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未来课堂:智慧学习环境 被引量：100
1
作者 陈卫东 叶新东 许亚锋 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第5期42-49,共8页
未来课堂的设计与应用已经成为教育技术学研究的一个新领域,智能性是未来课堂的重要特性之一。未来课堂应为课堂主体而建,终极目标在于促进学习者的个体学习和社会化学习,以促进学习者的发展,它是一个充分发挥课堂主体的主动性、能动性... 未来课堂的设计与应用已经成为教育技术学研究的一个新领域,智能性是未来课堂的重要特性之一。未来课堂应为课堂主体而建,终极目标在于促进学习者的个体学习和社会化学习,以促进学习者的发展,它是一个充分发挥课堂主体的主动性、能动性,和谐、自由发展的教与学环境与活动的智慧学习环境。未来课堂不仅是一个智能化的学习空间,还应体现出对课堂主体教与学活动支持的智慧性。智慧性主要体现技术层面、环境层面和资源和服务层面等方面,其实现技术主要包括硬件技术和软件技术两个层面,其中硬件技术主要包括所有设备之间的智能互联技术、多功能交互设备技术;软件技术则主要是指各主体间的信息传输技术、控制技术及信息的推理技术等。 展开更多
关键词 未来课堂 智慧学习环境 智能学习空间 设计
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虚拟现实视域下的未来课堂教学模式研究 被引量：71
2
作者 刘勉 张际平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期30-37,共8页
虚拟现实是指由计算机技术创建的、反映真实情境的、可体验交互的虚拟世界,其中涉及四个维度,分别是计算机程序、用户(人)、现实世界、虚拟情境,构建虚拟现实的目的是用户通过与虚拟情境交互,进而获得对现实世界的认知。未来课堂是以全... 虚拟现实是指由计算机技术创建的、反映真实情境的、可体验交互的虚拟世界,其中涉及四个维度,分别是计算机程序、用户(人)、现实世界、虚拟情境,构建虚拟现实的目的是用户通过与虚拟情境交互,进而获得对现实世界的认知。未来课堂是以全面构建面向未来的教学主阵地"课堂"为目标的教学科研项目,是一套整合软硬件和云端服务的教学专家系统,着重突出了个性化学习、强调交互、教学资源丰富、一键操控、技术领先和生态健康等新型课堂理念。该文基于已有未来课堂研究成果以及最新科技趋势,提出了将虚拟现实技术融入未来课堂的构想,构建了基于未来课堂环境的"VaA"教学模式,探索了从理论与实践两方面共同提升学生综合认知水平的道路,设计了以中职汽车发动机课程为例的教学活动方案,并指出了采用"VaA"教学模式的优势。最后从空间结构、资源建设和发展途径三个方面对相关后续研究提出了建议。 展开更多
关键词 虚拟现实 未来课堂 教学模式
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教学之主阵地:未来课堂研究 被引量：55
3
作者 张际平 陈卫东 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第10期44-50,共7页
课堂作为实施教学活动的主阵地,是人们研究任何教学环境最重要的对象之一。忽略对课堂的研究,任何教学与课程的改革与提升都是无法有效实现的。文章提出的未来课堂概念,是将课堂视为教与学活动的主阵地,力图从理论与实践层面来探究未来... 课堂作为实施教学活动的主阵地,是人们研究任何教学环境最重要的对象之一。忽略对课堂的研究,任何教学与课程的改革与提升都是无法有效实现的。文章提出的未来课堂概念,是将课堂视为教与学活动的主阵地,力图从理论与实践层面来探究未来课堂应该具备哪些重要特征,尤其是关注未来课堂的人本性、生态性、智能性、混合性,开放性、互动性等多个维度,同时涉及未来课堂的物理架构、标准规范、互动方式以及教与学模式等方面的探究。 展开更多
关键词 未来课堂 教学 主阵地
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未来课堂设计与应用研究——教育技术研究的一个新领域 被引量：56
4
作者 陈卫东 张际平 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第4期27-33,共7页
未来课堂是一个面向未来创新人才培养需求和新课程改革需要,对传统课堂进行重构的社会背景下提出的一个关注课堂主体发展的和谐新型课堂。通过对课堂的历史演变及存在问题的分析和对教育技术研究现状的探讨,以及对未来课堂的定位及特性... 未来课堂是一个面向未来创新人才培养需求和新课程改革需要,对传统课堂进行重构的社会背景下提出的一个关注课堂主体发展的和谐新型课堂。通过对课堂的历史演变及存在问题的分析和对教育技术研究现状的探讨,以及对未来课堂的定位及特性、研究内容等的分析,表明未来课堂设计与应用研究应作为教育技术研究的一个新领域。 展开更多
关键词 未来课堂 设计与应用 教育技术研究
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未来课堂教学设计特性：具身认知视角 被引量：48
5
作者 王靖 刘志文 陈卫东 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第5期71-78,共8页
随着信息技术的飞速发展,传统课堂逐渐趋向于一个充满技术和更加人本化的泛在学习空间,未来课堂概念应运而生。目前对于未来课堂的研究主要侧重于对未来课堂的空间设计、技术应用、特点特性等方面的研究,还缺乏与未来课堂特性相应的教... 随着信息技术的飞速发展,传统课堂逐渐趋向于一个充满技术和更加人本化的泛在学习空间,未来课堂概念应运而生。目前对于未来课堂的研究主要侧重于对未来课堂的空间设计、技术应用、特点特性等方面的研究,还缺乏与未来课堂特性相应的教与学方式及教学模式的系统研究。开展具有前瞻性的未来课堂教学设计有利于推动未来课堂实践。教学设计中隐含着关于认知和学习的理论。虽然传统认知观对教师主导的,以传授客观知识为主要目的的传统课堂教学设计做出了重要贡献,但是其作为面向学习者主动建构知识和实现意义理解的教学设计的理论基础不再是充分的。当代认知理论研究已完成了由离身到具身的范式转型。具身认知理论强调身体在认知过程中的关键作用及认知、身体与环境交互的重要性。基于具身认知的视角,未来课堂的教学设计不再仅仅是提供具体的可操作性步骤,而是为在教学中产生更多的可能性而做好准备,其具有学习内容的情境性、学习环境的无意识性、教学目标的生成性、教学过程的动态性以及学习活动的体验性等特性。 展开更多
关键词 未来课堂 教学设计 认知理论 具身认知 特性
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国内外学习空间的再设计与案例分析 被引量：42
6
作者 江丰光 孙铭泽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期33-40,57,共9页
为了更好地把创新教学策略与先进技术应用于课堂,对于学习空间的设计就显得尤为重要。国际上已有些教育技术学者开始探讨学习空间与教室设计的再造,并在高校与相关机构展开了积极探索与实践。该文旨在阐述学习空间的理论基础上,通过对... 为了更好地把创新教学策略与先进技术应用于课堂,对于学习空间的设计就显得尤为重要。国际上已有些教育技术学者开始探讨学习空间与教室设计的再造,并在高校与相关机构展开了积极探索与实践。该文旨在阐述学习空间的理论基础上,通过对加拿大皇后大学的主动学习教室(Active Learning Classrooms,简称ALC)项目与北京师范大学未来学习体验中心的案例分析,来了解学习空间设计的理念,并对未来的教室空间设计有所启示。 展开更多
关键词 主动学习教室 学习空间 课堂环境 未来教室
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智慧教育引领未来学校教育创变 被引量：42
7
作者 祝智庭 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期5-20,共16页
智慧教育是通过人机协同作用以创变教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式,问题驱动与理念引领是信息技术促变教育的双驱动力。数据智慧、教学智慧和文化智慧架起了连通数据、信息、知识向智慧转变的“智能”桥梁,体现出智慧教育... 智慧教育是通过人机协同作用以创变教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式,问题驱动与理念引领是信息技术促变教育的双驱动力。数据智慧、教学智慧和文化智慧架起了连通数据、信息、知识向智慧转变的“智能”桥梁,体现出智慧教育的“精准、个性、协同、优化、思维、创造”六大基本特征。智慧教育通过环境建设、教学模式、学习评价和学校形态四个方面的变革,引领未来学校教育创变。 展开更多
关键词 智慧教育 未来学校 学习空间 创客精神 翻转课堂 STEM教育
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思维可视化视角下的未来课堂架构研究 被引量：36
8
作者 尹晗 张际平 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第2期106-112,共7页
相对课堂教与学传统与未来的分界,思维可视化视角的必要性和独特性日益显著,值得塑造。可视化标识当代文明演进的特定领域,思维可视化与知识可视化的时间临界、空间临界、人员临界,表征了思维可视化与知识可视化的对立统一联系。思维可... 相对课堂教与学传统与未来的分界,思维可视化视角的必要性和独特性日益显著,值得塑造。可视化标识当代文明演进的特定领域,思维可视化与知识可视化的时间临界、空间临界、人员临界,表征了思维可视化与知识可视化的对立统一联系。思维可视化技术应用于未来课堂,映射了思维可视化教与学活动和思维可视化教与学环境两元要素所缔结的未来课堂架构。未来课堂架构思维可视化的设计与开发模型,描述和说明了未来课堂的思维可视化教与学活动及其环境。未来课堂的思维可视化教学活动,展现了思维可视化教学与思维可视化学习的协同;未来课堂思维可视化教与学环境,体现了思维可视化有形技术与思维可视化无形技术的融合。 展开更多
关键词 可视化 知识可视化 思维可视化 未来课堂 未来课堂架构
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如何建构未来课堂教学模式 被引量：32
9
作者 陈卫东 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第5期42-50,共9页
随着新型技术在课堂中的广泛应用,课堂教学模式也经历了从以教为中心到以学为中心的变革。未来课堂是新技术对传统课堂变革的产物,吸收了人本主义、互动教学、环境心理学等相关理论的精华,借助智能空间、云计算和人体工学等技术支持,开... 随着新型技术在课堂中的广泛应用,课堂教学模式也经历了从以教为中心到以学为中心的变革。未来课堂是新技术对传统课堂变革的产物,吸收了人本主义、互动教学、环境心理学等相关理论的精华,借助智能空间、云计算和人体工学等技术支持,开展以互动为核心的教与学活动,旨在培养学生具备面向21世纪的技能。未来课堂教学模式建构的完整过程包括模式建构的理论基础、建模理念、模式目标、模式结构、实施策略、实施条件及评价设计等7个方面。这一模式可以作为未来课堂教学的一种典型应用样式,指导教师的教学,促进学生的学习和发展。 展开更多
关键词 未来课堂 教学模式 技术支持 模式建构
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未来课堂的设计框架研究 被引量：30
10
作者 许亚锋 叶新东 王麒 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第4期83-91,共9页
针对当前对"未来课堂"这一概念存在的问题和争议,依照术语标准化的视角从单义性、简短性、理据性和系统性四个方面,阐明了未来课堂具有作为一个研究术语存在的合法性和科学性。然后根据未来课堂的特点,在之前研究和实践的基础... 针对当前对"未来课堂"这一概念存在的问题和争议,依照术语标准化的视角从单义性、简短性、理据性和系统性四个方面,阐明了未来课堂具有作为一个研究术语存在的合法性和科学性。然后根据未来课堂的特点,在之前研究和实践的基础上,提出未来课堂设计框架(FCDF),并从基本理念、构成要素和迭代过程三个方面对框架进行了论述。最后以研究和实践的可操作性为出发点,将研究内容分为"基于FCDF的未来课堂的设计与开发"和"基于FCDF的未来课堂的评价"两个部分进行了详细地阐述,包括每个阶段的参与人员、具体维度、详细过程与方法、评价结果的使用等多个方面。研究结果有助于促进未来课堂设计研究与实践的规范化和科学化。 展开更多
关键词 未来课堂 设计框架 要素 流程
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3D数字化教学资源、未来课堂与智慧学习三元关系的新探讨 被引量：30
11
作者 王洪梅 王运武 吴健 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第2期29-35,共7页
随着3D显示技术的创新发展,将它应用到未来课堂成为了一种非常有效的辅助教学手段。未来学习是在先进技术支撑的环境中进行的,其学习资源要符合学习者时代需求。以3D图片、3D视频等为主的3D数字化教学资源具有高度立体逼真和临场感强的... 随着3D显示技术的创新发展,将它应用到未来课堂成为了一种非常有效的辅助教学手段。未来学习是在先进技术支撑的环境中进行的,其学习资源要符合学习者时代需求。以3D图片、3D视频等为主的3D数字化教学资源具有高度立体逼真和临场感强的特性,不仅让观者产生身临其境的感觉,带给学习者前所未有的视觉体验,而且为未来课堂提供了重要的资源支撑。3D数字化教学资源对未来课堂的建设以及促进智慧学习的发展起决定性作用,只有在充分了解3D数字化教学资源建设现状及存在问题的基础上,充分利用现有的关键技术全面推进3D数字化教学资源在未来课堂中的建设与应用,才能为智慧学习时代学生学习能力以及问题解决能力乃至创新精神的塑造提供更多的帮助。 展开更多
关键词 智慧学习 未来课堂 3D技术 3D数字化教学资源 推进策略
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未来学习空间应用效果评价——以北京师范大学未来学习体验中心为例 被引量：24
12
作者 宋畅 刘月 +2 位作者 陈悦 李秋菊 江丰光 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期39-52,共14页
近年来,设计并使用符合学习者人体工学、可以提供多元化学习体验的学习空间是国内外研究的热点。在此背景下北京师范大学在2014年启动了未来学习体验中心项目。本研究通过问卷调查法、访谈法以及课堂观察法对未来学习体验中心的应用效... 近年来,设计并使用符合学习者人体工学、可以提供多元化学习体验的学习空间是国内外研究的热点。在此背景下北京师范大学在2014年启动了未来学习体验中心项目。本研究通过问卷调查法、访谈法以及课堂观察法对未来学习体验中心的应用效果进行全面的评估发现,学生和教师的整体满意度较高,教室的设施能够更好地支持教学,在一定程度上促进了师生以及生生互动,给师生带来愉快的学习体验。但也存在教学软件兼容性差、设备使用故障等问题。通过研究总结了北京师范大学未来学习体验中心的优势与不足,并提出了改进建议,对学习空间的改善与研究具有参考价值。 展开更多
关键词 未来学习体验中心 未来教室 满意度调查 积极学习空间
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新媒体、新技术体验学习的设计与实践 被引量：21
13
作者 张际平 许亚锋 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第6期18-24,共7页
新媒体、新技术正以各种方式广泛而深刻地影响社会的方方面面,但是其在教育中的应用情况究竟如何?在新理念构建下的体验式学习环境中开展新媒体、新技术的学习是一个全新的课题。目前教师和学生对教学中引入新媒体与新技术并未给予足够... 新媒体、新技术正以各种方式广泛而深刻地影响社会的方方面面,但是其在教育中的应用情况究竟如何?在新理念构建下的体验式学习环境中开展新媒体、新技术的学习是一个全新的课题。目前教师和学生对教学中引入新媒体与新技术并未给予足够的重视,一个很重要的原因是缺乏相应的学习体验。体验学习在促进学习者知识理解、激发学习者主动性、培养批判性思维等方面有积极影响。基于新媒体、新技术进行体验学习时,一方面要使物理环境遵循未来课堂、体验学习、场馆学习环境设计基本理念,以人为本,重视多角度、多方式地对事物进行呈现,尽可能地促进学习者直接经验的获取和反思;另一方面在体验学习活动设计时要将具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用四个学习阶段贯穿其中,充分利用物理环境所提供的空间和技术支持,把获取经验(感知经验和领悟经验)与转换经验结合起来,实现体验学习过程的螺旋上升。 展开更多
关键词 新媒体与新技术 未来课堂 场馆学习 体验学习 物理环境设计 学习活动设计
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技术支持的体验学习研究述评 被引量：18
14
作者 许亚锋 张际平 高丹丹 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第4期20-29,共10页
体验学习在教育领域得到广泛应用的同时,理论与实践方面也存在一些争议与问题。新兴技术的迅猛发展则为体验学习理论的发展及其在实践领域的拓展提供了条件和可能的契机。为了全面、系统、深入地述评当前技术支持的体验学习的研究现状,... 体验学习在教育领域得到广泛应用的同时,理论与实践方面也存在一些争议与问题。新兴技术的迅猛发展则为体验学习理论的发展及其在实践领域的拓展提供了条件和可能的契机。为了全面、系统、深入地述评当前技术支持的体验学习的研究现状,有必要从技术支持体验学习的发展轨迹、理论基础、典型技术、应用分布与学习环境设计五个维度进行分析。在此基础上,针对如何促进理论的融合与发展、强化当前研究薄弱点、拓展应用领域、加强新兴技术的应用四个方面给出了一些建议,并对基于未来课堂的体验学习研究进行了展望。 展开更多
关键词 体验学习 学习技术 虚拟现实 增强现实 学习环境设计 数字化游戏 未来课堂
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信息生态观视域下的未来课堂——概念内涵及教学体系构建 被引量：16
15
作者 刘智明 武法提 殷宝媛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期40-46,共7页
伴随信息技术深度融入教学,课堂从"传统"走向"智能",其教学体系将发生深刻变革。基于此,文章从信息生态观的视角出发,采用推理与演绎的方法分析未来课堂的生态要素及其相互关系,找出自我适应与自我组织合一的生态... 伴随信息技术深度融入教学,课堂从"传统"走向"智能",其教学体系将发生深刻变革。基于此,文章从信息生态观的视角出发,采用推理与演绎的方法分析未来课堂的生态要素及其相互关系,找出自我适应与自我组织合一的生态观将是未来课堂教学体系发展的核心,研究重塑了未来课堂的内涵,提出了未来课堂是信息技术支撑下的新型教学信息生态系统;同时,依托其生态观提出未来课堂教学体系发展框架;最后,以发展框架为基础,提出围绕其环境基础设计未来课堂空间环境功能区,围绕其智能活动归纳适应其教与学的教学模式,并以此构建完整的未来课堂体系,促进课堂教学实现变革与创新。 展开更多
关键词 信息生态 信息环境 未来课堂
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未来课堂研究的转变:社会性回归和人的回归 被引量：16
16
作者 叶新东 陈卫东 许亚锋 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第3期17-22,共6页
技术推动的课堂变革,已经成为教育研究者们的关注热点。从"人"的本质开始对未来课堂教学重新进行思考,通过"人"认识发展的趋势来探寻未来课堂教学理念上"社会性回归"和"人的回归"的转变,并据... 技术推动的课堂变革,已经成为教育研究者们的关注热点。从"人"的本质开始对未来课堂教学重新进行思考,通过"人"认识发展的趋势来探寻未来课堂教学理念上"社会性回归"和"人的回归"的转变,并据此提出未来课堂研究要关注"人"与其学习环境的整体研究以及关注学习共同体的社会性研究。研究结论能够为未来课堂研究的聚焦提供理论的思考,开阔未来课堂研究的思路。 展开更多
关键词 未来课堂 转变 回归
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基于未来课堂的初中生物探究式教学模式设计 被引量：16
17
作者 李又玲 《成都师范学院学报》 2016年第1期32-39,共8页
未来课堂是富技术、高互动的建构主义学习环境,在未来课堂中开展初中生物探究式教学,需要以学生的探究活动为中心,有效整合技术元素和探究式教学要素。文章在传统的探究式教学模式中融入三个新的要素:技术支持的形成性评价、技术增强的... 未来课堂是富技术、高互动的建构主义学习环境,在未来课堂中开展初中生物探究式教学,需要以学生的探究活动为中心,有效整合技术元素和探究式教学要素。文章在传统的探究式教学模式中融入三个新的要素:技术支持的形成性评价、技术增强的多维支架、基于生成性资源的反思,构建了基于未来课堂的初中生物探究式教学模式,提出了具体的实施策略,并结合《种子的萌发》课例,探讨了如何将未来课堂与初中生物探究式教学全方位、深层次地融合,以提升学生的探究技能、培养学生的科学精神为目标,促进探究式教学的有效开展。 展开更多
关键词 未来课堂 探究式教学 初中生物
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学习空间对教师教学行为影响的研究——基于华东师范大学的“新型学习空间” 被引量：15
18
作者 赵瑞军 陈向东 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第4期77-86,共10页
学习空间变革已经成为一种教学趋势,空间变化对教师教学行为产生重要影响,探讨在不同学习空间中教师教学行为存在的差异及其原因是推动学习空间研究进入深度的关键。基于对比分析11位教师在新型学习空间和传统学习空间的课堂教学的研究... 学习空间变革已经成为一种教学趋势,空间变化对教师教学行为产生重要影响,探讨在不同学习空间中教师教学行为存在的差异及其原因是推动学习空间研究进入深度的关键。基于对比分析11位教师在新型学习空间和传统学习空间的课堂教学的研究,显示了在新型学习空间教学结构中教师讲授比例大幅降低,教师更加倾向使用小组汇报方式开展教学,课堂中师生空间距离明显缩短。但是在小组互动、教师提问及指导、技术使用方面两种空间中不存在显著差异,原因在于空间大小影响教学互动及教师指导的开展,教师前期准备影响其空间使用行为,空间的灵活性和布局比空间所具技术功能对教师的影响更大。上述对学习空间的研究,有助于进一步了解空间与人的行为的关系,空间使用方法及空间布局与规模对使用体验的影响。 展开更多
关键词 学习空间 教学行为 协作学习 未来课堂 实证研究
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未来课堂研究的价值取向与展望 被引量：13
19
作者 邱峰 张际平 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第12期19-25,共7页
教学要变革,课堂也必须随之变革,因为课堂是教学活动的主阵地。作为"未来课堂"研究团队多年来研究成果的提炼,文章重点围绕为何要关注课堂、未来课堂的价值取向、主要功能特征以及未来研究的展望等视角展开,以期为各类学校如... 教学要变革,课堂也必须随之变革,因为课堂是教学活动的主阵地。作为"未来课堂"研究团队多年来研究成果的提炼,文章重点围绕为何要关注课堂、未来课堂的价值取向、主要功能特征以及未来研究的展望等视角展开,以期为各类学校如何重构创新的教学空间提供有益的参考。 展开更多
关键词 未来课堂 价值取向 教学变革 创新空间
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未来课堂智能教学系统设计研究——以手势识别为技术支持 被引量：12
20
作者 刘勉 张际平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期14-21,共8页
手势识别技术归属于人工智能范畴中的模式识别,指在自然的人机交互状态下,计算机识别人类手势的技术。手势识别技术在教育领域内已得到一定程度的应用,但其在真实课堂中的应用研究却相对缺乏。未来课堂项目一直将建立真实环境下的富信... 手势识别技术归属于人工智能范畴中的模式识别,指在自然的人机交互状态下,计算机识别人类手势的技术。手势识别技术在教育领域内已得到一定程度的应用,但其在真实课堂中的应用研究却相对缺乏。未来课堂项目一直将建立真实环境下的富信息技术课堂为主要研究目标,因此,我们尝试将手势识别技术融入未来课堂,从人工智能角度提升未来课堂的有效教学能力。该文以设计未来课堂智能教学系统为研究出发点,构建基于卷积神经网络原理的智能算法,提出以未来课堂为环境支撑、以手势识别为技术支持的智能诊断学生差异行为的"FCIT"教学模式,并给出实施细节。最后从优化智能算法与扩展应用范围两个方面对后续研究提出了建议。 展开更多
关键词 未来课堂 人工智能 手势识别 教学模式
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