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题名写作焦虑对大学生英语写作的影响
被引量：23
- 1
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作者
郑定明
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机构
中山大学外国语学院
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出处
《三门峡职业技术学院学报》
2005年第1期47-50,共4页
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文摘
该研究以60名大学生为样本,对其写作焦虑及英语作文中的作文分数、流利度、T-unit复杂度、错误率进行了考察,采用相关分析、回归分析和t检验技术探讨了它们之间的关系。结果表明,受试在英语写作中体验到较高的写作焦虑;写作焦虑值高的受试作文分数、流利度的指数远远低于焦虑值低的受试,而T-unit复杂度、错误率与写作焦虑没有显著相关性。
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关键词
写作焦虑
英语写作
相关性
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分类号
H315
[语言文字—英语]
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题名超媒体注释对二语词汇附带习得的影响
被引量：8
- 2
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业工程学院外语系
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2009年第6期50-53,49,共5页
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文摘
本研究旨在考察超媒体注释对中国学习者在阅读中习得英语词汇的作用。试验结果表明:就语言因素而言,中文注释模式与英文注释模式对词汇的附带习得有显著性差别,中文注释模式优于英语注释模式;就图片因素而言,有图模式对英语词汇附带习得的效果并无明显的优势;而语言因素和图片的交互作用对词汇的习得有明显优势,中文+图片注释模式对于词汇附带习得最为有效。
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关键词
超媒体注释
二语词汇
词汇附带习得
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Keywords
Hyper-media Annotations
L2 Vocabulary
Incidental Vocabulary Learning
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于小型语料库的英语写作词汇形式错误研究
被引量：6
- 3
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业工程学院外语系
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出处
《长沙大学学报》
2009年第1期153-154,共2页
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基金
仲恺农业工程学院科研基金项目。编号:G3071948
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文摘
词汇形式错误是非英语专业大学生英语写作中最为突出的语言错误。词汇形式错误主要有字母误写、错误造词和形式误选三种。造成词汇形式错误的原因主要是:英语本身的特点,以及非英语专业大学生英语语音水平和词汇学习策略方面存在的问题。因此,教学中,教师应加强非英语专业大学生的语音教学和词汇策略训练,减少英语写作中的词汇形式错误,提高英语写作质量。
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关键词
语料库
词语形式
错误分析
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名课堂听写与外语写作质量关系的实验研究
被引量：3
- 4
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业技术学院外语系
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出处
《湖南第一师范学报》
2006年第3期86-88,共3页
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文摘
以60名大学生为样本,其中30名学生在实验组,另30名学生在控制组,就课堂听写练习与写作质量的关系进行实证研究。通过采用t检验、相关分析和回归分析,探讨听力练习与写作质量之间的关系。结果表明:经过一个学期的课堂听写练习,试验组与控制组在外语作文中总体评分分数、流利度、错误率都发生了显著性变化;听写练习对外语写作中作文分数、流利度有促进作用;听写练习可以降低学习者的错误率。
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关键词
课堂听写
外语写作能力
相关性
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Keywords
class dictation
EFL writing ability
correlation
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名从词块模式看语法与词汇教学的关系
被引量：3
- 5
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业技术学院外语系
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出处
《湖南工业职业技术学院学报》
2006年第2期139-140,143,共3页
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文摘
词块是指长度不同、但语法形式和意义较为固定的板块,包括多词词汇、较长的语块和可以填充的句子框架。在词块模式中,词汇与语法是不可分割的整体;在外语教学中,词块不仅可以作为词汇学习的载体,也可以作为语法学习的载体。因此,重视词块的教学是外语教学的发展趋势。
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关键词
词块模式
语法教学
词汇教学
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Keywords
lexical chunks
grammar teaching
vocabulary teaching
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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题名理解性输出理论与英语课堂听写教学
被引量：3
- 6
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业工程学院外语系
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出处
《长春理工大学学报（高教版）》
2009年第7期153-154,共2页
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基金
仲恺农业工程学院教研课题(立项非资助项目)
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文摘
本研究通过实证研究的方法,调查了课堂听写对提高学生英语水平的作用。两个非英语专业自然班分别作为实验班和对照班参加了为期一个学期的实验。研究结果表明课堂听写在提高学生听力水平以及作文内容和语言表达方面具有积极的作用。
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关键词
课堂听写
英语语言能力
相关性
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名大学生英语语言能力滞后的归因分析
被引量：3
- 7
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业技术学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2007年第10期170-171,共2页
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文摘
通过对普通高等院校大学英语学习“失败者”的归因调查数据分析,发现大学英语学习“失败者”主要从内部因素来解释自己失败的原因,这一特点既有积极的一面又有负面的影响。普通高等院校在大学英语课程设置、教师教学方法等方面,应该充分考虑两方面的因素,以提高教学质量。
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关键词
大学英语教学
英语学习差生
归因分析
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名试论体育游戏的教学创新
被引量：3
- 8
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作者
郑定明
夏支华
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机构
湖北省沙市中学
湖北省沙市实验小学
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出处
《体育教学》
2001年第6期32-33,共2页
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文摘
目前,在游戏教学中,不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在,在一定程度上,制约了学生的兴趣.随着体育教学改革的深入,游戏教学必须适合中小学生的特点,既要突出思想教育,练习手段又要有所变化,游戏组织还要活泼有序.我们认为:注入思想内容,使游戏教学充满活力;教法灵活多变,使游戏教学更具魅力;游戏组织活而不乱,使游戏教学更具特色,是游戏教学改革创新的出发点和归宿.
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关键词
小学
体育教学
体育游戏
教学创新
思想教育
练习方法
游戏组织
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名中学体育课分层次教学的初步探讨
被引量：3
- 9
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作者
郑定明
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机构
湖北省沙市三中
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出处
《体育师友》
1990年第3期7-8,共2页
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文摘
从1983年起,我们根据高中学生心理、生理特点,实行了男、女生分班上课,教学中存在的“吃不饱”和“吃不了”的矛盾仍然难以解决。我们在总结经验的基础上,进一步探讨了体育教学组织模式:(1)体育教学班必须限制一定的人数。
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关键词
层次教学
教学组织模式
分班
中学体育课
中学生心理
体育教学
同一教材
评分标准
重复练习
运动技术水平
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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题名教学的语言特点
被引量：3
- 10
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作者
郑定明
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出处
《体育教学》
1993年第2期15-16,共2页
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文摘
一、精炼性精炼性是体育教学语言的主要特点之一.语言精炼是指讲解简明扼要、通俗易懂、言简意深、条理清楚。 1、把动作要领用几个字、几句话归纳成最精炼的讲解语言,使学生听得懂,记得住。如把原地侧向推铅球归纳为:蹬、转、
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关键词
炼性
言简意深
原地侧向推铅球
体育教学
动作要领
教学效果
思想品德教育
超越器械
结束部分
体育教材
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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题名平衡以意义为中心和以语法形式为中心的教学模式
被引量：1
- 11
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业技术学院外语系
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出处
《沈阳农业大学学报（社会科学版）》
2007年第2期244-247,共4页
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文摘
FonF教学作为一种新的教学模式,它克服了“以意义为中心”和“以语法形式为中心”两种教学法的不足,强调在交际性课堂里注重意义的同时也注重语言形式的教学,从而把两种对立的教学模式融为一体。实证研究表明,与单一关注形式或单一意义的教学方法相比,FonF教学的教学效果更好,它能促使学生把更多新的结构融入他们的语言系统并加以运用,不仅有利于培养学生使用语言的流利性,还能提高其语言使用的准确度。
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关键词
语法形式为中心
以意义为中心
以语法形式为中心
接口
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Keywords
FonF
focus - on - meaning approach
focu - on - forms approach
interface
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分类号
H314
[语言文字—英语]
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题名大学生英语语言水平对交际策略使用的影响
- 12
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业技术学院
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出处
《当代教育论坛（学科教育研究）》
2007年第8期117-118,共2页
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文摘
交际策略，是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识的贫乏而采用的方法与手段。交际策略的使用在外语教学领域一直被认为是十分重要的，因为它影响教师的教学观念，即外语教学是教会学生使用交际策略，还是让学生自我实现从母语策略向外语策略的迁移。
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关键词
交际策略
英语语言水平
大学生
外语教学
第二语言
交际目的
词汇知识
教学领域
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名非英语专业学生英语词汇能力发展实证研究
- 13
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业工程学院外语系
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出处
《重庆交通大学学报（社会科学版）》
2009年第3期138-141,共4页
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基金
仲恺农业技术学院校级科研基金项目(编号:G3071948)成果
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文摘
运用综合性的词汇测试方法,对四个年级的160名非英语专业大学生的英语词汇能力进行测试,得出学生接受性词汇知识比产出性词汇知识发展快,两者之间的差距随着词汇知识的增加而扩大;在二年级结束以后,大学生的接受性词汇知识和产出性词汇知识的增长趋于停滞;大学生的词汇运用能力四年来提高不明显。大学生英语词汇能力发展的特征既符合语言学习的认知规律,也反映出我国目前大学外语教学在课程设置?考试导向以及教学方法中存在某些问题和不足。
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关键词
接受性词汇知识
产出性词汇知识
词汇能力发展
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Keywords
receptive vocabulary knowledge
productive vocabulary knowledge
development of lexical competence
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名试论研究型课程
- 14
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作者
方成智
郑定明
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机构
零陵师范高等专科学校公共课部
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出处
《零陵师范高等专科学校学报》
2001年第2期94-95,共2页
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文摘
课程改革是当前整个教育改革的核心问题之一。作为校本课程的一种特殊形式——研究型课程，有利于学生创新精神和实践能力的培养，将成为深化学校课程改革的新的生长点。
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关键词
研究型课程
课程改革
基础教育
校本课程
课程体制
学生文体地位
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Keywords
Research-type, Curriculum, Curriculum reform, Elementary Education
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名论外语写作的错误及纠错策略
- 15
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作者
郑定明
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机构
仲恺农业技术学院外语系
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出处
《湖南财经高等专科学校学报》
2006年第3期105-107,共3页
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文摘
从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言理解和语言产出。写作作为一项产出技能在英语教学中占有十分重要的地位。写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能。外语学习者在写作过程中出现语言错误是必然的现象,传统的“有错必纠”外语写作教学方法在教学实践中并没有达到预期的教学目的,采用新的写作教学策略势在必行。
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关键词
外语写作
错误分析
教学策略
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Keywords
EFL writing
error analysis
teaching strategies
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分类号
H315
[语言文字—英语]
H319.3
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题名体育安全施教“三落实”
- 16
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作者
郑定明
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机构
沙市中学
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出处
《湖北教育（综合资讯）》
2001年第Z1期88-89,共2页
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文摘
中小学体育课的安全施教是提高教学质量的基本保证。要做到一切为了学生的健康,体育课应抓好“三落实”,杜绝伤害事故的发生。 一、教育落实。学校领导要重视体育教学,严格要求体育教师上课认真负责,与体育教研组签订安全施教责任书。
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关键词
体育安全
“三落实”
体育教研组
保护与帮助
视体
体育课
体育教师
中小学体育
准备活动
安全措施
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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题名试论兴趣法在体育教学中的运用
- 17
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作者
王卫宁
郑定明
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机构
长江大学体育学院
沙市中学体育组
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出处
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》
2006年第8期177-178,共2页
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文摘
师范院校的体育毕业生能否适应中小学生体育教育,带着这个问题,我们深入中小学进行了研究。一是发现差距较大,必须加强学习,才能尽快适应。二是发现高校与中小学体育教育本身存在差异。通过调研,我们总结出兴趣施教适用于体育课堂。为此,本文对兴趣施教的基本模式,注意事项和主要方法进行论述,望能给体育系师生了解中小学体育教学提供一些帮助。给体育系的教学改革提供一些思考。
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关键词
体育教学
兴趣施教
练习
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分类号
G807.01
[文化科学—体育训练]
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题名田径课中的启发式教学
- 18
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作者
郑定明
邱波
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出处
《田径》
1997年第6期32-33,共2页
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文摘
田径是各项运动的基础,也是中小学体育课的基本内容。由于田径各个项目都是在快速运动中完成,所以在教学中有一定的困难。如果采用启发式教学,就能很好地调动学生的积极性,提高教学质量,其方法有以下几种。 一、说理启发 首先应针对学生学习中的不正确认识和畏难情绪,进行思想性说理启发。
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关键词
田径课
启发式教学
小学体育课
错误动作
提高教学质量
正确动作
基本内容
动作原理
田径运动
加速度
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分类号
G82
[文化科学—体育训练]
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题名浅谈高中英语阅读能力培养
- 19
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作者
郑定明
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机构
零陵师专英语系
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出处
《零陵学院学报》
1999年第1期97-98,共2页
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关键词
阅读能力培养
阅读速度
语阅读
阅读技巧
阅读习惯
方法与技巧
阅读实践
提高阅读能力
集中识词
课外阅读
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈途中跑教学
- 20
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作者
郑定明
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出处
《体育教学》
1995年第2期19-20,共2页
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文摘
途中跑是快速跑的主要部分,是中小学教学的重点。在教学中,如何使学生尽快掌握动作,跑得轻松,技术合理。我认为必须抓好三个环节,合理运用教法,善于纠正错误。一、抓好三个环节在教学中,教师应抓住重点进行教学,采取得力措施,运用有效手段。
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关键词
途中跑
后蹬跑
-
分类号
G822
[文化科学—体育训练]
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