基于网络思维的高校思政课堂话语模式改革

1

作者 潘丽嵩 范晓阳 《山西大同大学学报（社会科学版）》 2024年第2期112-115,共4页

近年来,随着网络信息技术的发展,网络思维以其多元化、发散性、开放性等特点,高校思政课堂带来机遇与挑战,也为高校思政课堂话语模式建构提供目标指向。以山东某高校思政课堂调研为例,思政课堂实际仍以教师为主导,课堂话语模式以命令式... 近年来,随着网络信息技术的发展,网络思维以其多元化、发散性、开放性等特点,高校思政课堂带来机遇与挑战,也为高校思政课堂话语模式建构提供目标指向。以山东某高校思政课堂调研为例,思政课堂实际仍以教师为主导,课堂话语模式以命令式、灌输式居多;学生在课堂教育过程中存在感不强,思政教育共情力低。这表明,传统高校思政课堂以教师讲课为主、学生听课为辅的话语模式已不再适应时代发展。网络思维影响下,高校学生对思政课堂知识诉求大幅提高。对此,基于网络思维的高校思政课堂话语模式应呈现时代性、青年学生主体语境性、中华文化适应性为特征的改革倾向。 展开更多

关键词 网络思维 思政课堂 话语模式改革 时代性 语境式 中华文化

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试述新媒体语境下高职院校校史校情教育的发展创新——以江苏信息职业技术学院为例 被引量：6

2

作者 王永春 《青岛职业技术学院学报》 2015年第4期44-48,共5页

高职院校校史校情是中国高等职业教育建设与改革发展的缩影,符合高职院校学生德育认知、教育的规律和要求,具有独特的教育优势。在新媒体语境下,需认识和把握新媒体技术给高职院校人才培养工作带来的机遇与挑战,充分利用校史校情教育的... 高职院校校史校情是中国高等职业教育建设与改革发展的缩影,符合高职院校学生德育认知、教育的规律和要求,具有独特的教育优势。在新媒体语境下,需认识和把握新媒体技术给高职院校人才培养工作带来的机遇与挑战,充分利用校史校情教育的情感与资源优势,采取科学合理的应对策略,加强与改进大学生思想政治教育与人文素质教育工作。 展开更多

关键词 高职院校 思想政治教育 校史校情教育 新媒体语境

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论《资本论》百年汉译进程中的时代政治语境与文本语境——以“扬弃”一词的历时演变为例 被引量：5

3

作者 管新潮 王金波 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期43-51,共9页

本研究以不同时代政治语境下的四个《资本论》汉译本(历时百年)作为研究对象,借助平行语料库研究方法,以数据统计为依据,通过定量和定性分析的结合,探究时代政治语境与文本语境在翻译过程中所起的作用。本文试图以"扬弃"一词... 本研究以不同时代政治语境下的四个《资本论》汉译本(历时百年)作为研究对象,借助平行语料库研究方法,以数据统计为依据,通过定量和定性分析的结合,探究时代政治语境与文本语境在翻译过程中所起的作用。本文试图以"扬弃"一词的百年演变来解读两种语境的互动关系,并认为在时代政治语境已发生较大变化的当下对《资本论》进行再次修订有其必要性。 展开更多

关键词 《资本论》百年汉译 时代政治语境 文本语境 扬弃

原文传递

基于当今国际环境下高校“思政教育”思路研究

4

作者 陈寒荻 《江汉石油职工大学学报》 2023年第5期96-98,共3页

在国际变革的大环境下,高校思政教师必须以国情为基础,以学生为中心,面向世界,积极拓宽思想政治教育渠道,发挥舆论导向及其在高校思想政治教育中的作用。在理论层面,要坚持马克思主义理论指导,提升民族自信、坚定信念;在机制层面,要创... 在国际变革的大环境下,高校思政教师必须以国情为基础,以学生为中心,面向世界,积极拓宽思想政治教育渠道,发挥舆论导向及其在高校思想政治教育中的作用。在理论层面,要坚持马克思主义理论指导,提升民族自信、坚定信念;在机制层面,要创新思政教育教师队伍素质;在“思政教育”载体层面,要拓展延伸传统课堂;还要构建多方协同的大思政格局,推进思政教育改革创新。 展开更多

关键词 思想政治教育 改革创新 高校 国际环境

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思想政治教育发展的中国语境及其逻辑 被引量：4

5

作者 王宝鑫 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期130-135,共6页

中国语境以其鲜明的历史、文化、国情特征,深刻而全面地影响着思想政治教育的发展,使思想政治教育既成为我国教育事业的特色,也成为我们的优势。从历史语境与运行逻辑角度出发,思想政治教育是党领导广大人民进行社会革命的重要成果和经... 中国语境以其鲜明的历史、文化、国情特征,深刻而全面地影响着思想政治教育的发展,使思想政治教育既成为我国教育事业的特色,也成为我们的优势。从历史语境与运行逻辑角度出发,思想政治教育是党领导广大人民进行社会革命的重要成果和经验,也是新时代历史方位下社会革命的继续,形成了中国特色的思想政治教育发展脉络与运行特征。从文化语境与价值逻辑出发,思想政治教育是对中华民族优秀传统文化的传承,是对中国革命文化和社会主义先进文化的践行与发展,中国独特的文化基础深刻影响了思想政治教育的价值属性。从国情语境与现实逻辑出发,每个时代都有其特殊的"问题",思想政治教育正是立足于每个时代的国情、世情、党情、民情,在不断回应时代问题的过程中实现了自身的不断发展。立足中国独特的历史、文化、国情语境,探讨思想政治教育的发展逻辑,有助于进一步深化思想政治教育理论认知的"中国认识"。 展开更多

关键词 思想政治教育 中国语境 发展逻辑

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新时代高校思想政治教育的时代语境

6

作者 李斌 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第1期19-21,共3页

新时代语境下的思想政治教育,借助互联网构建多元化语境,满足不同层次学生发展需求,体现具有我国特色的高等教育模式,既能打破传统一成不变的育人理念,又能提升思政教育活力,构建贴近时代语境的新时代思政教育模式。剖析时代语境下高校... 新时代语境下的思想政治教育,借助互联网构建多元化语境,满足不同层次学生发展需求,体现具有我国特色的高等教育模式,既能打破传统一成不变的育人理念,又能提升思政教育活力,构建贴近时代语境的新时代思政教育模式。剖析时代语境下高校思想政治教育优化的意义,从思政教育的创新方向入手,利用多元化手段优化人才培养格局,可合理规划思政教育,助力其进入新的发展阶段。 展开更多

关键词 新时代 高校 思想政治教育 时代语境

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高校大学语文课程思政叙事语境建构 被引量：2

7

作者 汪亮 金明磊 《大理大学学报》 2022年第9期36-40,共5页

当前高校大学语文课程面临内容缺乏吸引力和新鲜感、教学目标模糊、课程价值难以彰显的困境,课程思政叙事语境的建构是用文学话语解决大学语文的课程问题,提振课程授课成效的有效方法,并且能让大学语文借课程思政东风提升育人成效。在... 当前高校大学语文课程面临内容缺乏吸引力和新鲜感、教学目标模糊、课程价值难以彰显的困境,课程思政叙事语境的建构是用文学话语解决大学语文的课程问题,提振课程授课成效的有效方法,并且能让大学语文借课程思政东风提升育人成效。在课程建设中可以用中华优秀传统文化形成叙事铺垫、用红色文化形成叙事氛围、用马克思主义理论达到叙事高潮的方法形成具有思想政治教育意蕴的课程叙事语境。 展开更多

关键词 大学语文 课程思政 叙事语境 课程建设

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思想政治教育涵义的中国特色话语分析

8

作者 李堂 傅珊荣 《高教学刊》 2016年第19期58-59,共2页

人们对思想政治教育的理解从学科发展历史看自始至终充满了分歧。基于此,本文运用语言哲学关于语境和语意之间的辩证方法,分别考察在最易误解的中国特色历史、政治和教育语境中思想政治教育的应有涵义。思想政治教育在中国特色历史、政... 人们对思想政治教育的理解从学科发展历史看自始至终充满了分歧。基于此,本文运用语言哲学关于语境和语意之间的辩证方法,分别考察在最易误解的中国特色历史、政治和教育语境中思想政治教育的应有涵义。思想政治教育在中国特色历史、政治和教育语境中的重叠共识就是化政治德性以育现代公民的精神性交往实践活动。 展开更多

关键词 思想政治教育 中国特色 历史语境 政治语境 教育语境

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思想政治教育人文关怀研究的历史语境 被引量：1

9

作者 王习胜 《皖西学院学报》 2016年第6期93-99,共7页

以时代课题面相出现的思想政治教育人文关怀命题,并不简单的是党和国家意识形态教育的顶层设计或行政命令的产物,而是有其特殊的历史语境与意蕴的:思想解放和改革开放是该命题出场的宏观历史背景,马克思主义哲学之人学探索是该命题出场... 以时代课题面相出现的思想政治教育人文关怀命题,并不简单的是党和国家意识形态教育的顶层设计或行政命令的产物,而是有其特殊的历史语境与意蕴的:思想解放和改革开放是该命题出场的宏观历史背景,马克思主义哲学之人学探索是该命题出场的思想先声,经济社会生活人文缺位是该命题出场的现实动因,党和国家的顶层设计是该研究渐成气候的根本保障。全面而且深刻地理解思想政治教育人文关怀命题的历史语境,对于我们全面而且深刻地把握这个时代课题的内涵特质,切实而且富有成效地落实和实现这个时代课题的基本理念和根本任务是有助益的。 展开更多

关键词 思想政治教育 人文关怀 历史语境 顶层设计

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思想咨商:思想政治教育人文关怀的新探索——兼评王习胜教授《思想政治教育人文关怀的理论与方法研究》

10

作者 徐益亮 《成都理工大学学报（社会科学版）》 2020年第6期1-5,共5页

思想咨商是以求助者的思想症结为基本对象,通过商谈的方式,运用咨商技术,旨在消解思想困惑、去除精神痛苦的思想关怀活动。形式上的对话性、价值上的引导性和个性上的民族性是其主要特征。作为新概念,思想咨商在思想政治教育新的发展趋... 思想咨商是以求助者的思想症结为基本对象,通过商谈的方式,运用咨商技术,旨在消解思想困惑、去除精神痛苦的思想关怀活动。形式上的对话性、价值上的引导性和个性上的民族性是其主要特征。作为新概念,思想咨商在思想政治教育新的发展趋向和人文关怀深化发展的语境中生成,是思想政治教育在内容和路向上的拓展、方法和方式上的补充以及目的和任务上的辅助,具有重要的学术研究价值。 展开更多

关键词 思想咨商 思想政治教育 人文关怀 意涵澄明 出场语境

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新媒体背景下大学生思想政治教育话语权的科学构建

11

作者 于航勇 《延安职业技术学院学报》 2019年第5期26-28,共3页

新媒体是一种新型媒介传播环境,是指现下所有的媒介形态。在此环境下,大学生思政教育话语权构建显得尤为重要,传统思政教育模式无法满足新媒体环境思政教育需要,利用新媒体资源构建大学生话语权,可深化思政教育。本文通过思政教育中大... 新媒体是一种新型媒介传播环境,是指现下所有的媒介形态。在此环境下,大学生思政教育话语权构建显得尤为重要,传统思政教育模式无法满足新媒体环境思政教育需要,利用新媒体资源构建大学生话语权,可深化思政教育。本文通过思政教育中大学生话语权式微研究,结合话语权概念,探讨了新媒体环境构建学生话语权方式,为相关教育人员提供经验指导。 展开更多

关键词 思政教育 新媒体环境 话语平台 平等语境

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论当前高校课程思政建设策略 被引量：40

12

作者 王骞 邓志勇 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第5期94-98,共5页

高校对于课程思政建设过程中的若干问题已经形成广泛共识,但是仍有一些问题,学界还较少论及。对此,文章提出当前高校课程思政建设的“三大策略”:应坚守教书育人这一初心;应与一流课程建设紧密融合;应以服务国家战略为导向。在课程和专... 高校对于课程思政建设过程中的若干问题已经形成广泛共识,但是仍有一些问题,学界还较少论及。对此,文章提出当前高校课程思政建设的“三大策略”:应坚守教书育人这一初心;应与一流课程建设紧密融合;应以服务国家战略为导向。在课程和专业教学日益国际化的环境下,教学实践中当做好国际理解教育与爱国主义教育相结合、跨文化教育与文化自信教育相结合、使命教育与美育相结合。 展开更多

关键词 高校课程 思政建设 国际化环境

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新时代高校思政课话语亲和力:系统构成、现实检视与提升路径 被引量：8

13

作者 龙献忠 刘绍云 《大学教育科学》 北大核心 2023年第3期32-41,共10页

新时代提升高校思政课话语亲和力是完善思想政治教育话语体系的内在遵循。高校思政课话语亲和力主要由话语主体的引领力、话语内容的解释力、话语风格的吸引力、话语语境的渗透力、话语评价的助推力等构成。由于话语双方在主导性与主体... 新时代提升高校思政课话语亲和力是完善思想政治教育话语体系的内在遵循。高校思政课话语亲和力主要由话语主体的引领力、话语内容的解释力、话语风格的吸引力、话语语境的渗透力、话语评价的助推力等构成。由于话语双方在主导性与主体性之间存在“内在张力”、话语资源的供给未做到“内容为王”、话语的表达艺术未达到“妙趣横生”、话语语境的创设未实现“润物无声”,而且缺乏“科学规范”的话语评价机制,受这些因素影响,高校思政课话语主体引领力弱化、话语内容解释力欠缺、话语风格吸引力不强、话语语境渗透力淡化、话语评价助推力不大,这使得高校思政课话语亲和力提升成为了一个亟待解决的难题。对此,高校思政课应着力于跨越主体间话语“裂谷”、整合和创新多样话语资源、借鉴和融通多元话语风格、创设丰富蕴含的话语语境、构建科学的话语评价机制,努力提升课程话语的亲和力。 展开更多

关键词 新时代 高校思政课 话语亲和力 话语主体 话语内容 话语风格 话语语境 话语评价

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课程思政视域下高职英语教学情境设计——以中国国庆节“Chinese National Day”教学设计为例 被引量：7

14

作者 冷枝楠 《黄冈职业技术学院学报》 2021年第2期53-57,共5页

高职英语是工作过程系统化与理实一体化的学习领域,课程思政视域下的英语学习情境教学设计,应从高职学生的学情出发,根据学习情境工作过程系统化与理实一体化特征,从教学目标、内容、方法、评价等要素入手,在教学内容与过程中系统挖掘... 高职英语是工作过程系统化与理实一体化的学习领域,课程思政视域下的英语学习情境教学设计,应从高职学生的学情出发,根据学习情境工作过程系统化与理实一体化特征,从教学目标、内容、方法、评价等要素入手,在教学内容与过程中系统挖掘融入思政元素,进行合理规划与设计。教学目标明确具体,选择与学习情境活动载体相关的兼具工具性和人文性的教学材料,在教学过程中运用翻转课堂教学模式,采用行动导向教学方法,实施多元多方过程性教学评价,让学生做中学,形成职业能力与社会主义核心价值观。 展开更多

关键词 课程思政 学习情境 高职英语

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基于成果导向的高职英语写作课程思政教学设计路径 被引量：7

15

作者 黄跃进 《成都师范学院学报》 2021年第11期1-10,共10页

以成果导向教育理念为切入点,以高职英语写作课程为例,通过课程矩阵体现毕业要求与课程体系之间的对应关系,反映支撑高职英语专业知识能力与实践能力的指标点,并分解出道德、素养、实践和创新4项核心能力指标及高职工匠精神、国际化视... 以成果导向教育理念为切入点,以高职英语写作课程为例,通过课程矩阵体现毕业要求与课程体系之间的对应关系,反映支撑高职英语专业知识能力与实践能力的指标点,并分解出道德、素养、实践和创新4项核心能力指标及高职工匠精神、国际化视野两项人才培养价值取向。在教学实施过程中,尝试性提出“4+2”课程思政设计路径,从单元主题、英语语篇和实训任务等入手融入思政教育元素,将课程思政贯穿于课程教学全过程。 展开更多

关键词 课程思政 英语写作 成果导向教育 教学设计 高职院校 课程改革

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中国共产党青年思想政治教育:理论渊源、历史脉络与现实引领

16

作者 莫天荣 邹懿蝶 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2024年第6期1-8,16,共9页

中国共产党近百年的青年思想政治教育实践,积累了丰富经验,为整体性推进新时代青年思想政治教育守正创新积蓄了力量。要以系统观溯源中国共产党青年思想政治教育的理论渊源,明确其中蕴含的思想基础、政治导向、文化根基、生态效应等是... 中国共产党近百年的青年思想政治教育实践,积累了丰富经验,为整体性推进新时代青年思想政治教育守正创新积蓄了力量。要以系统观溯源中国共产党青年思想政治教育的理论渊源,明确其中蕴含的思想基础、政治导向、文化根基、生态效应等是新时期中国共产党青年思想政治教育继往开来、再创辉煌的理论渊源。以历史观厘清中国共产党青年思想政治教育的历史脉络,在中国共产党青年思想政治教育的源起探索、曲折发展、深刻转型和纵深推进中知悉青年思想政治教育的内在本质与发展趋势。以发展观展望中国共产党青年思想政治教育的现实引领,在以学生成长发展为中心的价值导向上把握青年主体思维特质,增强青年思想政治教育实际育人效果,在健全思政教育制度机制的基础上筑牢中国共产党青年思想政治教育持续发展根基,为实现青年思想政治教育高质量发展提供最新理论指导。 展开更多

关键词 中国共产党 青年思想政治教育 理论渊源 历史脉络 现实引领

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课程思政语境下外语专业教师身份建构路径 被引量：1

17

作者 李媛霞 《山西大同大学学报（社会科学版）》 2023年第5期129-133,共5页

基于语境与教师身份相关理论,提出课程思政语境下高校外语专业教师身份建构框架,进而探讨外语专业教师如何在课程思政外语境、内语境和心智语境相互作用下建构其社会身份、心智身份和课堂身份。结果表明,社会身份建构是外语专业教师重... 基于语境与教师身份相关理论,提出课程思政语境下高校外语专业教师身份建构框架,进而探讨外语专业教师如何在课程思政外语境、内语境和心智语境相互作用下建构其社会身份、心智身份和课堂身份。结果表明,社会身份建构是外语专业教师重新定位自身社会角色和重塑自身形象的过程;心智身份的建构是外语专业教师自我感知、理解和认同的身份建构过程;课堂身份建构是外语专业教师通过课堂输出其社会身份和心智身份的过程。 展开更多

关键词 课程思政语境 外语教师 社会身份 心智身份 课堂身份

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实践逻辑视角下新时代“大思政课”的背景意义、生发脉络与实践路径 被引量：1

18

作者 刘旸 《中华女子学院学报》 2023年第5期123-128,共6页

实践逻辑是新时代“大思政课”的内在逻辑,是其历史逻辑和理论逻辑的统一。全面把握“大思政课”理念,需要从实践逻辑视角认识其时代背景与理论意义。要从实践逻辑视角探寻其生发脉络,在教学内容、教育者主体性、教学过程、教学环境、... 实践逻辑是新时代“大思政课”的内在逻辑,是其历史逻辑和理论逻辑的统一。全面把握“大思政课”理念,需要从实践逻辑视角认识其时代背景与理论意义。要从实践逻辑视角探寻其生发脉络,在教学内容、教育者主体性、教学过程、教学环境、教学方法五个方面建构蓝图。要从实践逻辑视角创新其实践路径,实现从传统教室到真实和虚拟场景的教学空间转化,促进从静态纸质教材到动态鲜活素材的教学资源和内容的载体多元化,完成从学生被动听到主动讲的教学主体范式转化,推动从行动到心动的教学评价标准不断深入。 展开更多

关键词 新时代 大思政课 实践逻辑 生发脉络 实践路径

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党的二十大精神全面融入高校思想政治理论课教学的思考 被引量：1

19

作者 刘兴萍 《绵阳师范学院学报》 2023年第6期48-56,共9页

将党的二十大精神全面融入高校思想政治理论课教学中,既是党和国家发展的政治要求,也是思想政治理论课课程性质的要求,更是大学生的理论学习需求。从融入的要求上讲,要以习近平同志提出的“五个牢牢把握”为思想指引和行动指南;从融入... 将党的二十大精神全面融入高校思想政治理论课教学中,既是党和国家发展的政治要求,也是思想政治理论课课程性质的要求,更是大学生的理论学习需求。从融入的要求上讲,要以习近平同志提出的“五个牢牢把握”为思想指引和行动指南;从融入的内容上看,要在抓主题、悟理论、明部署三个方面深刻理解内涵、精准把握外延;从融入的途径上思考,可以从教师能力的提升、教学方法的创新、实践教学的拓展和课后反馈的加强四个方面多角度、宽维度、全过程思考。 展开更多

关键词 党的二十大精神 高校 思想政治理论课 五个牢牢把握 习近平新时代中国特色社会主义思想 马克思主义中国化时代化

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身体理论视角下高校思想政治教育情境创设

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作者 李悦 吴小军 《江苏高教》 北大核心 2023年第12期121-125,共5页

身体是一种特殊的高校思想政治教育情境创设资源。对于身体的理解不再局限于身心二元对立语境之下,它兼具生物属性、精神社会属性,是一种社会建构的本源与文化的象征,更是日常生活世界中具有感受性和体验性的“具体人”。目前,通过对高... 身体是一种特殊的高校思想政治教育情境创设资源。对于身体的理解不再局限于身心二元对立语境之下,它兼具生物属性、精神社会属性,是一种社会建构的本源与文化的象征,更是日常生活世界中具有感受性和体验性的“具体人”。目前,通过对高校思想政治教育情境创设的阶段性考察、多样化情境类型的分析,能够看到身体在其创设中并未得到充分的重视。高校思想政治教育情境创设必须使身体回归,即让身体真正地参与到情境创设中来,进一步增强情境创设过程中教育主客体的交往与互动,同时,也不能忽视对现有高校思想政治教育情境的改造。 展开更多

关键词 身体理论 思想政治教育情境创设 网络情境 身体回归

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