基于美术核心素养的小学项目化学习 被引量：6

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作者 陈巧铃 《华夏教师》 2022年第36期64-66,共3页

在教育改革不断深入的背景下,学科核心素养对于学生的终身学习发展意义深远,项目化学习是促使学生深度学习的主要手段。通过深入探究新课改提出的美术学科五大核心素养——图像识图,美术表现,审美判断,创意实践以及文化理解可以发现,传... 在教育改革不断深入的背景下,学科核心素养对于学生的终身学习发展意义深远,项目化学习是促使学生深度学习的主要手段。通过深入探究新课改提出的美术学科五大核心素养——图像识图,美术表现,审美判断,创意实践以及文化理解可以发现,传统学科教学模式显然已不再适应当下的学科教学需求。为有效落实美术核心素养育人功能,美术教师在着眼自我完善同时,必须遵循学生本位原则,将项目化学习渗入美术课程教学,使其成为培养学生核心素养的重要抓手,推动美术教学科学发展。 展开更多

关键词 美术核心素养 学科项目化学习 跨学科

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信息赋能 精准施教——“双减”背景下基于数字化的小学数学精准教学探索 被引量：2

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作者 陈巧铃 《新教师》 2023年第8期44-45,共2页

在小学数学教学中加强对数字化技术的运用,以帮助更多的小学数学教师参与到对数字课堂的应用中来,可以促进小学数学教育向着高效化、现代化、科学化的方向发展。

关键词 精准教学 数字化 “双减” 提质增效

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高中数学研究型教学初探——以圆、椭圆的定义的教学为例 被引量：2

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作者 陈巧铃 《中学数学教学参考》 2021年第15期15-17,共3页

研究型教学是以强化教学目标的整体性、教学内容的整体性、教学过程的整体性和教学评价的整体性为基本特征,学生围绕大问题或核心问题,在教师提供的认知策略研究支架指导下,通过独立研究或合作研究,自主提出问题、解决问题、拓展问题,... 研究型教学是以强化教学目标的整体性、教学内容的整体性、教学过程的整体性和教学评价的整体性为基本特征,学生围绕大问题或核心问题,在教师提供的认知策略研究支架指导下,通过独立研究或合作研究,自主提出问题、解决问题、拓展问题,旨在掌握研究数学问题的一般思路与方法。本文以圆、椭圆的定义教学为例,探究研究型教学。 展开更多

关键词 研究型教学 主题教学 圆 椭圆

原文传递

阅读能力培养促进自主学习能力的发展 被引量：1

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作者 陈巧铃 《数学学习与研究》 2016年第8期140-141,共2页

创新心理学研究表明：自主学习能力是各种能力中最重要的能力,而其核心是阅读能力.随着社会生活的不断数学化,阅读习惯的好坏直接影响学生数学能力的高低.笔者认为老师在教授知识的过程中应该从以下四个方面培养学生的数学阅读能力：一... 创新心理学研究表明：自主学习能力是各种能力中最重要的能力,而其核心是阅读能力.随着社会生活的不断数学化,阅读习惯的好坏直接影响学生数学能力的高低.笔者认为老师在教授知识的过程中应该从以下四个方面培养学生的数学阅读能力：一、阅读能力培养是自主学习的核心;二、培养学生阅读能力的根本在于落实数学课本的阅读;三、拓宽阅读途径,开阔视野;四、学生在阅读中质疑,是阅读能力提高的体现. 展开更多

关键词 数学课本 阅读 能力 自主学习

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合理运用运算法则提升数学思维能力

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作者 陈巧铃 《数理化解题研究》 2021年第13期53-55,共3页

运算法则是运算的依据,是推理的基础,是运算结果唯一性的保障.深刻理解数学运算法则,分析二项式定理的结构性证明思路和应用法则进行程序化解题以及平行向量基本定理及结论应用,促进学生数学思维能力发展.

关键词 运算法则 演绎推理 程序化 创造性

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数学“元认知”及其应用

6

作者 陈巧铃 《数学之友》 2013年第12期7-8,共2页

“元认知”是指对自己的认知过程的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对思维和学习活动的知识和控制．元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节．比如，解一道题的过程就是对数学的一种认知过程，认知... “元认知”是指对自己的认知过程的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对思维和学习活动的知识和控制．元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节．比如，解一道题的过程就是对数学的一种认知过程，认知的对象是这道数学题，而在解题过程中“你是如何思考的”就是对解题过程的一种认知，即“元认知”，认知对象是你的思维过程．在解题这个过程中，你打算怎么解这道题，解题中如何防止出现差错，出现问题后如何调节？解完题后，你有什么经验和教训？这些都属于“元认知”．那么，教师应如何提高自己的“元认知”水平呢？本文通过自己的教学研究与实践，对数学“元认知”及其应用谈一些思考与体会． 展开更多

关键词 元认知 数学题 应用 解题过程 认知过程 自我调节 自我意识 认知活动

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高中代数运算中学生逻辑推理素养提升的关注点

7

作者 陈巧铃 《西部素质教育》 2021年第13期68-70,共3页

为了培养学生的数学核心素养,文章从关注分类讨论思想、方程思想、数形结合思想、降维思想、类比思想、转化与化归思想六个方面阐述了高中代数运算中学生逻辑推理素养提升的关注点。

关键词 逻辑推理素养 代数运算 高中

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我的同桌——叶cool

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作者 陈巧铃 《福建基础教育研究》 2005年第5期40-41,共2页

还记得在上政治课讲到青春期时,政治老师告诉我们说“酷”(cool!)这个词在英语中就是凉的、酷的、凉爽的意思!自从上了那节课,我就发现我的同桌叶××,在考卷、本子等要写名字的地方都由“叶××”改成了“叶cool”!有... 还记得在上政治课讲到青春期时,政治老师告诉我们说“酷”(cool!)这个词在英语中就是凉的、酷的、凉爽的意思!自从上了那节课,我就发现我的同桌叶××,在考卷、本子等要写名字的地方都由“叶××”改成了“叶cool”!有一次,在送同学贺卡时,写上了“叶c001赠”,我一时兴起就对他说:“你今天是不是觉得很凉爽了?你是不是觉得全身上下很凉?”叶××被我的一番话问傻了眼,说:“你今天怎么尽问我一些莫名其妙的问题呢?”听了他的话。 展开更多

关键词 政治课 青春期 莫名其妙 英语 凉爽 考卷 老师 名字 全身 写上

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扣目标 创练习 助推教学提质——以“圆的认识”为例

9

作者 陈巧铃 《福建教育》 2022年第6期52-54,共3页

"双减"之下,课堂练习对学生运用所学进行问题探究、思维训练,实现当堂反馈的重要性凸显。教师应围绕教学目标,有效提升课堂练习质量,助推教学提质增效。

关键词 课堂练习 提质增效 教学路径

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重学情,践生本,让小学统计教学“接地气”——以苏教版五年级下册《折线统计图》的教学为例

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作者 阮志强 陈巧铃 《福建教育》 2016年第1期95-97,共3页

2011年版课标鲜明地提出,统计课程的核心是数据分析观念,培养学生的数据分析观念,关键应依赖于他们的经验,特别是他们亲身经历的经验。据此对照,我们认为,小学阶段的统计教学也需要＂接地气＂——贴近学生生活实际,依托学生已有经验,顺... 2011年版课标鲜明地提出,统计课程的核心是数据分析观念,培养学生的数据分析观念,关键应依赖于他们的经验,特别是他们亲身经历的经验。据此对照,我们认为,小学阶段的统计教学也需要＂接地气＂——贴近学生生活实际,依托学生已有经验,顺应学生切实需求,来解决数据分析问题。奥苏伯尔认为：＂影响学习的最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。 展开更多

关键词 折线统计图 五年级 数据分析 统计课程 苏教版 条形统计图 学习过程 统计活动 奥苏伯尔 激趣

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下一次,我想拥你入怀

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作者 陈巧铃 《作文（初中年级）》 2017年第5期29-30,共2页

街灯在黯淡的傍晚渐次亮起，展示了一条古老小巷的温情。灯光很亮，无边无际地铺在凹凸不平的红砖上，我被回忆晾在了小巷中央，孤单得有点害怕。那本因叠加新的记忆而不断更新的相簿，我总是只敢浅浅地翻开两三页。

关键词 灯光 红砖 中等教育 语文 作文

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严厉的魔法老师

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作者 陈巧铃 《少年科普世界（快乐数学1-3年级版）》 2011年第4期18-18,共1页

动物学校来了一位有魔法的大象老师，她会用特有的魔法来惩罚那些不认真听讲、淘气捣蛋的同学。

关键词 魔法 老师 蛋

原文传递

激活学生创意思维的实践与思考

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作者 陈巧铃 《数学学习与研究》 2013年第9期33-33,共1页

创意就是具有新颖性和创造性的想法.人只有具备了创意思维,才能在社会中找到属于自己的那一片天地.创意是世界性的话题,是永恒的话题,是每个人参与社会竞争的有力武器.数学的影响已经遍及人类活动的所有领域,成为推进人类文明的不可或... 创意就是具有新颖性和创造性的想法.人只有具备了创意思维,才能在社会中找到属于自己的那一片天地.创意是世界性的话题,是永恒的话题,是每个人参与社会竞争的有力武器.数学的影响已经遍及人类活动的所有领域,成为推进人类文明的不可或缺的重要因素.在数学课堂教学中,改变学生学习方式、"激活"学生的创意思维。 展开更多

关键词 创意思维 维持性学习 思维障碍 发散思维 创新性思维 开放性问题 教学效果 理解问题 创造性思维 创

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