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基于Coh-Metrix的大学英语六级与托福、雅思阅读语篇难度研究 被引量:25
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作者 江进林 韩宝成 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2018年第3期86-95,共10页
本研究使用Coh-Metrix工具对近年大学英语六级、托福和雅思的163篇阅读语篇进行难度对比分析。研究表明:Coh-Metrix能够使用适合二语学习者的可读性公式对语篇难度进行整体测量,还可通过53个词汇语法和语义特征的计算,从8个维度(叙事... 本研究使用Coh-Metrix工具对近年大学英语六级、托福和雅思的163篇阅读语篇进行难度对比分析。研究表明:Coh-Metrix能够使用适合二语学习者的可读性公式对语篇难度进行整体测量,还可通过53个词汇语法和语义特征的计算,从8个维度(叙事性、句法简约性、词汇具体度、指称衔接、深度衔接、动词衔接、连接度、时序性)解析语篇难度。研究发现六级阅读语篇整体上比托福和雅思容易,并在4个维度上与它们存在显著差异。六级阅读语篇的叙事性比托福和/或雅思更强(话题更为人们所熟悉、口语性更强)、连接度更高(显性附加连词、转折连词、比较连词更多),而词汇具体度更低(词汇更抽象)、指称衔接更少(上下文词汇的重叠更少)。我们认为,这种不一致的情况反映了语篇的复杂性本质,即主题较难的题材可能使用更多的隐性衔接手段对理解进行补偿;并且,词汇具体度和词汇难度之间存在非线性关系。本研究为考试开发、阅读分级和教材编写提供了参考依据。 展开更多
关键词 阅读语篇 难度 大学英语六级 托福 雅思
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基于回归分析的非英语专业研究生元认知与外语听力关系研究 被引量:18
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作者 申云化 张军 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期45-52,63,共9页
虽然元认知与学习策略之间的内在关系是我国外语学界讨论的热点之一,但是迄今为止,对非英语专业研究生元认知与外语听力水平之间的关系问题却鲜有研究。鉴于听力是非英语专业学生研究生阶段一项不可或缺但又常常被忽视的技能,本研究使... 虽然元认知与学习策略之间的内在关系是我国外语学界讨论的热点之一,但是迄今为止,对非英语专业研究生元认知与外语听力水平之间的关系问题却鲜有研究。鉴于听力是非英语专业学生研究生阶段一项不可或缺但又常常被忽视的技能,本研究使用大学英语六级听力样卷和听力元认知意识问卷(MALQ),调查232名非英语专业研究生听力和元认知意识间的关系。研究发现:(1)被试综合元认知意识(MALQ Score)和其五类元认知意识因素对被试听力表现具有良好的预测作用;(2)不同性别之间在元认知意识上没有显著差异;(3)但是高低水平组在综合元认知意识和"主体知识"方面存在显著差异。研究进一步表明提高元认知意识有利于外语学习者听力技能的培养。 展开更多
关键词 听力元认知意识问卷 大学英语六级 听力表现 元认知意识
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阅读不同难度水平英文文章的眼动特征研究 被引量:5
3
作者 苑莉 韩玉昌 《鞍山师范学院学报》 2007年第2期95-97,共3页
以不同英语阅读水平的大学生作为样本,探讨了他们在阅读不同难度水平的英文文章时的眼动特征及差异;结果表明:(1)在阅读相同难度水平的英文文章时,高水平组在各项眼动指标上与低水平组的指标都呈显著差异;(2)同一被试组在阅读不同难度... 以不同英语阅读水平的大学生作为样本,探讨了他们在阅读不同难度水平的英文文章时的眼动特征及差异;结果表明:(1)在阅读相同难度水平的英文文章时,高水平组在各项眼动指标上与低水平组的指标都呈显著差异;(2)同一被试组在阅读不同难度的英文文章时,两组被试在阅读难度较低英文文章时的眼动指标与阅读难度较高的相比,存在显著差异.这些差异出现的主要原因在于不同水平的被试在阅读时的认知加工水平不同,而眼动的指标可作为探察的手段. 展开更多
关键词 英文阅读 四级水平 六级水平 眼动特征
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大学英语四、六级考试的后效作用 被引量:5
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作者 何旭良 《琼州大学学报》 2004年第3期30-32,共3页
本文探讨大学英语四、六级考试的后效作用:一方面,四、六级考试考核大学生是否达到《大学英语教学大纲》所确定的各项目标,推动英语教学改革,提高英语教学质量,其正面效应是其他外语考试无法比拟的;另一方面,四、六级考试对我们大学英... 本文探讨大学英语四、六级考试的后效作用:一方面,四、六级考试考核大学生是否达到《大学英语教学大纲》所确定的各项目标,推动英语教学改革,提高英语教学质量,其正面效应是其他外语考试无法比拟的;另一方面,四、六级考试对我们大学英语教和学造成一定的消极影响。 展开更多
关键词 大学 英语教学 六级考试 四级考试 后效作用 教学内容 教学质量
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大学英语写作测试命题原则、来源及类别 被引量:4
5
作者 何芸 《长沙民政职业技术学院学报》 2005年第1期77-80,共4页
 本文对历年来大学英语四、六级写作测试中的命题原则、命题题材来源和分类进行了分析,探讨了大学英语四、六级写作测试的发展动态以及作文设立最低分的命题特点,并就考前的准备提出了具体建议:必须有计划、有步骤、有针对性地进行英...  本文对历年来大学英语四、六级写作测试中的命题原则、命题题材来源和分类进行了分析,探讨了大学英语四、六级写作测试的发展动态以及作文设立最低分的命题特点,并就考前的准备提出了具体建议:必须有计划、有步骤、有针对性地进行英语短文写作能力的强化训练。 展开更多
关键词 大学英语四 六级 写作测试 命题原则
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中外英语听力测试的语篇差异及对外语教学的启示 被引量:5
6
作者 惠瑜 董雅清 《教学研究》 2019年第5期47-55,共9页
已有对英语考试的研究多集中在题目设置、考试组织等宏观层次,鲜有对其语料展开专门的语言分析。针对自建的两个各包含16篇大学英语六级和雅思听力考试长篇对话的小型语料库,比较了两类考试的听力语篇在语境和词汇结构方面的差别。基于... 已有对英语考试的研究多集中在题目设置、考试组织等宏观层次,鲜有对其语料展开专门的语言分析。针对自建的两个各包含16篇大学英语六级和雅思听力考试长篇对话的小型语料库,比较了两类考试的听力语篇在语境和词汇结构方面的差别。基于系统功能语法的人际功能框架,从主语、语气、情态、辅句和评价语五个方面对语料进行了语篇分析,结果发现,六级和雅思在词汇、主语、语气和辅句方面均存在较大差别。并依据一项445名英语学习者参与的网上问卷调查,分析了他们的听力语料来源及其和英语水平的关系。最后,结合研究结果,对英语听力教学提出了几点启示。 展开更多
关键词 大学英语六级 雅思 语篇分析 人际功能
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有声思维在英语阅读中的应用——以大二学生CET6阅读理解为例 被引量:3
7
作者 陆烨 《西华大学学报(哲学社会科学版)》 2013年第3期68-72,共5页
通过对24位大二非英语专业学生的CET6阅读理解过程进行有声思维测试实验,然后对测试结果从阅读过程中的单词识别和文本理解两个层次进行编码分析。在此基础上,笔者提出了针对性的对策以应对阅读过程中所出现的问题,从而提高英语阅读能... 通过对24位大二非英语专业学生的CET6阅读理解过程进行有声思维测试实验,然后对测试结果从阅读过程中的单词识别和文本理解两个层次进行编码分析。在此基础上,笔者提出了针对性的对策以应对阅读过程中所出现的问题,从而提高英语阅读能力。实验证明有声思维作为一种检测阅读教学效果的方法显示了其提高学习者阅读综合能力的价值。 展开更多
关键词 有声思维 单词识别 编码分析 阅读策略 cet6
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关于地方院校大学英语四、六级考试考务管理工作的思考 被引量:3
8
作者 李萍 《惠州学院学报》 2008年第4期102-105,共4页
文章通过对大学英语四、六级考试的评价标准对大学英语教学的影响、大学生就业竟争的压力以及考试管理工作重视不够等问题进行分析研究,提出了要完善大学英语四、六级考试评价体系,淡化大学英语考试的功利性,加强考务工作的组织与管理... 文章通过对大学英语四、六级考试的评价标准对大学英语教学的影响、大学生就业竟争的压力以及考试管理工作重视不够等问题进行分析研究,提出了要完善大学英语四、六级考试评价体系,淡化大学英语考试的功利性,加强考务工作的组织与管理等相应策略,以确保大学英语四、六级考试考务工作顺利进行。 展开更多
关键词 地方院校 大学英语四 六级 考务管理
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背景知识在英语四六级测试中的作用(英文)
9
作者 张松柏 《纺织高校基础科学学报》 CAS 2004年第3期280-284,共5页
根据对1996年到2000年英语四六级考试试卷中的听力部分的分析,发现除语言知识外,背景知识在听力理解中占据着非常重要的地位.分析研究结果表明英语听力教学应加大背景知识特别是文化背景知识的份额.
关键词 背景知识 听力理解 cet4 cet6
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A Study of the Logical Words Preferred by College English Learners in China
10
作者 李小娟 《海外英语》 2014年第2X期26-28,共3页
Through the quantitative analysis of 85 excellent compositions in CET4 and CET6,not only the logical words,but also the types of logical words preferred by college English learners in China are found.And the reasons w... Through the quantitative analysis of 85 excellent compositions in CET4 and CET6,not only the logical words,but also the types of logical words preferred by college English learners in China are found.And the reasons why those logical words are preferred are explained from the perspective of language transfer. 展开更多
关键词 logical WORDS COMPOSITIONS cet4 and cet6
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略论国内英语水平性测试之流变 被引量:2
11
作者 殷培贤 《宁波职业技术学院学报》 2017年第6期44-47,共4页
我国的大学英语四级六级考试、PETS、翻译专业资格(水平)考试、商务英语考试、托业考试以及新近推出的国才考试等一系列考察考生英语水平的测试,对社会产生了宏观与微观两个层面的作用:微观层面,规约了高校英语的教学方向和教学要求;宏... 我国的大学英语四级六级考试、PETS、翻译专业资格(水平)考试、商务英语考试、托业考试以及新近推出的国才考试等一系列考察考生英语水平的测试,对社会产生了宏观与微观两个层面的作用:微观层面,规约了高校英语的教学方向和教学要求;宏观层面,规划了用人单位选拨人才的选择标准。与此同时,社会的不断发展、语言学理论的更新、教学方法的改进也对考试方式、考试题型和评价方式产生反拨作用。这种双向的作用应当引起研究者的注意,以期设计出更符合现阶段教学理念,符合人才选拨标准的语言水平测试,更好地为提高学生语言应用能力服务,做到以考促学,以考促教。 展开更多
关键词 英语水平测试 四、六级考试 托业考试 国才考试 反拨作用
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CET4 CET6改革后翻译教学的转型 被引量:1
12
作者 王薇 《吉林广播电视大学学报》 2014年第12期144-145,共2页
2013年夏,CET4 CET6试卷结构性改革正式开始,汉译英所占比例大幅度增加,导致考试难度的加大。因此,考生应及时调整备考方向,增强语言转换的基本功,改善对语句的逻辑分析和推理能力,全面提升英语应用能力和综合能力。
关键词 cet4 cet6 汉译英 差异 词汇
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听力语篇中会话结构的语用分析及其对英语教学的启示 被引量:1
13
作者 王艺霏 《文教资料》 2018年第30期227-228,共2页
从语用角度研究会话结构是通过探索自然会话的顺序结构揭示会话构成的规律,解释会话的连贯性。本文通过对大学英语等级考试中听力语篇的会话结构进行分析,阐释不同形式的会话局部结构体现出的语用功能,帮助强化大学英语教师进行语用教... 从语用角度研究会话结构是通过探索自然会话的顺序结构揭示会话构成的规律,解释会话的连贯性。本文通过对大学英语等级考试中听力语篇的会话结构进行分析,阐释不同形式的会话局部结构体现出的语用功能,帮助强化大学英语教师进行语用教学的意识,培养大学英语学习者的英语应用能力和交际能力。 展开更多
关键词 会话结构 会话分析 cet4 cet6 英语语用教学
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语言测试与大学英语四、六级考试 被引量:1
14
作者 高岩鹰 刘玉晶 《辽宁工学院学报(社会科学版)》 2003年第4期100-101,共2页
本文从语言测试本质入手来分析四、六级考试 ,回顾了语言测试史 ,从而分析四、六级考试的测试理论支持 ,并指出四、六级中一些不合理现象。通过这些分析 ,力图使四、六级考试不断完善。
关键词 语言测试 大学英语四、六级考试
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大数据与大学外语教学的融合应用—— CET6成绩预测与实证 被引量:2
15
作者 郑维勇 姚涓涓 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期90-95,共6页
文章以上海对外经贸大学为案例,介绍了如何将大数据与大学外语教学相结合并具体应用于大学英语六级教学中,以帮助外语教师实施精准化教学及学生实现个性化学习,从而提高学生的语言水平测试表现。文章阐述了大数据应用于大学外语教学的... 文章以上海对外经贸大学为案例,介绍了如何将大数据与大学外语教学相结合并具体应用于大学英语六级教学中,以帮助外语教师实施精准化教学及学生实现个性化学习,从而提高学生的语言水平测试表现。文章阐述了大数据应用于大学外语教学的现实意义和挑战,并提出了相关建议,以期为大数据在大学外语教学中的应用提供参考。 展开更多
关键词 大数据 英语六级 回归模型 预测
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理工专业英语CET6水平汉译英测试抽样错误分析——以南昌大学为例
16
作者 周倩 《山西大同大学学报(社会科学版)》 2014年第4期96-99,共4页
在20世纪70年代错误分析理论产生之后,各种类型的错误分析研究便如雨后春笋般涌现,本文以南昌大学大二理工专业高水平英语班级学生为研究对象,以大学英语四、六级新题型段落翻译为实验形式,目的是分析在这种新题型中学生容易出现的典型... 在20世纪70年代错误分析理论产生之后,各种类型的错误分析研究便如雨后春笋般涌现,本文以南昌大学大二理工专业高水平英语班级学生为研究对象,以大学英语四、六级新题型段落翻译为实验形式,目的是分析在这种新题型中学生容易出现的典型汉译英错误,并在教学中进行纠正、完善和提升。 展开更多
关键词 汉译英 理工专业 cet6 错误分析
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CET改革后高校大学英语的教学策略研究
17
作者 谢婧 《教育界(高等教育)》 2014年第3期120-121,共2页
2013年12月的大学英语四六级考试题型进行了改革,本文针对题型调整的分析和高校大学英语公共课堂教学策略的调整的探索,这将为高校公共英语教师教学策略的调整提供参考,也为学生更有针对性地学习英语、准备考试提供帮助,更有利于考... 2013年12月的大学英语四六级考试题型进行了改革,本文针对题型调整的分析和高校大学英语公共课堂教学策略的调整的探索,这将为高校公共英语教师教学策略的调整提供参考,也为学生更有针对性地学习英语、准备考试提供帮助,更有利于考试之后进行语言测试反拨作用的深入研究。 展开更多
关键词 六级 改革 教学模式 反拨作用
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对大学英语网考改革的思考
18
作者 唐岚 于琴妹 《江苏技术师范学院学报》 2012年第5期126-129,共4页
通过回顾大学英语四六级考试的发展,比较纸笔考试与网考的异同与利弊,分析其对大学英语教与学的演变趋势,并对其可能会带来的影响进行了对策探讨。
关键词 大学英语四六级考试 网考
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浅谈大学英语六级长篇阅读的解题策略 被引量:1
19
作者 朱海燕 《科技视界》 2016年第19期130-130,143,共2页
长篇阅读取代了快速阅读,是自2013年12月大学英语六级考试出现的新题型。本文将分析长篇阅读的特点和对考生的要求,进而探讨长篇阅读的解题步骤,解题方法和注意事项,以帮助考生把握长篇阅读的解题技巧并在本题中取得高分。
关键词 大学英语六级 长篇阅读 解题策略
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会话含义理论视域下的CET6听力短对话隐含意义
20
作者 韩玮 《教育教学论坛》 2014年第41期90-92,共3页
本文以会话含义理论为基础,对近七年(2006—2012年)的CET6全真试题中的听力短对话进行了分析,共发现36处违反合作原则导致产生特殊含义的对话。笔者选取了其中部分违反合作原则的对话进行了实例分析,阐述了隐含意义产生的形式,探讨了会... 本文以会话含义理论为基础,对近七年(2006—2012年)的CET6全真试题中的听力短对话进行了分析,共发现36处违反合作原则导致产生特殊含义的对话。笔者选取了其中部分违反合作原则的对话进行了实例分析,阐述了隐含意义产生的形式,探讨了会话含义理论对听力理解的指导意义。 展开更多
关键词 会话含义理论 合作原则 听力短对话 cet6
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