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新高考改革下高校选考科目的制定 被引量：49
1
作者 于世洁 徐宁汉 +1 位作者 杨帆 尹佳 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期32-36,63,共6页
2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布,标志着新一轮高考改革综合试点启动。高考改革牵一发而动全身,作为核心内容之一,高考科目设置的改革尤为引人注目。本文分析了高考科目设置的改革对考生、中学以及高校的影... 2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布,标志着新一轮高考改革综合试点启动。高考改革牵一发而动全身,作为核心内容之一,高考科目设置的改革尤为引人注目。本文分析了高考科目设置的改革对考生、中学以及高校的影响,探讨了高校在制定选考科目时应考虑的原则并给出了具体建议。 展开更多
关键词 高考改革 人才培养 招生录取 选考科目
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高等学校招生中的“唯”分数与“唯分数” 被引量：18
2
作者 吴根洲 刘海峰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期74-80,共7页
高等学校招生"唯"分数只是导致高中教育"唯分数"困局的一个必要条件而非充分条件。"唯分数"作为一种价值取向,不仅使高等学校招生"唯"分数现象泛滥,也阻碍了高等学校招生依据多元化的积极探索... 高等学校招生"唯"分数只是导致高中教育"唯分数"困局的一个必要条件而非充分条件。"唯分数"作为一种价值取向,不仅使高等学校招生"唯"分数现象泛滥,也阻碍了高等学校招生依据多元化的积极探索,更会让破格录取、注册入学失去价值依据与改革空间。彻底克服"唯分数",实现"分类考试、综合评价、多元录取"的改革目标,必须营造公平竞争的制度文化环境,构建科学可行的综合评价体系。在推进高等学校招生制度改革的过程中,须时刻把握好"唯"分数与"不唯"分数的平衡。 展开更多
关键词 唯分数 高等学校招生 高考 综合评价
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新高考改革对“双一流”建设高校生源质量的影响——基于2014—2020年浙江省录取数据的实证研究 被引量：17
3
作者 马莉萍 卜尚聪 叶晓阳 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期32-39,共8页
基于2014—2020年"双一流"建设高校在浙江的录取数据,采用多种策略保证改革前后文理科位次的可比性,并建立中断时间序列模型后发现:新高考改革前"双一流"建设高校的生源质量呈现下降趋势,而随着高考改革的推进,生... 基于2014—2020年"双一流"建设高校在浙江的录取数据,采用多种策略保证改革前后文理科位次的可比性,并建立中断时间序列模型后发现:新高考改革前"双一流"建设高校的生源质量呈现下降趋势,而随着高考改革的推进,生源质量呈现上升趋势,主要体现在人文、社科、经管、工学和实验班在改革后生源质量显著提高,且热门专业的生源质量提升幅度大于非热门专业,"一流大学建设高校"的生源提升幅度大于"一流学科建设高校"。此外,"一流大学建设高校"中非热门专业生源质量的提升大于"一流学科建设高校"的热门专业,说明新高考改革更加满足了学生对"好学校"的需求,在"热门专业"与"好学校"的权衡中学生更倾向于"好学校"。 展开更多
关键词 新高考改革 “双一流”建设高校 生源质量 招生录取 中断时间序列分析
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高中学生综合素质评价主体多元化:问题与思考 被引量：13
4
作者 刘志军 陈雪纯 《中国考试》 CSSCI 2020年第8期67-71,共5页
高中学生综合素质评价的开展以及评价结果在高校招生中的使用是高考综合改革的重要内容。高中学生综合素质评价呈现主体多元化的特点,在实践中存在学生评价意识淡薄、教师评价观念落后以及学校评价功利化倾向等问题。产生这些问题的原... 高中学生综合素质评价的开展以及评价结果在高校招生中的使用是高考综合改革的重要内容。高中学生综合素质评价呈现主体多元化的特点,在实践中存在学生评价意识淡薄、教师评价观念落后以及学校评价功利化倾向等问题。产生这些问题的原因是不同评价主体对综合素质评价的理解存在偏差和误读,实践操作存在形式化和简单化,不同主体间的利益存在冲突和博弈。为解决以上问题,需要明确各自的权利与责任,不同评价主体保证评价的公正性、客观性,从而推进有序开展高中学生综合素质评价。 展开更多
关键词 高考改革 高校招生 综合素质评价 多元评价
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新高考背景下高校招生综合素质评价的问题与对策 被引量：10
5
作者 靳培培 周倩 《当代教育与文化》 北大核心 2019年第6期82-88,100,共8页
高校招生录取引入综合素质评价是高校招生制度深化改革的重要举措,尚处于初步探索时期,成效显著,但也存在综合素质评价内容不明晰,定位不明确,科学性与公平性难保障,行为主体功能职责不清楚,合作机制不完善等问题。通过明晰综合素质评... 高校招生录取引入综合素质评价是高校招生制度深化改革的重要举措,尚处于初步探索时期,成效显著,但也存在综合素质评价内容不明晰,定位不明确,科学性与公平性难保障,行为主体功能职责不清楚,合作机制不完善等问题。通过明晰综合素质评价内容,制定科学的综合素质评价体系,明确高中与高校主体职责,构建高中与高校协作机制,加强招生队伍专业化建设,提升高校综合素质评价能力,关注学生个体成长背景,提升综合素质评价公平,加强核心主体自律性建设,构建与完善监督约束机制等措施,有效推进高校招生综合素质评价的有效实施。 展开更多
关键词 综合素质评价 高校招生 新高考
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超越文理分科:美国高中课程和大学招生的专业分化 被引量：9
6
作者 冯生尧 谢瑶妮 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第10期8-13,共6页
美国高中课程设置和大学招生要求，既不是文理不分、也不是文理分科，而是通过学生选修选考，进行更为深入的、专业导向的分化。在该制度下，共同基础课程的修读学分要求和考核要求较低，专业导向课程的内容难度、考核难度较高。相比较... 美国高中课程设置和大学招生要求，既不是文理不分、也不是文理分科，而是通过学生选修选考，进行更为深入的、专业导向的分化。在该制度下，共同基础课程的修读学分要求和考核要求较低，专业导向课程的内容难度、考核难度较高。相比较而言，选择性高校更加重视考生在专业导向课程上的学业成绩。 展开更多
关键词 美国 高中课程 大学招生 专业分化 文理分科
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台湾高校招生原住民倾斜政策及其启示 被引量：10
7
作者 刘额尔敦吐 陈.巴特尔 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期114-118,共5页
高校招生原住民倾斜政策是台湾民族教育政策的主要内容之一。台湾实施高校招生原住民倾斜政策以来,增加了原住民高等教育入学机会,促进了教育公平的实现。在和谐视域下研究和探讨台湾高校招生原住民倾斜政策的一些成功经验,可以为祖国... 高校招生原住民倾斜政策是台湾民族教育政策的主要内容之一。台湾实施高校招生原住民倾斜政策以来,增加了原住民高等教育入学机会,促进了教育公平的实现。在和谐视域下研究和探讨台湾高校招生原住民倾斜政策的一些成功经验,可以为祖国大陆高考民族倾斜政策的制定与实施提供有益启示。 展开更多
关键词 台湾 高校招生 原住民倾斜政策
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江苏高考综合改革实施效果的调查研究 被引量：8
8
作者 阳韬 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第7期50-58,共9页
为探究江苏高考综合改革的实施效果,对2021年江苏省新高考首届录取学生开展问卷调查,有效样本量3 754份。结果表明,江苏高考综合改革的预期目标基本达成,学生总体认可度较高,促进了文理学科交融,在人才选拔方面相对更公平。调查也发现... 为探究江苏高考综合改革的实施效果,对2021年江苏省新高考首届录取学生开展问卷调查,有效样本量3 754份。结果表明,江苏高考综合改革的预期目标基本达成,学生总体认可度较高,促进了文理学科交融,在人才选拔方面相对更公平。调查也发现一些亟待解决的问题,如部分学生在科目选择上存在功利化倾向、生涯教育有待完善、综合素质评价可信度有待提高、教育资源分配不平衡等。据此,提出4点对策建议:1)加强高中生涯教育体系建设;2)改进综合素质评价的应用;3)优化教育资源配置,加强综合配套保障;4)完善制度协同,构建多元共治机制。 展开更多
关键词 新高考 高考综合改革 综合素质评价 高校招生 生涯教育
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过程性评价纳入高校招生评价体系的国际经验与启示 被引量：9
9
作者 李志涛 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第2期69-76,共8页
通过分析美、英、法、德、澳、加、日、韩8国将过程性评价成绩纳入高校招生评价体系的范畴、使用方式和所占权重,对我国高校招生评价制度改革有如下启示:1)在高等教育普及化时代建立过程性评价与终结性评价相结合的高校招生评价制度,有... 通过分析美、英、法、德、澳、加、日、韩8国将过程性评价成绩纳入高校招生评价体系的范畴、使用方式和所占权重,对我国高校招生评价制度改革有如下启示:1)在高等教育普及化时代建立过程性评价与终结性评价相结合的高校招生评价制度,有利于推动高中教育回归育人本原;2)过程性评价成绩纳入高校招生评价体系要适应我国高校招生录取制度;3)纳入高校招生评价体系的过程性评价成绩范畴界定要兼顾公平、有效性与可行性;4)探索过程性评价成绩与高考成绩的量化融合方案,以适应我国高校招生按分录取模式;5)在维护高考权威性的同时,合理分配过程性评价成绩占总成绩的权重,避免弱化或虚化;6)加强舆论宣传,完善制度体系,为过程性评价成绩纳入高校招生评价体系创设有利的实施环境。 展开更多
关键词 过程性评价 高校招生 考试招生制度改革 教育评价改革
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美国大学招生标准化考试的有效性问题探讨——基于加州大学的研究结果
10
作者 常桐善 赵健 杨宁宁 《中国考试》 北大核心 2024年第4期68-79,共12页
加州大学于2020年取消在本科招生中对SAT和ACT成绩的要求,不再将标准化考试成绩作为招生评价的重要因素。在此之前,加州大学对标准化考试进行了深入研究,评估其在招生和学生学业预测中的有效性。研究结果表明:标准化考试成绩与学生的族... 加州大学于2020年取消在本科招生中对SAT和ACT成绩的要求,不再将标准化考试成绩作为招生评价的重要因素。在此之前,加州大学对标准化考试进行了深入研究,评估其在招生和学生学业预测中的有效性。研究结果表明:标准化考试成绩与学生的族裔、家庭收入以及父母的教育程度具有显著相关性,与高中成绩则呈现中度相关性;标准化考试成绩对大学学业成绩的预测力较弱,尤其是在考虑高中成绩后,标准化考试成绩对大学学业成绩的预测力增幅较小。基于这些研究结果,加州大学决定在本科生招生综合评价中不再要求学生提交标准化考试成绩。取消标准化考试成绩要求后,加州大学的招生结果及入读学生的学业表现并未发生显著变化,对大学招生和学生入学第一年的学业表现也并未造成负面影响。 展开更多
关键词 大学招生 标准化考试 整体性评价 加州大学
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高校综合评价录取的衔接:从生源竞争到科学选才 被引量：6
11
作者 马天威 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第12期58-62,共5页
作为高等教育人才评价与选拔的新模式,综合评价录取是对现行高考统招录取的重要补充。与高考统招录取形式相比,综合评价录取建立起了"综合评价"招生新模式、推进了"两依据一参考"的录取新机制、适应了"按专业... 作为高等教育人才评价与选拔的新模式,综合评价录取是对现行高考统招录取的重要补充。与高考统招录取形式相比,综合评价录取建立起了"综合评价"招生新模式、推进了"两依据一参考"的录取新机制、适应了"按专业投档"的招考新形式、带动了"高校为主体"的招生新格局。综合评价录取可以促进高校人才培养与社会人才需求的有效衔接、引领高等教育和基础教育的有效衔接、推动高考招生工作与高校人才培养的有效衔接。但此模式仍需不断改进,进一步优化招生工作理念、突出高校在录取工作中的主体地位、建立招生工作与学科专业发展互促机制、提升人才选拔的规范化水平。 展开更多
关键词 综合评价录取 科学选才 高校招生
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高校招生多元评价体系探究 被引量：5
12
作者 余永玲 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期62-66,共5页
建立多元评价体系是素质教育的必然要求,是新课程理念内在规定性的具体体现。在新课改背景下,高考改革要促进高校多元选择学生,要利于基础教育并多元评价学生,促进学生全面发展。其基本途径是:将综合素质评价逐步作为高校选拔人才的重... 建立多元评价体系是素质教育的必然要求,是新课程理念内在规定性的具体体现。在新课改背景下,高考改革要促进高校多元选择学生,要利于基础教育并多元评价学生,促进学生全面发展。其基本途径是:将综合素质评价逐步作为高校选拔人才的重要内容,将高中学业水平考试引入高考,建立学业水平考试和高考的联动机制。改革招生管理体制,增强高校选才的主体性作用。 展开更多
关键词 新课改 高校招生 多元评价体系
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多元化的美国高校招生 被引量：4
13
作者 王湘波 《中国考试》 2018年第3期5-7,共3页
美国的教育体制决定了美国高校招生的多元化模式。标准化考试成绩只占美国大学录取要求25%的比重,其他75%的要求涉及学生高中学术课程的成绩和表现、能够体现出学生卓越综合素质的课外活动以及大学预科课程成绩等。能力档案取代标准化... 美国的教育体制决定了美国高校招生的多元化模式。标准化考试成绩只占美国大学录取要求25%的比重,其他75%的要求涉及学生高中学术课程的成绩和表现、能够体现出学生卓越综合素质的课外活动以及大学预科课程成绩等。能力档案取代标准化考试存在科学性和可靠性问题,在高校招生中不具有可操作性。借鉴美国高校招生的一些成熟经验,我国高校招生应充分科学地利用好学生高中三年的学术测评信息和非学业信息,建立国家综合素质评价标准,在高等教育中增设学校指导专业,为我国大规模实施综合素质评价和大学招生奠定专业人才基础。 展开更多
关键词 高校招生 高考改革 能力档案 综合素质评价
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评美国高校招生改革“新模式” 被引量：4
14
作者 王后雄 《中国考试》 2018年第3期11-14,共4页
美国高校招生"新模式"是美国权力精英利用招生改革的话语权,以"科学选才"之名为阶层既得利益站台,以获得更多的名校教育机会。这种标榜为"科学"的改革,必将成为精英阶层固化的凝固剂,削弱社会的代际流动... 美国高校招生"新模式"是美国权力精英利用招生改革的话语权,以"科学选才"之名为阶层既得利益站台,以获得更多的名校教育机会。这种标榜为"科学"的改革,必将成为精英阶层固化的凝固剂,削弱社会的代际流动程度,损害代际公平。我国高考改革不应复制美国模式,应在全球化改革浪潮中作出适合我国国情的适切选择。针对我国目前正在实施的"三位一体"综合评价,应合理控制招生规模,坚守高考录取的刚性条件,加大对弱势群体补偿和扶持力度。高考改革对"公平性"与"科学性"的双重坚守才能让社会更有温度。 展开更多
关键词 高校招生 高考改革 能力档案 综合评价
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高校招生考试监督工作的现状与对策研究
15
作者 张震 《教育教学论坛》 2023年第27期169-172,共4页
近几年来,随着国家招生考试制度的改革不断深化,高考招生模式也在不断变化。高校招生作为其改革的核心部分,备受关注。高校招生工作事关千家万户,承担着巨大的社会责任,保障招生工作的公平公正、平稳安全,关键在监督。同时,纪检监察体... 近几年来,随着国家招生考试制度的改革不断深化,高考招生模式也在不断变化。高校招生作为其改革的核心部分,备受关注。高校招生工作事关千家万户,承担着巨大的社会责任,保障招生工作的公平公正、平稳安全,关键在监督。同时,纪检监察体制改革的逐步深入,探索建立符合高校实际的纪检监察工作机制越来越重要。阐述高校招生工作及其监督面临的新形势,从廉政风险防控视角出发详细分析了面临的问题和挑战。对如何做好新形势下招生工作的监督进行初步的思考,以期能够探索建立科学有效的监督机制。 展开更多
关键词 高考改革 教育考试 高校招生 监督
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美国高中评价学生的新模式:对传统理念、标准和方法的变革 被引量：3
16
作者 柳学智 《中国考试》 2018年第4期10-12,共3页
美国私立高中联盟推出的学生评价新模式的评价内容包括8个方面,从传统的认知领域扩展到品德、习惯、创新、领导力、团队精神等非认知领域,用描述性评价取代分数报告。新模式是对传统评价理念、标准和方法的变革,反映了人们迫切希望改变... 美国私立高中联盟推出的学生评价新模式的评价内容包括8个方面,从传统的认知领域扩展到品德、习惯、创新、领导力、团队精神等非认知领域,用描述性评价取代分数报告。新模式是对传统评价理念、标准和方法的变革,反映了人们迫切希望改变当前令人焦虑的教育状况的愿望,但是在现实中面临严峻挑战,比如会拉大教育差距,用于大学招生可能会出现腐败和不公。 展开更多
关键词 学生评价 高校招生 综合素质评价 教育改革
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美国高校招生“新模式”的启示 被引量：3
17
作者 王晓平 齐森 谢小庆 《中国考试》 2018年第3期1-4,共4页
美国高校招生无统一模式,标准化考试以及新的测量模式与方法都可能成为美国高校录取的依据。SAT和ACT成绩从来不是美国高校录取的唯一依据,由美国顶尖私立高中组成的MTC联盟推出的高校招生"新模式"并非要取代SAT和ACT考试,而... 美国高校招生无统一模式,标准化考试以及新的测量模式与方法都可能成为美国高校录取的依据。SAT和ACT成绩从来不是美国高校录取的唯一依据,由美国顶尖私立高中组成的MTC联盟推出的高校招生"新模式"并非要取代SAT和ACT考试,而是为了改进高中的学生评价系统,美国的高校招生不大可能出现革命性的变化。中国需要借鉴美国高校招生中淡化分数、淡化学科的尝试,探索符合中国国情的考试评价方式,以此引领基础教育改革由知识传授转向能力发展。 展开更多
关键词 高校招生 标准化考试 考试评价 考试招生制度改革
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质性评价不适合中国高校招生 被引量：3
18
作者 鞠慧 孟卫东 《中国考试》 2018年第3期8-10,共3页
由美国顶尖私立高中组成的MTC联盟推出的高校招生"新模式"适合于美国国情,但也会因此拉大贫富阶层之间的教育差距。质性评价方式不适合中国国情,2014年启动的高考综合改革"两依据一参考"模式是目前适合中国国情的... 由美国顶尖私立高中组成的MTC联盟推出的高校招生"新模式"适合于美国国情,但也会因此拉大贫富阶层之间的教育差距。质性评价方式不适合中国国情,2014年启动的高考综合改革"两依据一参考"模式是目前适合中国国情的高校招生方式。高考改革的目标是在保证公平的前提下,促进学生成长,为国家选拔出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 高校招生 质性评价 高考 考试招生制度改革
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加州大学本科招生政策评价“涵盖性”指标体系探究 被引量：3
19
作者 常桐善 李佳 《考试研究》 2015年第1期17-27,共11页
实证性研究可以为政策评估和改革提供有效的证据。本文阐述了美国加州大学所开展的诸多本科招生政策评价与研究中的一项研究。加州大学所开展的此项研究从学生特征、家庭社会经济地位以及学校背景等方面对其录取学生的"涵盖性"... 实证性研究可以为政策评估和改革提供有效的证据。本文阐述了美国加州大学所开展的诸多本科招生政策评价与研究中的一项研究。加州大学所开展的此项研究从学生特征、家庭社会经济地位以及学校背景等方面对其录取学生的"涵盖性"进行了考查,并阐述了加州大学用于监测招生结果"涵盖性"的指标体系。该研究对中国本科招生改革具有如下启示:(1)负责招生的部门必须配置相关人员持续开展招生政策的评价工作;(2)建立长效性的数据系统,促进考试机构与大学之间的数据分享;(3)加强政策评价与实证性研究工作,为政策完善和改革提供支持;(4)重新思考大学招生所追求的卓越与公平的定位,开发基于学术成就和教育机会的卓越与公平的综合评价机制。 展开更多
关键词 大学招生政策 “涵盖性”指标体系 政策评价
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素养成绩单在高校招生中的适用性——评美国私立高中联盟素养成绩单评价模式 被引量：2
20
作者 吴根洲 《中国考试》 2018年第5期28-30,共3页
美国私立高中联盟推出的素养成绩单评价模式的核心目标是科学评价学生,同时还要便于大学招生,推广至公立高中也是其目标之一。但是素养成绩单评价模式面临着公平性的挑战,在具有竞争性的大学招生中并不完全适用,传统的高中成绩单和标准... 美国私立高中联盟推出的素养成绩单评价模式的核心目标是科学评价学生,同时还要便于大学招生,推广至公立高中也是其目标之一。但是素养成绩单评价模式面临着公平性的挑战,在具有竞争性的大学招生中并不完全适用,传统的高中成绩单和标准化考试分数仍是美国高校招生的主流。 展开更多
关键词 高校招生 考试招生制度改革 综合素质评价
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