小学数学教学中估算教学的有效策略 被引量：6

1

作者 邱恭志 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2010年第5期55-56,共2页

一直以来，我们的数学教学都以精算教学为主，而忽视了估算能力的培养。实际上估算能力在学生解决实际问题的过程乃至今后的生活中发挥重要的作用，利用估算能力，学生不但可以节省认知步骤，提高问题解决的效率，还可以帮助学生探索问... 一直以来，我们的数学教学都以精算教学为主，而忽视了估算能力的培养。实际上估算能力在学生解决实际问题的过程乃至今后的生活中发挥重要的作用，利用估算能力，学生不但可以节省认知步骤，提高问题解决的效率，还可以帮助学生探索问题解决策略、估计结果的合理性与正确性，形成恰当的认知策略。 展开更多

关键词 小学数学教学 估算教学 有效策略 问题解决策略 估算能力 认知策略 能力的培养 教学为主

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孙中山的五权宪法思想与三权分立说 被引量：2

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作者 邱恭志 《华东船舶工业学院学报（社会科学版）》 2001年第3期6-9,共4页

与传统观点不同 ,本文认为孙中山在移植西方宪政体制时 ,以中国儒家的人性哲学为基础 ,进行了自己的创见和探索。孙中山的五权宪法思想既没有三权分立说中的分权 ,也没有三权分立说中的制衡。

关键词 五权宪法 三权分立 宪政 政治思想 孙中山 分权制

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小学数学个性化学习例谈 被引量：3

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作者 邱恭志 《辽宁教育》 2003年第11期51-53,共3页

小学数学课堂上开展"个性化学习"的研究,旨在把教学回归真实自然状态,以充分尊重学生的个性、展示学生的个性、发展学生的个性.这既是对当前教育教学改革的反思,也是对面临学习化、信息化社会的回应,更是对培养学生创新精神... 小学数学课堂上开展"个性化学习"的研究,旨在把教学回归真实自然状态,以充分尊重学生的个性、展示学生的个性、发展学生的个性.这既是对当前教育教学改革的反思,也是对面临学习化、信息化社会的回应,更是对培养学生创新精神和实践能力所作出的必然选择. 展开更多

关键词 小学 数学教学 教学内容 个性化学习 问题情境 实践能力

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小学数学“问题解决式”教学的基本策略 被引量：2

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作者 邱恭志 《江苏教育（小学教学）》 2011年第11期32-33,共2页

小学数学“问题解决式”教学是指在教学活动中，以问题为中心．以学生原有的知识为基础，以学生独立钻研为主线，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的学习过程中，创造性地运用多种知识技能，去解决学习中的各种实际问题，从而实现... 小学数学“问题解决式”教学是指在教学活动中，以问题为中心．以学生原有的知识为基础，以学生独立钻研为主线，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的学习过程中，创造性地运用多种知识技能，去解决学习中的各种实际问题，从而实现学习目标，获得发展与提高。以下笔者结合对“平行四边形面积计算”一课的教学实践与探索，谈谈“问题解决式”教学结构下如何使学生实现对所学知识的意义建构。 展开更多

关键词 教学活动 小学数学 题解 以问题为中心 知识技能 学习过程 平行四边形 提出问题

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略论中国法治化进程的两大特征 被引量：2

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作者 邱恭志 《党史研究与教学》 2000年第6期31-32,共2页

关键词 中国 法治化 法制制度 立法工作 公民权利 行政权

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展开学习过程 突出知识本质——苏教版小学数学五年级上册“枚举”教学的片断与思考 被引量：1

6

作者 邱恭志 《小学教学参考（数学版）》 2016年第11期20-21,共2页

数学知识的本质一般是指那些隐藏着的和决定数学现象的基本概念、一般原理、思想方法等,教师的教学若能突出知识的本质,那么教学就有了深度和广度。

关键词 枚举 问题 操作比较 开放问答 多向训练

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小学数学教学中估算的智慧学习例谈 被引量：1

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作者 邱恭志 《学校管理》 2009年第6期28-29,共2页

一直以来,数学教学都以精算教学为主,忽视了估算能力的培养。实际上,估算能力在学生解决实际问题的过程中发挥着重要的作用,利用估算能力,学生不但可以节约认知步骤,提高问题解决的效率,还可以帮助学生探索问题解决策略、估计结果的合... 一直以来,数学教学都以精算教学为主,忽视了估算能力的培养。实际上,估算能力在学生解决实际问题的过程中发挥着重要的作用,利用估算能力,学生不但可以节约认知步骤,提高问题解决的效率,还可以帮助学生探索问题解决策略、估计结果的合理性与正确性,形成恰当的认知策略。 展开更多

关键词 数学教学 问题解决 数学课本 估算结果 误差范围 打破常规 计算题 把数 统整 藏书量

原文传递

整合理念下小学数学课程资源建设的思考和实践

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作者 邱恭志 《新教师》 2016年第12期44-45,共2页

传统教学观念中,课本就是世界;现代教学观念中,世界就是课本。但受考试指挥棒＂考什么就教什么＂的影响,很多教师对＂课程资源＂的认识不到位,很多有价值的学习资源没有纳入课程教学中,固守着＂教学内容就是教材内容及配套同步练习与试... 传统教学观念中,课本就是世界;现代教学观念中,世界就是课本。但受考试指挥棒＂考什么就教什么＂的影响,很多教师对＂课程资源＂的认识不到位,很多有价值的学习资源没有纳入课程教学中,固守着＂教学内容就是教材内容及配套同步练习与试卷＂和＂课程就是所有科目的总和＂的思维定势,习惯于＂分科教学＂和＂教教材＂,以致课堂教学长期滞留在＂单向灌输知识＂的状态。 展开更多

关键词 分科教学 小学数学课程 现代教学观 传统教学观念 单向灌输 学习过程 课堂教学 课程资源建设 自主选择学习 信息技术

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小学数学教学中如何开发和利用学生的“原始资源”

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作者 邱恭志 《小学教学参考（数学版）》 2011年第3期4-5,共2页

学生已有的生活经验、文化知识和原始观念是学生学习新知的基础，也是重要的原始性课程资源。学生在接触新的数学知识之前，对相关内容已经具有一些初步的、原始的认识和观念。这些初步的、原始的认识和观念以及相关的旧知识称之为“原... 学生已有的生活经验、文化知识和原始观念是学生学习新知的基础，也是重要的原始性课程资源。学生在接触新的数学知识之前，对相关内容已经具有一些初步的、原始的认识和观念。这些初步的、原始的认识和观念以及相关的旧知识称之为“原始资源”。“原始资源”对于新知的学习具有举足轻重的作用，决不能视而不见。美国心理学家奥苏伯尔所说的“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”就是这个意思。 展开更多

关键词 小学数学教学 课程资源 开发和利用 学生 文化知识 生活经验 数学知识 奥苏伯尔

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别让“评价与反思”成为数学教学遗忘的角落——对苏教版小学数学教科书“评价与反思”栏目的思考与实践

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作者 邱恭志 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2011年第2期52-54,共3页

苏教版教材从五年级（上册）开始,在单元整理与练习中编排了＂评价与反思＂栏目,这一栏目的设置是有益和富有创意的。但在实际工作中,很多教师对其作用认识不够,仅仅要求学生自己阅读,自己涂上几颗星,甚至有时根本不闻不问,这就背离了... 苏教版教材从五年级（上册）开始,在单元整理与练习中编排了＂评价与反思＂栏目,这一栏目的设置是有益和富有创意的。但在实际工作中,很多教师对其作用认识不够,仅仅要求学生自己阅读,自己涂上几颗星,甚至有时根本不闻不问,这就背离了教材的基本价值追求。笔者认为,＂评价与反思＂栏目虽然是教材中的＂微量元素＂（如：五年级上册只编排了七次）,但对提升学生的思维能力和学习水平意义重大,＂评价与反思＂栏目的教学活动不应该成为被数学教学遗忘的角落。 展开更多

关键词 数学教学 苏教版 数学教科书 栏目 反思 评价 遗忘 实践

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司法不公的成因分析

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作者 邱恭志 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第1期59-61,共3页

司法不公包括程序不公和实体不公。程序不公缘于诉讼制度有悖程序公正的原则 ;实体不公主要缘于法院体制所存在的弊端 。

关键词 司法不公 程序不公 实体不公

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成名成家与公平均衡的两难选择

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作者 邱恭志 《江苏教育（教育管理）》 2013年第11期52-53,共2页

在我们讨论校长轮岗交流制的优势与不足时，自然就要寻找讨论的维度与标准，因为从不同的维度与标准分析，就有可能得出不同的结论。

关键词 两难选择 公平 标准分析 轮岗交流 维度

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要“感悟”而不要“‘赶’悟”——“解决问题的策略——替换”教学案例分析及反思

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作者 邱恭志 《教学与管理（小学版）》 2009年第9期47-49,共3页

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第89—90页例1。 案例A： 1．出示两幅天平图，要求根据图示求出1个苹果和1个梨各重多少。

关键词 教学案例分析 “感悟” 义务教育课程标准 实验教科书 教学内容 六年级 苏教版 数学

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“整理与复习”教学思考——以苏教版三年级上册“图形与周长”一课为例

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作者 邱恭志 《云南教育（小学教师）》 2011年第11期41-42,共2页

在苏教版实验教科书一、二年级的四册数学教材里，最后一个单元都是“期末复习”，从三年级上册起，最后一个单元是“整理与复习”，从“期末复习”到“整理与复习”，不只是名称上的变化，而且是教与学方法的变化，也就是教师要指导学... 在苏教版实验教科书一、二年级的四册数学教材里，最后一个单元都是“期末复习”，从三年级上册起，最后一个单元是“整理与复习”，从“期末复习”到“整理与复习”，不只是名称上的变化，而且是教与学方法的变化，也就是教师要指导学生在复习过程中整理所学知识，使知识系统化、结构化。 展开更多

关键词 “整理与复习” 三年级上册 苏教版 教学思考 知识系统化 周长 图形 期末复习

原文传递

信息技术服务于小学数学课堂教学的有效尝试

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作者 邱恭志 《中国信息技术教育》 2010年第24期76-76,78,共2页

新课程标准指出：＂要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。＂如何在小学数学教学中有效地使用信息技术,

关键词 信息技术服务 数学课堂教学 小学 学习方式 新课程标准 数学活动 数学教学 学生

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通过规制法官的自由裁量权来实现司法公正

16

作者 邱恭志 《华东船舶工业学院学报（社会科学版）》 2001年第4期16-19,共4页

尽管司法不公的成因是多方面的 ,但是现实中的司法不公大多是因对法官自由裁量权的滥用而形成的 ,因此规制法官的自由裁量权对实现司法公正具有重要意义。通过规制法官的自由裁量权来实现司法公正是法院体制改革的一条路径 ,而完善证据... 尽管司法不公的成因是多方面的 ,但是现实中的司法不公大多是因对法官自由裁量权的滥用而形成的 ,因此规制法官的自由裁量权对实现司法公正具有重要意义。通过规制法官的自由裁量权来实现司法公正是法院体制改革的一条路径 ,而完善证据制度 ,特别是严格限制法官的调查取证的范围、程序以及制定认证规则是规制法官自由裁量权的有效途径。 展开更多

关键词 自由裁量权 司法公正 证据制度

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展开学过程,突出知识本质——《一一列举》的教学片段与思考

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作者 邱恭志 《教育视界》 2016年第34期63-65,共3页

在小学数学教学中,有些教师过分关注教学程序、教学技巧,而对于教学内容即数学知识的本质重视不够,这会导致课堂上热热闹闹,但学生收获很少。数学知识的本质,一般是指那些隐藏着的、决定数学现象的基本概念、一般原理、原始方法等,它们... 在小学数学教学中,有些教师过分关注教学程序、教学技巧,而对于教学内容即数学知识的本质重视不够,这会导致课堂上热热闹闹,但学生收获很少。数学知识的本质,一般是指那些隐藏着的、决定数学现象的基本概念、一般原理、原始方法等,它们往往具有基础性、普遍性。教学中若能与它们联系起来,教学就有了深度。下面以苏教版小学数学五年级上册《一一列举》一课为例加以阐述。 展开更多

关键词 数学教学 教学技巧 教学片段 知识本质 数学现象 苏教版 五年级 教学内容 策略意识 动机激发

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“角的度量”教学案例及反思

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作者 邱恭志 《云南教育（小学教师）》 2008年第6期35-36,共2页

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册。 一、课前思考 生活中，我们经常会遇到这样一些问题：在一新鲜事物中蕴涵的许多信息完全呈现在我们面前，我们一时还难以全面认识的情况下，最好的办法是先掌握最基本、最简... 教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册。 一、课前思考 生活中，我们经常会遇到这样一些问题：在一新鲜事物中蕴涵的许多信息完全呈现在我们面前，我们一时还难以全面认识的情况下，最好的办法是先掌握最基本、最简单的方面，然后逐步地认识其他方面。“角的度量”一课，量角器中所有的功能信息一下呈现在学生面前，学生往往是一筹莫展。 展开更多

关键词 “角的度量” 教学案例 义务教育课程标准 实验教科书 四年级 人教版 量角器 信息

原文传递

今天,我们该怎样备好一节课

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作者 邱恭志 《新课程研究（下旬）》 2009年第8期35-36,共2页

古人云：“兵马未动,粮草先行。”备课的重要性是不言而喻的。提起备课,几乎没有人比承担一线教学任务的教师更具有发言权了。但教无定法,如何使相对稳定的教材与不断改进的教学方法有机地结合在一起则是值得每一位教师深思的问题。

关键词 教学任务 教学方法 相对稳定 发言权 备课 教师 教材 线

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数学教学:基于儿童立场

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作者 邱恭志 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2011年第12期74-75,共2页

当前，儿童立场已成为共识，但在实践操作中，基于儿童立场的数学典型课堂不多，对其基本特征的概括也还处于众说纷纭的阶段。本文试通过案例——两位教师对“平行四边形的面积”一课的不同教学处理——来明晰其基本特征，并尝试从学生... 当前，儿童立场已成为共识，但在实践操作中，基于儿童立场的数学典型课堂不多，对其基本特征的概括也还处于众说纷纭的阶段。本文试通过案例——两位教师对“平行四边形的面积”一课的不同教学处理——来明晰其基本特征，并尝试从学生内在思维与精神世界的高度加以阐述。 展开更多

关键词 数学教学 儿童 平行四边形 实践操作 教学处理 精神世界 课堂 面积

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