物理学科思想方法与能力培养之螺旋式教学 被引量：3

1

作者 路文柱 《湖南中学物理》 2012年第11期1-3,共3页

螺旋式教学是教学中较为有效的一种教学模式,要掌握并有效地加以运用.自然科学、数学的基本观念和文学的基本课题,不能只靠一次学习就达到目的,必须通过反复学习,通过在越来越复杂的形式中加以运用,不断地加深理解,进而逐渐掌握。这与&q... 螺旋式教学是教学中较为有效的一种教学模式,要掌握并有效地加以运用.自然科学、数学的基本观念和文学的基本课题,不能只靠一次学习就达到目的,必须通过反复学习,通过在越来越复杂的形式中加以运用,不断地加深理解,进而逐渐掌握。这与"一步到位"式的教学在知识的深度、广度和时间上都有很大的不同。螺旋式教学对学生物理学科思想方法与能力培养、降低学生学习的难度等方面有显著的效果。 展开更多

关键词 物理学科 学科思想方法 能力培养 螺旋式教学

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习题课教学中应用循环递进式教学法的设计——关于点、线、面、体分布的点电荷电场问题的教学设计探究 被引量：3

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作者 路文柱 《湖南中学物理》 2018年第12期66-68,86,共4页

'循环递进式教学'是指在教学中充分考虑多数学生的认知能力和思维习惯,多次将课程内容与教学方法的实施按由浅入深、往复循环,放缓坡度、降底梯度的螺旋式逐步上升,将基础知识到提升核心素养能力的秩序逐步进行展开,让学生对于... '循环递进式教学'是指在教学中充分考虑多数学生的认知能力和思维习惯,多次将课程内容与教学方法的实施按由浅入深、往复循环,放缓坡度、降底梯度的螺旋式逐步上升,将基础知识到提升核心素养能力的秩序逐步进行展开,让学生对于知识的理解和掌握变得更容易的一种教学方法。递进式教学法的核心思想是'循序渐进'。作为教师,我们既要善于依据教学内容的客观顺序,又能考虑到学生的接受能力,一步一步地进行诱导,环环相扣,步步逼近,使学生能够由浅入深、有步骤地学习。 展开更多

关键词 电场力 中垂线 点电荷 电势能 习题课教学 试探电荷 合场强

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设计物理作业的多样化研究

3

作者 路文柱 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2006年第2期25-26,共2页

关键词 物理作业 多样化 设计 物理习题 作业方式 传统 学生

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定性、定量、半定性、半定量多法解答物理问题——以斜坡上方定时投弹问题为例

4

作者 路文柱 《湖南中学物理》 2023年第2期92-94,共3页

斜坡上方定时投弹问题分为沿斜坡上坡方向定时投弹和沿斜坡下坡方向定时投弹,结合平抛运动特点同,可用定性、定量、半定性、半定量多法解答等不同方法进行求解。

关键词 斜坡上方 定时投弹 一题多解

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基于核心素养下的物理学科思想方法与创新能力培养途径研究 被引量：1

5

作者 路文柱 王玉琴 《数理化解题研究》 2021年第3期50-51,共2页

物理学科思想方法就是研究或学习、应用物理的思想和方法.本文通过对学习过程的梳理,把学生获取物理知识的过程总结为“看、听、验、练、悟、辨、串、研”八个环节,并指出每个环节中如何培养学生基于核心素养下的物理学科思想方法与创... 物理学科思想方法就是研究或学习、应用物理的思想和方法.本文通过对学习过程的梳理,把学生获取物理知识的过程总结为“看、听、验、练、悟、辨、串、研”八个环节,并指出每个环节中如何培养学生基于核心素养下的物理学科思想方法与创新能力. 展开更多

关键词 核心素养 物理学科思想方法 创新能力 培养研究

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两等量点电荷产生的电场问题在高考试题中的创新设计及解答策略研究

6

作者 路文柱 马秋石 《教学考试》 2023年第4期4-9,共6页

真空中两个等量点电荷产生的电场问题是近年高考的一个热点,在每年高考中均有涉及并不断创新变化,创新变化主要体现在从知识立意到能力立意,从一个点电荷产生的电场,到两个等量点电荷产生的电场相叠加,再不断创新到多个点电荷甚至是线... 真空中两个等量点电荷产生的电场问题是近年高考的一个热点,在每年高考中均有涉及并不断创新变化,创新变化主要体现在从知识立意到能力立意,从一个点电荷产生的电场,到两个等量点电荷产生的电场相叠加,再不断创新到多个点电荷甚至是线状分布(带电的线段)、面状分布(带电的平面)及体状分布(带电的曲面或几何体)电荷电场的叠加,试题情境也从一维空间到二维空间再到三维空间,创新设计的意义在于科学设计试题情境. 展开更多

关键词 创新设计 能力立意 一维空间 试题情境 点电荷 线状分布 二维空间 三维空间

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巧解带电粒子在匀强磁场中运动的时间极值问题 被引量：1

7

作者 路文柱 《高中数理化》 2014年第7期40-41,共2页

带电粒子在匀强磁场中运动的问题是高中物理电学部分的一个重点及难点，而带电粒子在匀强磁场中运动的时间极值问题，不容易找到突破口，尤其是对于所作图形不易找到圆周运动的圆弧所对应的圆心角的临界问题，更是感觉无处下手．下面就... 带电粒子在匀强磁场中运动的问题是高中物理电学部分的一个重点及难点，而带电粒子在匀强磁场中运动的时间极值问题，不容易找到突破口，尤其是对于所作图形不易找到圆周运动的圆弧所对应的圆心角的临界问题，更是感觉无处下手．下面就此问题给出解答技巧，希望能起到一定的启迪作用． 展开更多

关键词 圆周运动 匀强磁场 带电粒子 极值问题 时间 巧解 电学部分 高中物理

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一道物理题的不同数学图像解法 被引量：1

8

作者 路文柱 《物理通报》 2011年第7期53-54,共2页

通过采用不同的数学图像方法，解答了一道子弹击木块模型的问题，揭示了图像法解答物理问题的优越性，开阔了解题思路．

关键词 数学图像 子弹 木块

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例析高考物理电学实验的考查角度及解答策略 被引量：1

9

作者 路文柱 《教学考试》 2022年第24期44-47,共4页

物理实验一直是高考中的一个重点。由于高考实验题灵活、新颖,对学生的创新能力要求较高,所以高考中的物理实验题区分度高、信度高,有利于高校选拔人才。那么,高考物理实验题主要考查点有哪些呢?本文以“伏安法测电阻”为例,分析说明高... 物理实验一直是高考中的一个重点。由于高考实验题灵活、新颖,对学生的创新能力要求较高,所以高考中的物理实验题区分度高、信度高,有利于高校选拔人才。那么,高考物理实验题主要考查点有哪些呢?本文以“伏安法测电阻”为例,分析说明高考物理电学实验的考查角度,并对“伏安法测电阻”的有关问题进行阐述。 展开更多

关键词 伏安法测电阻 高考物理 电学实验 考查角度 解答策略 选拔人才 物理实验 高考实验题

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学困生转化策略之框架式教学 被引量：1

10

作者 路文柱 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2012年第2期35-38,共4页

物理学科知识都是由一定的概念、原理、规则所组成的知识系统，当个别概念、原理同其它概念、原理联系起来．并根据一定的关系或规律组成一个系统时，就形成了某种知识体系。学生在掌握概念或原理时，只有将这一概念或原理纳入一定知识... 物理学科知识都是由一定的概念、原理、规则所组成的知识系统，当个别概念、原理同其它概念、原理联系起来．并根据一定的关系或规律组成一个系统时，就形成了某种知识体系。学生在掌握概念或原理时，只有将这一概念或原理纳入一定知识体系之中．才会对这个概念或原理有深刻的理解。在中学物理学科中应用框架式结构教学法，是新课程理念下的课堂教学过程和教学方法的新探索，是基于现代教育心理学理论基础上的新尝试，是与学生的实际认知水平相结合的新型教学模式。这种教学模式对学困生学习兴趣的培养、学习方法的改善、学习能力的提高以及良好的学习习惯的养成有积极的促进作用。 展开更多

关键词 学困生 转化 策略 框架式 教学

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不同的图象 相同的结果 一道物理题的不同数学图象解法

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作者 路文柱 《数理化解题研究（高中版）》 2011年第3期43-44,共2页

＂子弹击木块＂是动量、能量问题中的一种常用模型,一般通过动量方程和能量方程综合求解.但这类问题由于所列出的动量守恒和能量守恒的方程一个为一次方程,一个为二次方程,有时求解非常烦琐,不易得出有效结论,但通过图象法求解,

关键词 图象解法 物理题 一次方程 数学 动量守恒 能量问题 能量守恒 二次方程

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“以不变应万变”求解三力作用下的共点力动态平衡问题

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作者 路文柱 王玉琴 《湖南中学物理》 2020年第7期91-92,共2页

通过变中找不变即"以不变应万变"的方法来求解三力作用下的共点力动态平衡问题,使求解过程变得简单易懂。一般可通过作图法或解析法进行求解。

关键词 以不变应万变 求解 三力作用 共点力 动态平衡

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促进学生有效学习中学物理的方法及途径

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作者 路文柱 《技术物理教学》 2013年第4期52-54,共3页

中学物理是相对较难学的一门学科，从物理学习的基本过程--记忆、领悟、积累、总结、提高、创新等措施着手，依照从简单到复杂的认知过程，培养学生自学能力，依次提高学业水平层次，可解决物理“难学”的困扰，提高物理学习的有效性，... 中学物理是相对较难学的一门学科，从物理学习的基本过程--记忆、领悟、积累、总结、提高、创新等措施着手，依照从简单到复杂的认知过程，培养学生自学能力，依次提高学业水平层次，可解决物理“难学”的困扰，提高物理学习的有效性，进而提高学习成绩。 展开更多

关键词 中学物理 有效学习 方法 途径

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与弹簧有关的力学题的解答策略

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作者 路文柱 《数理化解题研究（高中版）》 2011年第4期42-44,共3页

涉及到弹簧的问题,高中学生解答起来总是感觉到比较难,究其原因,主要是弹簧的弹力往往随着形变量的变化而变化,既然是变力问题,与弹簧相连接的物体所做的运动一般不是匀变速直线运动,

关键词 解答策略 弹簧 匀变速直线运动 力学题 高中学生 变力

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与弹簧有关的力学题的解答策略

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作者 路文柱 《数理化解题研究（高中版）》 2012年第7期48-49,共2页

解答策略①先确定弹簧的原长位置,从分析弹簧的形变量人手,画出不同时刻簧弹的状态图,一般画图的技巧是：弹簧上下运动时,状态图自左向右画,而弹簧左右运动时,状态图自上而下画.②跟据弹簧状态图,在图中标出弹簧的形变量（从原长位置开... 解答策略①先确定弹簧的原长位置,从分析弹簧的形变量人手,画出不同时刻簧弹的状态图,一般画图的技巧是：弹簧上下运动时,状态图自左向右画,而弹簧左右运动时,状态图自上而下画.②跟据弹簧状态图,在图中标出弹簧的形变量（从原长位置开始的变化量），找出形变量戈与物体空间位置变化的几何关系，分析形变所对应的弹力大小、方向．③根据已知量、隐含条件以及待求量，寻求所解决问题的方案．④根据所确定的方案列出相应的方程．包括牛顿运动定律和运动学规律、动能定理、机械能守恒定律、动量定理、动量守恒定律等．⑤根据所列出的方程找出解方程的最佳数学方法．6．代人数据求出待求量的结果．7．对所求得的结果做以分析，判断结果的合理性． 展开更多

关键词 解答策略 弹簧 力学题 机械能守恒定律 牛顿运动定律 动量守恒定律 状态图 运动学

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物理“学困生”的成因及帮扶对策研究

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作者 路文柱 冯美基 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2009年第5期42-43,共2页

进入中学后，学生普遍认为物理难学，表现为“一听就懂、一看就会、一做就错”，如果教学中不采取措施纠正这种现象，就会产生不少“学困生”。造成“学困生”的因素较多，本人主要从教学方面探究物理“学困生”的成因。

关键词 “学困生” 物理 成因 帮扶 教学方 中学 学生

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等效法在解答高考物理试题中的妙用

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作者 路文柱 《数理化解题研究（高中版）》 2006年第11期49-49,37,共2页

2006年高考全国理综卷（二）17题，ab是长为L的均匀带电细杆，P1、P2是位于ab所在直线上的两点，位置如图所示.ab上电荷产生的静电场在P1处的场强大小为E1，在P2处的场强大小为E2，则以下说法正确的是：（ ）

关键词 高考物理试题 等效法 妙用 解答 全国理综卷 静电场 场强 直线

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挖掘教材例题 进行扩展训练

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作者 路文柱 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2008年第6期38-39,共2页

对典型例题进行扩展性训练，可起到举一反三，事半功倍的效果，不仅可以提高学习效率，而且能够培养学生的发散性思维能力。高一物理教材《共点力平衡条件的应用》一节中有一例题：沿光滑的墙壁用网兜把一个足球挂在A点，如图1所示，足... 对典型例题进行扩展性训练，可起到举一反三，事半功倍的效果，不仅可以提高学习效率，而且能够培养学生的发散性思维能力。高一物理教材《共点力平衡条件的应用》一节中有一例题：沿光滑的墙壁用网兜把一个足球挂在A点，如图1所示，足球的质量为m，网兜的质量不计。足球与墙壁的接触点为B，悬绳与墙壁的夹角为a。求悬绳对球的拉力和墙壁对球的支持力。 展开更多

关键词 教材例题 《共点力平衡条件的应用》 训练 发散性思维能力 挖掘 典型例题 举一反三 事半功倍

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探析三力作用下的共点力动态平衡问题

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作者 路文柱 《中学物理教学参考》 2020年第7期39-41,共3页

通过变中找不变即"以不变应万变"的方法来求解三力作用下的共点力动态平衡问题,使求解过程变得简单易懂。一般可通过作图法或解析法来求解。

关键词 三力作用 共点力 动态平衡

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巧用假设法 妙解热学题

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作者 路文柱 《技术物理教学》 2013年第1期83-84,共2页

假设法是一种研究问题的重要方法，假设法在处理热学问题中状态参量变化之间的关系时，实用方便，简单明了。

关键词 假设法 妙解 热学

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