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中学生心理素质与同伴关系的研究：自尊的中介作用 被引量：45
1
作者 刘广增 张大均 +2 位作者 潘彦谷 陈万芬 马原啸 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第6期1290-1295,共6页
探讨中学生心理素质、自尊和同伴关系三者之间的关系,以及自尊在心理素质和同伴关系之间所起的作用。采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表及他评同伴关系测量调查了938名在校中学生。结果发现:(1)中学生心理素质、自尊和同伴关系... 探讨中学生心理素质、自尊和同伴关系三者之间的关系,以及自尊在心理素质和同伴关系之间所起的作用。采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表及他评同伴关系测量调查了938名在校中学生。结果发现:(1)中学生心理素质、自尊和同伴关系之间两两呈显著正相关,心理素质显著正向预测自尊与同伴关系,自尊显著正向预测同伴关系(2)中学生自尊在心理素质和同伴关系之间起显著的部分中介作用,中介效应占总效应的27.7%。 展开更多
关键词 心理素质 自尊 同伴关系 中学生
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教师支持与心理素质对中学生学业成绩的影响 被引量：40
2
作者 陈旭 张大均 +2 位作者 程刚 胡天强 刘广增 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期707-714,共8页
采用学生感知教师支持行为问卷和中学生心理素质问卷,对西南地区两所中学7～12年级的824名在校中学生进行调查研究,探讨教师整体支持和不同类型支持与中学生学业成绩的关系及心理素质在其中的中介作用。结果发现:(1)教师整体支持与中学... 采用学生感知教师支持行为问卷和中学生心理素质问卷,对西南地区两所中学7～12年级的824名在校中学生进行调查研究,探讨教师整体支持和不同类型支持与中学生学业成绩的关系及心理素质在其中的中介作用。结果发现:(1)教师整体支持与中学生心理素质、学业成绩间存在显著正相关;教师情感支持与中学生心理素质、学业成绩间存在显著正相关,教师学习支持、能力支持与中学生心理素质存在显著正相关,但与学业成绩相关均不显著;(2)控制性别和年龄后,心理素质在教师整体支持与学业成绩的关系中起完全中介作用;心理素质在教师情感支持与学业成绩关系中起部分中介作用,在教师学习支持与学业成绩、教师能力支持与学业成绩关系中均起完全中介作用。 展开更多
关键词 教师支持 心理素质 学业成绩 中学生
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中学新生心理素质与社交焦虑的关系:自尊和领悟社会支持的中介作用 被引量：38
3
作者 张婷 张大均 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2019年第2期39-45,共7页
为探讨中学新生心理素质、自尊、领悟社会支持和社交焦虑间的关系,以及自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表、领悟社会支持量表和社交回避及苦恼量表收集1 120名在校中学... 为探讨中学新生心理素质、自尊、领悟社会支持和社交焦虑间的关系,以及自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表、领悟社会支持量表和社交回避及苦恼量表收集1 120名在校中学新生的数据并进行分析.结果发现:(1)中学新生的心理素质、自尊、领悟社会支持以及社交焦虑四者之间两两显著相关;心理素质能正向预测自尊与领悟社会支持,负向预测社交焦虑.(2)自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑间起连续中介作用. 展开更多
关键词 心理素质 社交焦虑 自尊 领悟社会支持 中学新生
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小学生家庭亲密度与学校归属感：心理素质和自我概念的链式中介作用 被引量：34
4
作者 赵占锋 张大均 +2 位作者 刘广增 李冰冰 潘彦谷 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第6期1143-1146,1151,共5页
目的:探讨心理素质和自我概念在家庭亲密度与学校归属感之间的链式中介作用。方法:采用家庭亲密度量表、小学生心理素质问卷(简化版)、自我概念量表和小学生学校归属感问卷对1289名4~6年级的小学生进行调查。结果:(1)心理素质和学校归... 目的:探讨心理素质和自我概念在家庭亲密度与学校归属感之间的链式中介作用。方法:采用家庭亲密度量表、小学生心理素质问卷(简化版)、自我概念量表和小学生学校归属感问卷对1289名4~6年级的小学生进行调查。结果:(1)心理素质和学校归属感存在显著的性别差异,女生的心理素质和学校归属感显著高于男生;班干部与普通学生在各变量上存在显著差异。(2)家庭亲密度、心理素质、自我概念和学校归属感两两之间呈显著正相关。(3)心理素质中介了家庭亲密度对学校归属感的影响,自我概念中介了心理素质对学校归属感的影响。(4)心理素质和自我概念在家庭亲密度和学校归属感间起显著的部分中介作用,中介效应占总效应的50.82%。结论:家庭亲密度既可以直接影响学校归属感,也可以通过心理素质和自我概念间接影响学校归属感。 展开更多
关键词 家庭亲密度 学校归属感 心理素质 自我概念 小学生
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心理素质与学业倦怠的关系:自尊的中介作用 被引量：33
5
作者 朱政光 张大均 +2 位作者 吴佳禾 刘广增 张李斌 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2018年第10期58-64,共7页
为探讨中学生心理素质对学业倦怠的影响,并进一步考察自尊在心理素质和学业倦怠之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表以及青少年学习倦怠量表对1 071名在校中学生进行了测量.研究发现:(1)心理素质与自尊显著正相关... 为探讨中学生心理素质对学业倦怠的影响,并进一步考察自尊在心理素质和学业倦怠之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表以及青少年学习倦怠量表对1 071名在校中学生进行了测量.研究发现:(1)心理素质与自尊显著正相关,与学业倦怠显著负相关;自尊与学业倦怠显著负相关.(2)心理素质可以直接影响学业倦怠,同时也能够通过自尊的中介作用间接影响学业倦怠.(3)自尊到学业倦怠的路径受到学段的调节,相对于初中生,高中生的自尊对于学业倦怠的预测作用更大. 展开更多
关键词 心理素质 自尊 学业倦怠水平 中学生
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亲子关系对中学生心理健康的影响:社会支持和心理素质的链式中介作用 被引量：29
6
作者 王旭 刘衍玲 +3 位作者 林杰 刘传星 魏灵真 邱涵宇 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期263-271,共9页
为探究亲子关系、社会支持和心理素质对中学生心理健康的影响,本研究采用问卷调查的方式,对全国23个省(市)共10190名初一至高三年级的中学生展开调查。结果表明:(1)父子关系、母子关系、社会支持和心理素质两两之间呈显著正相关,且均与... 为探究亲子关系、社会支持和心理素质对中学生心理健康的影响,本研究采用问卷调查的方式,对全国23个省(市)共10190名初一至高三年级的中学生展开调查。结果表明:(1)父子关系、母子关系、社会支持和心理素质两两之间呈显著正相关,且均与心理健康问题呈显著负相关;(2)相比于母子关系,父子关系对中学生心理健康的影响更大;(3)亲子关系通过三条中介路径对中学生心理健康产生影响:(1)是社会支持和心理素质的单独中介作用;(2)社会支持和心理素质的链式中介作用。本研究进一步明确了亲子关系和中学生心理健康之间的内在心理机制,同时能帮助教育工作者预防和干预中学生的心理健康问题。 展开更多
关键词 亲子关系 社会支持 心理素质 心理健康 中学生
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大学生心理素质与亲社会行为的关系:领悟社会支持和感恩的链式中介作用 被引量：27
7
作者 张大均 李坷蔓 +1 位作者 朱政光 武丽丽 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2021年第10期29-36,共8页
为探究心理素质对亲社会行为的影响及领悟社会支持和感恩在该关系中起到的链式中介作用,采用问卷法对3346名中国大学生的心理素质、领悟社会支持、感恩和亲社会行为进行测量.研究发现:心理素质不仅能显著正向影响亲社会行为,还能通过领... 为探究心理素质对亲社会行为的影响及领悟社会支持和感恩在该关系中起到的链式中介作用,采用问卷法对3346名中国大学生的心理素质、领悟社会支持、感恩和亲社会行为进行测量.研究发现:心理素质不仅能显著正向影响亲社会行为,还能通过领悟社会支持和感恩的单独中介作用正向预测亲社会行为;同时,领悟社会支持和感恩还能在心理素质与亲社会行为的关系中起到显著的链式中介作用. 展开更多
关键词 心理素质 亲社会行为 领悟社会支持 感恩 大学生
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中学生家庭社会经济地位与学业成绩的关系:心理素质各维度的多重中介作用分析 被引量：25
8
作者 程刚 唐昕怡 +2 位作者 牛娟 李佳佳 张大均 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期700-706,共7页
研究用方便抽样的方法调查了1570名中学生,通过中学生心理素质问卷来测量其心理素质,并对被试进行家庭社会经济地位(Socioeconomic Status,SES)评估和学业成绩考察。结果表明:(1)除中学生家庭SES与学业成绩相关不显著外,其余变量呈两两... 研究用方便抽样的方法调查了1570名中学生,通过中学生心理素质问卷来测量其心理素质,并对被试进行家庭社会经济地位(Socioeconomic Status,SES)评估和学业成绩考察。结果表明:(1)除中学生家庭SES与学业成绩相关不显著外,其余变量呈两两正相关;(2)整体心理素质在中学生家庭SES和学业成绩间中介作用显著。(3)认知特性和适应能力在家庭SES和学业成绩间存在多重中介作用,但两者存在抵消抑制作用。据此得出结论,高家庭SES对中学生学业成绩的积极影响,主要是通过对其认知特性的提升来实现的,而同时适应能力的增强则对学业成绩的上升有抑制作用。这一发现不仅拓展了对家庭投资理论和家庭压力模型的认识,还为进一步深化心理素质研究提供了新的思路;同时,该结论表明应为低家庭SES的学生提供补偿性教育,重视其认知特性的培养和提高,从而有助于提升其学业成绩水平。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 心理素质 学业成绩 中学生
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3～6年级小学生心理素质发展的现状与特点 被引量：24
9
作者 梁英豪 张大均 梁迎丽 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2017年第4期345-351,共7页
了解小学生心理素质发展的现状与特点,对探索学生心理素质形成与发展机制,提升学生核心素养,具有重要的理论与实践价值。采用《小学生心理素质问卷(简化版)》对全国7017名3~6年级小学生进行分层抽样调查,结果表明:小学生心理素质整体表... 了解小学生心理素质发展的现状与特点,对探索学生心理素质形成与发展机制,提升学生核心素养,具有重要的理论与实践价值。采用《小学生心理素质问卷(简化版)》对全国7017名3~6年级小学生进行分层抽样调查,结果表明:小学生心理素质整体表现出积极向上的发展态势,但各维度的发展不均衡;小学生心理素质发展表现出明显的地区差异;女生、城市生源、独生子女、学生干部分别好于男生、农村生源、非独生子女和普通学生;小学生心理素质发展水平随年级增加而提高,与父母受教育水平显著正相关。 展开更多
关键词 小学生 心理素质 发展现状 发展特征
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抑郁素质—压力理论在童年期的适用性:一项纵向研究 被引量：21
10
作者 马郑豫 苏志强 张大均 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第5期960-965,共6页
目的:探讨抑郁的素质--压力理论在童年期的适用性。方法:采用心理素质量表(儿童版)和儿童抑郁量表(CDS)为研究工具,对小学3到4年级847名儿童进行了为期18个月的追踪研究,共收集到4波数据。结果:同一时间点的心理素质和抑郁之间呈显著的... 目的:探讨抑郁的素质--压力理论在童年期的适用性。方法:采用心理素质量表(儿童版)和儿童抑郁量表(CDS)为研究工具,对小学3到4年级847名儿童进行了为期18个月的追踪研究,共收集到4波数据。结果:同一时间点的心理素质和抑郁之间呈显著的负相关;早期的心理素质可以显著预测随后的抑郁,早期的抑郁也可以显著预测随后的心理素质;且相对于心理素质对于抑郁的负向预测,抑郁对儿童心理素质的负向预测作用更为突出;(3)童年期心理素质与抑郁的双向作用关系具有跨性别稳定性。结论:抑郁的素质--压力理论在童年期具有较高适用性,且适用于童年期的男生和女生群体。 展开更多
关键词 心理素质 抑郁 儿童 追踪研究
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青少年心理素质对社交焦虑的影响及其性别差异 被引量：21
11
作者 刘广增 张大均 +2 位作者 莫文静 李佳佳 朱政光 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2019年第2期91-96,共6页
为探讨青少年心理素质与社交焦虑之间的关系以及性别在两者之间可能存在的调节作用,使用中学生心理素质简化版问卷和交往焦虑量表对919名年龄在12～18岁之间的青少年进行了测量调查研究.结果显示:(1)社交焦虑的性别主效应显著,女生的社... 为探讨青少年心理素质与社交焦虑之间的关系以及性别在两者之间可能存在的调节作用,使用中学生心理素质简化版问卷和交往焦虑量表对919名年龄在12～18岁之间的青少年进行了测量调查研究.结果显示:(1)社交焦虑的性别主效应显著,女生的社交焦虑水平显著高于男生;(2)青少年心理素质的各维度均与社交焦虑呈显著负相关,且均能显著负向预测社交焦虑;(3)性别在青少年心理素质的个性品质与社交焦虑之间起调节作用,男生的个性品质对社交焦虑的负向预测作用显著大于女生. 展开更多
关键词 心理素质 社交焦虑 性别差异 青少年
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学生感知的学校氛围与主客观学业成绩：心理素质及其分维度的中介作用 被引量：20
12
作者 聂倩 张大均 +2 位作者 滕召军 陆星月 郭成 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期715-723,共9页
本研究旨在探究心理素质及其分维度在学生感知的学校氛围与主客观学业成绩之间的中介作用。采用整群抽样的方法选取被试,样本一抽取北京、陕西等七个省市10所中学7～12年级共1274名学生,样本二抽取重庆、湖南等四个省市7所中学7～12年级... 本研究旨在探究心理素质及其分维度在学生感知的学校氛围与主客观学业成绩之间的中介作用。采用整群抽样的方法选取被试,样本一抽取北京、陕西等七个省市10所中学7～12年级共1274名学生,样本二抽取重庆、湖南等四个省市7所中学7～12年级共2190名学生。结果表明:(1)学生感知的学校氛围与主观学业成绩存在显著正相关,与客观成绩的正相关呈边缘显著,与心理素质存在显著正相关;(2)心理素质在感知的学校氛围与主客观学业成绩之间中介作用显著;(3)心理素质的不同维度在学生感知的学校氛围与学业成绩关系之间中介作用存在差异,其中认知品质在学生感知的学校氛围与学业成绩之间存在稳定的正向中介作用。研究结果启示教育者在实施素质教育的过程中,应注意营造积极的学校氛围,以此提高学生心理素质,尤其是认知品质的发展,从而提高学生的学业成绩。 展开更多
关键词 感知的学校氛围 心理素质 认知品质 主观学业成绩 客观学业成绩
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流动儿童家庭社会经济地位与学业成绩:父母情感温暖和心理素质的链式中介作用 被引量：19
13
作者 莫文静 张大均 +1 位作者 潘彦谷 刘广增 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2018年第1期57-63,共7页
为探讨流动儿童家庭社会经济地位、父母情感温暖、心理素质和学业成绩4者之间的关系,以及父母情感温暖和心理素质在流动儿童家庭社会经济地位与学业成绩间所起的作用,以707名流动儿童为被试,采用家庭社会经济地位问卷、父母情感温暖问... 为探讨流动儿童家庭社会经济地位、父母情感温暖、心理素质和学业成绩4者之间的关系,以及父母情感温暖和心理素质在流动儿童家庭社会经济地位与学业成绩间所起的作用,以707名流动儿童为被试,采用家庭社会经济地位问卷、父母情感温暖问卷、小学生心理素质问卷进行测试,同时收集学生的学业成绩.结果发现:(1)家庭社会经济地位、父母情感温暖、心理素质和学业成绩之间两两均呈显著正相关.(2)父母情感温暖和心理素质在家庭社会经济地位与学业成绩之间的链式中介作用显著,家庭社会经济地位对学业成绩的直接效应也显著,中介效应占总效应的25.3%.家庭社会经济地位既通过直接路径,也通过父母情感温暖和心理素质链式中介作用的间接路径影响流动儿童的学业成绩. 展开更多
关键词 流动儿童 家庭社会经济地位 父母情感温暖 心理素质 学业成绩
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青少年父母依恋与抑郁的研究：心理素质的中介作用 被引量：18
14
作者 陈万芬 张大均 +2 位作者 潘彦谷 程刚 刘广增 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第6期1282-1289,共8页
采用青少年父母依恋问卷、中学生心理素质问卷(简化版)和流调中心用抑郁量表在全国六大片区调查1482名初一至高三的学生,通过结构方程模型和bootstrap法考察青少年父亲依恋和母亲依恋对抑郁的影响及其差异以及心理素质的中介作用。结果... 采用青少年父母依恋问卷、中学生心理素质问卷(简化版)和流调中心用抑郁量表在全国六大片区调查1482名初一至高三的学生,通过结构方程模型和bootstrap法考察青少年父亲依恋和母亲依恋对抑郁的影响及其差异以及心理素质的中介作用。结果表明:(1)青少年父母依恋与心理素质正相关、与抑郁负相关,心理素质与抑郁负相关。(2)心理素质在父亲依恋与抑郁间起部分中介作用,心理素质在母亲依恋与抑郁间起完全中介作用。(3)父亲依恋比母亲依恋对抑郁的预测作用更强。 展开更多
关键词 青少年父母依恋 心理素质 抑郁 中介作用
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新冠肺炎疫情下留守儿童社会适应水平及其与家庭亲密度的关系:心理素质的中介作用 被引量：18
15
作者 缪华灵 郭成 +3 位作者 王亭月 李振兴 张瑶瑶 王莹滟 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2021年第1期31-38,共8页
为考察新冠肺炎疫情状态下留守儿童的社会适应水平及其与家庭亲密度和心理素质的关系,采用少年儿童社会适应问卷、家庭亲密度问卷和中小学生心理素质问卷对17375名留守儿童进行问卷调查.结果发现:①留守儿童社会适应及其各维度的得分在3... 为考察新冠肺炎疫情状态下留守儿童的社会适应水平及其与家庭亲密度和心理素质的关系,采用少年儿童社会适应问卷、家庭亲密度问卷和中小学生心理素质问卷对17375名留守儿童进行问卷调查.结果发现:①留守儿童社会适应及其各维度的得分在3.77~4.09之间;②家庭亲密度、心理素质及其分维度和社会适应间两两显著正相关;③家庭亲密度不仅可以直接影响社会适应,而且心理素质及其分维度均在家庭亲密度对社会适应影响的过程中起显著中介作用.这启示教育者和监护者,在疫情时期不仅应重视家庭成员关系亲密度对留守儿童社会适应的影响,还可以通过培养留守儿童的心理素质提高其社会适应水平. 展开更多
关键词 留守儿童 家庭亲密度 心理素质 社会适应
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中学生心理素质与抑郁的关系:应对方式的中介作用 被引量：18
16
作者 陈万芬 潘彦谷 +2 位作者 张大均 刘广增 罗世兰 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2017年第8期140-145,共6页
为了探讨中学生心理素质对抑郁的影响以及应对方式的中介作用,并比较积极应对和消极应对中介作用的差异,采用中学生心理素质问卷(简化版)、特质应对方式问卷和流调中心用抑郁量表对1 790名初一至高三的学生进行调查,结果表明:心理素质... 为了探讨中学生心理素质对抑郁的影响以及应对方式的中介作用,并比较积极应对和消极应对中介作用的差异,采用中学生心理素质问卷(简化版)、特质应对方式问卷和流调中心用抑郁量表对1 790名初一至高三的学生进行调查,结果表明:心理素质、应对方式与抑郁之间两两显著相关;控制性别和学段因素后,应对方式在中学生心理素质与抑郁间起部分中介作用,且消极应对比积极应对的中介作用更强. 展开更多
关键词 中学生 心理素质 抑郁 应对方式 中介作用
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家庭社会经济地位对幼儿良好行为习惯的影响:父母教养方式与幼儿心理素质的中介作用 被引量：17
17
作者 罗世兰 张大均 刘云艳 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期26-33,共8页
幼儿时期是培养个体良好行为习惯的重要关键期。以814名幼儿及其家长为研究对象,探讨家庭社会经济地位与幼儿良好行为习惯的关系,以及父母教养方式和幼儿心理素质的中介作用。结果表明:(1)家庭社会经济地位与幼儿良好行为习惯显著正相关... 幼儿时期是培养个体良好行为习惯的重要关键期。以814名幼儿及其家长为研究对象,探讨家庭社会经济地位与幼儿良好行为习惯的关系,以及父母教养方式和幼儿心理素质的中介作用。结果表明:(1)家庭社会经济地位与幼儿良好行为习惯显著正相关;(2)父母教养方式与幼儿心理素质在家庭社会经济地位和良好行为习惯间起连续中介作用,且权威型教养方式与心理素质的链式中介作用显著高于专制型教养方式与心理素质的链式中介作用。因此,要促进幼儿养成良好行为习惯,应注重父母教养方式的选择与幼儿心理素质的培养。 展开更多
关键词 幼儿 良好行为习惯 心理素质 父母教养方式 家庭社会经济地位
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心理素质对青少年早期心理健康的影响--认知重评和积极归因方式的中介作用 被引量：16
18
作者 金琳 张大均 +3 位作者 朱政光 刘广增 陈合武 李勇 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2021年第7期22-29,共8页
采用中学生心理素质问卷、归因方式问卷、情绪调节问卷、生活满意度量表和抑郁量表对重庆市某区761名初中生进行调查,以探讨心理素质对青少年早期心理健康的影响.结果显示:(1)青少年早期心理素质与认知重评策略、积极归因方式和生活满... 采用中学生心理素质问卷、归因方式问卷、情绪调节问卷、生活满意度量表和抑郁量表对重庆市某区761名初中生进行调查,以探讨心理素质对青少年早期心理健康的影响.结果显示:(1)青少年早期心理素质与认知重评策略、积极归因方式和生活满意度均呈显著正相关,抑郁与心理素质、认知重评、积极归因方式和生活满意度均呈显著负相关;(2)其认知重评和积极归因方式在心理素质与生活满意度之间起着中介作用;(3)积极归因方式在心理素质和抑郁之间中介作用显著,而青少年早期的认知重评策略在心理素质与抑郁之间的中介效应不显著. 展开更多
关键词 心理素质 认知重评 积极归因方式 心理健康 青少年早期
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中学生自尊和评价恐惧在心理素质与社交焦虑中的中介作用 被引量：15
19
作者 潘朝霞 张大均 +1 位作者 潘彦谷 胡天强 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第8期676-681,共6页
目的:探讨中学生心理素质与社交焦虑的关系,以及自尊和评价恐惧在其中的中介作用。方法:采取整群分层随机抽样选取全国七省市1459例中学生,采用中学生心理素质量表(简化版)(BPSQM)、自尊量表(SES)、简式负向评价恐惧量表(BFNES)、正向... 目的:探讨中学生心理素质与社交焦虑的关系,以及自尊和评价恐惧在其中的中介作用。方法:采取整群分层随机抽样选取全国七省市1459例中学生,采用中学生心理素质量表(简化版)(BPSQM)、自尊量表(SES)、简式负向评价恐惧量表(BFNES)、正向评价恐惧量表(FPES)和社交回避与苦恼量表(SAD)分别对中学生的心理素质、自尊、负向评价恐惧、正向评价恐惧和社会焦虑水平进行测量,采用结构方程模型的Bootstrap法对自尊和评价恐惧在心理素质与社交焦虑间的中介作用进行检验。结果:相关分析显示,BPSQM得分与SES得分正相关(r=0.52,P<0.01)、与BFNES、FPES、SAD得分(r=-0.19--0.34,Ps<0.01)负相关(r=-0.34,P<0.01);结构方程模型检验中介效应表明,SES得分在BPSQM得分与SAD得分的关系中起部分中介作用,SES得分和BFNES得分在BPSQM与SAD得分关系中起链式中介作用,SES得分和FPES得分在BPSQM得分与SAD得分关系中起链式中介作用,模型拟合指数良好。结论:中学生心理素质与社交焦虑关系密切,自尊和评价恐惧在心理素质和社交焦虑之间发挥中介作用。 展开更多
关键词 中学生 心理素质 自尊 评价恐惧 社交焦虑
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8～12岁儿童父母教养方式与同伴接纳:心理素质的中介作用 被引量：14
20
作者 李佳佳 张大均 +2 位作者 刘广增 潘彦谷 张雪琪 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2018年第1期64-70,共7页
为了探讨8~12岁儿童同伴接纳的特点及其与父母教养方式、心理素质的关系,采用简式父母教养方式问卷、小学生心理素质问卷(简化版)和同伴提名问卷对785名8~12岁儿童进行调查.结果发现:(1)父母消极教养方式、心理素质和同伴接纳存在显著... 为了探讨8~12岁儿童同伴接纳的特点及其与父母教养方式、心理素质的关系,采用简式父母教养方式问卷、小学生心理素质问卷(简化版)和同伴提名问卷对785名8~12岁儿童进行调查.结果发现:(1)父母消极教养方式、心理素质和同伴接纳存在显著的性别差异;父母积极教养方式存在显著的年级差异.(2)父母积极教养方式与心理素质和同伴接纳呈显著正相关;父母消极教养方式与心理素质和同伴接纳呈显著负相关.(3)心理素质在父母积极和消极教养方式与同伴接纳之间起显著的中介作用,中介效应占总效应的比例分别为48.45%和46.28%.研究结果表明,8~12岁儿童父母教养方式、心理素质和同伴接纳的关系密切,父母教养方式不但直接影响小学生的同伴接纳水平,还会通过心理素质间接影响小学生的同伴接纳水平. 展开更多
关键词 父母教养方式 心理素质 同伴接纳 8~12岁儿童
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