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题名为什么而求异
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作者
蒋兆祥
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机构
南京师范大学
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出处
《江苏教育》
2003年第05A期32-33,共2页
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文摘
随着新课程标准的深入贯彻,培养学生的语文学习能力和人文素质的教育理念,已普遍得到人们的认可。教师一统天下,答案只有一个的沉闷局面已经打破。鼓励求异思维、设计开放题型的教学日益成为教师们关注和追求的目标,这相对于过去老师一个人说了算的情景,无疑是一个巨大的进步。
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关键词
新课程标准
学习能力
人文素质
教育理念
教学过程
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“者”字的一种特殊功能
被引量：1
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作者
蒋兆祥
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出处
《鞍山师范学院学报》
1983年第1期93-97,共5页
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文摘
对于助词“者”,王力的《古代汉语》和各家多有论述,归纳起来,大体有这样几种用法:一、作为结构助词(王力称为指示代词)形成者字结构,一般可以译为现代汉语的“…的人”,“…的东西”,如“环北徐公,齐国之美丽者也”;二、构成“所…者”结构,如“从其所契者人水求之”,与“所”配合同时起指示作用;三、用在少数数词之后,指几样事物,如“此五者,知胜之道也”;四、用在少数名词之后,指信仰什么的人,如“儒者”、“墨者”;五、用在句中表示因果关系,如“吾之所以为此者.以先国家之急而后私仇也”;六、作为语助词,以语气上的停顿表示判断;如“陈胜者,阳城人也”;七。
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关键词
结构助词
指示代词
现代汉语
《古代汉语》
王力
指示作用
因果关系
徐公
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分类号
H1
[语言文字—汉语]
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题名求同思维在阅读教学中的作用
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作者
蒋兆祥
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出处
《佳木斯教育学院学报》
1989年第3期101-104,共4页
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文摘
吉尔福持把思维分成"求同"和"求异"两种,两种思维形式相依相存,对立统一。而目前人们则过多地强调求异思维,在教学中要求学生独辟蹊径,标新立异,用新的角度和观点去思考问题,力求突破习惯范围,得出异乎寻常的独特见解。却不知道求异思维是以求同思维为前提和基础的。没有求同,就不可能求异。
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关键词
求同思维
阅读教学
思维形式
吉尔福特
学语文
景美
内部规律
词语教学
人烟稀少
李老师
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
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题名谈范读
- 4
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作者
蒋兆祥
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机构
不详
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出处
《甘肃教育》
1983年第9期23-24,共2页
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文摘
范读在整个教学过程中起着十分重要的作用。因为好的范读可以使文章的精神俱出,使学生产生强烈的共鸣,进入文章所设置的情境。学生有时会发出轻轻的笑语,有时会潸然泪下,有时则庄严肃穆,屏息凝思。或如坐春风而心灵摇荡,或如临其境而神思飞越,这都是范读所产生的效果。
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关键词
李吉林
教师范读
方志敏
朗读技巧
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅论蓄势
- 5
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作者
蒋兆祥
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机构
不详
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出处
《朝阳师专学报》
1985年第4期74-77,共4页
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文摘
蓄势,是一种章法,是作者巧妙地安排情节、烘托形象的方法。大凡驰誉文坛的精品,之所以有其生生不息的生命,无不因作者精思附会,结撰别致,于千迥百转之中陡生奇趣。而巧手蓄势,波澜迭起.把文势渐次推向高潮,就象万顷碧波突然托起一轮红日,则是名家高手常用之法。蓄势之法,因文而异,形式不一,情趣有别。大体有四种情景。
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关键词
作者
精品
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分类号
G232
[文化科学]
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题名新起点 新征程 新篇章
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作者
蒋兆祥
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机构
丹阳市城市管理行政执法局党委
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出处
《金山》
2011年第10期99-100,共2页
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文摘
2009年11月18日,丹阳市城市管理行政执法局正式挂牌成立,由此谱写了城管执法工作的新篇章。近两年来,丹阳市城市管理行政执法局在市委、市政府的正确领导下,在社会各界的关心和支持下,坚持"亲民、规范、高效"的执法理念,突出科学化组建、规范化执法、人性化管理、专业化建队,全面履行"城市管理相对集中行政处罚权"
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关键词
执法局
城市管理
城管工作
市容管理
城管局
执法职能
城市市容
执法行为
罚缴分离
施工单位
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分类号
F299.24
[经济管理—国民经济]
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题名怎样教《任弼时同志二三事》
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作者
蒋兆祥
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出处
《高校教育管理》
1983年第1期86-88,共3页
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文摘
本文是李庄同志在一九五○年任弼时同志逝世时写的一篇纪念文章,内容浅显,语言质朴,条理清晰,很少文字障碍.学生虽一读就懂,但不一定能真正理解其平凡见伟大、素朴寄真情、构思亦精妙的记叙特色.因此,在教学中就要力戒咬文嚼字的串讲法,而宜充分利用其浅易的特点,采用讨论与练习相结合的方法.我考虑教学过程可分为两步.
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关键词
任弼时
怎样教
总分式
纪念文章
串讲法
语言质朴
生活俭朴
呕心
革命领袖
颐和园
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名浅论蓄势
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作者
蒋兆祥
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出处
《宁夏师范学院学报》
1985年第Z1期69-71,共3页
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文摘
蓄势,是一种章法,是作者巧妙地安排情节、烘托形象的方法。大凡驰誉文坛的精品,之所以有其不息的生命,无不因作者精思附会,结撰别致,于千回百转之中陡生奇趣。而巧于蓄势,波澜迭起,把文势渐次推向高潮。
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关键词
蓄势
精思
黛玉
三国演义
潇湘馆
鲁智深
《老残游记》
肤寸
王夫人
贾宝玉
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分类号
I2
[文学—中国文学]
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题名把握农民思想现状 全面建设小康社会
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作者
蒋兆祥
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机构
中共导墅镇委员会
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出处
《镇江社会科学》
2008年第1期43-44,63,共3页
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文摘
全面建设小康社会，主体是农民。但从目前农村的实际情况来看，不少农民群众对小康社会的建设缺乏应有的热情，这从一定程度上制约了全面小康的深入推进。因此，针对农民群众的思想状况。对症下药采取相应措施，充分激发他们的积极性、主动性和创造性，使之以饱满的热情参与到全面建设小康社会中来，是我们加快推进全面小康需要妥善解决的重大问题。
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关键词
全面建设小康社会
农民群众
思想现状
全面小康
思想状况
对症下药
热情
农村
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分类号
F124.7
[经济管理—世界经济]
F320
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题名《蝉》试折
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作者
蒋兆祥
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出处
《鞍山师范学院学报》
1982年第1期70-72,共3页
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文摘
被列入中学语文教材的科学故事《蝉》选自让·亨·法布尔的《昆虫记》.这位被人们誉为“昆虫世界的荷马”的杰出人物,于一八二三年出生在法国南部一个穷苦的农民家庭 没有上过象样的小学,从小放鸭,在与大自然的接触中爱上了昆虫研究这一行.由于贫穷,法布尔渊博的知识大都得力于自学.青年时代的法布尔在集市上叫卖过柠檬.在铁路上当过筑路工人.
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关键词
中学语文教材
农民家庭
法国南部
放鸭
生活画面
跑来跑去
使人
情趣盎然
在黑暗中
最底层
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名《绿色的办公室》教学新探
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作者
蒋兆祥
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出处
《教育科学论坛》
1994年第7期8-8,共1页
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文摘
一般看图学文的教学可以从看图入手,但《"绿色的办公室"》却可以从学文开始。可先布置学生默读课文,思考:为什么办公室会是绿色的?题目为什么用上引号?学生从课文里找不到答案,这时再让其看图,则会豁然开朗。这时趁机介绍列宁的历史功绩和十月革命前夕的紧张活动。然后,再次读课文,引导学生理清文章思路:办公室的背景——办公室的构造——办公室的主人——办公室的作用。背景就是出现这个办公室的原因,有这样特殊的原因,就必然有它特殊的构造;有这种特殊的构造,一定有它非凡的主人;有这样非凡的主人,定然会起着决定历史命运的伟大作用。
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关键词
学文
历史命运
孟点
色彩鲜明
外形特征
真切感人
革命精神
文则
文图
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名教给学生运用标点的规律
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作者
蒋兆祥
周鸣凤
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机构
不详
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出处
《甘肃教育》
北大核心
1989年第3期48-48,共1页
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文摘
五年制小语第八册"基础训练7"第三题是"给下面一段话加上标点",其中需要重点掌握的是句号、引号和省略号。为了让学生对其有规律性的了解,在训练时可作如下的辅助性练习。一、从已学过的课文中选出下列例句,让学生弄懂为什么其间要用句号:①它站起来,慢慢地离开我们,走出门去。我们紧紧地跟在它后面。(陈述的对象不同了。
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关键词
省略号
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名反复有深义 教育必知之
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作者
蒋兆祥
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机构
江苏省如皋县教师进修学校
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出处
《小学教学研究》
1989年第3期18-18,共1页
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文摘
反复是一种修辞手法,是为了增强文章的表现力,强调某种思想情绪,有意识地重复某些词语或句子。但不是任何重复都能达到这种修辞效果的。有人作过这样的对比试验。假设有人这样写:“在我的文具盒中有两支笔,一支是铅笔,还有一支也是铅笔。”这种重复是毫无意义的。而同样形式的句子。
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关键词
修辞效果
思想情绪
对比试验
毫无意义
秋夜
层递
相信自己
黄继光
思想动力
心胸开阔
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名电力业扩报装速度的影响因素与应对措施
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作者
蒋兆祥
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机构
江苏省电力公司徐州供电公司
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出处
《电工技术（下半月）》
2015年第3期121-121,共1页
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文摘
在当前电力行业飞速发展的背景下，电力业扩报装工作对于电力企业的营销管理有着非常重要的影响，直接关系着电力企业的服务质量和服务水平。本文针对当前影响电力业扩报装速度的各种因素进行了分析，并提出了有效的应对措施。
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关键词
电力业扩报装
速度
影响因素
应对措施
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分类号
F426.61
[经济管理—产业经济]
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题名《穷人》中的照应
- 15
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作者
蒋兆祥
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出处
《湖南教育（上旬）（A）》
1990年第5期33-33,共1页
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文摘
照应,是文章的结构方式之一,能使叙述前后呼应,首尾相衔,形成环环相生、丝丝入扣的结构网络,有助于突出文章中心和人物形象。照应有多种形式,如首尾照应、情节照应、过渡照应、总分照应、伏笔照应、与标题照应等。《穷人》便是一篇善用照应的名作。
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关键词
人物形象
结构网络
尾相
前后呼应
夜归
娜拉
环境描写
子桑
前后照应
文中
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名标点符号运用中的“两可”现象
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作者
蒋兆祥
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出处
《云南教育（小学教师）》
1989年第Z2期21-21,共1页
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文摘
在教材的“基础训练”和各种形式的考试题中,常有“给下面一段话加标点”一类的题目,答案往往不止一种,这是与标点符号运用中的两可现象分不开的。这就提醒语文教师,在命题时要尽量避免这种两可现象。如果出现这类题目,则有两种情况,决不可主观臆断,以“我”为准。标点符号运用中的两可现象主要有以下几种:
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关键词
主观臆断
反问句
基础训练
无疑而问
心理活动
景阳冈
连续反复
神笔马良
破开
相煎何急
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分类号
G527.74
[文化科学—教育学]
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