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浅谈陆相盆地高分辨率层序地层研究思路 被引量：166
1
作者 郑荣才 吴朝容 叶茂才 《成都理工学院学报》 CSCD 2000年第3期241-244,共4页
陆相盆地层序分析已成为地质工作者高度重视的重要研究课题之一。该文从中国中部、东部和西部广泛发育的中新生代陆相含油气盆地层序分析工作中所面临的实际问题出发 ,认为在不同学者提出的层序地层学理论体系中 ,以 T.A.Cross提出的高... 陆相盆地层序分析已成为地质工作者高度重视的重要研究课题之一。该文从中国中部、东部和西部广泛发育的中新生代陆相含油气盆地层序分析工作中所面临的实际问题出发 ,认为在不同学者提出的层序地层学理论体系中 ,以 T.A.Cross提出的高分辨率层序地层学更适合中国中、新生代陆相盆地层序地层学研究。简要讨论了以地表露头、钻井岩芯与测井和地震剖面为主要分析对象的陆相含油气盆地高分辨率层序地层学的综合研究思路和工作流程。 展开更多
关键词 陆相含油气盆地 高分辨率层序地层学 工作流程
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改造盆地研究和油气评价的思路 被引量：96
2
作者 刘池洋 杨兴科 《石油与天然气地质》 EI CAS CSCD 北大核心 2000年第1期11-14,共4页
改造盆地在我国分布广、数量多 ,为未来油气资源的主要接替区。这由中国大陆结构复杂、活动性强等基本特征所决定。油气的聚散、成藏和分布既严格受成盆期和成盆期前构造格局的控制 ,又明显受成盆期后每一次构造运动和任一种改造形式的... 改造盆地在我国分布广、数量多 ,为未来油气资源的主要接替区。这由中国大陆结构复杂、活动性强等基本特征所决定。油气的聚散、成藏和分布既严格受成盆期和成盆期前构造格局的控制 ,又明显受成盆期后每一次构造运动和任一种改造形式的影响 ,因而油气成藏过程复杂、分布规律多变 ,研究和勘探难度颇大。改造盆地研究与评价的思路和程式为 :( 1 )厘定盆地属性 ,分析动力环境 ;( 2 )恢复原始盆地 ,回归今盆位置 ;( 3)揭示改造过程 ,明确几个时期 ;( 4 )确定改造程度 ,划分保存单元 ;( 5)探讨聚散特点 ,评价资源规模 ;( 6)重视多源油气 ,突破单一模式 ;( 7)多期动态聚散 ,突出晚期成藏 ;( 8)注意差异改造 ,切忌以点代面。 展开更多
关键词 改造盆地 油气评价 沉积盆地 油气成藏 动力学
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英语写作常见问题分析与训练 被引量：58
3
作者 乌永志 《外语教学》 北大核心 2000年第3期81-86,共6页
本文着重从语言基础、母语对英语表达的影响等方面分析中国学生英语写作中所普遍存在的问题 ,就如何培养学生获取写作信息 ,使用合乎英语思维的方式进行书面表达提出了相应的训练方法。
关键词 英语写作 思维过程 词汇 训练
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高等数学概念教学的一些思考 被引量：74
4
作者 毛京中 《数学教育学报》 2003年第2期83-86,共4页
高等数学概念教学是一个创造性过程.在教学中要注意:(1)重视感性材料的概括与提炼;(2)充分利用概念的实际背景和学生的经验;(3)合理借助概念的直观性;(4)注意揭示概念的本质;(5)注重概念体系的建立.教师应根据高等数学概念的特点和学生... 高等数学概念教学是一个创造性过程.在教学中要注意:(1)重视感性材料的概括与提炼;(2)充分利用概念的实际背景和学生的经验;(3)合理借助概念的直观性;(4)注意揭示概念的本质;(5)注重概念体系的建立.教师应根据高等数学概念的特点和学生的认知结构,结合概念的实际背景,采用多种教学方法,培养学生的发现能力以及创造精神,促使学生主动建构概念体系. 展开更多
关键词 高等数学 概念教学 学生 认知结构 教学方法 创造精神 教学活动 思维模式 数学教学
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全面精益管理概念的界定 被引量：69
5
作者 孙杰 《工业工程与管理》 北大核心 2009年第2期129-134,共6页
对精益管理理论做长期研究后对早期提出的"全面精益管理"的概念及其涉及的范围做出进一步的论述。采用推理的手法引证了"全面精益管理"概念的提出是对精益管理理论应用研究的新趋势和创新诉求的体现;界定"全... 对精益管理理论做长期研究后对早期提出的"全面精益管理"的概念及其涉及的范围做出进一步的论述。采用推理的手法引证了"全面精益管理"概念的提出是对精益管理理论应用研究的新趋势和创新诉求的体现;界定"全面精益管理"的概念时强调精益思想的本源是剔出浪费和精益哲学在管理实践中的系统性和准确性的新理念,在诠释"全面精益管理"的概念时从观念、观察视角、管理对象和理论基础等四个层次进行了较为全面的论述。最后,论述了全面精益管理的核心价值是要关注企业生存环境,强调企业确保永续经营的基础,提出了准确管理的新观点和消除浪费现象的新视角。 展开更多
关键词 精益管理 精益思想 生产要素 过程管理
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计算思维导向的多元混合教学及其应用研究——以“大学计算机基础”课程为例 被引量：65
6
作者 杨文正 刘敏昆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期129-136,共8页
计算思维的培养是计算机教育关注的焦点。该文首先分析高等院校非计算机专业"大学计算机基础"课程教学实践中的问题:课程培养目标落实不到位;教学内容更新不及时,结构不合理;适合个性化学习的优质资源缺乏;课堂教学交互不足,... 计算思维的培养是计算机教育关注的焦点。该文首先分析高等院校非计算机专业"大学计算机基础"课程教学实践中的问题:课程培养目标落实不到位;教学内容更新不及时,结构不合理;适合个性化学习的优质资源缺乏;课堂教学交互不足,学生参与度不高;教学评价形式单一,评价功能难以发挥。然后,构建了以计算思维为导向的混合教学模式,凝炼出以"内容混合、资源混合、环境混合、活动混合、评价混合"的多元混合教学思路。最后以"大学计算机基础"课程为例,提出多元混合教学应用的建议:从知识、操作和策略三个层面重构教学内容;开发、整合形成立体化学习资源;创设从"面对面"到"在线实时"或"人与资源"充分交互的环境;设计支持混合教学的系列活动;形成以过程性评价为主的多元教学评价体系。 展开更多
关键词 计算思维 多元混合教学 大学计算机基础 过程性评价
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论临床思维的性质和原则 被引量：57
7
作者 赵茜 郭慧 +1 位作者 申张顺 李建国 《医学与哲学》 2019年第12期15-19,共5页
医学的不确定性的性质和治病救人的目标决定了临床思维的性质与原则。临床思维具有不确定性、概然性、个体性、动态性,因此医生要遵循流程化思维并反复验证自己的临床决策,避免武断下结论和想当然。临床思维的第一原则是“病人安全第一... 医学的不确定性的性质和治病救人的目标决定了临床思维的性质与原则。临床思维具有不确定性、概然性、个体性、动态性,因此医生要遵循流程化思维并反复验证自己的临床决策,避免武断下结论和想当然。临床思维的第一原则是“病人安全第一”,实质是“降阶梯思维”,即首先除外威胁病人生命的病症。“首先考虑常见病与多发病”等原则必须以“病人安全第一”为基础;临床思维是“内、外、妇、儿”所有临床专业的思维,遵循临床思维的性质和原则,有助于多学科合作。 展开更多
关键词 临床思维 流程化思维 降阶梯思维 医学教育
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基于约束理论的管理方法及其应用 被引量：28
8
作者 戚晓曜 《工业工程》 2005年第1期19-23,共5页
简要系统地介绍了约束理论的基本原理,指出在企业管理的持续改进方面,其管理哲理和技术较之其他更具有普适性,并应用实例说明了这一点。
关键词 约束理论 思维过程 企业管理 作业指标 企业目标
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数学推理的本质和功能及其能力培养 被引量：39
9
作者 宁连华 《数学教育学报》 2003年第3期42-45,共4页
数学推理包括演绎推理、合情推理及实践性推理等,但其本质在于演绎推理.思维功能和理解功能是数学推理的2个主要功能.在早期数学教育中,对推理能力尤其是演绎推理能力的培养至关重要.数学课程设置及教学实施要创造推理的环境和机会,使... 数学推理包括演绎推理、合情推理及实践性推理等,但其本质在于演绎推理.思维功能和理解功能是数学推理的2个主要功能.在早期数学教育中,对推理能力尤其是演绎推理能力的培养至关重要.数学课程设置及教学实施要创造推理的环境和机会,使数学课堂形成良好的推理风气. 展开更多
关键词 数学推理 本质 功能 培养 演绎推理 合情推理 实践性推理 思维功能 理解功能
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数学启发式教学的基本特征 被引量：39
10
作者 韩龙淑 王新兵 《数学教育学报》 北大核心 2009年第6期6-9,共4页
研究数学启发式教学的基本特征，有利于丰富和发展启发式教学思想，提高数学启发式教学的针对性和有效性．数学情境的愤悱性，数学知识的结构性，数学学习的生成性，数学教学的过程性是数学启发式教学的基本特征．
关键词 数学启发式教学:愤悱 数学思维 数学教学情境 过程教学
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可视化思维导图结合案例教学对护生思维过程的影响研究 被引量：36
11
作者 张丽莉 薛菲 +3 位作者 庞洪垒 郝芳 于硕 田素斋 《护士进修杂志》 2020年第6期556-559,共4页
目的探讨可视化思维导图结合案例教学对护生思维过程的影响。方法采用便利抽样法抽取44名于2017年7月-2018年6月在河北医科大学第二医院普外科实习的同班级本科护生,采用随机数字表法将其分为对照组22名,观察组22名,分配在普外一区和普... 目的探讨可视化思维导图结合案例教学对护生思维过程的影响。方法采用便利抽样法抽取44名于2017年7月-2018年6月在河北医科大学第二医院普外科实习的同班级本科护生,采用随机数字表法将其分为对照组22名,观察组22名,分配在普外一区和普外二区,研究过程中观察组有2名护生脱落。对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上采用可视化思维导图结合案例分析教学法,比较两组护生评判性思维能力和病例分析入科及出科考核成绩。结果观察组护生在寻找真相、求知欲、系统化能力、开放思想、分析能力及评判性思维自信心方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生出科病例分析考核成绩,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论可视化思维导图结合案例教学法能够发现护生思维过程中存在的问题,对培养护生评判性思维能力具有良好效果。 展开更多
关键词 思维过程 案例分析 思维导图 评判性思维 护生 护理教学
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深化基础医学课程整合 加强临床思维培养 被引量：33
12
作者 张云莎 郭茂娟 +3 位作者 杜欢 苏金玲 付笑影 姜希娟 《中国高等医学教育》 2015年第12期45-46,共2页
具备独立的临床思维能力是临床医生成熟的必要条件。临床思维的培养是一个长期积累的过程。在基础医学教学起始,以课程整合实现模块化教学为契机,将临床思维观念渗透其中,注重临床思维能力的培养,将利于医学生成长为一名合格的临床医生... 具备独立的临床思维能力是临床医生成熟的必要条件。临床思维的培养是一个长期积累的过程。在基础医学教学起始,以课程整合实现模块化教学为契机,将临床思维观念渗透其中,注重临床思维能力的培养,将利于医学生成长为一名合格的临床医生。整合课程教学计划的合理性是培养临床思维的关键,形成性评价的实施是培养临床思维的重要保障,而教师自身素养的提高则是培养临床思维的重中之重。 展开更多
关键词 临床思维 课程整合 PBL教学 形成性评价
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心理学口语报告法在翻译过程研究中的应用 被引量：24
13
作者 蔡寒松 《上海科技翻译》 北大核心 2000年第3期1-4,共4页
本文介绍口语报告法在研究翻译过程中的应用 ,分四部分 :一、该方法对研究翻译过程的重要意义 ;二、口语报告法的起源及分类 ;三、口语报告法实施过程的具体步骤 ;四。
关键词 口语报告法 有声思维 翻译过程
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设计思维的发展过程、作用机制与教育价值 被引量：25
14
作者 林琳 沈书生 董玉琦 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第12期13-20,共8页
设计思维作为一种创新方法论,近年来在教育领域的应用不断丰富。早期,研究者为了寻找创新的实现路径,从对设计黑箱的探索中提炼出设计思维的概念,并随着研究的深入,对其内涵理解从设计师的认知方式衍生到创新方法论,价值定位从简单产品... 设计思维作为一种创新方法论,近年来在教育领域的应用不断丰富。早期,研究者为了寻找创新的实现路径,从对设计黑箱的探索中提炼出设计思维的概念,并随着研究的深入,对其内涵理解从设计师的认知方式衍生到创新方法论,价值定位从简单产品制作转向创新方案的提出,应用领域从设计领域扩展至各行各业。由此,教育领域开始广泛使用设计思维培养各行各业所需要的创新型人才。设计思维实现创新的作用机制源自设计推理模式,其内核是设计思维过程,该过程关注溯因推理、发散—聚敛、迭代设计和动态生成。基于设计思维过程开展创新教学实践,有利于提升教师的教学设计力、发展学习者的终身学习力。 展开更多
关键词 设计思维 发展过程 设计推理模式 创新教学
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高职高等数学课堂教学中的互动解题研究 被引量：22
15
作者 邱云兰 曾峥 《数学教育学报》 北大核心 2013年第3期39-43,共5页
高等数学课堂教学的首要任务是培养学生的数学思维能力,使学生善于解题.课堂上学生能听得懂,但不会解题.学生是否脑子不灵,教师是否讲解重点、难点、关键之处不到位或强调不够.不妨尝试互动解题,共同探索解题思路、解题过程、解题方法... 高等数学课堂教学的首要任务是培养学生的数学思维能力,使学生善于解题.课堂上学生能听得懂,但不会解题.学生是否脑子不灵,教师是否讲解重点、难点、关键之处不到位或强调不够.不妨尝试互动解题,共同探索解题思路、解题过程、解题方法、解题规律.寻找解题的切入点,监控解题过程的调节点,审视解题后的反思点[1].这有助于促进教学质量和学生素质的提升[2]. 展开更多
关键词 高数教学 思维方法 启迪心智 互动解题 解题反思
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高阶思维能力及其培养 被引量：17
16
作者 孙宏安 《大连教育学院学报》 2018年第2期14-19,共6页
促进学生能力发展的关键在于培养学生的高阶思维能力,从能力、思维概念的分析出发得出高阶思维能力的行为目标表述,然后就此行为目标表述从教学过程的几个方面——教学目标设计、教学问题集建构和教学评价编订——探讨了如何在教学中培... 促进学生能力发展的关键在于培养学生的高阶思维能力,从能力、思维概念的分析出发得出高阶思维能力的行为目标表述,然后就此行为目标表述从教学过程的几个方面——教学目标设计、教学问题集建构和教学评价编订——探讨了如何在教学中培养高阶思维能力的问题。 展开更多
关键词 能力 教学成就 思维 认知过程 高阶思维能力
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语文课堂教学预设与生成的哲学思考 被引量：15
17
作者 魏本亚 《徐州师范大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第6期117-121,共5页
语文课堂教学的预设与生成是"教学"的两个基本要素,教学预设是为达成教学目标而设置的具体实践方案,教学生成则是教学预设创造性实践的具体体现。在课程改革过程中,教师们经过实践、反思,逐渐认识预设与生成的基本特点:语文... 语文课堂教学的预设与生成是"教学"的两个基本要素,教学预设是为达成教学目标而设置的具体实践方案,教学生成则是教学预设创造性实践的具体体现。在课程改革过程中,教师们经过实践、反思,逐渐认识预设与生成的基本特点:语文课堂教学预设是生成的实践基础,语文课堂教学生成是教学预设的创新过程;人们在实践中逐步认识了预设与生成的哲学基础。这些认识对推进课程改革实践有着积极意义。 展开更多
关键词 语文课堂教学 预设与生成 思想基础 创新过程 哲学基础
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以过程写作教学促进英语专业学生综合能力发展——美国加州大学圣巴巴拉分校一年级写作教学启示 被引量：15
18
作者 杨玲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第4期83-88,共6页
英语写作教学中充分运用过程写作教学方法可以提高学生的思维能力和自主写作能力。虽然过程教学法在国内外写作教学中运用较广，但不同教师之间在教学手段的运用上存在很大差别。笔者对美国加州大学圣巴巴拉分校一年级写作课教学进行了... 英语写作教学中充分运用过程写作教学方法可以提高学生的思维能力和自主写作能力。虽然过程教学法在国内外写作教学中运用较广，但不同教师之间在教学手段的运用上存在很大差别。笔者对美国加州大学圣巴巴拉分校一年级写作课教学进行了一学期的观摩，了解了教师的教学过程，对各种教学手段的运用效果和学生评价进行了调查分析，并总结出一些启示，希望对国内英语专业写作教学有一定参考价值。 展开更多
关键词 思维能力 自主写作 写作过程 档案袋
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论辩话语分析视域下的批判性思维研究——以《高级商务英语》教学为例 被引量：15
19
作者 杨娜 吴鹏 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第1期44-52,共9页
批判性思维培养已成为近年来外语界普遍认可的重要议题。本研究试将批判性思维与论辩话语相结合,运用语用论辩学理论,以《高级商务英语》教学为例,从意向性和技巧性两个层面对批判性思维的认知加工展开探究分析。研究表明,"社会性&... 批判性思维培养已成为近年来外语界普遍认可的重要议题。本研究试将批判性思维与论辩话语相结合,运用语用论辩学理论,以《高级商务英语》教学为例,从意向性和技巧性两个层面对批判性思维的认知加工展开探究分析。研究表明,"社会性"和"论辩性"是批判性思维认知加工的内核,批判性思维培养可通过论辩话语分析、评价和批判路径得以实现。 展开更多
关键词 批判性思维 认知加工 论辩话语 语用论辩理论
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正确的诊断源于科学的思维 被引量：12
20
作者 李建国 齐惠军 +1 位作者 郭慧 申张顺 《医学与哲学》 2019年第24期19-23,共5页
正确的临床思维是批判性思维,是不断分析、证实、补充、修改临床决策的思维过程;降阶梯思维是临床思维的第一原则,是保障病人安全的根本;重视病人的症状学,以症状学导向的诊疗模式更符合疾病诊断的临床实践,是通向病人“真实世界”的便... 正确的临床思维是批判性思维,是不断分析、证实、补充、修改临床决策的思维过程;降阶梯思维是临床思维的第一原则,是保障病人安全的根本;重视病人的症状学,以症状学导向的诊疗模式更符合疾病诊断的临床实践,是通向病人“真实世界”的便捷、高效途径;大型仪器检查是医生思维的延伸,不能有效扩展医生的横向思维;建立思维“清单”可以减轻医生记忆负担,减少漏诊的可能性;流程化思维是将复杂的临床决策过程简单化并流程化落实的思维过程。 展开更多
关键词 批判性思维 降阶梯思维 横向思维 流程化思维 真实世界 症状学
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