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高职院校“三能”师资队伍建设的思考与实践 被引量：98
1
作者 丁金昌 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期90-92,共3页
当前高职院校师资队伍建设存在原有基础薄弱、来源渠道单一、业务素质偏低、数量严重不足等主要问题。高职教育内涵发展对师资队伍建设提出了新要求,要求高职院校的教师不仅要掌握理论知识,能胜任理论教学;还要提高动手能力,能指导学生... 当前高职院校师资队伍建设存在原有基础薄弱、来源渠道单一、业务素质偏低、数量严重不足等主要问题。高职教育内涵发展对师资队伍建设提出了新要求,要求高职院校的教师不仅要掌握理论知识,能胜任理论教学;还要提高动手能力,能指导学生实训、实践;还要求参与企业相关的研发工作,能够帮助企业克服技术难题、开展应用研究。面对"三能"教师队伍建设要求,高职院校应建立教师定期下企业制度,要求教师担任指导学生毕业设计任务,开展"立地式"服务,加大"三能"教师引进力度。 展开更多
关键词 高职院校 “三能” 师资队伍
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职业能力研究的文献综述 被引量：69
2
作者 郭炯 《天津职业大学学报》 2009年第2期17-20,共4页
能力本位思想逐渐受到职业教育界的关注和认可,提高职业院校学生的职业能力已成为职业教育的出发点和归宿。职业能力是建构职业教育课程与教学理论的基础。基于此,通过对职业能力的概念、职业能力的分类、职业能力的形成与培养模式和职... 能力本位思想逐渐受到职业教育界的关注和认可,提高职业院校学生的职业能力已成为职业教育的出发点和归宿。职业能力是建构职业教育课程与教学理论的基础。基于此,通过对职业能力的概念、职业能力的分类、职业能力的形成与培养模式和职业能力的评价等相关研究进行分析,以此为基于能力的职业教育课程开发提供研究和方法依据。 展开更多
关键词 职业能力 文献分析
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“活页式、手册式教材”概念辨析与应用开发 被引量：55
3
作者 徐国庆 《当代职业教育》 2022年第2期4-9,共6页
“活页式、手册式”是职业教育教材模式的关注热点。准确把握其内涵,首先要明晰这是两个不同的概念,活页式是教材组织模式的概念,手册式是教材内容的概念。活页式教材是对可灵活组合教材的形象化称谓,实质就是模块化教材,可以实现内容... “活页式、手册式”是职业教育教材模式的关注热点。准确把握其内涵,首先要明晰这是两个不同的概念,活页式是教材组织模式的概念,手册式是教材内容的概念。活页式教材是对可灵活组合教材的形象化称谓,实质就是模块化教材,可以实现内容上的灵活撤换;在设计上以职业能力为基本组织单位,在形态上以职业能力为基本教学单位,因此职业能力清单开发是活页式教材开发的基础。手册式教材也是一种形象化称谓,是指教材内容具有像企业操作指导手册那样的实践指导性;在开发上需要对企业操作手册进行加工提炼,形成具有普遍性、科学性、教育性的方法知识。活页式、手册式教材模式适用于以能力培养为目标且内容是可模块化的课程。其成功开发的关键是严格执行能力本位课程开发的核心技术路径,即引导企业专家深度参与教材开发过程。其中职业能力清单的确定,每条职业能力中技能操作方法及其质量标准的确定以及每条职业能力中常见问题及其解决策略的凝练是决定教材成功开发的关键点。 展开更多
关键词 活页式教材 手册式教材 职业教育 教材模式 能力本位
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职业教育高质量发展的基础与方向 被引量：34
4
作者 王学 刘艳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第5期21-28,共8页
职业教育高质量发展是应对当前经济产业结构转型升级的教育举措。当前职业教育走上了自上而下的变革之路,基于职业院校学生陷入阶层再生产危机,并呈现出“琐碎自由人”的现实样态,变革成为职业教育高质量发展的应有之义。明确职业教育... 职业教育高质量发展是应对当前经济产业结构转型升级的教育举措。当前职业教育走上了自上而下的变革之路,基于职业院校学生陷入阶层再生产危机,并呈现出“琐碎自由人”的现实样态,变革成为职业教育高质量发展的应有之义。明确职业教育高质量发展的内在标尺,要以职业胜任力为基点提升个体职业获得感,以职业精神的浸润生发个体职业意义感,并在职业经验的积累过程中助力个体自我感的建立。提升职业教育发展性品质必然要着眼于确立“自由而负责的现代职业人”的育人目标,变革学科导向、工种类别的课程结构,推进“经验转化”的实践性教学改革,构建校企各尽其责的现代学徒制,进而构成职业教育改革的整体框架。 展开更多
关键词 琐碎自由人 职业胜任力 职业精神 现代职业人
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新型职业农民的职业能力探析 被引量：30
5
作者 刘家富 余志刚 崔宁波 《农业经济问题》 CSSCI 北大核心 2019年第2期16-23,共8页
培育新型职业农民的核心任务是提高农民的职业能力,前提是厘清职业能力的内涵和要求。论文运用DACUM方法分析新型职业农民的职业特征、工作职责和任务,从职业理念、能力基本要求和能力强度3个方面构建职业能力框架。本文认为新型职业农... 培育新型职业农民的核心任务是提高农民的职业能力,前提是厘清职业能力的内涵和要求。论文运用DACUM方法分析新型职业农民的职业特征、工作职责和任务,从职业理念、能力基本要求和能力强度3个方面构建职业能力框架。本文认为新型职业农民具有4个职业特征,承担3项基本职责和26项具体任务,指出新型职业农民须秉持市场导向、绿色生态、健康安全和创新创业的职业理念,具备46项职业基本能力。本研究为培育新型职业农民提供了理论指导和课程建设依据,具有重要的政策参考意义。 展开更多
关键词 新型职业农民 职业理念 能力框架 DACUM
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对职业教育发展中若干重要理论研究课题的思考 被引量：26
6
作者 赵志群 《职教通讯》 2011年第3期6-10,共5页
梳理了若干在职业教育研究中长期被忽视的、但是对职业教育可持续发展具有重要意义的、具有很强"职教特色"的理论研究课题,包括职业研究、职业能力研究和职业资格研究等,揭示其对我国职业教育发展的意义。
关键词 职业研究 职业能力 职业资格研究 工作分析
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职业英语能力构念的实证研究 被引量：21
7
作者 曾用强 《外语界》 CSSCI 北大核心 2020年第2期12-19,共8页
职业英语能力与英语语言能力的构念不同。近二十年随着职业英语教育快速发展,学生的职业英语应用能力日益引发重视,完整、科学、系统地界定职业英语能力构念显得十分必要和重要。本研究通过问卷调查法实证探讨了职业英语能力构念,建立... 职业英语能力与英语语言能力的构念不同。近二十年随着职业英语教育快速发展,学生的职业英语应用能力日益引发重视,完整、科学、系统地界定职业英语能力构念显得十分必要和重要。本研究通过问卷调查法实证探讨了职业英语能力构念,建立了职业英语技能结构。职业英语能力构念研究对职业英语教学、职业英语能力培养、职业英语能力等级考试研发等具有积极的指导意义。 展开更多
关键词 职业能力 英语能力 职业英语技能构念 职业英语教育
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德国职业教育核心素养的探究及启示 被引量：22
8
作者 楼飞燕 王曼 杜学文 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期55-58,共4页
德国实施以"核心素养"为中心的职业教育已有四十多年的历史,职业教育界很早就认识到学生核心素养发展的重要性和必要性。当今,德国职业教育针对学生核心素养的培养,不断丰富着职业教育的发展框架、法律法规、制度建设和教学师... 德国实施以"核心素养"为中心的职业教育已有四十多年的历史,职业教育界很早就认识到学生核心素养发展的重要性和必要性。当今,德国职业教育针对学生核心素养的培养,不断丰富着职业教育的发展框架、法律法规、制度建设和教学师资,成果显著,值得尚处于萌芽状态的我国职业教育在培养学生核心素养领域学习和借鉴。 展开更多
关键词 德国 职业教育 核心素养 借鉴
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德国职业教育关键能力的培养及对我们的启示 被引量：20
9
作者 高玉萍 《金华职业技术学院学报》 2010年第1期4-7,共4页
关键能力20世纪70年代始于德国,是一种跨职业的综合能力,德国职业教育中教学目标、教学方法、教学过程均突出关键能力的培养,形成一套行之有效的教育教学方法。我们可以借鉴德国职业教育关键能力培养的理念及方法,采用行动导向、工学结... 关键能力20世纪70年代始于德国,是一种跨职业的综合能力,德国职业教育中教学目标、教学方法、教学过程均突出关键能力的培养,形成一套行之有效的教育教学方法。我们可以借鉴德国职业教育关键能力培养的理念及方法,采用行动导向、工学结合等形式,利用构建人才培养目标、开设专门课程、在专业教学中渗透、实践活动中培养等途径培养学生的关键能力。 展开更多
关键词 德国 职业教育 关键能力 启示
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高职院校工学交替教学模式的探索 被引量：19
10
作者 杨建光 曹宏 张育频 《张家口职业技术学院学报》 2011年第1期17-19,共3页
通过对工学交替相关概念的阐述,以张家口职业技术学院土木工程系实施工学交替教学模式的实践,分析工学交替模式在改革过程中的具体实施步骤和方法,提出构建工学交替教学体系、改革教学方法和创新人才培养手段、加强基于工作过程的专业... 通过对工学交替相关概念的阐述,以张家口职业技术学院土木工程系实施工学交替教学模式的实践,分析工学交替模式在改革过程中的具体实施步骤和方法,提出构建工学交替教学体系、改革教学方法和创新人才培养手段、加强基于工作过程的专业核心课程建设、健全校企合作和校外实训基地的建设等具体做法,为高等职业院校在采取工学交替模式进行改革时提供可借鉴的经验和依据。 展开更多
关键词 职业教育 工学交替 职业能力 综合素质
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现代高等职业教育体系下学生职业能力评价体系研究 被引量：16
11
作者 朱颂梅 《职业技术教育》 北大核心 2013年第25期27-32,共6页
我国已经形成了完备的现代高等职业教育体系,但由于缺乏系统的学生职业能力评价体系指导,导致整个高等职业教育体系滞后于经济社会发展。为此,应构建全面的职业能力评价体系,包括显性职业能力和隐性职业能力2个一级指标以及基础知识、... 我国已经形成了完备的现代高等职业教育体系,但由于缺乏系统的学生职业能力评价体系指导,导致整个高等职业教育体系滞后于经济社会发展。为此,应构建全面的职业能力评价体系,包括显性职业能力和隐性职业能力2个一级指标以及基础知识、专业能力、职业素质、方法能力和社会能力5个二级指标。 展开更多
关键词 现代高等职业教育体系 职业能力 评价体系
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由职业能力到职业课程的转化问题及对策研究——来自德国经验的启示 被引量：13
12
作者 谢莉花 吴扬 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期36-46,共11页
我国在职业能力转化为职业课程的过程中存在着三个黑箱问题:职业能力观的非综合化、转化路径的机械化和转化结果的分割化。德国综合职业能力一体化分析的理念与方法能够较好地提升职业能力向职业课程转化的透明度和规范性,实现核心能力... 我国在职业能力转化为职业课程的过程中存在着三个黑箱问题:职业能力观的非综合化、转化路径的机械化和转化结果的分割化。德国综合职业能力一体化分析的理念与方法能够较好地提升职业能力向职业课程转化的透明度和规范性,实现核心能力与专业能力的融合培养。通过比较和反思,未来我国职业课程的开发需要进一步加强职业教育能力规格的内涵建设和优化职业能力到职业课程转化的路径与结果。 展开更多
关键词 职业能力 职业课程 核心能力 专业能力 融合
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改革高职英语教学 提高学生英语应用能力 被引量：16
13
作者 刘艳林 张建英 杨晓 《石家庄职业技术学院学报》 2010年第3期68-70,共3页
高职英语教学中存在诸多问题,迫切需要改革课堂教学,提高高职生的英语应用能力。改革宜从以下几个方面入手:抓住机遇,明确高职英语教学的目的;改革高职英语教学模式;改革考试评价体系;提升教师素质。
关键词 高职院校 英语 应用能力 教学改革
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建构职业英语课程新体系的实证研究 被引量：15
14
作者 兰丽伟 《长春大学学报》 2010年第4期87-90,共4页
通过对高职食品、药品类英语教学的调查分析与研究,从课程设置、教材建设、教学方法、教学评估等实证方面总结论证了建构"以发展学生职业英语能力为中心"的职业英语教学新体系,培养高职学生的职业英语应用能力,提高学生未来... 通过对高职食品、药品类英语教学的调查分析与研究,从课程设置、教材建设、教学方法、教学评估等实证方面总结论证了建构"以发展学生职业英语能力为中心"的职业英语教学新体系,培养高职学生的职业英语应用能力,提高学生未来职业生涯中所需的职业英语素质的教学模式的可行性。 展开更多
关键词 职业英语 教学模式 职业能力
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学习岛——工作场所学习的一种新形式 被引量：14
15
作者 赵昕 《世界教育信息》 2007年第2期22-25,共4页
工作场所学习不同于传统的学习和培训形式，它将学习与工作角色联系起来，强调核心能力的培养，并得到了越来越多的关注。“学习岛”则是德国对工作场所学习模式的一种创新，它既具有工作场所学习模式的特点又有自己的独到之处。本文通... 工作场所学习不同于传统的学习和培训形式，它将学习与工作角色联系起来，强调核心能力的培养，并得到了越来越多的关注。“学习岛”则是德国对工作场所学习模式的一种创新，它既具有工作场所学习模式的特点又有自己的独到之处。本文通过对“学习岛”这一新的培训理念做简单的介绍．对其产生背景、内涵、特点、实施实例的分析，以求对我国的职业教育带来启示和借鉴。 展开更多
关键词 工作场所学习 职业教育 培训 学习岛 能力培养
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高职院校核心竞争力的构成及其培育 被引量：12
16
作者 郑俊钦 《高教论坛》 2008年第2期3-6,19,共5页
高职院校核心竞争力是指高职院校在高等教育竞争中获取的可持续生存和具有发展优势的核心能力,具有独特性、价值性、局部性、延展性、难以模仿性和难以替代性等特征;其构成包括管理能力、培养能力、研发能力、创新能力、市场能力和学习... 高职院校核心竞争力是指高职院校在高等教育竞争中获取的可持续生存和具有发展优势的核心能力,具有独特性、价值性、局部性、延展性、难以模仿性和难以替代性等特征;其构成包括管理能力、培养能力、研发能力、创新能力、市场能力和学习能力等要素;确立科学的办学理念、制定科学的发展战略、增强自主创新的能力、构建特色明显的人才培养模式、建设特色学科、建设有特色的高职师资队伍、实施教育品牌战略、建设新型的校园文化等是高职院校培育自身核心竞争力的主要途径。 展开更多
关键词 高职院校 核心竞争力 构成 培育 途径
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职业技术院校如何实施创业教育 被引量：13
17
作者 李相佑 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第3期106-108,共3页
创业教育对传统教育提出了新的挑战,职业技术院校应在职业教育基础上实施创业教育,培养具有创业能力和职业素质的两用人才。
关键词 职业技术院校 创业教育 创业意识 创业能力
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高质量发展视野下高职教师专业能力发展实证研究——基于江苏422名高职院校教师的调查 被引量：9
18
作者 焦晓骏 《江苏高教》 北大核心 2023年第1期111-117,共7页
教师专业发展是高职教育高质量发展的必然要求。文章采用问卷调查法,编制了包括通用基础能力、专业实践能力、科研发展能力、管理与交往能力、教育技术应用能力和持续发展能力等6个维度的调查问卷,对江苏省422位高职院校专业教师的专业... 教师专业发展是高职教育高质量发展的必然要求。文章采用问卷调查法,编制了包括通用基础能力、专业实践能力、科研发展能力、管理与交往能力、教育技术应用能力和持续发展能力等6个维度的调查问卷,对江苏省422位高职院校专业教师的专业能力发展进行调查分析。研究发现:江苏省高职教师的专业能力发展水平较高但不均衡,年龄、性别、教龄、职称等因素都影响教师专业能力发展。在整个高职教师群体中,尤其要关注青年教师群体,其专业能力持续发展的意愿更不强烈。高职院校要为青年教师提供更多的政策、资源、发展平台,以帮助其更快、更好发展,全面提升其发展能力。 展开更多
关键词 高职院校 教师专业发展 专业能力
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论高职院校创新创业教育教师的成长路径 被引量：12
19
作者 易苗 《教师教育论坛》 2016年第11期30-33,共4页
1989年至今,国内高校陆续开展创新创业教育,创新创业教育的师资队伍建设也取得了阶段性的成果,但考虑到创新创业型人才的需求以及学生的职业导向,高职院校创新创业教师队伍的数量和质量都亟须进一步提高。本文通过对高职院校创新创业教... 1989年至今,国内高校陆续开展创新创业教育,创新创业教育的师资队伍建设也取得了阶段性的成果,但考虑到创新创业型人才的需求以及学生的职业导向,高职院校创新创业教师队伍的数量和质量都亟须进一步提高。本文通过对高职院校创新创业教育的师资现状进行分析,明确了教师的能力定位,从政策环境、管理制度、内生动力三个方面探讨了高职院校创新创业教育教师的成长路径。 展开更多
关键词 高职 创新创业 教师能力 教师成长
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高职大数据专业人才培养方案的探索与实践——以上饶职业技术学院为例 被引量：12
20
作者 叶健华 高海涛 《温州职业技术学院学报》 2017年第4期31-35,共5页
大数据产业高速发展为高职大数据专业发展带来了千载难逢的机遇,但目前高职大数据专业人才培养方案还不十分合理。上饶职业技术学院大数据专业在人才培养目标、培养规格和专业课程体系方面进行了积极探索。实践证明,大数据人才培养方案... 大数据产业高速发展为高职大数据专业发展带来了千载难逢的机遇,但目前高职大数据专业人才培养方案还不十分合理。上饶职业技术学院大数据专业在人才培养目标、培养规格和专业课程体系方面进行了积极探索。实践证明,大数据人才培养方案有利于厘清专业发展思路,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 高职院校 大数据专业 人才培养方案 职业能力 课程体系
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