以团队为基础的学习教学模式在外科护理教学中的应用前景探讨 被引量：12

1

作者 李卡 黄明君 李智 《华西医学》 CAS 2013年第1期132-135,共4页

目的探讨以团队为基础的学习(TBL)教学模式在本科外科护理教学中的应用前景。方法通过分析TBL教学模式特点及收集近年来国内外本科外科护理教学中TBL的应用文献,对我院本科外科护理教学开展TBL的必要性、可行性及前景进行分析和展望。... 目的探讨以团队为基础的学习(TBL)教学模式在本科外科护理教学中的应用前景。方法通过分析TBL教学模式特点及收集近年来国内外本科外科护理教学中TBL的应用文献,对我院本科外科护理教学开展TBL的必要性、可行性及前景进行分析和展望。结果本科外科护理教学中TBL有助于学生自主学习的积极性和参与性,提高分析问题和解决问题能力。结论 TBL作为一种全新的教学方法,其模式的广泛应用与不断完善,将为外科护理高素质专业人才的培养发挥积极性的作用。 展开更多

关键词 以团队为基础的学习 外科护理教学 本科

原文传递

探讨分层目标教学法在外科护理带教中的应用效果 被引量：8

2

作者 吴丽萍 《中国医学创新》 CAS 2018年第25期80-83,共4页

目的:探究分层目标教学法在外科护理带教中的应用效果。方法:选取2013年6月-2015年12月本院外科实习护生138名。按照实习时间的不同分为对照组65名(2013年6月-2014年6月)和观察组73名(2014年7月-2015年12月)。对照组采用常规带教,观察... 目的:探究分层目标教学法在外科护理带教中的应用效果。方法:选取2013年6月-2015年12月本院外科实习护生138名。按照实习时间的不同分为对照组65名(2013年6月-2014年6月)和观察组73名(2014年7月-2015年12月)。对照组采用常规带教,观察组采用分层目标教学法带教。比较两组护生带教后理论、技能成绩以及实习护生对带教的满意度。结果:观察组本科生、大专生、中专生护生的理论、技能成绩均显著高于同层次的对照组护生(P<0.05);观察组护生对教师态度、主动讲解、带教意识、操作示范能力、落实带教计划满意度分别为100%、98.63%、97.26%、100%、98.63%,均显著高于对照组的89.23%、84.62%、86.15%、87.69%、78.46%,比较差异均有统计学有意义(P<0.05)。结论:分层目标教学法在外科护理带教中的应用,有利于护生综合素质的提升,提升护生理论知识水平及实践操作技能,效果显著,值得推广应用。 展开更多

关键词 分层目标教学法 外科护理带教 理论与技能 满意度

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案例教学法在中职外科护理教学中的实践研究 被引量：5

3

作者 苑广霞 范凤华 《黑龙江医学》 2012年第10期784-785,共2页

外科护理是一门应用型学科,在教学中如何增强学生理论知识与实践相结合的能力逐渐成为了一个备受关注的问题。在中职外科护理教学中运用案例教学法有其优点和必要性。案例教学法作为一种灵活的教学模式,不仅利于理论与实践的联系,更能... 外科护理是一门应用型学科,在教学中如何增强学生理论知识与实践相结合的能力逐渐成为了一个备受关注的问题。在中职外科护理教学中运用案例教学法有其优点和必要性。案例教学法作为一种灵活的教学模式,不仅利于理论与实践的联系,更能激发学生的主观能动性,从而提高分析、解决问题的能力,不失为提高学生素质,培养开放式现代化护理人才的有效教学手段。 展开更多

关键词 案例教学法 外科护理教学 实践研究

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多媒体病例课堂引入教学法在外科护理教学中的应用 被引量：5

4

作者 严彩红 翟海龙 《黄石理工学院学报》 2010年第5期62-64,共3页

为探讨"外科护理学"课堂教学方法,促进专科护理教学改革,将2007级80名护生分为实验组和对照组。实验组在外科护理教学中运用多媒体病例课堂引入教学方法,对照组采用病例课堂引入教学方法。结果为实验组教学效果、理论考试成... 为探讨"外科护理学"课堂教学方法,促进专科护理教学改革,将2007级80名护生分为实验组和对照组。实验组在外科护理教学中运用多媒体病例课堂引入教学方法,对照组采用病例课堂引入教学方法。结果为实验组教学效果、理论考试成绩均有显著提高。"外科护理学"采用多媒体病例课堂引入教学方法,可激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果。 展开更多

关键词 多媒体 课堂引入 外科护理教学

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外科护理教学中的职业道德教育探析 被引量：5

5

作者 田维忠 《中国医学伦理学》 2008年第5期63-64,共2页

采取与专业课程教学相结合的方法是一种培养护生职业道德的有效策略,两者有着结合的基础和空间。在外科护理学教学中,进行南丁格尔精神、名医风范、马克思主义哲学思想、伦理原则等职业道德教育,可取得专业知识和职业道德双丰收的良好... 采取与专业课程教学相结合的方法是一种培养护生职业道德的有效策略,两者有着结合的基础和空间。在外科护理学教学中,进行南丁格尔精神、名医风范、马克思主义哲学思想、伦理原则等职业道德教育,可取得专业知识和职业道德双丰收的良好教育教学效果。 展开更多

关键词 外科护理教学 护生 职业道德教育

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思维导图结合PBL教学法在外科护理教学中的应用

6

作者 李秀丽 马玲 卢毅 《首都食品与医药》 2023年第12期107-109,共3页

目的探究思维导图结合PBL教学法在外科护理教学中的应用效果。方法选取北京大学第三医院延庆医院外科系统护理专业实习生作为研究对象,以2020年度实习护生为对照组;以2021年度实习护生为观察组。对照组以传统教学法开展护理临床教学;观... 目的探究思维导图结合PBL教学法在外科护理教学中的应用效果。方法选取北京大学第三医院延庆医院外科系统护理专业实习生作为研究对象,以2020年度实习护生为对照组;以2021年度实习护生为观察组。对照组以传统教学法开展护理临床教学;观察组应用思维导图结合PBL教学法。对两组学生的理论和操作考核成绩进行对比;教学前后采用中文版自我导向学习能力评定量表(SRSSDL-CV)对两组的自我导向学习能力进行评价。结果学习后,观察组理论和操作考试成绩、自我导向学习评价量表总分及学习意识、学习策略、学习行为、学习评价和人际关系技能各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科护理教学中应用思维导图结合PBL教学法效果显著,值得在临床教学中推广应用。 展开更多

关键词 思维导图 PBL教学法 外科护理教学

原文传递

基于跨专业合作的情境模拟在外科护理教学中的应用研究 被引量：4

7

作者 王映华 曹艳 《创新创业理论研究与实践》 2020年第21期113-115,共3页

目的探讨基于跨专业合作开展情境模拟在外科护理教学中的应用及效果。方法选择40名高职护生随机分为两组,实验组(20名)护生采用跨专业情境模拟教学,由临床和护理专业人员共同建设模拟场景,由两个专业学生合作完成情境任务,对照组(20名)... 目的探讨基于跨专业合作开展情境模拟在外科护理教学中的应用及效果。方法选择40名高职护生随机分为两组,实验组(20名)护生采用跨专业情境模拟教学,由临床和护理专业人员共同建设模拟场景,由两个专业学生合作完成情境任务,对照组(20名)护生采用传统教学方式。通过理论、技能考核以及专家评估等方式评价教学效果。结果实验组理论和技能测试均高于对照组,实验组护生评估判断能力、应变能力、团队合作能力以及护患沟通能力的评价均优于对照组。结论通过不同专业合作进行临床场景创设,使教学场景设置更为真实,由不同专业学生合作完成情境任务,能更好地体现各专业人员在临床工作中的角色地位,有利于学习者更好地理解和掌握所学内容,提升整体教学效果。 展开更多

关键词 跨专业合作 情境模拟教学 外科护理教学

原文传递

过程性评价在外科护理学教学中的应用探讨 被引量：4

8

作者 余慧 《科教文汇》 2020年第3期100-101,共2页

近年来,过程性评价被越来越广泛地应用于外科护理学教学中,其与传统的终结性评价相比,更注重对学生的学习态度、学习动机、学习过程及学习效果的综合性评价。本文首先分析了与终结性评价相比,过程性评价的优势所在,并简要阐述了过程性... 近年来,过程性评价被越来越广泛地应用于外科护理学教学中,其与传统的终结性评价相比,更注重对学生的学习态度、学习动机、学习过程及学习效果的综合性评价。本文首先分析了与终结性评价相比,过程性评价的优势所在,并简要阐述了过程性评价的重要作用,最后就过程性评价在外科护理学教学中的应用作较为详细的论述。 展开更多

关键词 外科护理学教学 过程性评价 优势 作用 应用

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“职教云课堂SPOC课程+即时通讯工具”教学模式在外科护理学项目化教学中的应用分析 被引量：3

9

作者 沈淼 龚红 杨娟 《黑龙江科学》 2020年第21期70-71,共2页

以了解“职教云课堂SPOC课程+即时通讯工具”教学模式在外科护理学教学中的应用为目的,选取我院2018级护理专业2个班级共92人作为教学对象。实验组采用“职教云课堂SPOC课程+即时通讯工具”教学模式,对照组则采用传统教学模式,学习结束... 以了解“职教云课堂SPOC课程+即时通讯工具”教学模式在外科护理学教学中的应用为目的,选取我院2018级护理专业2个班级共92人作为教学对象。实验组采用“职教云课堂SPOC课程+即时通讯工具”教学模式,对照组则采用传统教学模式,学习结束后比较两组的考试成绩。结果显示,实验组成绩(77.48±8.42)明显优于对照组成绩(71.09±11.42)。将“职教云课堂SPOC课程+即时通讯工具”教学模式应用到外科护理学教学中能够有效提高学生的学习成绩和教师的信息化教学能力,还能提高教学的互动性、针对性、及时性和便捷性。 展开更多

关键词 职教云课堂SPOC课程 即时通讯工具 教学模式 外科护理学教学

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外科护理学教学中OTD教学模式应用研究 被引量：2

10

作者 赵斐 贾莹 李丹红 《黑龙江科学》 2022年第1期136-137,共2页

以研究外科护理学教学中OTD教学模式的应用为目的。选取某医学院外科护理学专业学生130名为研究对象,第一组设为参考组,采用传统教学方式开展教学活动;第二组设为研究组,采用OTD教学模式。在教学内容结束之后,对两组学生进行理论知识考... 以研究外科护理学教学中OTD教学模式的应用为目的。选取某医学院外科护理学专业学生130名为研究对象,第一组设为参考组,采用传统教学方式开展教学活动;第二组设为研究组,采用OTD教学模式。在教学内容结束之后,对两组学生进行理论知识考核与问卷调查。结果显示:研究组学生的理论考核成绩要明显优于参考组(P<0.01),调查问卷中研究组学生对OTD教学法的认可度也要明显高于参考组学生对传统教学方法的认可度(P<0.01)。OTD教学方法有助于提高学生的学习主动性,能够改善学生的学习效果。 展开更多

关键词 外科护理学教学 OTD教学模式

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外科护理教学中课堂授课结合MOOC教学法的运用 被引量：2

11

作者 张慧琴 《中国继续医学教育》 2019年第33期25-27,共3页

目的探讨外科护理教学中课堂授课结合MOOC教学法的运用。方法纳入2016年1月—2017年1月90人次外科护理教学护生以数字表法分组。常规教学模式组采用传统的护理教学方法,课堂授课结合MOOC教学法组采用课堂授课结合MOOC教学法。比较两组... 目的探讨外科护理教学中课堂授课结合MOOC教学法的运用。方法纳入2016年1月—2017年1月90人次外科护理教学护生以数字表法分组。常规教学模式组采用传统的护理教学方法,课堂授课结合MOOC教学法组采用课堂授课结合MOOC教学法。比较两组外科护理教学满意度;教师对护生外科护理理论知识以及外科护理技能的考核评分;护生对教学模式有趣性、互动性和创新护生思维的认可度。结果课堂授课结合MOOC教学法组外科护理教学满意度高于常规教学模式组,P<0.05;课堂授课结合MOOC教学法组教师对护生外科护理理论知识以及外科护理技能的考核评分高于常规教学模式组,P<0.05;课堂授课结合MOOC教学法组护生对教学模式有趣性、互动性和创新护生思维的认可度高于常规教学模式组,P<0.05。结论外科护理教学改革中课堂授课结合MOOC教学法的运用效果较好,是一种有效的护理教学模式。 展开更多

关键词 外科护理教学 课堂授课 MOOC教学法 运用 技能考核 理论考核

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基于“互联网+进展性案例”的教学改革在外科护理教学中的应用 被引量：2

12

作者 韦瑞丽 黄肇明 +3 位作者 李婵婵 薛莹婷 钟荣桂 李兰 《黑龙江医学》 2021年第10期1103-1105,共3页

目的:探究基于“互联网+进展性案例”的教学改革在外科护理教学中的应用。方法:选择2018年7月—2019年7月86名2017级广西医科大学护理学院护理本科临床实习生,43名1班作为对照组,采用传统教学模式;2班43名作为观察组,实施互联网+进展性... 目的:探究基于“互联网+进展性案例”的教学改革在外科护理教学中的应用。方法:选择2018年7月—2019年7月86名2017级广西医科大学护理学院护理本科临床实习生,43名1班作为对照组,采用传统教学模式;2班43名作为观察组,实施互联网+进展性案例的教学改革模式,比较两组考核成绩、自主学习能力、教学满意度、批判性思维能力。结果:观察组理论知识成绩、实践技能操作成绩均高于对照组;观察组自主学习能力评分高于对照组;观察组教学满意度高于对照组;观察组批判性思维能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在外科临床护理教学中实施基于“互联网+进展性案例”的教学改革,护理实习生的考核成绩显著提高,有利于培养其自主学习能力和批判性思维,护理实习生对外科护理教学工作非常满意。 展开更多

关键词 互联网 进展性案例 教学改革 外科护理教学 考核成绩 自主学习能力

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课程思政元素融入高职外科护理教学的路径研究 被引量：1

13

作者 吴琼芬 陈河盛 江颖秀 《成才之路》 2022年第33期37-40,共4页

外科护理学作为培养学生护理能力的重要课程,其在教学总目标中明确提出了要培养具备仁爱、合作、沟通等职业素养的高素质技术人才,这实际上也是培养学生的思政素养。在将课程思政元素融入外科护理教学的过程中,部分教师对思政教育的重... 外科护理学作为培养学生护理能力的重要课程,其在教学总目标中明确提出了要培养具备仁爱、合作、沟通等职业素养的高素质技术人才,这实际上也是培养学生的思政素养。在将课程思政元素融入外科护理教学的过程中,部分教师对思政教育的重视不足,教学缺乏系统性,导致两者之间的融合度不高。文章分析课程思政的主要功能以及目前外科护理思政教学中存在的问题,探讨外科护理教学中融入课程思政元素的原则,并提出具体的应用路径,以促进课程思政元素融入高职外科护理教学。 展开更多

关键词 高职 课程思政 外科护理教学 路径

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外科护理教学中加强学生医疗纠纷防范意识教育 被引量：1

14

作者 谢利军 《井冈山医专学报》 2009年第2期43-44,共2页

近年来医疗纠纷呈上升趋势,日益成为社会关注的热点和焦点,也成为困扰医院管理者和医疗护理人员的难点。在外科护理教学中,加强学生医疗纠纷防范意识教育,已迫在眉睫。其目的是使其在今后的临床护理工作中把护患纠纷降至最低限度,最终... 近年来医疗纠纷呈上升趋势,日益成为社会关注的热点和焦点,也成为困扰医院管理者和医疗护理人员的难点。在外科护理教学中,加强学生医疗纠纷防范意识教育,已迫在眉睫。其目的是使其在今后的临床护理工作中把护患纠纷降至最低限度,最终达到既保证病人安全,又有利于自我保护。 展开更多

关键词 外护教学 医疗纠纷 防范意识 教育措施

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分层目标教学法在外科护理带教中的应用效果

15

作者 靳小雪 《中国卫生产业》 2020年第34期128-130,共3页

目的研究分层目标教学法应用于外科护理带教中效果。方法使用随机计算机表法,对该院2018年12月—2019年12月的120名外科护生进行分组处理,分为了A组和B组,均为60名。A组采取分层目标教学法带教,B组采取常规教学法带教,对比两组带教效果... 目的研究分层目标教学法应用于外科护理带教中效果。方法使用随机计算机表法,对该院2018年12月—2019年12月的120名外科护生进行分组处理,分为了A组和B组,均为60名。A组采取分层目标教学法带教,B组采取常规教学法带教,对比两组带教效果。结果①A组护生对教师态度满意度、主动讲解满意度,以及带教意识满意度、操作示范满意度、落实带教计划满意度,和B组比较差异有统计学意义(P<0.05)。②A组的理论考核成绩、操作技能考核成绩,与B组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论分层目标教学法于外科护理带教中运用,不但能使护生更好地掌握外科护理相关理论知识,而且能够提高护生的操作水平,提升护生对护理带教的满意度。 展开更多

关键词 分层目标教学法 外科护理带教 应用效果

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基于微信的案例教学法在外科护理教学中的应用分析

16

作者 郑海霞 《科教导刊》 2021年第1期99-100,共2页

探讨外科护理教学过程中使用微信平台开展案例教学的应用效果,本文通过理解案例教学法及微信服务平台,提出在外科护理教学中使用微信进行案例教学,并探讨了基于微信平台进行教学的优势及注意事项,旨在提升教学效率,提升师生的亲密度,提... 探讨外科护理教学过程中使用微信平台开展案例教学的应用效果,本文通过理解案例教学法及微信服务平台,提出在外科护理教学中使用微信进行案例教学,并探讨了基于微信平台进行教学的优势及注意事项,旨在提升教学效率,提升师生的亲密度,提高学生的学习兴趣. 展开更多

关键词 微信 案例教学法 外科护理教学 应用

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PBL教学法在外科护理教学中的应用探讨

17

作者 王莹 《创新创业理论研究与实践》 2020年第10期57-58,共2页

目的深入探讨和挖掘PBL教学法在外科护理教学中的实际应用价值。方法将传统的理论性讲授教学法与PBL教学法进行比对分析,通过P值的最终取值范围来验证两种方法的教学效果。结果两种教学法经过比对,采用PBL教学法的实验组考试成绩高于采... 目的深入探讨和挖掘PBL教学法在外科护理教学中的实际应用价值。方法将传统的理论性讲授教学法与PBL教学法进行比对分析,通过P值的最终取值范围来验证两种方法的教学效果。结果两种教学法经过比对,采用PBL教学法的实验组考试成绩高于采用传统讲授教学法的对照组,二者之间具有显著差异。结论PBL问题式学习法提高了学生的自主学习能力,使学生对外科知识产生浓厚的学习兴趣,由此可见,该教学方法为临床医学护理知识的传授提供了一条便捷高效路径。 展开更多

关键词 PBL教学法 外科护理教学 应用效果

原文传递

项目教学法在外科护理教学中的实践

18

作者 周苹 《科教导刊》 2020年第33期91-92,共2页

外科护理教学是一门理论知识与实践技能相结合的一门课程,教学目标是以促进学生扎实理论知识的掌握和良好操作技能形成为主的,项目教学法是促进学生全面发展的一种新型的教学模式。随着医疗事业的不断发展,项目教学法在我国各项医学领... 外科护理教学是一门理论知识与实践技能相结合的一门课程,教学目标是以促进学生扎实理论知识的掌握和良好操作技能形成为主的,项目教学法是促进学生全面发展的一种新型的教学模式。随着医疗事业的不断发展,项目教学法在我国各项医学领域中得到了广泛的应用。 展开更多

关键词 项目教学法 外科护理教学 实践研究

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高职外科护理教学中学生操作技能的培育研究

19

作者 朱婷 《科技创新导报》 2020年第29期153-155,共3页

在医疗护理理念的创新和发展下,对外科护理教学的质量要求更高,为了培育社会需要的复合型人才,要抓好操作技能训练,创新教学方法和理念,改善操作环境,完善考核与评估方法,并利用信息化手段创新教育模式。本文针对外科护理教学操作技能... 在医疗护理理念的创新和发展下,对外科护理教学的质量要求更高,为了培育社会需要的复合型人才,要抓好操作技能训练,创新教学方法和理念,改善操作环境,完善考核与评估方法,并利用信息化手段创新教育模式。本文针对外科护理教学操作技能培育的问题进行了阐述,探讨高职外科护理教学中学生操作技能的培育方式和注意事项。 展开更多

关键词 高职院校 外科护理教学 操作技能 培育

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探究式学习理念在心内科介入手术护理教学中的应用

20

作者 赵新梅 李俊梅 张佩 《中国继续医学教育》 2020年第15期35-37,共3页

目的探究式学习理念对心内科介入手术护理教学的应用。方法将2017年4月-2019年4月这个时间段作为取材区间,纳入在我院实习的护生总计80例,将2018年4月前在我院实习的40例护生划分为对照组,其实习期间接受传统手术护理教学,2018年4月后... 目的探究式学习理念对心内科介入手术护理教学的应用。方法将2017年4月-2019年4月这个时间段作为取材区间,纳入在我院实习的护生总计80例,将2018年4月前在我院实习的40例护生划分为对照组,其实习期间接受传统手术护理教学,2018年4月后在我院实习的40例护生则划分为观察组,其实习期间接受探究式学习理念为主的手术护理教学。结果观察组内护生的护理能力明显优于对照组(P<0.05),教师对护生实习效果的满意度比较观察组明显较高(P<0.05)。结论探究式学习理念在手术护理教学中的应用可以显著提升护生的护理能力,教师对实习效果的满意度也显著提升,综合应用价值显著,适宜推广使用。 展开更多

关键词 研究式学习理念 心内科 介入治疗 手术护理教学 应用效果 满意度

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