语用为本,读写一体

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作者 经志芹 《初中生世界（初中教学研究）》 2024年第3期5-7,共3页

无论是《义务教育语文课程标准(2011年版)》还是《义务教育语文课程标准(2022年版)》,在“课程性质”里均强调“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。“语言文字运用”,即“语用”,是语文课程最本质的特征,... 无论是《义务教育语文课程标准(2011年版)》还是《义务教育语文课程标准(2022年版)》,在“课程性质”里均强调“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。“语言文字运用”,即“语用”,是语文课程最本质的特征,也是语文教学的终极追求。关注到语用,就看见了语文教学的本质,否则就只是在语文教学的外围打转,最终导致语文教学出现“少慢差费”的现象。 展开更多

关键词 语言文字运用 语文课程 语文教学 义务教育语文课程标准 国家通用语言文字 实践性课程 读写一体 课程性质

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初中语文阅读教学现状调查与改善策略 被引量：3

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作者 经志芹 《语文教学通讯（初中）（B）》 2018年第10期17-20,共4页

初中语文阅读教学过度重视内容分析而忽略语用表达训练已成为一种教学常态。这是造成吕叔湘先生所说"十年的时间,二千七百多课时,用来学本国文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事"的根本原因。改变这一现状,需从教学过程、教学... 初中语文阅读教学过度重视内容分析而忽略语用表达训练已成为一种教学常态。这是造成吕叔湘先生所说"十年的时间,二千七百多课时,用来学本国文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事"的根本原因。改变这一现状,需从教学过程、教学关键、教材处理、教学形式等方面重新定位,将目标指向语用。 展开更多

关键词 阅读教学 现状调查 问题分析 改善对策

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古诗教学的“写读策略” 被引量：1

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作者 经志芹 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2023年第5期49-52,共4页

古诗教学中,可以采用“写读策略”,让学生写出读到的内容。在写画面、写鉴赏、写故事、写人物评价的过程中,学生可以更深入地理解诗歌、体悟诗情。同时,在写的过程中,其想象力、思维力、语用能力及审美能力也能得到有效锻炼。

关键词 初中语文 古诗教学 “写读策略”

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基于语用的读写一体教学策略 被引量：1

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作者 经志芹 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2017年第3期46-48,共3页

要让语文教学产生实效，就要改变阅读教学与写作教学的割裂状态，让写作这个“用”的环节紧跟阅读这个“学”的环节，使“学”“用”结合，将阅读与写作真正作为语文教学的一体两面，用读写结合的策略发挥语文教学应有的作用。

关键词 读写结合 教学策略 语用 语文教学 写作教学 阅读教学 一体两面 “学”

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苏北农村初中语文教学现状及优化策略 被引量：1

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作者 经志芹 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2011年第7期48-55,共8页

与城市及苏南发达地区相比。苏北农村的初中语文教学处于劣势状态，这使得农村初中学生的语文综合素质偏低，导致了语文教学的低效。为改变现状，有必要将语文学科的教学放在学科管理的系统中去考虑，以教学系统的优化为纲，着重落实好... 与城市及苏南发达地区相比。苏北农村的初中语文教学处于劣势状态，这使得农村初中学生的语文综合素质偏低，导致了语文教学的低效。为改变现状，有必要将语文学科的教学放在学科管理的系统中去考虑，以教学系统的优化为纲，着重落实好语文教学环境、语文教学环节、语文教材等的优化工作。 展开更多

关键词 苏北农村 教学现状 优化策略

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从解读路径比较散文与小说的教学内容——以两栖类文体《猫》为例 被引量：1

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作者 经志芹 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2015年第3期11-13,共3页

人教版初中语文七年级下册第六单元选择了一组动物题材的文章，其中郑振铎先生的《猫》是本单元的首篇。从文前提示语中可以看出，编者是将本文当作一篇散文收录的。但实际上，本文是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇，作品中的“我”... 人教版初中语文七年级下册第六单元选择了一组动物题材的文章，其中郑振铎先生的《猫》是本单元的首篇。从文前提示语中可以看出，编者是将本文当作一篇散文收录的。但实际上，本文是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇，作品中的“我”并非作者本人。而且，本文所叙是由三个相对独立的小故事组成的一个完整的故事情节，因此本文是一篇小说又是毫无疑问的。这样看来，把《猫》当成散文教有它的合理性，当成小说教也是应有之义。我们姑且把它看成两栖类文体， 展开更多

关键词 《猫》 小说集 教学内容 散文 文体 路径 解读 故事情节

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例谈散文阅读教学的三个基本点 被引量：1

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作者 经志芹 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2015年第11期60-61,共2页

从本质上讲，散文重在表现作者的情感体验与生活感受，这是散文区别于其他文体的特点。从这一点出发，王荣生教授认为散文教学应“从‘外’回到‘里’，也就是从‘外在的言说对象’回到‘散文里’，从被抽象化的‘精神、思想’，

关键词 散文教学 阅读教学 生活感受 情感体验 王荣生 抽象化 文体 教授

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读写之间“仿”为桥 被引量：1

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作者 经志芹 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2016年第6期33-34,共2页

从语用学的角度来说，阅读是为了运用，因此阅读与写作从来都是语文教学的一体两面。如何借助教材给学生架起一座读写结合的桥梁，让学生在阅读的同时形成一定的作文能力？美国当代社会心理学家米德认为，

关键词 读写结合 一体两面 语文教学 作文能力 心理学家 语用学 阅读 学生

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基于语用的阅读教学还原策略 被引量：1

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作者 经志芹 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2016年第12期18-20,共3页

建构主义认为，学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。因此，建构主义的教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，并提出了四大要素：情景、协作、会话和意义建构。而社会学习理论则认为，学习是学... 建构主义认为，学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。因此，建构主义的教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，并提出了四大要素：情景、协作、会话和意义建构。而社会学习理论则认为，学习是学习者在现实环境中经由注意（观察）、保持、再现，并经过强化行为结果习得人类经验的过程。基于语用的语文阅读教学中的还原策略综合了两者的观点， 展开更多

关键词 语文阅读教学 还原 语用 社会学习理论 建构主义 知识经验 意义建构 学习者

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阳光生活课程体系的基本框架 被引量：1

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作者 无 经志芹 《初中生世界（初中教学研究）》 2014年第11期67-69,共3页

学校名片 江苏省徐州市铜山区清华中学以＂阳光生活课程＂建设为轴心，以教师队伍的专业化发展为起点，以学生的自主发展为重点，全面开展了学校阳光文化的建设工程。学校把师生的发展置于首位，让每一位师生都具有积极乐观、自信坚强... 学校名片 江苏省徐州市铜山区清华中学以＂阳光生活课程＂建设为轴心，以教师队伍的专业化发展为起点，以学生的自主发展为重点，全面开展了学校阳光文化的建设工程。学校把师生的发展置于首位，让每一位师生都具有积极乐观、自信坚强、昂扬向上的阳光般的品质。近年来，学校师生各项竞赛评比获奖率居全区首位，教师论文发表年均百余篇，＂十二五＂课题中有三项通过省规划课题的评审。其中一项为重点资助课题，一项为重点自筹课题。 展开更多

关键词 课程体系 阳光 生活 框架 初中 教师队伍 专业化发展 自主发展

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指向语用的文言文教学策略——以《记承天寺夜游》一课为例 被引量：1

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作者 经志芹 《教育研究与评论（课堂观察）》 2017年第2期29-32,共4页

文言文教学出现的机械识记、繁琐分析等流弊甚多,学生学得不厌其烦,所得了了。为克服文言文教学的弊端,可借助“还原”策略,从有趣记忆、深入理解、诵读积累等处入手,在学生心中埋下经典文化的种子。

关键词 有趣记忆 深入理解 诵读积累

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“亲情”,“自省”,还是“批判与揭露”?——《风筝》主旨解读

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作者 经志芹 《中学语文教学》 北大核心 2010年第12期42-44,共3页

人教版七年级语文上册将《风筝》一文放到第五单元以“亲情”为主题的开首一课．并在课前提示中这样写道：“在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。本文讲述的就是这样一个故事。”的确，在《风筝》写作前的1919年，鲁迅写过... 人教版七年级语文上册将《风筝》一文放到第五单元以“亲情”为主题的开首一课．并在课前提示中这样写道：“在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。本文讲述的就是这样一个故事。”的确，在《风筝》写作前的1919年，鲁迅写过一篇与本文题材相同的文章．题目为“我的兄弟”，主角完全是“我的兄弟”．文末两段明确地表达了他对兄弟的歉疚之情： 展开更多

关键词 “亲情” 《风筝》 自省 批判 解读 课前提示 七年级 人教版

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以“简约”之美构建高品质课堂

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作者 经志芹 《语文教学研究》 2013年第9期34-36,共3页

高品质的语文课堂应该是让师生享受智力生活的幸福课堂，应该是让师生体验到探究与创造愉悦的课堂，还应该是师生在情感、知识等方面互动交流对话的过程中提升语文素养的课堂。怎样才能达到这样一种充满和谐、平等、愉悦与幸福的高品质... 高品质的语文课堂应该是让师生享受智力生活的幸福课堂，应该是让师生体验到探究与创造愉悦的课堂，还应该是师生在情感、知识等方面互动交流对话的过程中提升语文素养的课堂。怎样才能达到这样一种充满和谐、平等、愉悦与幸福的高品质语文课堂目标？笔者认为：大道至简——即用“简约”之美来构建高品质的课堂。具体而言，语文教学的“简约”之美主要包括四个方面。 展开更多

关键词 语文课堂 品质 简约 语文素养 交流对话 课堂目标 语文教学 师生

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体验语文

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作者 经志芹 《中学语文教学》 北大核心 2002年第5期9-10,共2页

关键词 初中 语文 作文教学 阅读理解 教学情境

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以语言训练为中心组织课堂教学

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作者 经志芹 《阅读与鉴赏（教研）》 2009年第8期2-4,共3页

长期以来．语文课堂教学背离了语言训练的中心．要么上成思想品德课。要么上成章法分析课．成了名副其实的“假、大、空”。“假”：语文课不姓“语”了：“大”：表面看语文课上章法、技巧等什么都包容，实则大而无当；“空”：架空分... 长期以来．语文课堂教学背离了语言训练的中心．要么上成思想品德课。要么上成章法分析课．成了名副其实的“假、大、空”。“假”：语文课不姓“语”了：“大”：表面看语文课上章法、技巧等什么都包容，实则大而无当；“空”：架空分析，不实在。这是语文课高耗低效的症结所在，难怪学生们初中毕业以后仍然口不能言。手不能写。窃以为要想改变这种状况。帮助学生练一身语能文功。必须以语言训练为中心组织课堂教学，让语文课真正有“语”味。 展开更多

关键词 语文课堂教学 语言训练 组织 思想品德课 初中毕业 “语” “大” “空”

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例谈语文课堂教学有效性的关键

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作者 经志芹 《阅读与鉴赏（教研）》 2009年第11期26-27,共2页

语文课堂教学说到底是指导学生进行有效的言语信息加工，加工的内容主要有：理解他人言语（书面即文本，口头即师生的发言）的意义，在理解他人言语意义的基础上提高认识能力（只有认识能力提高了，言语才有发展的基础），在认识能力提... 语文课堂教学说到底是指导学生进行有效的言语信息加工，加工的内容主要有：理解他人言语（书面即文本，口头即师生的发言）的意义，在理解他人言语意义的基础上提高认识能力（只有认识能力提高了，言语才有发展的基础），在认识能力提高的基础上吸收内化语言（含言语表达技巧）并发展自己的言语能力。那么在指导学生进行有效的言语信息加工时，哪些要素是使课堂教学有效的关键呢？请先看下面一个案例： 展开更多

关键词 语文课堂 教学有效性 言语意义 认识能力 信息加工 理解他人 言语能力 言语表达

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迁移训练:阅读教学“立竿见影”之门

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作者 经志芹 《中学语文教学参考》 2022年第8期16-18,共3页

建构主义教学理论强调学习活动是学习者在原有知识经验的基础上主动对新信息进行加工处理,并建构知识意义(或知识表征)的过程。语文教学因其语篇教学的特征和语义解读的个性化追求,常在因文解意上下足功夫,而较少在语用规律和语用能力... 建构主义教学理论强调学习活动是学习者在原有知识经验的基础上主动对新信息进行加工处理,并建构知识意义(或知识表征)的过程。语文教学因其语篇教学的特征和语义解读的个性化追求,常在因文解意上下足功夫,而较少在语用规律和语用能力的迁移上着力,致使许多学生拿到新文章不会解读,或者学了文章却不会运用其中的语言表达规律。 展开更多

关键词 语文教学 建构知识 语义解读 原有知识 知识表征 迁移训练 阅读教学 个性化追求

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学生中心,教师第一——略谈提升服务学生发展需要的教学领导力

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作者 经志芹 《华人时刊·校长版》 2017年第10期56-57,共2页

学校以培养社会所需要的人为己任,历经朝代的更迭,历史的变迁,时至今日,学校＂培养人才＂的内涵更为丰富、更顺应人的个性的发展,学校更彰显出生命的活力。因此,服务于学生的发展,满足学生发展的需要,就成为学校工作的重心。校长的教学... 学校以培养社会所需要的人为己任,历经朝代的更迭,历史的变迁,时至今日,学校＂培养人才＂的内涵更为丰富、更顺应人的个性的发展,学校更彰显出生命的活力。因此,服务于学生的发展,满足学生发展的需要,就成为学校工作的重心。校长的教学领导力就体现为能否为学生发展提供尽可能周全的服务。从整体上看,学校为学生发展提供的服务,一是发展的媒介——课程,二是发展的引领者——教师,三是学习的规则——制度, 展开更多

关键词 学生发展 学生中心 服务 教学 教师 学校工作 培养 校长

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主问题引领型课堂教学设计的实践探究

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作者 经志芹 《中学语文教学参考（中旬刊）》 北大核心 2014年第7期43-45,共3页

一、问题的提出 长期语文课堂教学遭人诟病，或日“少慢差费”，或日“误尽苍生”。教学实践中，语文教学的花样的确是最多的，无效教学的程序和内容也是繁复多样，层出不穷。为切实提高语文课堂教学效率，删减程序，简化手段，去除肢... 一、问题的提出 长期语文课堂教学遭人诟病，或日“少慢差费”，或日“误尽苍生”。教学实践中，语文教学的花样的确是最多的，无效教学的程序和内容也是繁复多样，层出不穷。为切实提高语文课堂教学效率，删减程序，简化手段，去除肢解文本的累赘问题，让学生思维有一个明确的着落点，对整篇文章进行深度阅读和赏析，收获实实在在的知识与能力，应成为广大语文教师在日常教学中追求的目标。 展开更多

关键词 课堂教学设计 实践探究 语文课堂教学 课堂教学效率 知识与能力 教学实践 语文教学 无效教学

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综合性学习:在展示中彰显能力

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作者 经志芹 《初中生世界（初中教学研究）》 2016年第1期69-71,共3页

周喜悦和冷学宝两位老师以人教版八（上）第六单元的＂怎样搜集资料＂为主题同课异构了一节综合性学习课。两位老师设计的学习目标和教学活动不尽相同。周老师安排的学习目标是：1.了解采访前的提问及提纲准备,训练采访能力和通过采访... 周喜悦和冷学宝两位老师以人教版八（上）第六单元的＂怎样搜集资料＂为主题同课异构了一节综合性学习课。两位老师设计的学习目标和教学活动不尽相同。周老师安排的学习目标是：1.了解采访前的提问及提纲准备,训练采访能力和通过采访搜集资料的能力;2.通过小组讨论、教师指导,在自主提问、分角色合作采访中获得采访体验,感受采访中与人沟通交流带来的愉悦。 展开更多

关键词 综合性学习 学习活动 小组讨论 同课异构 周喜悦 教学活动 人教版 教材文本 资料整理 堂课

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