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经历物理模型进阶 培养模型建构能力 被引量:7
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作者 《物理教师》 北大核心 2023年第8期13-18,共6页
本文探讨了对象模型、过程模型和问题模型的进阶问题,以案例的形式展示了一条培养建模能力的有效路径.通过实例说明了这3类模型为协同共进的,对问题解决具有重要的意义.
关键词 模型进阶 建模能力 问题解决
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科学精神引领教师成长
2
作者 《江苏教育》 2023年第32期44-45,共2页
科学是建立在严谨的形式逻辑基础之上的,而科学精神是“在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现,具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点”。在物理组全体教师的眼中,朱焱是一位极具科... 科学是建立在严谨的形式逻辑基础之上的,而科学精神是“在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现,具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点”。在物理组全体教师的眼中,朱焱是一位极具科学精神的校长,教师们在这种力量的影响下潜移默化地成长着、改变着。 展开更多
关键词 科学精神 教师成长 创新实践
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系统思维与问题解决的关系研究 被引量:4
3
作者 夏季云 《物理教学探讨》 2019年第1期57-59,共3页
系统思维是以系统论为基本模式的一种辩证思维,它是还原论和整体论、定性描述与定量描述、局部描述与整体描述的对立统一。系统思维是问题解决时知识应用的思维框架,能帮助学生从整体上理解问题解决过程,提高问题解决能力。
关键词 系统思维 问题解决 层次结构 元素集合 关系集合 整体性
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从伽利略速度变换角度理解相对运动中速度的合成与分解 被引量:3
4
作者 《物理教师》 北大核心 2015年第4期62-63,共2页
从伽利略速度变换关系出发,明确了相对运动中速度的矢量运算具有一定的确定性.通过例题说明了伽利略速度变换解决相对运动问题时更快捷,思路更清晰.
关键词 相对运动 伽利略速度变换 矢量 速度的合成与分解
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关于“线速度”定义的再讨论及教学建议 被引量:2
5
作者 周权 《物理教师》 北大核心 2014年第4期82-83,共2页
讨论了直角坐标系和自然坐标系下圆周运动中线速度的表达形式,明确了教科书中线速度定义的矢量性,同时指出了教科书中的不足之处,并给出了线速度的教学建议.
关键词 自然坐标 圆周运动 线速度
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水平圆盘上连接体摩擦问题的拓展与启示 被引量:2
6
作者 《物理教师》 北大核心 2014年第5期82-83,共2页
有些试题是在基本的物理模型上改编而形成的,如果我们能利用基本模型的某些特点往往能为解决此类问题带来简便.
关键词 摩擦问题 连接体 圆盘 物理模型
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初探物理问题解决过程中表征态的确立与有序化问题 被引量:2
7
作者 《物理教师》 北大核心 2017年第4期9-11,共3页
从表征理论为出发点,结合情景认知论、信息加工理论和建构主义理论的观点,认为高中物理问题的解决主要由表征态的确立和有序化组成.表征态的有序化受信息难度和认知水平的影响.而基本知识和高阶规则的掌握水平影响着学习者的认知水平.... 从表征理论为出发点,结合情景认知论、信息加工理论和建构主义理论的观点,认为高中物理问题的解决主要由表征态的确立和有序化组成.表征态的有序化受信息难度和认知水平的影响.而基本知识和高阶规则的掌握水平影响着学习者的认知水平.最后结合实例展示了问题解决的有序化过程. 展开更多
关键词 高中物理 表征态 有序化 信息难度 认知水平 高阶规则
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Self-assembly of Asymmetric Dimer Particles in Supported Copolymer Bilayer
8
作者 《Chinese Journal of Chemical Physics》 SCIE CAS CSCD 2011年第3期319-324,I0004,共7页
Using self-consistent field and density functional theories, we investigate the self-assembly behavior of asymmetric dimer particles in a supported AB block copolymer bilayer. Asymmetric dimer particles are amphiphili... Using self-consistent field and density functional theories, we investigate the self-assembly behavior of asymmetric dimer particles in a supported AB block copolymer bilayer. Asymmetric dimer particles are amphiphilic molecules composed by two different spheres. One prefers to A block of copolymers and the other likes B block when they are introduced into the copolymer bilayer. The two layer structure of the dimer particles is formed within the bilayer. Due to the presence of the substrate surface, the symmetry of the two leaflets of the bilayer is broken, which may lead to two different layer structures of dimer particles within each leaflet of the bilayer. With the increasing concentration of the asymmetric dimer particles, in-plane structure of the dimer particles undergoes sparse square, hexagonal, dense square, and cylindrical structures. In a further condensed packing, a bending cylindrical structure comes into being. Here we verify that the entropic effect of copolymers, the enthalpy of the system and the steric repulsion of the dimer particles are three important factors determing the self-assembly of dimer particles within the supported copolymer bilayer. 展开更多
关键词 Dimer particle Copolymer bilayer Self consistent field theory Density function theory SELF-ASSEMBLE
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汽车启动时内力做功与变加速运动过程的分析 被引量:1
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作者 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2014年第9期68-69,共2页
汽车启动时获得的动能来自于内力做功,地面对车的摩擦力的作用体现在能量的转移中.同时汽车启动中的加速度不可能无限大,而以恒定功率启动时汽车的最终状态只能是加速度越来越小的加速运动.
关键词 内力做功 变加速运动 渐进
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认知系统的内涵以及问题解决
10
作者 《物理教学探讨》 2020年第12期57-60,共4页
学习是认知系统的解构与重组过程,对认知系统的内涵的理解有助于学生的发展和教学水平的提高。认知系统以推理为基本关联方式,由经验事实、概念体系与科学观念构成。认知系统在学习中不断演化,是处理问题的标准化模式,与问题解决水平密... 学习是认知系统的解构与重组过程,对认知系统的内涵的理解有助于学生的发展和教学水平的提高。认知系统以推理为基本关联方式,由经验事实、概念体系与科学观念构成。认知系统在学习中不断演化,是处理问题的标准化模式,与问题解决水平密切相关。 展开更多
关键词 推理 经验事实 概念体系 科学观 认知系统
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从动力学角度理解电阻含义的教学案例探索
11
作者 《湖南中学物理》 2020年第4期33-35,共3页
构建从恒定电场、牛顿定律出发理解电阻含义的教学新方式,帮助学生更直观的理解欧姆定律,形成对物理现象的整体把握,提升物理直觉。并通过导体电阻的教学、动态电路的分析等教学问题的解决,展示该教学方式的意义,转变原先靠数学推理的... 构建从恒定电场、牛顿定律出发理解电阻含义的教学新方式,帮助学生更直观的理解欧姆定律,形成对物理现象的整体把握,提升物理直觉。并通过导体电阻的教学、动态电路的分析等教学问题的解决,展示该教学方式的意义,转变原先靠数学推理的问题解决方式,让物理问题解决变的更加简单、明了。 展开更多
关键词 平均速度 欧姆定律 动态电路 深度学习
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以力学问题的解决为例谈物理素养的培育
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作者 《中学物理教学参考》 2021年第4期10-13,共4页
学科素养是指导学生看待世界、处理问题的基本方法与观念。力学学习过程中涉及模型建构、受力分析、矢量运算与数学表征等环节,每个环节都对应着某些思维方法与学科观念,养成这些思维方法与学科观念即为物理素养的培养。
关键词 物理素养 辩证思维 因果性 关系表征 整体思维
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物理问题设置对学生认知结构发展的影响
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作者 《湖南中学物理》 2013年第11期1-4,共4页
从认知结构学习理论、建构主义学习理论以及最近发展区理论出发,分析问题设置对学生认知结构发展的影响,并以案例的形式加以说明。学生认知结构的发展由旧认知结构,在新信息的影响下,形成新认知结构。在该过程中阐明问题设置的方式及作... 从认知结构学习理论、建构主义学习理论以及最近发展区理论出发,分析问题设置对学生认知结构发展的影响,并以案例的形式加以说明。学生认知结构的发展由旧认知结构,在新信息的影响下,形成新认知结构。在该过程中阐明问题设置的方式及作用,并分析其动因,以达到提升教学效果的目的。 展开更多
关键词 问题设置 教学目标 构建 认知结构发展
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物理问题表征态的构建与演化分析
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作者 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2016年第6期64-66,69,共4页
通过对物理学发展历史的分析,确立了问题表征态的内涵,从信息论的角度明确表征态具有确定性增加的演化特性。本文具体研究了从物理表征到数学表征的过程,明确了状态数学化、过程数学化和约束关系数学化三种途径能引导问题表征态向着确... 通过对物理学发展历史的分析,确立了问题表征态的内涵,从信息论的角度明确表征态具有确定性增加的演化特性。本文具体研究了从物理表征到数学表征的过程,明确了状态数学化、过程数学化和约束关系数学化三种途径能引导问题表征态向着确定度增大的方向演化。通过对实例的分析,进一步明确了这三种途径对于物理问题解决的价值。 展开更多
关键词 问题表征态 确定性 约束关系 解题
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