从“自主学习”走向“创造”——在小学数学教学中陶行知生活教育理论的实践探微 被引量：10

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作者 茅旦华 《才智》 2010年第18期207-207,152,共2页

一、认识陶行知教育理论,体现数学与生活在陶行知生活教育理论看来,生活即教育,社会即学校,"随手抓来都是活书,都是学问,都是本领。"只要留心观察,用心领悟,时时处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习,听报告、与人... 一、认识陶行知教育理论,体现数学与生活在陶行知生活教育理论看来,生活即教育,社会即学校,"随手抓来都是活书,都是学问,都是本领。"只要留心观察,用心领悟,时时处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习,听报告、与人交流、做家务也是学习,参加社会实践活动、游山玩水,投身大社会。 展开更多

关键词 生活教育理论 数学教学 社会即学校 自主学习 思维活动过程 教学做合一 解题过程 直观性 人教版 发

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引发需求 亲历过程 体验方法——苏教版第一学段“简单数据统计”内容编排特点和教学思路 被引量：1

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作者 钱科英 茅旦华 《小学数学教育》 2015年第6X期29-30,共2页

根据《课程标准(2011年版)》对第一学段"统计与概率"教学提出的要求,修订后的苏教版教材在第一学段一共安排了两个单元的"简单数据统计"内容。其中,二年级下册安排的"数据的收集和整理(一)"单元侧重教学... 根据《课程标准(2011年版)》对第一学段"统计与概率"教学提出的要求,修订后的苏教版教材在第一学段一共安排了两个单元的"简单数据统计"内容。其中,二年级下册安排的"数据的收集和整理(一)"单元侧重教学数据的分类,引导学生经历简单的调查活动过程,了解收集和记录数据的常用方法;三年级下册安排的"数据的收集和整理(二)"单元侧重教学数据的汇总、排序和分组,引导学生经历简单的数据分析过程,培养初步的数据分析观念。与修订前的实验教材相比,现行教材主要有以下几方面的变化。一是教学内容的重点发生变化。 展开更多

关键词 第一学段 苏教版教材 统计活动 数据分析 内容编排 单元的 现行教材 课程标准 检查数据 整理数据

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基于极课大数据的教学行为诊断——从南丰小学数学教师使用情况的问卷调查谈起 被引量：1

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作者 茅旦华 《新课程研究》 2020年第12期15-19,共5页

为了顺应数字化时代课堂教学变革,江苏省无锡市新吴区对极课大数据在小学课堂的应用和推广进行了探索。以无锡市新吴区南丰小学数学教师使用情况为例,结合问卷调查的情况作简要分析,在确保教学工作的中心地位,纠正教师使用极课系统的教... 为了顺应数字化时代课堂教学变革,江苏省无锡市新吴区对极课大数据在小学课堂的应用和推广进行了探索。以无锡市新吴区南丰小学数学教师使用情况为例,结合问卷调查的情况作简要分析,在确保教学工作的中心地位,纠正教师使用极课系统的教学行为,加强教学质量的监控和诊断等方面做出尝试。 展开更多

关键词 极课大数据 问卷调查 诊断 教学行为

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浅谈如何借助“做”提升学生综合学力——以“谁围出的面积最大”的教学为例

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作者 茅旦华 《数学教学通讯》 2023年第10期29-31,共3页

为了提升学生解决实际问题的能力,教师在数学教学中应突破传统“接受式”教学模式的束缚,倡导“做中学”,引导学生在“做”的过程中学会思考、学会发现、学会应用、学会学习,进而提升学生的综合学力。

关键词 教学模式 做中学 综合学力

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从生活经验和时代背景中“找灵感”——小学阶段“方向与位置”“综合与实践”活动设计

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作者 茅旦华 《教育研究与评论（课堂观察）》 2016年第1期36-38,共3页

一、缘起：六年级下册《确定位置》课堂现象观察苏教版小学数学六年级下册《确定位置》一课教学的重点是,帮助学生理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。笔者在教学和观摩中常常发现,本节课上学生的学习情况不容乐观。... 一、缘起：六年级下册《确定位置》课堂现象观察苏教版小学数学六年级下册《确定位置》一课教学的重点是,帮助学生理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。笔者在教学和观摩中常常发现,本节课上学生的学习情况不容乐观。比如,一次教学中,完成例题1＂灯塔1在轮船的北偏东30°方向6千米处＂的描述后, 展开更多

关键词 活动设计 小学阶段 生活经验 《确定位置》 实践 灵感 小学数学 物体位置

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让数感在练习中进一步丰盈——“小数的意义和性质”习题设计

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作者 茅旦华 《小学数学教育》 2017年第Z4期17-18,共2页

《课程标准(2011年版)》将数感描述为一种感悟,并将这种感悟主要归结为三个方面,即'数与数量、数量关系、运算结果估计'。同时,还进一步指出:'建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表达具体情境中的数量关系。&... 《课程标准(2011年版)》将数感描述为一种感悟,并将这种感悟主要归结为三个方面,即'数与数量、数量关系、运算结果估计'。同时,还进一步指出:'建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表达具体情境中的数量关系。'可见,建立数感不会像知识技能的习得那样,一蹴而就,立竿见影,而需要联系现实生活背景,引导学生在潜移默化中不断积累,在数的认识、理解和应用过程中逐步发展。在教学'小数的意义和性质'的过程中。 展开更多

关键词 小数的 习题设计 两位小数 数量关系

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感受对称之美 启迪数学思维——“轴对称图形”教学片断与思考

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作者 茅旦华 《小学数学教育》 2022年第12期61-62,共2页

“轴对称图形”是苏教版教材三年级上册的教学内容,主要是结合实例,通过观察、操作、想象和交流,帮助学生感受生活中的对称现象,初步认识轴对称图形的特征。数学学习的核心是思维的参与,笔者在教学中通过设计“找一找”“猜一猜”“辨... “轴对称图形”是苏教版教材三年级上册的教学内容,主要是结合实例,通过观察、操作、想象和交流,帮助学生感受生活中的对称现象,初步认识轴对称图形的特征。数学学习的核心是思维的参与,笔者在教学中通过设计“找一找”“猜一猜”“辨一辨”“做一做”等一系列活动,引导学生在认识轴对称图形、感受对称美的过程中启迪数学思维,收到良好的教学效果。片断一:找一找,感受对称美师:同学们喜欢玩游戏吗?(喜欢)灰太狼最近可臭美啦,有一天,一连拍了两次照(出示两张灰太狼的不同照片,图略),你能找出两张照片中有几处不同吗?学生很快找到有两处不同。 展开更多

关键词 轴对称图形 做一做 苏教版教材 数学思维 对称美 教学片断 教学内容 找一找

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文化自觉:催发教研新模式——基于“教学新时空”平台的校本教研探索

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作者 杨伟光 茅旦华 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2014年第1期31-33,共3页

摘要：创新教研机制，改进现有教研模式，用现代网络技术搭建教研新平台，成为教学研究的热门话题。学校在文化建设上着力，以文化自觉为理念基石，利用江苏省“教学新时空”平台，进行了网络教研的探索，开展网络环境下的主题研讨、集... 摘要：创新教研机制，改进现有教研模式，用现代网络技术搭建教研新平台，成为教学研究的热门话题。学校在文化建设上着力，以文化自觉为理念基石，利用江苏省“教学新时空”平台，进行了网络教研的探索，开展网络环境下的主题研讨、集体备课、课例分析、论坛交流，并在教研管理方面施行了改革，取得了一定的成效。 展开更多

关键词 校本教研 文化自觉 网络平台

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精致开放两相宜——听杜海良老师“体积与容积”一课有感

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作者 茅旦华 《小学数学教育》 2016年第1期126-127,共2页

全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会已落下帷幕,执教教师的教学风采、教育智慧、教学艺术以及各具特色的有效教学策略历历在目,特别是江苏省江阴市辅延中心小学杜海良老师执教的＂体积与容积＂这节课,令我至今难忘,感触颇深,谈几... 全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会已落下帷幕,执教教师的教学风采、教育智慧、教学艺术以及各具特色的有效教学策略历历在目,特别是江苏省江阴市辅延中心小学杜海良老师执教的＂体积与容积＂这节课,令我至今难忘,感触颇深,谈几点体会与同行分享。 展开更多

关键词 容积 体积 老师 开放 数学教学改革 有效教学策略 中心小学 教育智慧

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转化后进生的良方:多一点偏爱——后进生解决问题之我见

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作者 茅旦华 《学科教育》 北大核心 2003年第10期32-35,共4页

《课程标准》不独立设置“应用题”单元 ,取消对应用题的人为分类 ,而是在分学段目标中将“解决问题”与“知识与技能”、“数学思考”及“情感与态度”并列 ,分学段提出了具体的要求。实现解决问题目标的基本课程渠道之一是应用题的教... 《课程标准》不独立设置“应用题”单元 ,取消对应用题的人为分类 ,而是在分学段目标中将“解决问题”与“知识与技能”、“数学思考”及“情感与态度”并列 ,分学段提出了具体的要求。实现解决问题目标的基本课程渠道之一是应用题的教学改革。本文旨在阐述对于“后进生”这样一个“与众不同” 展开更多

关键词 后进生转化 课程标准 教学改革 应用题教学 小学 数学教学 教学模式 学习方式

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着力“趣”与“巧”,培养空间观念——“有趣的七巧板”磨课历程

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作者 茅旦华 黄伟星 《小学数学教育》 2017年第11X期52-55,共4页

'有趣的七巧板'是苏教版教材二年级上册的一次综合与实践活动。这一活动是在学生初步认识三角形、正方形、长方形、圆等平面图形,会直观辨别这些图形的基础上安排的。教学时主要引导学生经历用七巧板拼出不同图形的过程,进一步... '有趣的七巧板'是苏教版教材二年级上册的一次综合与实践活动。这一活动是在学生初步认识三角形、正方形、长方形、圆等平面图形,会直观辨别这些图形的基础上安排的。教学时主要引导学生经历用七巧板拼出不同图形的过程,进一步丰富对相关图形的感知,体会不同图形的联系与区别,积累操作、想象、推理、判断等活动经验,发展空间观念,感受七巧板的'巧'与'趣'。 展开更多

关键词 空间观念 小学生

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“文化自觉”催发教研新模式——基于“教学新时空”平台下校本教研的实践与思考

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作者 杨伟光 茅旦华 《华夏教师》 2013年第9期96-96,共1页

随着课程改革的深入，课改对教研的需求越来越高。随着数字化校园学校建设的推进，用现代网络技术搭建教研新平台，成为教学研究的热点。我校以文化自觉的熏陶，锤炼师德高尚、专业精湛的教师队伍，针对“网络教研”实施与管理进行了探索。

关键词 校本教研 文化自觉 教学研究 实践 时空 现代网络技术 数字化校园 课程改革

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文化自觉 催发教研新模式

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作者 杨伟光 茅旦华 《华人时刊·校长版》 2013年第9期68-68,共1页

随着课程改革的深入,课改对教研的需求越来越高。随着数字化校园学校建设的推进,用现代网络技术搭建教研新平台,成为教学研究的热点。我校以文化自觉的熏陶,锤炼师德高尚、专业精湛的教师队伍,针对"网络教研"实施与管理进行... 随着课程改革的深入,课改对教研的需求越来越高。随着数字化校园学校建设的推进,用现代网络技术搭建教研新平台,成为教学研究的热点。我校以文化自觉的熏陶,锤炼师德高尚、专业精湛的教师队伍,针对"网络教研"实施与管理进行了探索。"教学新时空"平台下校本教研的内容和形式网上主题研讨提高教研活动实效性学校运用新时空平台。 展开更多

关键词 网络教研 师德教育 主题研讨 内容和形式 教学研究 网络技术 教学心得 电子白板 教育技术培训 现代

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