期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到2,365篇文章
< 1 2 … 119 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
大学英语课堂教学,我们教什么,怎么教?——写在首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛闭幕之际 被引量：171
1
作者 束定芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第6期26-32,共7页
首届＂外教社杯＂全国大学英语教学大赛取得了积极的社会影响。然而,大赛反映出的相关问题促使我们对大学英语课堂教学重新进行思考。课堂教学要有明确的目标,课堂教学目标的确定必须结合《大学英语课程教学要求》、学校人才培养课程体... 首届＂外教社杯＂全国大学英语教学大赛取得了积极的社会影响。然而,大赛反映出的相关问题促使我们对大学英语课堂教学重新进行思考。课堂教学要有明确的目标,课堂教学目标的确定必须结合《大学英语课程教学要求》、学校人才培养课程体系的要求以及学生的实际情况。课堂教学评估不但要看课堂教学的组织、结构和内容,更要看其效果。课堂教学的效果应该体现为是否激发了学生学习的积极性和主动性,是否向学生提供了合适的学习资源和机会,是否培养了学生的学习策略,是否解决了学生的学习困难,是否向学生提供了展示学习成果的机会等。 展开更多
关键词 大学英语 课堂教学 评估
原文传递
大学里,什么是一堂好课 被引量：152
2
作者 张楚廷 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期73-76,共4页
一堂堂的课,承载着教师的基本使命,教师带进课堂的,不只是课本、情感和信心,而且要带着满荷包的问题。教学即教问。创造始于问题,探究式、研究性教学就是问题式教学。一堂能引发出学生许多问题的课是好课,能引发出难倒教师的问题的课是... 一堂堂的课,承载着教师的基本使命,教师带进课堂的,不只是课本、情感和信心,而且要带着满荷包的问题。教学即教问。创造始于问题,探究式、研究性教学就是问题式教学。一堂能引发出学生许多问题的课是好课,能引发出难倒教师的问题的课是更好的课。 展开更多
关键词 大学教学 课堂教学 问题式教学
原文传递
大学英语SPOC翻转课堂:一种有效学习模式建构 被引量：157
3
作者 王娜 陈娟文 张丹丹 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2016年第3期52-57,共6页
传统课堂教学存在的瓶颈问题阻碍了大学英语有效学习的发生。本文首先探讨外语有效学习环境要素,接着通过融合在线课程、移动学习、社交方式于英语课堂教学中,对传统课堂进行解构并在此基础上重构大学英语课堂教学,建立大学英语SPOC(Sma... 传统课堂教学存在的瓶颈问题阻碍了大学英语有效学习的发生。本文首先探讨外语有效学习环境要素,接着通过融合在线课程、移动学习、社交方式于英语课堂教学中,对传统课堂进行解构并在此基础上重构大学英语课堂教学,建立大学英语SPOC(Small Private Online Courses)翻转课堂,旨在探索一种有效的学习模式,为英语有效学习的发生提供资源、环境、时间与空间。 展开更多
关键词 大学英语 SPOC 翻转课堂 学习模式
原文传递
基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索 被引量：136
4
作者 窦菊花 文珊 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期162-167,共6页
文章在分析了信息时代大学英语教学所面临的困境基础上提出了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式。该模式对传统大学英语教学模式进行了信息化改造与革新,教学实践数据显示该模式在激发学生学习兴趣、增强师生交流互动、深化知识理解方... 文章在分析了信息时代大学英语教学所面临的困境基础上提出了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式。该模式对传统大学英语教学模式进行了信息化改造与革新,教学实践数据显示该模式在激发学生学习兴趣、增强师生交流互动、深化知识理解方面较传统课堂教学模式更具优势。 展开更多
关键词 APP 大学英语 移动学习 微课 翻转课堂 教学改革
下载PDF
基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式设计研究 被引量：126
5
作者 邵华 喻惠群 《山东外语教学》 2015年第3期37-46,共10页
本文在分析"翻转课堂"结构和教学流程的基础上,以泛在网络时代大学英语泛在学习资源共享平台为支撑,以建构主义学习理论、混合学习理论以及"翻转课堂"教学理念为指导,设计建构了大学英语"翻转课堂"教学... 本文在分析"翻转课堂"结构和教学流程的基础上,以泛在网络时代大学英语泛在学习资源共享平台为支撑,以建构主义学习理论、混合学习理论以及"翻转课堂"教学理念为指导,设计建构了大学英语"翻转课堂"教学模式。在大学英语"翻转课堂"中,泛在网络技术和学习活动为学习者构建的个性化、协作式学习环境,使不同学能、不同习得程度的学生能随时随地获得各自大学英语学习所需的资源和交际所需的真实情境,使他们能积极有效地内化所学的知识,自主构建自己的知识体系,从而提高大学英语教学效果和学习效率。 展开更多
关键词 大学英语 泛在网络时代 翻转课堂 泛在学习资源平台 教学模式
下载PDF
高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究 被引量：77
6
作者 刘海军 《吉林体育学院学报》 2015年第3期72-76,共5页
采用文献资料,运用文献资料法,针对体育教学专业特点,以"翻转课堂"教学模式为思路,构建高校体育教学"翻转课堂"模式。高校体育教学翻转课堂模式能够激发学生的学习兴趣和动机,培养学生自主、合作、探究的学习能力;... 采用文献资料,运用文献资料法,针对体育教学专业特点,以"翻转课堂"教学模式为思路,构建高校体育教学"翻转课堂"模式。高校体育教学翻转课堂模式能够激发学生的学习兴趣和动机,培养学生自主、合作、探究的学习能力;拓展学生学习的时间和空间,形成师生协作融合的学习环境;弥补体育教学中课堂练习时间不足、示范动作难以细化分解等问题;强化理论知识和技能的融合与内化,有效提高体育教学质量和效果。 展开更多
关键词 高校 体育教学 翻转课堂 模式
下载PDF
大学英语课堂危机引发的思考及对策研究 被引量：72
7
作者 黄国君 夏纪梅 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第3期17-20,75,共5页
"触屏信息"时代下的90后大学生对课堂里来自教师有限的"口头信息"和来自课本静态的"纸质知识"乃至"众随一人"的师生关系,从不满足发展到软抵制,课堂危机由此产生。本文依据"有效教学"... "触屏信息"时代下的90后大学生对课堂里来自教师有限的"口头信息"和来自课本静态的"纸质知识"乃至"众随一人"的师生关系,从不满足发展到软抵制,课堂危机由此产生。本文依据"有效教学"的相关理念,针对当下大学英语的教学模式、课堂形态、师生关系、评价体系进行了反思。只有彻底地把课堂还给学生,在教材、教法、评价、角色、任务等各个环节保障实现学生真正自主、合作、探究式学习,才是解决课堂危机最根本的出路。 展开更多
关键词 大学英语 课堂危机 有效教学理论 反思 任务型教学
原文传递
基于慕课理念的大学英语翻转课堂影响因素研究 被引量：65
8
作者 戴朝晖 陈坚林 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期35-41,共7页
本研究采用问卷调查及访谈的方式,探索了基于慕课理念的大学英语翻转课堂影响因素及其关系作用,进而提出了基于慕课理念的大学英语翻转课堂多元化的途径和方式,旨在更好地促进慕课理念与大学英语翻转课堂的深度融合。
关键词 慕课 大学英语 翻转课堂 影响因素
原文传递
当前大学英语第二课堂教学面临的问题及对策 被引量：60
9
作者 郭继东 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第1期38-40,共3页
当前的大学英语第二课堂教学面临参与人数偏少,受益面较小;师资力量配备不足,缺乏必要的指导和管理;活动场地等硬件配置不佳,学校资金扶持力度不足等问题。鉴于此,文章提出以下策略:更新教学和学习的观念,提升对大学英语第二课堂的认可... 当前的大学英语第二课堂教学面临参与人数偏少,受益面较小;师资力量配备不足,缺乏必要的指导和管理;活动场地等硬件配置不佳,学校资金扶持力度不足等问题。鉴于此,文章提出以下策略:更新教学和学习的观念,提升对大学英语第二课堂的认可度;把大学英语第二课堂教学纳入整个教学体系内,健全对教师工作和学生学习的评价体系;尊重学生个体差异,实施大学英语第二课堂分层次教学。 展开更多
关键词 大学英语 第二课堂 问题 对策
下载PDF
基于翻转课堂的大学体育教学改革研究 被引量：54
10
作者 胡悦 侯会生 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2019年第7期76-80,共5页
运用文献资料法等,对国内外翻转课堂的概念进行综述,提出基于翻转课堂的我国大学体育教学改革措施。主要结论:翻转课堂具有教学信息化、课堂二元化、学习自主化的特征,有助于提升大学体育教学信息化、提高教学质量、优化教学资源、因材... 运用文献资料法等,对国内外翻转课堂的概念进行综述,提出基于翻转课堂的我国大学体育教学改革措施。主要结论:翻转课堂具有教学信息化、课堂二元化、学习自主化的特征,有助于提升大学体育教学信息化、提高教学质量、优化教学资源、因材施教和构建科学教学评价体系。提出改革措施:加强体育教学信息化管理平台建设,提升教师信息化技术素养,培养学生自主学习能力,树立大学生终身体育意识,以学校为单位优化翻转课堂资源配置,结合运动项目特征研制翻转教学方案。 展开更多
关键词 体育教育 大学体育 教学改革 翻转课堂
下载PDF
试论构建大学英语课堂生态的原则 被引量：50
11
作者 谭玮 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第3期57-60,共4页
大学英语课堂是微观的生态环境。构建大学英语课堂生态应遵循以下几个原则:树立生本教学的理念,营造平等和谐的教学氛围,创设宽松自主的学习环境,以及建立相互塑造的师生关系。
关键词 大学英语 课堂生态 生本教学
下载PDF
大学英语智慧课堂教学评价指标体系构建 被引量：45
12
作者 朱燕华 陈莉萍 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2020年第4期15-15,94-100,111,共9页
信息技术的发展促使大学英语课堂教学由传统教学向智慧课堂教学转变。TPACK知识框架、深度学习理论进一步推动了智慧课堂的发展。本研究以大学英语智慧课堂为研究背景,首先基于TPACK知识框架,融合深度学习理论,确定了大学英语智慧课堂... 信息技术的发展促使大学英语课堂教学由传统教学向智慧课堂教学转变。TPACK知识框架、深度学习理论进一步推动了智慧课堂的发展。本研究以大学英语智慧课堂为研究背景,首先基于TPACK知识框架,融合深度学习理论,确定了大学英语智慧课堂教学评价指标要素;继而依据大学英语学科的特点,结合英语学科核心素养,初步构建大学英语智慧课堂教学评价指标体系;最后利用德尔菲法,经过两轮专家征询,通过定量与定性的研究方法,确立了大学英语智慧课堂教学评价指标体系。本研究将构建的指标体系应用于大学英语智慧课堂,对指标体系的信度和效度进行验证,结果分析表明该评价指标体系可为大学英语智慧课堂评价提供参考。 展开更多
关键词 大学英语 智慧课堂 教学评价 指标体系
原文传递
“互联网+教育”背景下大学英语翻转课堂教学模式构建 被引量：44
13
作者 廖淑梅 《佳木斯职业学院学报》 2016年第7期360-362,共3页
"互联网+"促进了传统教育的转型升级,它促使传统教育由封闭走向开放和生态,逐渐形成了"互联网+教育"模式,给大学英语传统课堂教学带来了新的机遇和挑战。在此背景下,文章尝试从资源开发、课前自主学习、课中知识内... "互联网+"促进了传统教育的转型升级,它促使传统教育由封闭走向开放和生态,逐渐形成了"互联网+教育"模式,给大学英语传统课堂教学带来了新的机遇和挑战。在此背景下,文章尝试从资源开发、课前自主学习、课中知识内化以及学习活动评价、总结与反思等维度构建新的大学英语翻转课堂教学模式,以促进学生自主和个性化的学习,提升大学英语教学质量和人才培养质量。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 大学英语 翻转课堂 教学模式 构建
下载PDF
基于雨课堂的大学课堂教学互动研究 被引量：43
14
作者 裴亚南 董亚洁 王鑫 《中国教育技术装备》 2019年第12期50-52,55,共4页
雨课堂能够构建大学课堂各个环节的师生互动,为大学课堂教学带来生机和活力.研究不同教学环节基于雨课堂的师生互动,其中课前互动包括预习知识点推送、问题导向的互动、预习测验互动;课堂上互动包括客观题测验互动、主观题答题互动、弹... 雨课堂能够构建大学课堂各个环节的师生互动,为大学课堂教学带来生机和活力.研究不同教学环节基于雨课堂的师生互动,其中课前互动包括预习知识点推送、问题导向的互动、预习测验互动;课堂上互动包括客观题测验互动、主观题答题互动、弹幕互动、图文投稿互动、课件释疑互动;课后互动包括答疑互动、课后试卷互动等. 展开更多
关键词 教学互动 雨课堂 大学课堂 智慧教学 PPT
下载PDF
智能手机辅助外语课堂教学中的学习投入研究 被引量：41
15
作者 陈真真 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期49-54,共6页
课堂是进行知识内化的主要场所,是学生学习的主阵地。当前我国高校课堂仍以知识传授为主,学生课堂学习投入不高,教学效果不甚理想。文章以SAMR模型为理论框架,对大学英语听说课进行了基于智能手机的课堂教学活动设计,并在四个班中进行... 课堂是进行知识内化的主要场所,是学生学习的主阵地。当前我国高校课堂仍以知识传授为主,学生课堂学习投入不高,教学效果不甚理想。文章以SAMR模型为理论框架,对大学英语听说课进行了基于智能手机的课堂教学活动设计,并在四个班中进行了为期两学期的教学实验。研究表明,智能手机辅助课堂教学环境下,学生在行为投入、情感投入和认知投入三个方面均有改进,智能手机可以成为提升外语课堂效能的有效工具。 展开更多
关键词 学习投入 大学英语 课堂教学 移动学习
原文传递
在线课程与翻转课堂相结合的大学化学混合式教学实践 被引量：37
16
作者 邱海霞 杨秋华 +2 位作者 曲建强 李珅 马亚鲁 《大学化学》 CAS 2020年第2期10-13,共4页
介绍了自2017年以来天津大学大学化学课程使用在线课程和翻转课堂相结合的混合式教学实践,包括课程的组织模式、翻转课堂内容的选择、翻转课堂课时与课程总课时的比例、期末成绩分析和教学反思等。教学实践结果显示,选取学生在中学化学... 介绍了自2017年以来天津大学大学化学课程使用在线课程和翻转课堂相结合的混合式教学实践,包括课程的组织模式、翻转课堂内容的选择、翻转课堂课时与课程总课时的比例、期末成绩分析和教学反思等。教学实践结果显示,选取学生在中学化学有一定基础的知识点作为教学内容,课时占课程总课时的30%–50%时进行翻转课堂教学,教学效果明显好于完全传统教学的平行对照班。 展开更多
关键词 大学化学 翻转课堂 在线课程 混合式教学
下载PDF
大数据时代大学英语课堂教学评价体系的构建 被引量：36
17
作者 刘秀梅 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第1期94-99,共6页
课堂教学评价是提高教学效率的有效手段之一,体现大学英语课程自身特点的多维度课堂教学评价体系是规范评价过程、保证评价结果公正合理的前提条件。高校实现校园数字化后,其在教学、管理方面产生的网络信息已明显具有大数据特征。文章... 课堂教学评价是提高教学效率的有效手段之一,体现大学英语课程自身特点的多维度课堂教学评价体系是规范评价过程、保证评价结果公正合理的前提条件。高校实现校园数字化后,其在教学、管理方面产生的网络信息已明显具有大数据特征。文章构建的教学评价体系发挥大数据优势,对大学英语课程进行针对性的课堂教学评价。优化后的大学英语课堂教学评价体系,实现了评价主体多元化,结合了形成性与终结性评价,并综合应用了定量与定性评价。 展开更多
关键词 大数据 大学英语 课堂教学 评价体系
下载PDF
大学英语第二课堂创新模式之理论与构建 被引量：35
18
作者 黄立鹤 《教育与教学研究》 2011年第3期90-92,103,共4页
大学英语第二课堂是围绕大学英语教学目标,以完善学生英语语言文化知识体系、提高英语综合应用能力为核心的多形式教学活动,是课堂英语教学的拓展和高校英语教学体系的组成部分。其创新模式的构建符合高校学生英语学习的客观规律和现阶... 大学英语第二课堂是围绕大学英语教学目标,以完善学生英语语言文化知识体系、提高英语综合应用能力为核心的多形式教学活动,是课堂英语教学的拓展和高校英语教学体系的组成部分。其创新模式的构建符合高校学生英语学习的客观规律和现阶段高校英语教学资源的整合需要,也是大学英语教学承担育人功能的新途径和优化提升大学校园文化的重要方式。文章根据相关外语教学理论,在实践基础上构建了大学英语第二课堂创新模式(SMH立体化自主型模式),并探讨了该模式的特性、内容、实施主体和教师角色,最后提出了需要后续研究的相关课题。 展开更多
关键词 大学英语 第二课堂 创新模式
下载PDF
大学生课堂问题行为研究 被引量：34
19
作者 金怡 姚本先 《高教发展与评估》 2007年第1期99-104,116,共7页
在调查的基础上,对大学生课堂问题行为的现状和大学生课堂问题行为的成因进行分析,并提出相应的对策和建议。
关键词 大学生 课堂问题行为 成因 对策
下载PDF
大学英语第二课堂建设的探索 被引量：33
20
作者 潘霁亮 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2005年第1期88-89,共2页
英语第二课堂活动作为对课堂教学的补充,创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境。英语第二课堂应加大语言的输入,加强学习策略指导,帮助学生制定学习目标,提高英语应用能力。
关键词 大学英语 第二课堂 交际法 自主学习
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 119 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部