育德育心 育心养德——四川省华阳中学特色德育模式探索 被引量：6

1

作者 祝长水 陈安福 +2 位作者 王本书 宋玉平 方义康 《中国德育》 2012年第19期62-65,共4页

德育与心育脱节，是导致当前学校德育低效甚至无效的重要原因。针对于此，我们华阳中学选择了从“人”的教育解读入手，围绕“人本关爱的育心文化”建设，将心育与德育结合，确立了“育德育心，育心养德”的德育核心价值和力量取向。

关键词 学校德育 模式探索 心育 中学 四川省 核心价值 教育

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城郊中学初一、高一学生心理素质对照研究 被引量：6

2

作者 郝世君 冯正直 +3 位作者 祝长水 杨国愉 刘颖 刘云波 《中国行为医学科学》 CSCD 2005年第10期936-938,共3页

目的探讨城郊中学初一、高一学生的心理素质差异。方法本研究采用中学生心理素质量表(3SMQ),对城郊中学初一和高一的671名学生进行测试。结果(1)城郊中学初一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.47±0.55)分]、元认知... 目的探讨城郊中学初一、高一学生的心理素质差异。方法本研究采用中学生心理素质量表(3SMQ),对城郊中学初一和高一的671名学生进行测试。结果(1)城郊中学初一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.47±0.55)分]、元认知计划性[(3.75±0.69)分]、元认知监控性[(3.41±0.72)分]等10个因子显著高于初一学生常模,而抱负水平[(3.87±0.65)分]等6个因素显著低于常模;高一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.33±0.56)分]、元认知计划性[(3.61±0.72)分]等7个因素显著高于高一学生常模,而元认知监控性[(3.23±0.74)分]、独立性[(3.59±0.61)分]等7个因素显著低于常模。(2)初一学生元认知意识性、元认知计划性、元认知监控性、抱负水平等9个因素显著高于高一学生;而高一学生独立性、责任感和人际关系适应3个因素显著高于初一学生。(3)从初一、高一各年级的性别差异来看,初一女生元认知监控性、抱负水平、坚持性等11个因素显著高于初一男生;初一女生元认知意识性、元认知计划性、元认知监控性、坚持性等13个因素显著高于高一女生;高一男生元认知监控性、理智性因素显著高于同级女生;高一男生抱负水平、独立性因素显著高于初一男生。结论有针对性进行城郊中学初一、高一学生心理素质训练十分重要。 展开更多

关键词 中学生 心理素质 心理素质训练 高一学生 中学生 对照研究 独立性因素 初一学生 抱负水平 元认知 人际关系

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学科教学渗透心理健康教育的实践研究 被引量：4

3

作者 祝长水 陈安福 +2 位作者 王本书 林曼丽 闫翼明 《教育科学论坛》 2014年第9期42-44,共3页

"学科教学渗透心理健康教育实践研究"围绕学科教学渗透心理健康教育(以下简称"心育")问题,以"人本关爱"的教育思想为引领,以课堂教学"五系统"理论为指导,从"五个维度"探寻心育渗透策... "学科教学渗透心理健康教育实践研究"围绕学科教学渗透心理健康教育(以下简称"心育")问题,以"人本关爱"的教育思想为引领,以课堂教学"五系统"理论为指导,从"五个维度"探寻心育渗透策略,践行"三维七段"单元教学,促进心育渗透在学科教学中的落实。 展开更多

关键词 学科教学 心理健康教育

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三维七段:优教育人路径探索 被引量：3

4

作者 陈安福 祝长水 +1 位作者 王本书 熊丽华 《教育科学论坛》 2012年第5期69-71,共3页

如何突破制约课堂教学变革的瓶颈,探索实施高中新课程的有效教学路径?基于"优教育人"教育理想的课改诉求,构建运行"三维七段"单元教学模式,其最大的原创性意义在于:将"三维"教学目标转化为"三维&qu... 如何突破制约课堂教学变革的瓶颈,探索实施高中新课程的有效教学路径?基于"优教育人"教育理想的课改诉求,构建运行"三维七段"单元教学模式,其最大的原创性意义在于:将"三维"教学目标转化为"三维"的教和"三维"的学,使课堂教学从向学生传递知识、发展智力层面,提升到关注学生的精神世界,促进人的全面、和谐发展的新高层面。 展开更多

关键词 三维目标 教育人 课堂教学 路径 教育思想 系统优化 模块教学 教学过程

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育心养德、德心结合:中学德育新路径 被引量：3

5

作者 祝长水 陈安福 +1 位作者 宋玉平 方义康 《当代教育科学》 北大核心 2013年第10期49-50,共2页

育心养德、德心结合是中学德育的一条新路径,基本策略是开展"四情"教育、"十心"教育、学会关爱教育和自主教育。

关键词 育心养德 德心结合

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培育“育心”文化 构建和谐校园 被引量：3

6

作者 祝长水 王本书 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第2期45-48,共4页

从社会层面的角度讲,和谐意味着人际关系和谐;从个体的角度讲,和谐意味着身心关系的和谐;从生态文明的角度来说,和谐就意味着人与自然的协调发展。一个和谐社会,虽然离不开人与自然的协调、个人内心世界的调整,但最根本的在于人与人的... 从社会层面的角度讲,和谐意味着人际关系和谐;从个体的角度讲,和谐意味着身心关系的和谐;从生态文明的角度来说,和谐就意味着人与自然的协调发展。一个和谐社会,虽然离不开人与自然的协调、个人内心世界的调整,但最根本的在于人与人的和谐。创建和谐校园的最终目的是为人的发展提供良好条件和境遇,也是构建和谐社会的时代要求。 展开更多

关键词 学校文化 “育心”文化 和谐校园

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在心理关怀中建设教师发展学校 被引量：1

7

作者 祝长水 王本书 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第10期33-35,共3页

教师专业发展是指教师在整个专业生活中,通过终身学习、研究、反思和实践,习得并提高教育技能,实现专业自主,体现专业道德,使自己成为学习型、研究型教师的专业成长过程。中国教育学会华阳中学教师发展学校,从关注并合理满足教师的心理... 教师专业发展是指教师在整个专业生活中,通过终身学习、研究、反思和实践,习得并提高教育技能,实现专业自主,体现专业道德,使自己成为学习型、研究型教师的专业成长过程。中国教育学会华阳中学教师发展学校,从关注并合理满足教师的心理需求出发,促进教师发展,变革学校管理体制,逐渐走出了一条内涵式学校发展之路。 展开更多

关键词 心理关怀 教师发展学校 专业发展空间 教师成长路径

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STEMP教育——科技创新教育的新探索 被引量：2

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作者 陈碧华 张晓容 +2 位作者 熊丽华 祝长水 陈安福 《教育科学论坛》 2018年第16期68-70,共3页

突出科技创新教育育人功能的STEMP教育,是对STEM教育的升华与发展。科技创新教育必须关注学生心理,开发心理潜能,培养创新潜质;突出培养学生的创新思维和健全人格;关注学生在科技创新活动中的心理问题,及时开展心理辅导。

关键词 STEMP教育 科技创新心理辅导 心理潜能开发 心理潜质培养

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“三维七段”单元教学：建构新型课堂的突破路径 被引量：2

9

作者 祝长水 熊丽华 +2 位作者 肖勇 刘能 陈安福 《人民教育》 北大核心 2013年第9期45-49,共5页

深入推进新一轮课程改革，教师的教育理念和教学行为必须实现由应试教育向素质教育的转变。但在实施高中新课程的过程中，我们遇到了诸多困扰和难题：如何将课堂还给学生？如何从“以讲为主”转变为指导学生自主、合作、探究学习？三维... 深入推进新一轮课程改革，教师的教育理念和教学行为必须实现由应试教育向素质教育的转变。但在实施高中新课程的过程中，我们遇到了诸多困扰和难题：如何将课堂还给学生？如何从“以讲为主”转变为指导学生自主、合作、探究学习？三维目标如何实施和达成？ 展开更多

关键词 三维目标 单元教学 课堂 路径 学生自主 高中新课程 课程改革 素质教育

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教研室:整合教科研活动的大胆尝试

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作者 祝长水 王本书 《中小学管理》 北大核心 2005年第3期35-36,共2页

在传统的学校组织结构中，教研组和备课组主要承担着学科教研和教学任务，而课题组主要负责课题研究工作。这不仅容易造成科研、教研与教学之间的脱节，而且容易导致工作效率低下，资源难以共享。为了改变这种状况，我校在教科研活动的... 在传统的学校组织结构中，教研组和备课组主要承担着学科教研和教学任务，而课题组主要负责课题研究工作。这不仅容易造成科研、教研与教学之间的脱节，而且容易导致工作效率低下，资源难以共享。为了改变这种状况，我校在教科研活动的组织形式和开展方式上进行大胆改革，将教研组、课题组和备课组的职能“三合一”，构建了一种新型组织形式——教研宰．通过学习式教研、 展开更多

关键词 教研室 教科研活动 组织形式 专题式研究 学校管理 中小学

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探索“育心”为魂的教师专业发展新路——四川省华阳中学教师“育心”文化建设的实践探索 被引量：2

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作者 祝长水 《教育科学论坛》 2012年第6期63-65,共3页

教育不仅是一种职业和责任，更是一种理想、信念和境界。十年来．我们坚持从“心”人手展开“心”培训，健全“心”机制，搭建“心”平台，尝试“心”评价，有效整合了人格各异、个性鲜明的教师队伍。找到了一条有效提升教师文化素养、... 教育不仅是一种职业和责任，更是一种理想、信念和境界。十年来．我们坚持从“心”人手展开“心”培训，健全“心”机制，搭建“心”平台，尝试“心”评价，有效整合了人格各异、个性鲜明的教师队伍。找到了一条有效提升教师文化素养、精神气韵和专业能力的专业发展路径。 展开更多

关键词 教师专业发展 中学教师 “育心” 实践探索 文化建设 四川省 “心” 有效整合

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基于指导学生学会学习的课堂变革——教学育心深层变革课堂的实践研究 被引量：1

12

作者 熊丽华 刘能 +2 位作者 祝长水 阳建忠 王本书 《教育科学论坛》 2018年第1期66-69,共4页

当下课堂变革的关键,是以教师的教为中心转为以学生的学为中心。实现这一变革,必须从根本上解决教与学观念、态度、习惯、方式转变的问题。展开"教学育心"的课堂深层变革,应立足培养学生核心素养,指导学生学会目标规划、阅读... 当下课堂变革的关键,是以教师的教为中心转为以学生的学为中心。实现这一变革,必须从根本上解决教与学观念、态度、习惯、方式转变的问题。展开"教学育心"的课堂深层变革,应立足培养学生核心素养,指导学生学会目标规划、阅读质疑、互动探究、深度思维、习练迁移、诊断反思、辅导提升,实现课程教学改革的新突破。 展开更多

关键词 教学育心 指导学习 学会学习 深层变革

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新课程条件下开展心理健康教育的实践探索 被引量：1

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作者 祝长水 王本书 刘颖 《四川心理科学》 2004年第2期41-46,共6页

心理健康教育是实施新课程的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。如何在城乡结合部开展中学生心理健康教育，是我们急待解决的问题。只有建立起科学的认识和正确的观念，才能有效地开展心理健康教育。我校承担“十五”... 心理健康教育是实施新课程的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。如何在城乡结合部开展中学生心理健康教育，是我们急待解决的问题。只有建立起科学的认识和正确的观念，才能有效地开展心理健康教育。我校承担“十五”国家社会科学基金项目《社会变革时期青少年心理问题及对策研究》的一级子课题《卫星城镇中学生心理健康教育的实践研究》。取得了一定的研究成果。 展开更多

关键词 心理健康教育 新课程 中学生 国家社会科学基金项目 子课题 中小学教育 实践研究 研究成果

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培根铸魂 开泉浚源——成都华阳中学走向教育现代化的实践探索 被引量：1

14

作者 祝长水 《教育科学论坛》 2019年第19期65-70,共6页

本文把"人本关爱""育人育心"作为学校教育现代化的思想之根和力量之源,为着人的现代化"培根铸魂""开启泉源"。成都华阳中学持续十八年展开教育现代化实践探索:以现代化教育理念引领学校教育现... 本文把"人本关爱""育人育心"作为学校教育现代化的思想之根和力量之源,为着人的现代化"培根铸魂""开启泉源"。成都华阳中学持续十八年展开教育现代化实践探索:以现代化教育理念引领学校教育现代化;以现代化教师队伍奠基学校教育现代化;以现代化育人方式落实学校教育现代化;以现代化融合手段拓展学校教育现代化。并对标《中国教育现代化2035》描绘学校教育现代化新愿景,展开新的着力重点和突破地带:加快推进信息化时代的教育变革;加快学校治理体系和治理能力的现代化;加快推进课程改革和课堂教学改革。实践启示我们:学校教育现代化必须"以人为中心","以学生发展为本",落实"立德树人"根本任务;必须"开发师生潜能",着力"培养创新型人才",以教师创新性的教育教学促进学生创新精神、创新思维、创新能力的和谐发展。 展开更多

关键词 学校教育现代化 人本关爱 育人育心 开发潜能

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催生学科阅读动力的心理因素解析 被引量：1

15

作者 祝长水 陈安福 王本书 《教育科学论坛》 2020年第19期67-69,共3页

阅读是学生最基础的学习活动,是在特定环境下的生理和心理活动过程。其中,阅读需要、阅读动机、阅读兴趣、阅读态度是支持阅读动力重要的心理因素,忽视或者轻视这些心理因素的动力作用,学科阅读都不会收到很好的效果。

关键词 学科阅读 动力 心理因素

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普通高中科技创新拔尖后备人才的选拔与培养探索--四川天府新区华阳中学 被引量：1

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作者 祝长水 谢永平 +2 位作者 张晓容 徐光德 杨波 《中国科技教育》 2022年第6期58-59,共2页

创新是推动经济社会发展的战略支点,拔尖科技创新人才是一种关键的战略性资源。高中教育在整个国民教育体系中起着承上启下的作用,该阶段开展科技创新拔尖人才的早期培养,探索其成长规律,有利于破解拔尖创新人才培养的“瓶颈”。2014年... 创新是推动经济社会发展的战略支点,拔尖科技创新人才是一种关键的战略性资源。高中教育在整个国民教育体系中起着承上启下的作用,该阶段开展科技创新拔尖人才的早期培养,探索其成长规律,有利于破解拔尖创新人才培养的“瓶颈”。2014年以来,四川天府新区华阳中学通过改革人才培养模式,营造创新氛围,打造科技创新人才早期培养平台,探索科技创新人才早期培养规律,取得了初步成效。 展开更多

关键词 拔尖创新人才培养 国民教育体系 科技创新人才 华阳中学 早期培养 成长规律 培养平台 战略支点

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“育心”特色高中建设的研究 被引量：1

17

作者 祝长水 陈安福 王本书 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期141-147,共7页

"育心"特色高中建设,是华阳中学在长期办学过程中积累形成的个性化办学思路和实践路径,具有独特的核心内涵和教育价值,既有"教学育心"、"育心养德"、"六心"育师"、育心"校园环境等... "育心"特色高中建设,是华阳中学在长期办学过程中积累形成的个性化办学思路和实践路径,具有独特的核心内涵和教育价值,既有"教学育心"、"育心养德"、"六心"育师"、育心"校园环境等显性标识,更表现为学校每个成员身上一种"育心育人"的精神品质,成为其共同遵守和享有的思想信念、价值信念、基本规范以及行为方式。这是基础教育培养"全面、个性、和谐发展的人"的使命所需,预示着学校发展的一种新方向。 展开更多

关键词 育心 特色高中 素质教育

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育心型教师:教师专业发展的高位要求 被引量：1

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作者 陈安福 祝长水 +1 位作者 林曼丽 王本书 《教育科学论坛》 2011年第5期53-54,共2页

教师专业发展是当前一个热点问题,本期所选三篇文章分别就教师专业发展的目标、存在的问题、实施策略等方面进行了论述。其中第一篇基于校本实践,提出了教师专业发展的一种新目标——育心型教师;第二篇就教师专业发展中的一个突出问题... 教师专业发展是当前一个热点问题,本期所选三篇文章分别就教师专业发展的目标、存在的问题、实施策略等方面进行了论述。其中第一篇基于校本实践,提出了教师专业发展的一种新目标——育心型教师;第二篇就教师专业发展中的一个突出问题——懵懂现象进行了剖析;第三篇对教师专业发展的实施策略——课堂教学反思进行了分析。 展开更多

关键词 教师专业发展 教学反思 文章 课堂

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以差异管理促教师发展 被引量：1

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作者 祝长水 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第6期35-37,共3页

差异管理能够让每个教师在充分发挥才能的过程中,实现个体的最大化发展和最大化价值贡献,进而推动学生和学校优化发展。校长实施差异管理,必须从分析学校发展和教师发展的差异入手,找准二者的差异;建立良好的激励环境和激励机制,根据不... 差异管理能够让每个教师在充分发挥才能的过程中,实现个体的最大化发展和最大化价值贡献,进而推动学生和学校优化发展。校长实施差异管理,必须从分析学校发展和教师发展的差异入手,找准二者的差异;建立良好的激励环境和激励机制,根据不同人才采取恰当的激励措施;在目标、措施、评价等方面为教师发展提供相应的发展平台;依据人的个性差异和成长规律,将学校发展目标和教师个人发展目标有机地结合起来;以差异管理促进教师发展,释放教师教育能量和发展能量,生成学校核心发展力。 展开更多

关键词 学校管理 差异管理 教师发展

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把课堂“学习权”送给学生

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作者 祝长水 闫翼明 +1 位作者 张禄 胡光明 《教书育人（校长参考）》 2014年第6期18-20,共3页

以学生发展为本的新课程核心理念要求我们改变传统课堂教学。新课堂改革的一个重要方面是,要求我们把课堂教学改变为课堂学习,即＂教室改变为学室,讲堂改变为学堂,听书改变为读书,教材改变为学材,教案改变为学案,教学目标改变为学习目标... 以学生发展为本的新课程核心理念要求我们改变传统课堂教学。新课堂改革的一个重要方面是,要求我们把课堂教学改变为课堂学习,即＂教室改变为学室,讲堂改变为学堂,听书改变为读书,教材改变为学材,教案改变为学案,教学目标改变为学习目标,教法改变为学法＂。这＂七个改变＂实际上就是真正把课堂学习权送给学生。 展开更多

关键词 学习过程 课堂教学 课堂改革 理念要求 学材 为学 学案 自主学习 学习权 课程核心

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