新课标下中学化学教师应具备的知识结构 被引量：8

1

作者 梁杏娟 《中学化学教学参考》 北大核心 2005年第8期18-19,共2页

人们经常会这样要求教师，要给学生一点水，自己先要有一桶水。可是在知识经济的今天，作为课程实施者的教师，一桶水已远远不够，今天的教师需要具备的是源源不断的自来水。化学作为一门基础自然学科，在21世纪将继续展示其无穷的魅力... 人们经常会这样要求教师，要给学生一点水，自己先要有一桶水。可是在知识经济的今天，作为课程实施者的教师，一桶水已远远不够，今天的教师需要具备的是源源不断的自来水。化学作为一门基础自然学科，在21世纪将继续展示其无穷的魅力，在提升学生科学素养方面的作用是显而易见的。苏霍姆林斯基说过，教师的知识越深，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师， 展开更多

关键词 中学化学教师 知识结构 新课标 苏霍姆林斯基 知识经济 教师需要 自然学科 21世纪 科学素养

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“以学定教,以教导学”在高中化学教学中的实践与反思 被引量：9

2

作者 陈晓勇 梁杏娟 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第1期57-58,共2页

“以学定教”就是以学生的情况来确定教师教什么、怎么教，即我们要了解学生，知道学生已知什么、想知道什么、是怎样学习的，使我们的教学更符合学生的实际，使我们的教学更有效。“以教导学”就是通过教师的教来引导学生的学，即教师... “以学定教”就是以学生的情况来确定教师教什么、怎么教，即我们要了解学生，知道学生已知什么、想知道什么、是怎样学习的，使我们的教学更符合学生的实际，使我们的教学更有效。“以教导学”就是通过教师的教来引导学生的学，即教师教的目的是为了帮助学生更好地学，让学生在学习上达到一个更高、更新的水平。“以学定教”与“以教导学”的关系如下图所示。 展开更多

关键词 高中化学教学 引导学生 以学定教 反思 实践 教师 学习

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新课程对高一学生化学学习兴趣影响的调查 被引量：4

3

作者 梁杏娟 陈才锜 张武山 《化学教育》 CAS 2006年第9期42-44,50,共4页

如何激发学生的学习兴趣是永恒的教学话题,新课程更加重视对学生学习兴趣的培养。在高中化学新课程标准和访谈的基础上,结合教育心理学和前人的研究设计了一份兴趣量表,对实验区和非实验区学生的化学学习兴趣进行了对比调查。调查显示... 如何激发学生的学习兴趣是永恒的教学话题,新课程更加重视对学生学习兴趣的培养。在高中化学新课程标准和访谈的基础上,结合教育心理学和前人的研究设计了一份兴趣量表,对实验区和非实验区学生的化学学习兴趣进行了对比调查。调查显示新课程对学生的学习兴趣产生了积极的影响,但也存在一些问题。 展开更多

关键词 新课程 高一 化学 学习兴趣

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对新课程化学实验安全教育的思考 被引量：5

4

作者 梁杏娟 《基础教育研究》 2005年第4期23-24,共2页

新一轮的课程改革提倡探究学习,大量探究性实验的引入是课改的一大亮点.毫无疑问探究性实验将会在培养学生能力、提升学生科学素养方面起着巨大作用.我们在感到欣慰的同时,不得不来思考这样一个问题:探究实验如何保障学生的安全?

关键词 化学 安全教育 课程改革 科学素养 探究性实验 高中

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水溶性聚磷酸铵-尿素硝酸铵-氯化钾体系在5℃下的固液相平衡研究 被引量：2

5

作者 梁杏娟 吴菁莉 +1 位作者 许德华 王辛龙 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2023年第2期321-326,共6页

采用动态法测定了APP(水溶性聚磷酸铵,18-58-0)-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-KCl-H_(2)O体系及其子体系APP(18-58-0)-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-H_(2)O、KCl-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-H_(2)O、APP(18-58-0)-KCl-H_(2)O在... 采用动态法测定了APP(水溶性聚磷酸铵,18-58-0)-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-KCl-H_(2)O体系及其子体系APP(18-58-0)-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-H_(2)O、KCl-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-H_(2)O、APP(18-58-0)-KCl-H_(2)O在5℃下的固液相平衡数据,利用XRD分析平衡固相物相组成。结果表明:APP(18-58-0)-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-H_(2)O、KCl-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-H_(2)O及APP(18-58-0)-KCl-H_(2)O体系分别含有两个单结晶相区:(NH_(4))_(3)HP_(2)O_(7)、(NH_(4))_(4)P_(2)O_(7);KNO_(3)、KCl;(NH_(4))_(3)HP_(2)O_(7)、KCl;一个共饱和结晶区:(NH_(4))_(3)HP_(2)O_(7)+(NH_(4))_(4)P_(2)O_(7);KNO_(3)+KCl;(NH_(4))_(3)HP_(2)O_(7)+KCl。APP(18-58-0)-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-KCl-H_(2)O体系包含四个单晶区:(NH_(4))_(3)HP_(2)O_(7)、(NH_(4))_(4)P_(2)O_(7)、KNO_(3)、KCl。体系中N+P_(2)O_(5)+K_(2)O含量的最大、最小值分别为46.18%,14.46%。在APP(18-58-0)-[CO(NH_(2))_(2)-NH_(4)NO_(3)]-KCl-H_(2)O体系中,随着溶质的增加,饱和溶液中水的含量逐渐降低,水分含量的变化趋势与总养分N+P_(2)O_(5)+K_(2)O含量的变化趋势相反,溶液密度的变化趋势则与总养分N+P_(2)O_(5)+K_(2)O含量变化趋势相吻合。研究结果对配制不同氮磷钾比例的液体肥料具有参考价值。 展开更多

关键词 水溶性聚磷酸铵 尿素硝酸铵 相平衡 动态法

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例谈高中化学实验探究教学的切入点 被引量：4

6

作者 梁杏娟 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2014年第10期70-72,共3页

课堂教学是一个师生互动、动态生成的过程。探究性的课堂问题能激发课堂活力，激活学生思维。随着新课程改革的进一步深化，各级一线教师开展了多样化的探究教学，探究已成为课堂教学的重要方式。开展探究教学，关键是要创设合适的探究... 课堂教学是一个师生互动、动态生成的过程。探究性的课堂问题能激发课堂活力，激活学生思维。随着新课程改革的进一步深化，各级一线教师开展了多样化的探究教学，探究已成为课堂教学的重要方式。开展探究教学，关键是要创设合适的探究问题。因此，教师要善于创造性地使用教材，挖掘课堂教学的探究点，通过对探究问题的研究使学生经历有意义的学习，感受探究带来的乐趣，在探究中学习、成长，培养能力，提升思维。实验是化学教学的重要手段，实验教学中有很多问题值得探究，教学中要善于挖掘，变验证性实验为探究性实验，发挥实验的功效。 展开更多

关键词 实验探究教学 高中化学 有意义的学习 探究性实验 课堂教学 学生思维 一线教师 探究问题

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“化学反应中的热效应”高三复习课教学设计 被引量：3

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作者 梁杏娟 郭君瑞 《化学教学》 CAS 2011年第4期37-39,共3页

在每一届的高三复习中，在开始的差不多一个月里，学生对化学课堂的期盼是很高的。不管是哪一层次的学生，把对知识的整合和能力的进一步提升都充满了信心。但随着一节节炒冷饭式的回顾和一道又一道习题的强化训练，学生对课堂的学习热... 在每一届的高三复习中，在开始的差不多一个月里，学生对化学课堂的期盼是很高的。不管是哪一层次的学生，把对知识的整合和能力的进一步提升都充满了信心。但随着一节节炒冷饭式的回顾和一道又一道习题的强化训练，学生对课堂的学习热情大大降低。有的干脆在课堂上开起了小灶，拿本参考资料自己在那里做了起来。结果是一心两用，课没好好听，题目又做得稀里糊涂。那么，如何使旧知识发挥新魅力，使学生乐于融入课堂，提高课堂复习的效率呢？ 展开更多

关键词 化学反应 复习课 教学设计 高三 热效应 强化训练 学习热情 参考资料

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基于智慧城市的城市建筑设计对策

8

作者 梁杏娟 《建筑与装饰》 2023年第16期10-12,共3页

随着时代的快速发展和人们生活质量的提升,智慧城市走进人们的视野。智慧城市理念下的城市建筑设计更全面、系统,赋予了建筑新特色,使建筑更安全、舒适。对此,设计人员要知晓智慧城市理念相关知识,明确其在城市建筑设计中的应用要点,以... 随着时代的快速发展和人们生活质量的提升,智慧城市走进人们的视野。智慧城市理念下的城市建筑设计更全面、系统,赋予了建筑新特色,使建筑更安全、舒适。对此,设计人员要知晓智慧城市理念相关知识,明确其在城市建筑设计中的应用要点,以便为其发展奠定良好的基础。本文主要分析和研究了智慧建筑和智慧城市的含义以及智慧城市理念在建筑设计中的应用。 展开更多

关键词 智慧城市 城市建筑 设计对策

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建筑设计中节能设计的思考研究

9

作者 梁杏娟 《地产》 2023年第15期31-33,共3页

进入新世纪以来,我国建筑行业快速发展,能源和资源的消耗量持续增加,有统计资料记载,建筑行业说消耗的能源在全社会总能耗中占比约 40%,不利于我国可持续发展目标的实现,在这样的背景下,国家颁发很多政策文件提倡实现节能、环保发展,建... 进入新世纪以来,我国建筑行业快速发展,能源和资源的消耗量持续增加,有统计资料记载,建筑行业说消耗的能源在全社会总能耗中占比约 40%,不利于我国可持续发展目标的实现,在这样的背景下,国家颁发很多政策文件提倡实现节能、环保发展,建筑设计节能情况得到社会公众的广泛关注。结合实际情况,有针对性的完善节能设计方案,提升可再生资源的利用效率,充分挖掘节能潜力,将能源流失量降到最低,引领我国建筑行业壮大发展。 展开更多

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现代城市商业建筑设计 被引量：4

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作者 梁杏娟 《建材与装饰》 2018年第16期122-123,共2页

城市发展飞快的今天,一栋栋大型商业建筑腾空面世。商业类建筑设计也面临着改革和创新,对现代建筑师而言,既是机遇也是挑战。本文归纳总结现代城市商业设计基本要素,剖析商业设计现代主流。

关键词 商业建筑 空间 设计理念

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发挥实验功效 培养学习兴趣 被引量：2

11

作者 梁杏娟 《成都教育学院学报》 2005年第12期90-90,107,共2页

学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。化学实验教学以其独特的魅力,在培养学生学习兴趣方面起着举足轻重的作用;它可以发挥演示实验、趣味实验、探究实验的功效,来激发、发展、稳定学生学习化学的兴趣。

关键词 化学 实验 兴趣

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“乙烯与溴加成反应”探究式教学实录 被引量：2

12

作者 梁杏娟 郭君瑞 陈玲文 《化学教学》 CAS 2011年第11期29-31,共3页

通过＂乙烯与溴加成反应＂探究式教学,引导学生带着问题探究乙烯与溴的反应,在探究中经历有意义的学习,提升能力,拓展思维。

关键词 乙烯与溴加成反应 教学实录 化学课堂教学

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变式课堂问题,提高教学效率 被引量：2

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作者 梁杏娟 盛强 《化学教学》 CAS 2011年第8期11-12,共2页

成功的课堂需要有高质量的问题，本文从对学生兴趣的激发、思维的拓展、能力的培养出发，谈了六种问题的变式，以期优化课堂结构，提高教学效率。

关键词 课堂 问题 教学效率

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对新课程下中学化学实验安全教育的思考 被引量：1

14

作者 梁杏娟 《中小学实验与装备》 2005年第2期16-17,共2页

关键词 中学 化学实验 安全教育 课程改革 探究学习

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对新课程下中学化学实验安全教育的思考 被引量：1

15

作者 梁杏娟 《安徽教育学院学报》 2005年第3期89-90,共2页

课程改革使实验在教学中的地位更加突出,如何在让学生放手干时,能确保其安全,本文提出了几点建议。

关键词 化学实验 探究实验 安全教育

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对《同分异构体》的同课异构

16

作者 梁杏娟 《化学教学》 CAS 2006年第7期22-24,共3页

关键词 同分异构体 教学内容 教学条件 教学设计 研究平台 教学能力 教学水平 教研活动 教学经验 教学质量

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品味06年理科综合能力测试全国卷(Ⅰ)27题

17

作者 梁杏娟 《化学教学》 CAS 2006年第10期59-60,共2页

题目：置换反应的通式可以表示为：单质（1）＋化合物（1）=化合物（2）＋单质（2）请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：

关键词 能力测试 理科 品味 置换反应 化学方程式 化合物 单质

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“苯与溴取代反应”的探究式教学实录

18

作者 梁杏娟 徐同云 王美华 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第2期33-35,共3页

通过“苯与溴取代反应”的探究式教学，引导学生学会思考问题，学会选择，学会分析，在体验与合作中激发兴趣、培养能力。

关键词 苯与溴取代反应 探究式教学 教学实录 中学化学教学

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谈新课程下化学课的结尾艺术

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作者 梁杏娟 曾良正 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2011年第12期42-44,共3页

＂编筐编篓,重在收口;描龙绘凤,重在点睛。＂新课程下的化学课堂,我们重视学生学习兴趣的激发,重视学生的探究与合作,重视学生主体地位的发挥。开放的课堂为以上目标的实现提供了良好的舞台。但也只有＂放＂与＂收＂的有机统一的课堂,... ＂编筐编篓,重在收口;描龙绘凤,重在点睛。＂新课程下的化学课堂,我们重视学生学习兴趣的激发,重视学生的探究与合作,重视学生主体地位的发挥。开放的课堂为以上目标的实现提供了良好的舞台。但也只有＂放＂与＂收＂的有机统一的课堂,才能达成课堂教学目标，让人回味无穷。课堂结尾的优化可使课堂的“收口”和“点睛”更加精彩。在实际教学中，许多教师的结尾部分常常草草收场， 展开更多

关键词 化学课堂 新课程 结尾艺术 学生主体地位 课堂教学目标 学习兴趣 “点睛” 课堂结尾

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挖掘实验功能 优化课堂结构——以“硫和含硫化合物的相互转化”为例

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作者 梁杏娟 郭君瑞 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2012年第10期70-72,共3页

化学是一门以实验为基础的学科，著名化学家和教育家戴安邦教授曾经提出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。”化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学课程内容和形式不可替... 化学是一门以实验为基础的学科，著名化学家和教育家戴安邦教授曾经提出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。”化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用。 展开更多

关键词 实验功能 优化课堂结构 化学实验教学 挖掘 化学教育 化学教学质量 教学形式 科学素养

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