试谈自然演示实验的艺术性

1

作者 范礼雄 毛新无 《小学教学研究》 1990年第7期38-39,共2页

演示实验的科学性是它的生命,启发思维是它的效果。如果再加上演示的艺术性,寓科学性于艺术性之中,使科学与艺术融为一体,必然会锦上添花,产生演示的特有效能。这里所说的艺术性,就是指教师充分发挥演示实验的技能和技巧,使学生学得积... 演示实验的科学性是它的生命,启发思维是它的效果。如果再加上演示的艺术性,寓科学性于艺术性之中,使科学与艺术融为一体,必然会锦上添花,产生演示的特有效能。这里所说的艺术性,就是指教师充分发挥演示实验的技能和技巧,使学生学得积极主动、生动活泼。如何体现自然课演示实验的艺术性呢?我们认为应注意以下几点。一、要注意科学性自然演示实验的内容必须是科学的,应能反映自然现象的本来面貌。只有科学的演示,才能使学生去正确地观察实验现象,理解实验原理,了解实验操作步骤以及方法,从而获得知识和技能。例如演示水的沸腾实验时,教师对酒精灯的使用必须规范、科学, 展开更多

关键词 实验演示 探索性实验 有先有后 验证性实验 电动玩具 石棉网 从属关系 探索兴趣 帽盖 压入

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自然观察五法

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作者 范礼雄 《四川教育》 北大核心 1995年第Z2期62-63,共2页

达尔文认为,“最有价值的知识是关于方法的知识”。要培养学生的观察能力,就要教给学生观察的方法。在自然教学中,应教给学生掌握的方法主要有下面五种。

关键词 自然观察 观察能力 自然教学 培养学生 观察方法 模拟实验 幻灯片 植物体表 水蒸气 学生观察能力

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研究学生心理 改进自然教学

3

作者 范礼雄 《四川教育》 北大核心 1990年第4期12-14,共3页

学生学习自然课包含着不同的心理过程,自然教学的效果,与学生心理有着密切关系。同时,学习自然课的过程,也促进着学生心理及其心理品质的发展。这就要求教师在自然课教学过程中研究学生心理,根据小学生心理加以正确引导,促进其发展,从... 学生学习自然课包含着不同的心理过程,自然教学的效果,与学生心理有着密切关系。同时,学习自然课的过程,也促进着学生心理及其心理品质的发展。这就要求教师在自然课教学过程中研究学生心理,根据小学生心理加以正确引导,促进其发展,从而提高自然课教学质量。 展开更多

关键词 学生心理 思维特点 小学高年级 抽象逻辑思维 小学低年级 无意注意 智力活动 雷电现象 冷收缩 兴趣小组

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《压缩空气》教学实录

4

作者 胡于铮 范礼雄 《湖北教育（科学课）》 1993年第1期12-13,共2页

师:(出示盛有半杯水的烧杯)我这里有一只装有半杯水的烧杯,现在我还能向杯里装水吗? 生:能。 (师用另一只杯子向盛有半杯水的烧杯里装满水。) 师:现在还能再装吗? 生:不能; 生:水已经装满了。

关键词 教学实录 活塞顶 下压 汽车制造厂 一松 弘能 下推 一舒 大家看 讨论内容

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怎样引导学生主动、积极、愉快地学好自然

5

作者 范礼雄 《小学教学研究》 1994年第1期35-36,共2页

怎样引导学生主动、积极、愉快地学好自然学科?下面谈谈我们在使用义务教育自然教科书进行教学时的一些做法与体会。一、抓学与玩的结合,在学中玩,玩中学。1.上好起始课,形成积极的学习心理定势。从进一年级上的第一堂自然课,以及该学... 怎样引导学生主动、积极、愉快地学好自然学科?下面谈谈我们在使用义务教育自然教科书进行教学时的一些做法与体会。一、抓学与玩的结合,在学中玩,玩中学。1.上好起始课,形成积极的学习心理定势。从进一年级上的第一堂自然课,以及该学科的每个学期的第一堂课是师生的“第一次”接触,教师的教学会在儿童的脑海里留下极深刻的痕迹。 展开更多

关键词 起始课 教学情境 堂课 心理定势 小学科学 学习情趣 学习过程 特定情境 你怎么知道 理智感

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自然教师如何指导学生“学”

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作者 范礼雄 《小学教学研究》 1989年第1期37-37,36,共2页

学生的学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。在某种意义上说,学生的学法关键在于教师的积极影响和具体指导。教学所追求的目标,最终要落实到学生的学上面。学是内因,教是外因,外因要通过内因起作用。学生不会学,说明老师的教是不... 学生的学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。在某种意义上说,学生的学法关键在于教师的积极影响和具体指导。教学所追求的目标,最终要落实到学生的学上面。学是内因,教是外因,外因要通过内因起作用。学生不会学,说明老师的教是不得法的。因此,自然教师应着重指导学生的学。 展开更多

关键词 学习方法 学习活动 传授知识技能 标本盒 串珠子 学习科学研究 象点 地球引力 构造特征 对照标准

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运用“探究 研讨”教学法的探讨

7

作者 范礼雄 《教育研究与实验》 1987年第3期57-59,共3页

两年多来,我们据根自然课中的知识内容和教学目的要求,采用“探究——研讨”教学法进行了一些探索性实验。一、精心设置材料,诱发学生探索的欲望。材料是学生进行探究和发现的源泉。兰本达教授在《小学科学教育的“探究——研讨”教学... 两年多来,我们据根自然课中的知识内容和教学目的要求,采用“探究——研讨”教学法进行了一些探索性实验。一、精心设置材料,诱发学生探索的欲望。材料是学生进行探究和发现的源泉。兰本达教授在《小学科学教育的“探究——研讨”教学法》一书中指出:“科学教学中的材料要有结构。 展开更多

关键词 教学法 探究活动 学生 研讨 凸透镜 探索性实验 教师教学 教学目的 实验材料 科学教育

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浅谈义务教育人教版自然第九册教材的基本特征

8

作者 范礼雄 《小学教学研究》 1996年第8期36-37,共2页

通过两轮的试教自然教材实验,我们认为义务教育人教版的五年制第九册自然教材具有可行性,教师易教,学生爱学,家长称赞,是一本创新意识强、难得的好教材。本文仅就教材内容的编写特征谈点粗浅看法。一、思想明确,德育落实自然第九册从学... 通过两轮的试教自然教材实验,我们认为义务教育人教版的五年制第九册自然教材具有可行性,教师易教,学生爱学,家长称赞,是一本创新意识强、难得的好教材。本文仅就教材内容的编写特征谈点粗浅看法。一、思想明确,德育落实自然第九册从学科特点出发,贯彻了德、智。 展开更多

关键词 义务教育 基本特征 科学启蒙教育 人教版

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《空气是一种单纯的气体吗》教案设计

9

作者 范礼雄 《辽宁教育》 北大核心 1994年第Z1期93-94,共2页

一、教学目的与要求 1.通过实验、思考,使学生了解到空气不是一种单纯的气体,至少包含两种气体。 2.培养学生独立实验的能力。 3.通过查阅资料,了解空气是由氧气、氮气、二氧化碳气、水蒸气、氢气……等多种气体混合而成,找出氧气与氮... 一、教学目的与要求 1.通过实验、思考,使学生了解到空气不是一种单纯的气体,至少包含两种气体。 2.培养学生独立实验的能力。 3.通过查阅资料,了解空气是由氧气、氮气、二氧化碳气、水蒸气、氢气……等多种气体混合而成,找出氧气与氮气的相同性质和不同性质,以培养学生查读资料获取知识、分析和综合的能力。 展开更多

关键词 教案设计 二氧化碳气 玻璃片 水蒸气 学生分组实验 气体混合 目的与要求 氮气 培养学生 分析和综合

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怎样培养学生的实验能力

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作者 范礼雄 《小学教学研究》 1990年第11期34-35,共2页

学生的实验能力是全日制小学自然教学大纲提出要着重培养的能力之一。如何培养?我认为: (一)让学生自己动手做实验。现行自然教材中的许多实验。

关键词 全日制小学 动手做 空气成分 日月食 吸收水 透镜成像 简单电路 地球自转 摩擦起电 玻璃片

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试教义务教育自然教材五年实验的回顾

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作者 范礼雄 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第9期43-47,共5页

试教义务教育自然教材五年实验的回顾湖北省松滋县教研室范礼雄一、实验的基本情况１９９０年９月，我县４５５所小学全部从一年级起试教人民教育出版社新编的义务教育五年制小学自然教材。参加实验的班级４６２个，学生１２８８８人，... 试教义务教育自然教材五年实验的回顾湖北省松滋县教研室范礼雄一、实验的基本情况１９９０年９月，我县４５５所小学全部从一年级起试教人民教育出版社新编的义务教育五年制小学自然教材。参加实验的班级４６２个，学生１２８８８人，教师４４６人（其中专职教师３８人）... 展开更多

关键词 义务教育 教材实验 思想品德教育 自然课 模拟实验 科学态度 试教 教师教学用书 自然教学 五年制

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也谈活动课教学

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作者 范礼雄 《普教研究》 1997年第1期56-57,共2页

也谈活动课教学□范礼雄九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课程作为九年义务教育课程体系的重要组成部分，但由于活动课教学刚刚起步，因而在实施的过程中，绝大多数学校感到相当棘手。为此，笔者认为对九年义务教育活动... 也谈活动课教学□范礼雄九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课程作为九年义务教育课程体系的重要组成部分，但由于活动课教学刚刚起步，因而在实施的过程中，绝大多数学校感到相当棘手。为此，笔者认为对九年义务教育活动课的教学组织形式、步骤及有关问题做... 展开更多

关键词 活动课教学 活动课程 教学组织形式 学科课程 九年义务教育 小组活动 教学过程 城市学校 活动式 地方特色

原文传递

《砂和粘土》课堂实录

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作者 沈玉兰 向光美 范礼雄 《湖北教育（科学课）》 1993年第5期14-15,共2页

师:在同学们面前的盘子里,分别装有两种不同的东西,请同学们看一看,它们各是什么? 生:是砂。 生:是土。 生:一盘是砂,一盘是土。 师:同学们观察得很好,它们中一盘是砂,一盘是粘土。

关键词 课堂实录 愿意做 子里 八师 捏和 条奏 玄术 岁币 成条 擦手

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突出自然教学特点　注重观察能力培养

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作者 范礼雄 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 1996年第10期41-43,共3页

突出自然教学特点注重观察能力培养范礼雄观察是人类认识自然的基本途径，也是自然学科教学的主要特点之一。在自然教学中；对学生观察能力的培养有哪些要求呢？依据《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》精神和九年义务教育自然教材... 突出自然教学特点注重观察能力培养范礼雄观察是人类认识自然的基本途径，也是自然学科教学的主要特点之一。在自然教学中；对学生观察能力的培养有哪些要求呢？依据《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》精神和九年义务教育自然教材（人教社版）内容，我认为总的要求应... 展开更多

关键词 自然教学 观察能力培养 学生观察能力 观察兴趣 培养学生 观察方法 教师 心理特点 自然现象 重要性

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突出自然教学特点 注重观察能力培养

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作者 范礼雄 《小学教学研究》 1995年第7期36-37,共2页

观察是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。在自然教学中,对学生观察能力的培养有哪些要求呢?依据《九年义务教育全日制小学自然大纲(试用)》精神和义务教育自然教材(人教版)内容,笔者认为总的要求应该是:提高学生对观察重要... 观察是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。在自然教学中,对学生观察能力的培养有哪些要求呢?依据《九年义务教育全日制小学自然大纲(试用)》精神和义务教育自然教材(人教版)内容,笔者认为总的要求应该是:提高学生对观察重要性的认识,培养学生观察的兴趣,掌握基本的观察方法。具体要求是:低年级——培养学生凭借感官进行定性观察的能力。通过观察,让学生去感知各种自然事物的颜色、形状、大小、气味、味道等方面的性状。 展开更多

关键词 自然教学 定性观察 培养学生 教学特点 观察能力 自然事物 引导学生 观察方法 观察兴趣 重要性

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让学生真正参与活动课教学过程

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作者 范礼雄 《湖北教育》 2000年第8期87-88,共2页

活动课是以学生为主体的综合性的课程。从这个意义出发，教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来确定活动的内容，设计活动的过程，组织学生主动参与。要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己才能的机会，要引导学生积极... 活动课是以学生为主体的综合性的课程。从这个意义出发，教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来确定活动的内容，设计活动的过程，组织学生主动参与。要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己才能的机会，要引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始自终主动积极地参与到活动的全过程中。 展开更多

关键词 全体学生 活动课教学 动口 以学生为主体 主动参与 教师 动手 意义 过程 创造

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让学生真正参与活动课教学过程

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作者 范礼雄 《湖北教育》 2000年第7期87-88,共2页

活动课是以学生为主体的综合性的课程。从这个意义出发,教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来确定活动的内容,设计活动的过程,组织学生主动参与。要尽量创造条件,让每个学生都有充分表现自己才能的机会,要引导学生积极主动... 活动课是以学生为主体的综合性的课程。从这个意义出发,教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来确定活动的内容,设计活动的过程,组织学生主动参与。要尽量创造条件,让每个学生都有充分表现自己才能的机会,要引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始自终主动积极地参与到活动的全过程中。 展开更多

关键词 活动课 教学过程 学生

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在自然课教学中教师如何进行心理换位

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作者 范礼雄 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 1998年第10期39-40,共2页

教师的“心理换位”，就是教师在教学过程中把自己置于学生的心理位置来认识、体验和思考问题，从而择取有针对性的最佳教学方案来施教，以取得良好的教学效果，达到期待的教学目标。在实施素质教育的课堂教学中，要切切实实面向全体学... 教师的“心理换位”，就是教师在教学过程中把自己置于学生的心理位置来认识、体验和思考问题，从而择取有针对性的最佳教学方案来施教，以取得良好的教学效果，达到期待的教学目标。在实施素质教育的课堂教学中，要切切实实面向全体学生，教师就必须扮演双重角色：一方面... 展开更多

关键词 自然课 教师 《电磁铁》 自然教学 猎户座 学习过程 教学效果 课堂教学 教学中 “心理换位”

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突出自然教学特点　注重观察能力培养──《自然》新教材试用谈

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作者 范礼雄 《青海教育》 北大核心 1995年第Z2期88-90,共3页

突出自然教学特点注重观察能力培养──《自然》新教材试用谈范礼雄观察是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的重要特点之一。在自然教学中，注重培养学生的观察能力，对提高学习效率，发展智力，激发求知欲，开拓视野，克服观而无... 突出自然教学特点注重观察能力培养──《自然》新教材试用谈范礼雄观察是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的重要特点之一。在自然教学中，注重培养学生的观察能力，对提高学习效率，发展智力，激发求知欲，开拓视野，克服观而无察、家而无趣、无序等毛病，有直接的... 展开更多

关键词 自然教学 观察能力培养 新教材 《自然》 学生观察能力 观察兴趣 观察方法 重要性 培养学生 教师指导

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自然教学中要注重培养学生的思维能力

20

作者 范礼雄 《黑龙江教育（理论与实践）》 2000年第1期70-71,共2页

关键词 自然教学 学生思维能力 注重 施素质教育 教师 培养学生 能力发展 智力 智能 思维方法

全文增补中