队由专业里的任课教师和院长办公室成员,以及帮助实施新教学方法的外部的高校教学法专家组成。在教学计划制订的过程中,"教学计划研讨坊"起了重要作用。 展开更多

关键词 以能力为导向的教学计划 教学计划研讨坊 构建一致性教学法 制订教学计划

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