以内容为依托的教学法在大学英语传统文化教学中的应用 被引量：4

1

作者 畅青霞 《兰州交通大学学报》 CAS 2016年第2期124-127,共4页

目前对于大学英语教学中目的语的文化输入已有大量研究,但对于我国传统文化的输入重视不够,更罕见有把以内容为依托的教学法应用到大学英语传统文化教学中的研究。结合前人的研究,本文将重点阐述以内容为依托的教学法的教学理念、理论... 目前对于大学英语教学中目的语的文化输入已有大量研究,但对于我国传统文化的输入重视不够,更罕见有把以内容为依托的教学法应用到大学英语传统文化教学中的研究。结合前人的研究,本文将重点阐述以内容为依托的教学法的教学理念、理论依据和教学模式,讨论目前大学英语传统文化教学中存在的问题并针对问题论证将以内容为依托的教学法应用在大学英语传统文化教学中的可行性。 展开更多

关键词 以内容为依托的教学法 大学英语 文化教学

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跨文化视野下的国际本科生中国文化教学探索与实践——以《中国文化》课程为例 被引量：1

2

作者 黄锐杰 《现代语文》 2023年第9期19-23,共5页

中国文化教学问题一直是对外汉语学界的核心议题之一。1990年代以来,在“结构—功能—文化相结合”这一对外汉语教学原则中,文化始终被视作学习语言的“依托”和“背景”,并未受到真正的重视。这与对外汉语教学将自身的目标定位为培养... 中国文化教学问题一直是对外汉语学界的核心议题之一。1990年代以来,在“结构—功能—文化相结合”这一对外汉语教学原则中,文化始终被视作学习语言的“依托”和“背景”,并未受到真正的重视。这与对外汉语教学将自身的目标定位为培养交际能力有关。进入21世纪后,随着对外汉语教学向汉语国际推广的转变,出现了关于对外汉语教学上限的新探索。围绕如何打通具象化的物质文化、制度文化与抽象化的思想文化,如何打破国际本科生学习中国文化过程中的文化隔膜等教学难题,华东师范大学国际汉语文化学院的《中国文化》课程进行了一系列探索。 展开更多

关键词 对外汉语教学 中国文化教学 跨文化 《中国文化》

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李子柒文化短视频评论情感分析对国际中文教学的启示

3

作者 梁宇 周沐 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2024年第6期56-64,共9页

文化短视频已成为中华文化国际传播的重要媒介。其中李子柒文化短视频是较为典型的个案,因其独特的文化表现力深受外国受众青睐,其丰富的评论内容能够直接反映受众的情感态度和认知评价。通过对Bilibili平台李子柒账号下播放量前20位短... 文化短视频已成为中华文化国际传播的重要媒介。其中李子柒文化短视频是较为典型的个案,因其独特的文化表现力深受外国受众青睐,其丰富的评论内容能够直接反映受众的情感态度和认知评价。通过对Bilibili平台李子柒账号下播放量前20位短视频的111433条评论进行分析,发现其总体情感倾向趋于中性略偏积极,且存在一定情感差异;通过对视频《螺蛳粉》的情感词语分析,发现李子柒短视频在文化真实性、臻美感、感染力等方面的正向特征,以及对话交流内容欠缺、深层文化解读不足等负向特征。通过上述分析,可以得到文化短视频助力国际中文和中华文化教学的有益启示。 展开更多

关键词 李子柒 文化短视频 视频评论 情感分析 国际中文教育 中文和中华文化教学

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任务型教学法在对外中国文化课中的应用探索 被引量：3

4

作者 赵惟一 《煤炭高等教育》 2018年第4期98-102,共5页

任务型教学法在第二语言习得领域得到广泛的应用。针对对外中国文化课教学内容陈旧、教学对象较多元、缺乏有效教学法的现状,以高等艺术学院开设课程"中国语言与文化"的任务型教学实践为例,探索了对外中国文化课任务型教学法... 任务型教学法在第二语言习得领域得到广泛的应用。针对对外中国文化课教学内容陈旧、教学对象较多元、缺乏有效教学法的现状,以高等艺术学院开设课程"中国语言与文化"的任务型教学实践为例,探索了对外中国文化课任务型教学法的利弊。 展开更多

关键词 任务型教学法 对外中国文化课 教学理论 教学实践

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新加坡汉语文化教材设计的沿革与反思 被引量：1

5

作者 吴英成 罗庆铭 《国际汉语》 2011年第1期39-45+114-115,共7页

本文以汉语三大同心圈为视角,探讨新加坡现行汉语文化教材中存在的一些问题:具有明显的中华文化教材印迹;以'文以载道'为主轴,把选编的范文作为'传道'的教材;重视陈述性文化知识,忽略程序性文化知识;内容过于陈旧,与学... 本文以汉语三大同心圈为视角,探讨新加坡现行汉语文化教材中存在的一些问题:具有明显的中华文化教材印迹;以'文以载道'为主轴,把选编的范文作为'传道'的教材;重视陈述性文化知识,忽略程序性文化知识;内容过于陈旧,与学生的现实生活脱节。本文最后对新加坡汉语文化教材进行了反思并提出教材编写应走的方向:汉语教材应该采用第二语言教学的编写模式;走结构、功能、文化相结合的路子;先听说、再读、后写;加强教材内容的针对性。 展开更多

关键词 汉语三大同心圈 中华文化教材 中国情意结 语言交际

原文传递

文化教学的新理念和新思路——《国际中文教育用中国文化国情教学参考框架》解读 被引量：16

6

作者 祖晓梅 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期26-35,共10页

《国际中文教育用中国文化国情教学参考框架》(以下简称《参考框架》)是国际中文教育领域第一部文化教学的参考框架。《参考框架》通过确定文化教学范围、描述文化教学目标和内容,梳理文化项目、例举文化教学点、划分教学层级等方式展... 《国际中文教育用中国文化国情教学参考框架》(以下简称《参考框架》)是国际中文教育领域第一部文化教学的参考框架。《参考框架》通过确定文化教学范围、描述文化教学目标和内容,梳理文化项目、例举文化教学点、划分教学层级等方式展示了国际中文教育领域文化教学的新理念和新思路。论文将讨论三个问题:1)《参考框架》建构基本框架的依据和内容特点是什么?2)文化教学的目标和内容侧重点是什么?3)文化内容层级划分的依据和特点是什么?作为首部文化教学的纲领性文件,《参考框架》突出了文化教学内容的系统性、与国际中文教育的相关性、教学的实用性等编写理念和原则,体现了新时代国际中文教育领域文化教学的特点和需求。 展开更多

关键词 国际中文教育 中国文化和国情教学 教学参考框架

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中国文化教学与中文教学的结合途径 被引量：11

7

作者 吴中伟 《国际汉语教学研究》 2022年第2期8-15,共8页

本文围绕《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》的应用问题,讨论了中国文化教学与中文教学的结合途径。本文认为,中国文化教学和中文教学的结合途径总体上可概括为三种:(1)以中国文化教学为核心目标,兼顾中文教学;(2)以培养中... 本文围绕《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》的应用问题,讨论了中国文化教学与中文教学的结合途径。本文认为,中国文化教学和中文教学的结合途径总体上可概括为三种:(1)以中国文化教学为核心目标,兼顾中文教学;(2)以培养中文综合能力为核心目标,兼顾中国文化教学;(3)中文教学与中国文化教学两个目标并重。本文对这三种途径进行了具体分析。 展开更多

关键词 中国文化教学 中文教学中的文化教学 结合途径

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从“中国文化失语”到“用英语讲好中国故事”——英语专业中国文化教学(2000—2020)的现状与出路 被引量：11

8

作者 张玉宏 《语言与文化论坛》 2021年第2期39-48,共10页

本文首先定义了中国文化、中国文化教学及中国故事,明确了其相互联系。通过文献梳理,本文分析了从《高等学校英语专业教学大纲》(2000)英语专业学生中国文化素养的要求,到《外国语言文学类教学质量国家标准》(2018)中国情怀与国际视野... 本文首先定义了中国文化、中国文化教学及中国故事,明确了其相互联系。通过文献梳理,本文分析了从《高等学校英语专业教学大纲》(2000)英语专业学生中国文化素养的要求,到《外国语言文学类教学质量国家标准》(2018)中国情怀与国际视野的培养规格要求,再到《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》(2020)中国文化教学体系的形成,20年间英语专业中国文化教学现状。本文指出随着中国国际地位的提升和中国话语体系的建立,英语专业要解决现有问题的出路在于:乘着《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》(2020)带来的课程改革的东风,充分利用“用英语讲好中国故事”的大好时机,加强中国文化教学,才能建立具有中国特色的英语教学体系,培养兼具中国情怀和国际视野,在国际交流中能坚守中国文化立场、坚定中国文化自信,能用英语讲好中国故事、传播好中国声音的英语专业人才。 展开更多

关键词 中国文化教学 英语专业 《指南》 用英语讲好中国故事

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中国古典小说融入泰国中文教育的在地化与故事化教学思路--以《三国演义》为案例

9

作者 刘春玉 《教育与教学研究》 2024年第8期39-48,共10页

针对国际中文教育存在的问题,运用在地化与故事化的教学思路,有助于促进海外中文学习者对中华文化的兴趣与认识。基于中国古典小说在泰国具有较大的影响力,以《三国演义》为案例,通过在地化与故事化两个维度探讨中国古典小说作品融入泰... 针对国际中文教育存在的问题,运用在地化与故事化的教学思路,有助于促进海外中文学习者对中华文化的兴趣与认识。基于中国古典小说在泰国具有较大的影响力,以《三国演义》为案例,通过在地化与故事化两个维度探讨中国古典小说作品融入泰国中文教育的新思路,发现古典小说传入泰国的时间较早,其影响超越文学范畴,触及社会生活的多个方面。将古典小说作品用于中华文化教学,有利于提升文化的可感知性,促进教学对象对中华文化的理解与共情,提升中华文化在泰国传播的影响力。 展开更多

关键词 泰国中文教育 在地化 故事化 古典小说 中华文化教学

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新课标背景下语文课程中华文化认同教学的概念框架与实践路径 被引量：3

10

作者 闫琳 董蓓菲 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第7期97-103,共7页

文化认同是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“文化自信”的核心内涵,中华文化认同教学是助其落地的一种尝试。以文化认同的概念特征和形成机制为依据,中华文化认同的概念框架包含三个彼此关联的要素:中华文化深度探索、中华... 文化认同是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“文化自信”的核心内涵,中华文化认同教学是助其落地的一种尝试。以文化认同的概念特征和形成机制为依据,中华文化认同的概念框架包含三个彼此关联的要素:中华文化深度探索、中华文化广度探索以及中华文化身份承诺。据此,语文课程中华文化认同教学的实践路径有三:一是通过文化记忆和文化体验促进学生对中华文化的深度探索,二是通过文化比较和文化反思促进学生对中华文化的广度探索,三是通过文化价值观的挖掘与内化实现对中华民族共同体这一文化身份的承诺。 展开更多

关键词 新课标 语文课程 文化自信 中华文化认同教学

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岭南文化融入广东省应用型高校英语专业“中国文化”课程的教学机制研究 被引量：2

11

作者 谭静 《湖北开放职业学院学报》 2020年第8期155-158,共4页

从教学实践出发,利用本土资源优势,使地域文化成为“中国文化”课程的补充,是实现“中国文化”课程教学目标的重要路径。文章通过对广东省应用型本科高校英语专业中国文化课程的教学现状进行梳理,针对现实情况,提出加强岭南文化在广东... 从教学实践出发,利用本土资源优势,使地域文化成为“中国文化”课程的补充,是实现“中国文化”课程教学目标的重要路径。文章通过对广东省应用型本科高校英语专业中国文化课程的教学现状进行梳理,针对现实情况,提出加强岭南文化在广东省应用型高校英语专业“中国文化”课程教学中的融入以及岭南文化融入“中国文化”教学的有效路径。 展开更多

关键词 岭南文化 中国文化教学 融入 教学机制

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高中英语学科中国文化教学调查和建议——基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》 被引量：2

12

作者 赖招仁 《集美大学学报（教育科学版）》 2019年第5期74-79,共6页

《普通高中英语课程标准(2017年版)》对英语学科的中国文化教学提出更高要求。为了给促进中国文化教学提供依据,研究分别用测试和访谈法对厦门市部分高中三年级的学生和英语教师进行调查。调查发现,学生用英语表达中国文化的能力很弱,... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》对英语学科的中国文化教学提出更高要求。为了给促进中国文化教学提供依据,研究分别用测试和访谈法对厦门市部分高中三年级的学生和英语教师进行调查。调查发现,学生用英语表达中国文化的能力很弱,跨文化交际技巧低,教师在对新版课标的认知、中国文化教学内容和教学方式等存在偏差。根据课程文化意识目标和调查结果,应在提高教师认识、教材修订、教学方法和测试改革等方面加大改革力度。 展开更多

关键词 高中英语 中国文化教学 调查 建议

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跨文化认同视角下来华留学生中国文化习得研究 被引量：1

13

作者 肖清 《文化创新比较研究》 2023年第12期167-170,共4页

随着我国综合国力与“文化软实力”的不断提升,如何让来华留学生在日常文化习得过程中增强对中国文化与中国国情的跨文化认同显得日益重要。社会语言学认为,二语学习者对东道国的跨文化认同并不完全形成于单纯的语言课堂,而是更多地在... 随着我国综合国力与“文化软实力”的不断提升,如何让来华留学生在日常文化习得过程中增强对中国文化与中国国情的跨文化认同显得日益重要。社会语言学认为,二语学习者对东道国的跨文化认同并不完全形成于单纯的语言课堂,而是更多地在日常文化习得过程中建构而成。该文从跨文化认同视角出发,分析跨文化认同的概念与主要内容,并在此基础上探讨来华留学生的中国文化习得的重要意义及制约因素,并提出3条改进策略:第一,来华留学生要提高学习汉语和中国文化的积极性;第二,教师深入了解学生,因材施教,增强跨文化意识;第三,高校与社会要拓展地方文化资源,创设体验式、合作式的文明交流互鉴平台。 展开更多

关键词 跨文化认同 跨文化适应 汉语国际教育 中国文化教学 社会语言学 习得

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大学英语课堂中“中国文化教学”现状及对策分析 被引量：2

14

作者 周一娜 《科教导刊》 2019年第19期125-126,共2页

高等学校英语教学中,以英语表达中国文化的'失语'现象再次明确了将中国文化教育融入英语教学之中的重要性。对于这一现象的探讨,本文提出了培养文化传播理念、提升教师文化素养、扩展英语教材板块、丰富中国文化教学形式等对策... 高等学校英语教学中,以英语表达中国文化的'失语'现象再次明确了将中国文化教育融入英语教学之中的重要性。对于这一现象的探讨,本文提出了培养文化传播理念、提升教师文化素养、扩展英语教材板块、丰富中国文化教学形式等对策,以期提升大学生的文化意识与跨文化交际能力。 展开更多

关键词 大学英语 中国文化教学 具体对策

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面向国际中文教育的中国文化教学内容等级大纲研制构想 被引量：1

15

作者 于小植 《国际汉语教学研究》 2022年第2期39-43,74,共6页

中国文化教学内容等级大纲能为国际中文教育领域的文化教学实践及文化教材编写提供有益的参考,因此该等级大纲的研制极为重要。但等级大纲的编制应以文化因素还是文化知识为纲,这成为长久以来困扰学界的难题,也是中国文化教学内容等级... 中国文化教学内容等级大纲能为国际中文教育领域的文化教学实践及文化教材编写提供有益的参考,因此该等级大纲的研制极为重要。但等级大纲的编制应以文化因素还是文化知识为纲,这成为长久以来困扰学界的难题,也是中国文化教学内容等级大纲的研制背景。在实际研制的过程中,中国文化教学内容等级大纲应以现有的文化教材、研究成果、调查数据以及权威测试中文化考点的分布状况为依据,从新形势下的教学目标出发,对文化内容进行筛选、增补和凝练,按照复现、层递、螺旋的原则进行编排。此外,中国文化教学内容等级大纲应具有选择性、发展性、开放性、灵活性特征和树状的文化题材知识结构,以适应当下的教学需要,从而有效促进学科的发展。 展开更多

关键词 国际中文教育 文化教学 等级大纲 文化因素 文化知识

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中国文化教学:挑战与对策 被引量：1

16

作者 郁梅 《山西广播电视大学学报》 2009年第1期63-64,共2页

随着培养学生的跨文化交际能力的提出,文化教学尤其是中国文化教学在外语教学中的重要性受到广泛认可。大学英语教师在中国文化教学中却面临种种挑战,据此提出相关对策,以期提高大学英语教师的跨文化教育的能力。

关键词 中国文化教学 挑战 对策

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语文教学背景下汉语教师素养探析

17

作者 曹春梅 《新疆职业大学学报》 2014年第2期54-56,共3页

在新疆少数民族中小学双语教学中,把人民教育出版社出版的、全国统编的《语文》教材作为汉语教材,便出现了语文教学背景下汉语教学的现象,文章就这一问题阐述了语文教学与汉语教学的不同性质及定位,针对性地提出了汉语教师应具备的几个... 在新疆少数民族中小学双语教学中,把人民教育出版社出版的、全国统编的《语文》教材作为汉语教材,便出现了语文教学背景下汉语教学的现象,文章就这一问题阐述了语文教学与汉语教学的不同性质及定位,针对性地提出了汉语教师应具备的几个方面的素质。 展开更多

关键词 语文教学 汉语教学 汉语教师素养

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新教育目标分类学下英语专业中国文化教学

18

作者 李海清 《湖州职业技术学院学报》 2023年第1期64-67,共4页

英语专业人才是对外沟通与交流的桥梁和纽带。为了将外语专业学生培养成为对外交流的沟通者和中华文化的传播者,各高校英语专业纷纷开设中国文化课。但是,中国文化博大精深,内容庞杂,“教什么”和“怎么教”成为英语专业中国文化课的教... 英语专业人才是对外沟通与交流的桥梁和纽带。为了将外语专业学生培养成为对外交流的沟通者和中华文化的传播者,各高校英语专业纷纷开设中国文化课。但是,中国文化博大精深,内容庞杂,“教什么”和“怎么教”成为英语专业中国文化课的教学难题。而以新教学目标分类学提出的学习内容和从低到高的认知过程形成的教学目标二维框架为理论依据,以翻转课堂为教学模式,可以解决这个难题。期望在教学中培养学生的认知能力和跨文化传播能力,以实现中国文化“走出去”的战略目标。 展开更多

关键词 新教育目标分类学 英语专业 中国文化教学 二维教学目标 翻转课堂

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知识分类视野下高中英语中国文化教学研究

19

作者 潘正凯 《基础教育外语教学研究》 2023年第8期25-30,共6页

针对高中英语中国文化教学存在的文化知识教学孤立化、文化现象解读表层化的问题,本文依据知识分类相关理论,以“事实性知识一方法性知识一价值性知识”为框架,系统探讨了中国文化教学涉及的知识内容与教学方法。分析表明,这一框架有助... 针对高中英语中国文化教学存在的文化知识教学孤立化、文化现象解读表层化的问题,本文依据知识分类相关理论,以“事实性知识一方法性知识一价值性知识”为框架,系统探讨了中国文化教学涉及的知识内容与教学方法。分析表明,这一框架有助于教师全面认识中国文化教学的知识属性,设计适切的学习活动,引导教师超越文化知识的表层讲授,逐步聚焦文化现象的探究与文化意识的培养。在实践中,教师可以根据这一框架,充分梳理语篇承载的中国文化教学内容、设计相适切的教学活动,然后依据实际的教学情境形成具体的教学实施方案,从而确保中国文化教学的科学性和有效性。 展开更多

关键词 中国文化教学 知识分类 事实性知识 方法性知识 价值性知识

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探究泰国素叻他尼府5所高中汉语文化教学的问题与对策

20

作者 苏旭明 《教学研究》 2016年第3期117-120,共4页

通过调查泰国素叻他尼府高中汉语文化的教学情况,发现影响文化教学质量的因素包括:缺少统一的标准、汉语教育不连贯、教师缺乏培训、教学方法缺少文化实践、学生水平低、教材不统一、教学资源参差不齐。采取合理政策改善泰国汉语文化教... 通过调查泰国素叻他尼府高中汉语文化的教学情况,发现影响文化教学质量的因素包括:缺少统一的标准、汉语教育不连贯、教师缺乏培训、教学方法缺少文化实践、学生水平低、教材不统一、教学资源参差不齐。采取合理政策改善泰国汉语文化教学质量至关重要。 展开更多

关键词 泰国素叻他尼府 汉语文化教学 困难 政策

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