从多角度审视一道中考试题说开去——谈对初中数学教育现状之惑 被引量：19

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作者 贺信淳 《数学通报》 北大核心 2013年第12期1-5,9,共6页

偶读文[1]，谈到以2012年全国的中考试题中的一些试题为例，说它们是“起到创新和引领”作用的“不可多得的优秀试题”，呈现出“低起点，易进难出、渐入佳境”的特点……，从而引起笔者研读的兴趣．

关键词 试题 教育现状 中考 数学 初中

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值得赞扬和研讨的一节活动课 被引量：1

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作者 贺信淳 《中学数学教学参考（中旬）》 2010年第11期21-23,共3页

1课改的一次成功的尝试 应当说，《一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课》是落实课改理念的一次比较成功的实践，设计者把一系列课改的新理念融合在活动的过程中，使学生享受了一次数学素质成长的丰盛大餐．

关键词 活动课 赞扬 课改理念 数学素质 多边形 三角板 设计者 成功

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点评探索式教学设计的一篇《对话》——关于“一元二次方程解法”教学的研讨 被引量：1

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作者 贺信淳 《数学通报》 北大核心 2009年第5期40-44,共5页

下面是一位数学老师对“一元二次方程的解法”进行探索式教学的设想，他以师生对话的形式描述教学过程．笔者认为，这个教学设想，是在贯彻启发式教学原则的基础上，在教学目标和教学过程的设计中，不仅着眼于有关知识和技能的落实，更... 下面是一位数学老师对“一元二次方程的解法”进行探索式教学的设想，他以师生对话的形式描述教学过程．笔者认为，这个教学设想，是在贯彻启发式教学原则的基础上，在教学目标和教学过程的设计中，不仅着眼于有关知识和技能的落实，更着力于对学生的人文关怀．他力图让学生充分深入参与解法的发现过程，帮助学生树立自主学习的信心，诱发学生的探索精神、体验探究方法和培养探究能力，是值得称道的．为此，本文拟介绍这个“对话”，并加以点评． 展开更多

关键词 一元二次方程 《对话》 教学设计 解法 启发式教学原则 教学过程 探索式教学 数学老师

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例说中学数学课中的例题教学

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作者 贺信淳 《中小学数学（初中版）》 2016年第5期1-5,共5页

某日,几个备考高中入学考试的的初中学生来提问题,其中一个提问了一道流传甚广的题目的解法.为了讨论方便,现将此题转录如下：＂在直线a一侧有两个定点A和B在直线a上确定一个点P,使得PA＋PB的长最短.＂问题一经提出,几个学生都面有难色。

关键词 中学数学课 轴对称变换 入学考试 辅助线 长最 图形变换 全等三角形 思维策略 应用意识 几何变换

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试评一道优秀的高考试题

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作者 贺信淳 《数学通报》 北大核心 2007年第5期44-46,共3页

关键词 高考试题 增函数 最小值 单调区间

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回归自然 返璞归真——读《高考创新题着实让人期待》一文有感

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作者 贺信淳 《数学通报》 北大核心 2011年第1期49-50,共2页

贵刊2010年第2期发表了杜继渠老师撰写的《高考创新题着实让人期待》一文（下称“杜文”），文中作者对两道高考题的各方面进行了深度的挖掘，颇有心得，值得称道．笔者读后有感，特书此文，与杜老师研讨和商榷．

关键词 高考题 回归自然 创新 老师

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也谈“水箱外壳”的数学讨论课

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作者 贺信淳 《数学教学》 2004年第5期43-44,共2页

陈金浩老师撰写的文章“一堂有关‘水箱外壳’的数学讨论课”，介绍了他精心设计的课例，值得学习．

关键词 中学 数学教育 讨论课 课堂教学

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酸酐诱导的2-(1-羟基-1-苯烷基)苯酚一步合成邻酰氧基二芳基烯烃（英文） 被引量：1

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作者 吕雯雯 贺信淳 +1 位作者 施敏 王飞军 《有机化学》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2019年第2期532-537,共6页

报道了2-(1-羟基-1-苯烷基)苯酚与酸酐和三乙胺的反应,为合成邻酰氧基二芳基烯烃提供了一种切实可行的方法,它是许多生物活性物质的重要组成和很多有机合成的起始原料.该反应可以在一步中实现,在温和的条件下具有优异的产率.

关键词 2-(1-羟基-1-苯乙基改为苯烷基)苯酚 邻酰氧基二芳基烯烃 温和的条件 酸酐促进的反应

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关于教材改革的思考——北京市东城区初中数学实验教材编写思想的汇报 被引量：1

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作者 贺信淳 《数学通报》 北大核心 1991年第6期11-12,共2页

随着教育改革的蓬勃发展,教材改革也方兴未艾。我教研科研中心也尝试编写了初中数学实验教材,在这里,拟把编写思想作个汇报,希望引起讨论,把这一工作引向深入。新教材的出现,必然伴随新的思想,否则新教材则无新意,它的意义也就不大了,... 随着教育改革的蓬勃发展,教材改革也方兴未艾。我教研科研中心也尝试编写了初中数学实验教材,在这里,拟把编写思想作个汇报,希望引起讨论,把这一工作引向深入。新教材的出现,必然伴随新的思想,否则新教材则无新意,它的意义也就不大了,所以新编教材的核心问题,是新的编写思想。 展开更多

关键词 教材改革 培养能力 系统性 中学 数学实验教材

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高中数学总复习的构想与实施——专题复习要遵循巩固、联系、发展的原则 被引量：1

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作者 薛川坪 肖钰 +8 位作者 阎祝三 王文杰 丛栋 赵秀春 吴析英 蒋佩锦 单志惠 明知白 贺信淳 《数学通报》 北大核心 1989年第1期23-30,38,共9页

复习工作的基本任务是在教师指导下,引导学生将学到的知识、技能和方法形成一个牢固的。有机的整体,使学生体会蕴含于知识,技能和方法之中的数学思想,进一步发展思维能力,发挥学生的主体作用。

关键词 专题复习 高中数学 绝对值 联系性原则 一元二次不等式 数学总复习 等比数列 解析几何

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课标、课本、考试的落差带给数学教学之感--从2011年一道中考压轴题谈起

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作者 贺信淳 《中学数学教学参考（中旬）》 2011年第12期60-62,共3页

不难看出，试题的设计者对落实课改精神所做的努力，通过点M的不同的位置（也可看作点M的运动）多角度地考查了探索发现、几何想像、分类讨论以及分析综合论证能力，运用了多种几何中的推理论证和作图方法，具有足够的“压轴”题的分量... 不难看出，试题的设计者对落实课改精神所做的努力，通过点M的不同的位置（也可看作点M的运动）多角度地考查了探索发现、几何想像、分类讨论以及分析综合论证能力，运用了多种几何中的推理论证和作图方法，具有足够的“压轴”题的分量，命题方向是值得肯定的． 展开更多

关键词 中考压轴题 数学教学 课标 课本 考试 论证能力 分类讨论 作图方法

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新型蓝紫光荧光分子N^2-烷基-1,2,3-三氮唑的光谱性质

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作者 石晓濛 吕雯雯 +4 位作者 敖慧龙 贺信淳 胡庆霞 王飞军 赵敏 《发光学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第10期1378-1384,共7页

采用对甲苯磺酸催化合成N^1-烷基-1,2,3-三氮唑和N^2-烷基-1,2,3-三氮唑。两种产物均有紫外吸收,但只有N^2-烷基-1,2,3-三氮唑有荧光。研究了在N^2位和C^4位引入不同取代基后化合物的紫外可见吸收光谱和荧光激发发射光谱。结果表明,N^2... 采用对甲苯磺酸催化合成N^1-烷基-1,2,3-三氮唑和N^2-烷基-1,2,3-三氮唑。两种产物均有紫外吸收,但只有N^2-烷基-1,2,3-三氮唑有荧光。研究了在N^2位和C^4位引入不同取代基后化合物的紫外可见吸收光谱和荧光激发发射光谱。结果表明,N^2位是甲苯基或C^4位是吸电子取代基的荧光强度最高,荧光量子产率高达79%,调节C^4位取代基可以更好地提升荧光性能(荧光发射波长300~440 nm,Stokes位移49~70 nm)。N^2-烷基-1,2,3-三氮唑良好的蓝紫光荧光性能使其具有潜在应用价值。 展开更多

关键词 N2-烷基-1 2 3-三氮唑 荧光强度 量子产率

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