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基于CIPP的高校创业教育能力评价指标体系研究 被引量:91
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作者 葛莉 刘则渊 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第4期377-382,共6页
将CIPP教育评价模型引入我国高校创业教育能力评价研究,在厘清CIPP模型内涵的基础上,从决策导向、过程导向和改进功能入手阐释CIPP模型与高校创业教育能力评价的适切性。进而,剖析同CIPP模型相匹配的高校创业教育能力的构成,并建立基于C... 将CIPP教育评价模型引入我国高校创业教育能力评价研究,在厘清CIPP模型内涵的基础上,从决策导向、过程导向和改进功能入手阐释CIPP模型与高校创业教育能力评价的适切性。进而,剖析同CIPP模型相匹配的高校创业教育能力的构成,并建立基于CIPP的高校创业教育能力评价指标体系,以提升基于背景评价的创业环境基础能力、基于输入评价的创业资源配置能力、基于过程评价的创业过程行动能力和基于成果评价的创业成果绩效能力。 展开更多
关键词 高校 创业教育 cipp模型
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基于CIPP的翻转课堂教学评价体系构建 被引量:53
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作者 谢娟 张婷 程凤农 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第5期95-103,共9页
翻转课堂在我国教育改革实践中已经进入内涵式发展阶段,对其教学过程和教学效果进行综合评价,并建立科学合理的教学评价体系,是推进翻转课堂深入发展的重要命题。当前学界对翻转课堂的评价研究较为笼统,不够细化,因此有必要从新的视角... 翻转课堂在我国教育改革实践中已经进入内涵式发展阶段,对其教学过程和教学效果进行综合评价,并建立科学合理的教学评价体系,是推进翻转课堂深入发展的重要命题。当前学界对翻转课堂的评价研究较为笼统,不够细化,因此有必要从新的视角对其展开深入研究。CIPP评价模型由于注重过程改进和过程评价,强调教学的反馈作用,兼顾计划、组织、实施和再循环的决策类型,因而特别适用于教育改革活动对教育评价的需要,也契合于翻转课堂教学目标的多样性和教学过程的进阶性等特点。因此,基于CIPP模型来构建翻转课堂教学评价体系既具有理论根基,也具有实际可操作性。具体而言,该评价体系以"背景(C)-投入(I)-过程(P)-成果(P)"和翻转课堂课前、课中、课后三阶段为理论框架,包括环境基础、资源配置、实施过程、教学绩效4个一级指标,以及12个二级指标和54个三级指标。该评价体系能够实现多个评价主体参与、多种评价方式整合、多项评价过程统一,为客观衡量和科学审视翻转课堂教学质量、优化翻转课堂教学资源设计与配置、改进翻转课堂教学策略提供参考。 展开更多
关键词 cipp模型 翻转课堂 教学评价 模型构建 指标体系
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教育强国建设:指数与指向 被引量:46
3
作者 张炜 周洪宇 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期146-159,共14页
现代化视域下,教育强国的内涵本质在于通过强大的国家教育能力,全面确保教育中人的现代性增长。从其内涵特征来看,教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强... 现代化视域下,教育强国的内涵本质在于通过强大的国家教育能力,全面确保教育中人的现代性增长。从其内涵特征来看,教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强大且显著的国家。在决策导向分析框架下,从构建的教育强国建设指数的测算结果来看,中国得分为74.56,在世界主要的60个国家中居第24位,处于准教育强国的前列。基于中国教育强国建设指数的"低投入、高产出"类和"后发外生"型国家的综合判断,中国推进教育强国硬实力建设应借鉴同类型教育强国经验,充分利用好后发优势,聚焦教育过程性指标监控和教育产出性指标提升;在软实力建设上应坚持"绿色协调"、"不唯速度"原则,坚定走中国式教育强国新道路;在推进策略上应着重激发国家高等教育能力。 展开更多
关键词 教育强国 建设指数 cipp模式 国家能力
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基于CIPP模型的职业教育产教融合质量评价研究 被引量:43
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作者 秦凤梅 莫堃 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期194-203,共10页
校企共建专业是一个多维度、多层次的矩阵合作机制,既包含时间维度,又包含空间和价值维度。对共建专业效能评价既要关注共建主体背景与现状,又要关注共建专业的目标、计划以及互融共生共建过程和成效,更要关注共建活动中个体的主观认知... 校企共建专业是一个多维度、多层次的矩阵合作机制,既包含时间维度,又包含空间和价值维度。对共建专业效能评价既要关注共建主体背景与现状,又要关注共建专业的目标、计划以及互融共生共建过程和成效,更要关注共建活动中个体的主观认知与情感。构建基于CIPP模型的评价指标体系,遵循动态发展和效能平衡原则,将校企双方的需求、目标、条件、过程、结果、发展等质量因素设计其中,突出评价的发展性功能,确保评价科学、适用、可行。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 质量评价 cipp模型 评价指标
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我国高等教育公平指标体系研究——基于CIPP评价模式的视角 被引量:41
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作者 骆徽 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第21期59-64,共6页
当前国内对教育现状的统计和评价存在教育公平维度的缺失,并且尚未建立起可实际操作的关于高等教育公平的官方评价体系。本研究借鉴CIPP模式,在分析和研究CIPP模式的选择与我国高等教育公平评价的契合性的基础上,建立"背景一投入... 当前国内对教育现状的统计和评价存在教育公平维度的缺失,并且尚未建立起可实际操作的关于高等教育公平的官方评价体系。本研究借鉴CIPP模式,在分析和研究CIPP模式的选择与我国高等教育公平评价的契合性的基础上,建立"背景一投入一过程一成果"的系统分析框架,尝试从教育背景、教育入学机会、教育资源配置、教育质量及成就等方面,构建我国高等教育公平指标体系。 展开更多
关键词 cipp模式 高等教育 教育公平 指标体系
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基于CIPP模型构建课程思政评价体系--以“供应链管理”课程为例 被引量:27
6
作者 魏子秋 何雍祯 《河北科技大学学报(社会科学版)》 2021年第3期76-81,共6页
积极推进高校课程思政建设,选择适用于课程思政建设评价的CIPP模型,从课程背景、课程投入、课程实施和课程效果4个方面构建了4个一级指标、11个二级指标和27个三级指标的评价指标体系,以“供应链管理”课程思政建设为例进行评价,运用层... 积极推进高校课程思政建设,选择适用于课程思政建设评价的CIPP模型,从课程背景、课程投入、课程实施和课程效果4个方面构建了4个一级指标、11个二级指标和27个三级指标的评价指标体系,以“供应链管理”课程思政建设为例进行评价,运用层次分析法和模糊综合评价法计算得出评价结果,通过分析结果找到不足,进而指出课程思政优化方向并提出相应解决措施,由此形成一套完善的课程思政教学评价体系,为促进课程思政建设发展提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 评价体系 cipp模型 “供应链管理”课程 层次分析法
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CIPP模式在高校文化素质教育课程评价中的应用 被引量:22
7
作者 王盈 李平 《宁波大学学报(教育科学版)》 2009年第3期1-6,共6页
作为一种决策导向的新型课程评价模式,CIPP(Context,Input,Process,Product)模式由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价等四类评价组成,具有其独特的功能,适合高校文化素质教育课程评价的需要。文章研究了CIPP应用于高校文化素质教... 作为一种决策导向的新型课程评价模式,CIPP(Context,Input,Process,Product)模式由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价等四类评价组成,具有其独特的功能,适合高校文化素质教育课程评价的需要。文章研究了CIPP应用于高校文化素质教育课程评价的模式和流程。 展开更多
关键词 cipp模式 文化素质教育 课程评价
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培训评估模型应用于医学培训的研究进展 被引量:21
8
作者 杨琳 阮洪 《护理研究》 北大核心 2018年第18期2831-2834,共4页
介绍了柯氏模型和CIPP模型在医学培训中的应用现状,总结分析各模型在不同评估层次的具体应用情况,旨在为培训评估模型的应用提供参考。提出在医学培训中联合应用柯氏模型和CIPP模型进行评价可以起到互补的作用。
关键词 柯氏模型 cipp评估模型 医学培训 教学考核 教学评价 进展 综述
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基于CIPP模式的高校国家安全教育评价研究 被引量:19
9
作者 金娜 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期93-95,共3页
高校国家安全教育关系着当代青年的国家安全意识强弱,直接影响到国家的安定稳定。文章分析了科学进行高校国家安全教育评价的重要意义,论证了CIPP模式在高校国家安全教育评价中的适用性。在对高校国家安全教育的背景、输入、实施和结果... 高校国家安全教育关系着当代青年的国家安全意识强弱,直接影响到国家的安定稳定。文章分析了科学进行高校国家安全教育评价的重要意义,论证了CIPP模式在高校国家安全教育评价中的适用性。在对高校国家安全教育的背景、输入、实施和结果进行深入剖析的基础上,科学构建了高校国家安全教育评价理论模型和评价指标体系,对完善国家安全教育体系、优化教育过程、提升教育水平都有一定的理论和现实意义。 展开更多
关键词 cipp模式 国家安全 教育评价 理论模型 指标体系
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基于CIPP模型和层次分析法的高校创新创业教育评价体系的构建 被引量:19
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作者 周风 曾增 李龙 《宿州学院学报》 2019年第9期29-34,共6页
经过近几年的快速发展,我国高校创新创业教育逐渐具备一定规模,由于发展起步相对较晚等原因,目前高校创新创业教育体系尚不完善,尤其在教育质量控制和评价方面更是薄弱。为了优化高校创新创业教育质量评价体系,在分析CIPP模型和创新创... 经过近几年的快速发展,我国高校创新创业教育逐渐具备一定规模,由于发展起步相对较晚等原因,目前高校创新创业教育体系尚不完善,尤其在教育质量控制和评价方面更是薄弱。为了优化高校创新创业教育质量评价体系,在分析CIPP模型和创新创业教育契合性的基础上,利用CIPP模型初步构建创新创业教育评价指标体系,运用层次分析法计算各个层次指标权重值,最后构建一套相对完整的创新创业教育评价体系,并提出加大创新创业教育资源投入力度、推进教育体系改革和加强教育联动建设等建议,为促进高校创新创业教育发展提供一定的参考和借鉴。 展开更多
关键词 创新创业教育 cipp模型 层次分析法 评价体系
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研究生学术英语写作项目的评价体系建构——基于CIPP评价模型的研究 被引量:19
11
作者 周梅 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期43-48,共6页
项目驱动下的学术英语写作教学将语言学习和研究生的专业学术研究相结合,能够激发学生的学习动机,切实提高学生的学术英语写作能力。写作项目能否达到既定目标在很大程度上取决于有效的项目评价体系的建构。本文基于CIPP评价模型,从&qu... 项目驱动下的学术英语写作教学将语言学习和研究生的专业学术研究相结合,能够激发学生的学习动机,切实提高学生的学术英语写作能力。写作项目能否达到既定目标在很大程度上取决于有效的项目评价体系的建构。本文基于CIPP评价模型,从"背景评价""输入评价""过程评价"和"结果评价"四个维度,探讨了研究生学术英语写作项目的评价体系建构,以期为项目驱动下的研究生学术英语教学带来一些启示。 展开更多
关键词 评价体系 cipp模型 学术英语 项目驱动 写作项目
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高校公益创业教育:评价指标体系构建与现状分析 被引量:19
12
作者 刘蕾 邓逸雯 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期71-81,共11页
本研究基于CIPP模型从公益创业教育的环境基础(背景评价)、资源配置(输入评价)、过程行动(过程评价)、成果绩效(成果评价)4个方面构建了高校公益创业教育评价指标体系。本研究依托该指标体系对我国10所典型高校的公益创业教育现状进行... 本研究基于CIPP模型从公益创业教育的环境基础(背景评价)、资源配置(输入评价)、过程行动(过程评价)、成果绩效(成果评价)4个方面构建了高校公益创业教育评价指标体系。本研究依托该指标体系对我国10所典型高校的公益创业教育现状进行剖析发现:高校所在城市的公益创业氛围较好,但教育理论研究和创业技术研发有待加强;高校创业教育资源丰富,创业过程支持体系完善,但对公益创业的针对性教育有待深化;教育成果逐步显现,但典型性和示范性项目挖掘有待深入。高校可以通过以下方式提升公益创业教育质量:建立支持体系,打造动态开放的生态系统;优化资源配置,加大对公益创业项目的支持力度;坚持过程管理,构建多层次立体化的教育体系;嵌入"立德树人"价值取向,提升公益创业教育的综合价值。 展开更多
关键词 高校 公益创业 评价指标体系 cipp模型 教育质量
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专业学位研究生实践基地内涵式质量评价研究 被引量:12
13
作者 杨茜 师悦 《研究生教育研究》 北大核心 2023年第2期75-80,共6页
实践基地是培养专业学位研究生实践能力的关键基础设施,它合作形式灵活,类型多样,如何对其进行质量评价成为了时代的新课题。本文尝试从实践基地中研究生的“合法的边缘性参与”的角色内涵出发,以其全过程学习提升经历为切入点,使用CIP... 实践基地是培养专业学位研究生实践能力的关键基础设施,它合作形式灵活,类型多样,如何对其进行质量评价成为了时代的新课题。本文尝试从实践基地中研究生的“合法的边缘性参与”的角色内涵出发,以其全过程学习提升经历为切入点,使用CIPP模型,综合运用质性研究方法和AHP层次分析法,构建了专业学位研究生实践基地的内涵式质量评价方法,并运用该方法对不同实践基地进行了评价。该评价方法从实践基地立德树人的实践育人视角出发,关注研究生在实践基地中“从边缘到核心”的学习成长过程评价,为高校管理者了解实践基地提供参考。 展开更多
关键词 专业学位研究生 实践基地 质量评价 cipp模型
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基于CIPP模式的应用型本科高校实践教学评价体系研究 被引量:15
14
作者 马松艳 赵东江 《绥化学院学报》 2019年第6期132-134,共3页
阐述了CIPP评价模式的基本内涵和特点,将CIPP评价模式引入应用型本科实践教学质量评价,在全面性、导向性、操作性和持续性原则基础上,以学生发展为中心,构建了适用于不同的实践教学类型、评价层面和评价对象的应用型本科院校实践教学评... 阐述了CIPP评价模式的基本内涵和特点,将CIPP评价模式引入应用型本科实践教学质量评价,在全面性、导向性、操作性和持续性原则基础上,以学生发展为中心,构建了适用于不同的实践教学类型、评价层面和评价对象的应用型本科院校实践教学评价指标体系,实现对实践教学效果的有效监控和评价,为持续改进实践教学提供依据。 展开更多
关键词 cipp模式 实践教学 教学评价体系
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基于CIPP模型的在线教学评价指标体系研究 被引量:14
15
作者 刘宝存 黄秦辉 《西北工业大学学报(社会科学版)》 2022年第2期23-35,共13页
在线教学质量离不开有效的教学评价。基于CIPP模型,构建了在线教学评价模型;结合对国外在线教学评价相关指标进行梳理和分析,构建了适用于在线教学评价的指标体系,包含背景、投入、过程和产出4个维度,涵盖政策背景、课程背景、系统要素... 在线教学质量离不开有效的教学评价。基于CIPP模型,构建了在线教学评价模型;结合对国外在线教学评价相关指标进行梳理和分析,构建了适用于在线教学评价的指标体系,包含背景、投入、过程和产出4个维度,涵盖政策背景、课程背景、系统要素、教师要素、学生要素、在线课程、教师支持、学生支持、在线教学交互、专业产出、通用产出和绩效产出在内的12个二级指标以及26个三级指标。该指标体系关注在线教学各阶段的持续监控,综合了诊断性评价、形成性评价和总结性评价等多种评价方式,有助于在线教学决策和改进,可以为我国在线教学评价相关研究和实践提供理论支撑。 展开更多
关键词 在线教学 在线教学评价 cipp模型 指标体系
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基于CIPP模式构建全日制护理专业硕士教育质量评价体系的SWOT分析 被引量:14
16
作者 王东梅 孙云飞 毛亚男 《护理研究》 北大核心 2018年第21期3329-3331,共3页
基于CIPP模式构建全日制护理专业硕士教育质量评价体系进行SWOT分析,分辨其优势与不足,认清机会与威胁,以期为构建科学、客观、有效的全日制护理专业硕士评价体系奠定基础。
关键词 cipp模式 护理学 专业型硕士 护理教育 教学质量 SWOT分析
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基于CIPP模型的实践教学评价指标选取 被引量:14
17
作者 胡玉可 《南昌教育学院学报》 2015年第1期49-52,共4页
作为实践教学的重要环节之一的实践教学质量评价,找出科学有效的评价方法,准确衡量实践教学质量,是其核心任务。结合CIPP模型的评价原理和指标构建原则,构建出适合实践教学评价的四个一级指标,即实践教学背景评价、实践教学投入评价、... 作为实践教学的重要环节之一的实践教学质量评价,找出科学有效的评价方法,准确衡量实践教学质量,是其核心任务。结合CIPP模型的评价原理和指标构建原则,构建出适合实践教学评价的四个一级指标,即实践教学背景评价、实践教学投入评价、实践教学过程评价、实践教学成果评价,并进一步给出相关的二级指标。 展开更多
关键词 cipp模型 实践教学评价 指标
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基于CIPP模式的高校课程思政教学评价体系构建 被引量:9
18
作者 解佳龙 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第7期45-48,共4页
高校课程思政教学评价体系是教学过程的风向标,是对实然的教学效果与应然的目标要求之间差距的衡量,关乎教师思想政治教育能力的评判和课程思政建设质量的反思。对标《深化新时代教育评价改革总体方案》的工作要求,明确提出课程思政教... 高校课程思政教学评价体系是教学过程的风向标,是对实然的教学效果与应然的目标要求之间差距的衡量,关乎教师思想政治教育能力的评判和课程思政建设质量的反思。对标《深化新时代教育评价改革总体方案》的工作要求,明确提出课程思政教学评价应遵循的三项基本原则,指出评价期间应协调好知识传授与价值内化、专业教育与思政教育、过程评价与结果评价的关系,从管理、施教、受教和社会四类评价主体出发,构建涵盖“背景评价—投入评价—过程评价—成效评价”的CIPP分析框架,并提出量化评价与质性评价结合、普遍性与针对性结合、诊断性评价与发展性评价结合的操作策略。 展开更多
关键词 课程思政 教学评价 评价主体 cipp模式
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CIPP评价模式在实践教学评价中的应用探索 被引量:13
19
作者 王国霞 杨旭 《中国教育技术装备》 2018年第2期130-133,共4页
对实践教学评价的现状进行调研和分析,明确目前实践教学评价中存在的问题,并对CIPP评价模式进行研究,把CIPP评价模式应用与某门课程的实践教学评价,分别给出课程背景评价、课程输入评价、教学过程评价和教学结果评价的相应评价指标、评... 对实践教学评价的现状进行调研和分析,明确目前实践教学评价中存在的问题,并对CIPP评价模式进行研究,把CIPP评价模式应用与某门课程的实践教学评价,分别给出课程背景评价、课程输入评价、教学过程评价和教学结果评价的相应评价指标、评价方法等。还分析了实践教学中应用CIPP评价模式的教学效果,可知该评价方法可以带来良好的教学效果,做到以评促建、以评促教和以教促学。 展开更多
关键词 关键词cipp模式 实践教学 教学评价 实验室
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高职学校社会实践育人成效评价体系建构与实证研究 被引量:12
20
作者 钟晨 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第11期235-240,共6页
本文以CIPP模型和柯式模式为框架,在分析二者与高职学校社会实践活动在特点与要求、手段与目的、形式与内容、结构与功能四个方面契合度的前提下,构建了高职学校社会实践评价模型和指标体系。并通过实证研究,初步认为该模型和指标体系... 本文以CIPP模型和柯式模式为框架,在分析二者与高职学校社会实践活动在特点与要求、手段与目的、形式与内容、结构与功能四个方面契合度的前提下,构建了高职学校社会实践评价模型和指标体系。并通过实证研究,初步认为该模型和指标体系具有科学性、合理性,突出了育人成效评价的发展性功能,整合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价,提高了高职师生、家庭、实践基地三方对社会实践活动、实践育人功能的认可度。最后,对高职学校提高实践育人成效提出了初步建议。 展开更多
关键词 高职学校 实践育人 cipp模型 柯式模型 评价体系
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