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把握学生起点 夯实有效教学——以“面积和面积单位”一课教学为例 被引量:2
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作者 《小学教学参考(数学版)》 2014年第5期41-42,共2页
著名教育心理学家奥苏伯尔说过:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并据此进行教学。”这句话道出了“学生原有的知识和经验是... 著名教育心理学家奥苏伯尔说过:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并据此进行教学。”这句话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。同时,《数学课程标准》强调:“小学数学教学活动必须关注学生的学习起点,在学生认知发展水平和已有知识的基础上开展数学教学。”只有关注学生的学习起点,才能保证教学活动面向全体学生,使他们获得不同的发展。 展开更多
关键词 面向全体学生 “面积和面积单位” 有效教学 数学教学活动 《数学课程标准》 教育心理学家 学习起点 认知发展水平
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一种北斗接收机基带处理设计方案 被引量:2
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作者 谷卓 《信息通信》 2013年第4期55-56,共2页
基带信号处理部分是北斗接收机重要的组成部分,主要是对射频通道输出的中频模拟信号数字采样后,实现数字正交下变频、捕获、跟踪,最终完成导航观测量的输出。文章采用基于分段匹配滤波+FFT频率估计的捕获方式;采用非相干锁定环实现码的... 基带信号处理部分是北斗接收机重要的组成部分,主要是对射频通道输出的中频模拟信号数字采样后,实现数字正交下变频、捕获、跟踪,最终完成导航观测量的输出。文章采用基于分段匹配滤波+FFT频率估计的捕获方式;采用非相干锁定环实现码的跟踪,采用相干跟踪环+非相干跟踪环结合的方式实现载波跟踪环路;为北斗接收机基带信号处理提供了一种设计方案。 展开更多
关键词 基带信号 捕获 跟踪
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我国近现代教育话语对比研究——以《开明国语课本》与人教版小学语文教材为例 被引量:1
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作者 《长春教育学院学报》 2016年第3期78-80,共3页
我国至今仍未形成独立完善的教育话语体系,因此急需对近现代教育话语进行批判分析,探讨现今教育话语的理想建构。因此,本文通过比较《开明国语课本》和人教版小学语文教材,发现两者在内容的教育性和多样性上的共同性,以及在生活教育、... 我国至今仍未形成独立完善的教育话语体系,因此急需对近现代教育话语进行批判分析,探讨现今教育话语的理想建构。因此,本文通过比较《开明国语课本》和人教版小学语文教材,发现两者在内容的教育性和多样性上的共同性,以及在生活教育、传统文化和儿童本位上的差异,提出建构本土化的教育话语,让教育话语多元化,从日常生活中生成,并从传统文化和传统教育思想中继承有生命力的教育话语。 展开更多
关键词 《开明国语课本》 人教版小学语文教材 生活教育 教育话语本土化
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车载导航系统中定位点纠偏方法的设计及实现 被引量:1
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作者 谷卓 陈亮 《信息通信》 2013年第4期43-44,共2页
在车载导航系统中,为了解决导航中GPS所带来的误差,需要一种有效的纠偏方法完善导航系统。通过对DR组合数据纠偏、软件算法纠偏等方法的分析,采用电子地图匹配的设计方法来处理此问题。电子地图匹配的方法有效解决了GPS误差对导航系统... 在车载导航系统中,为了解决导航中GPS所带来的误差,需要一种有效的纠偏方法完善导航系统。通过对DR组合数据纠偏、软件算法纠偏等方法的分析,采用电子地图匹配的设计方法来处理此问题。电子地图匹配的方法有效解决了GPS误差对导航系统带来的影响,并且系统给用户带来了定位"零误差"的良好效果。在实际工程应用中,电子地图匹配方法不仅可以降低系统设计复杂度,而且还降低了系统设计成本,具备较强的适应性和推广性。 展开更多
关键词 车载导航 电子地图 GPS GIS 纠偏
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中国英语专业学生否定式be not的用法研究
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作者 《黑龙江教育学院学报》 2016年第5期118-120,共3页
否定结构是任何一种语言的基本结构,了解否定的使用特点对正确表达和理解语篇含义有重要的影响,而以往对否定结构的研究主要集中在研究否定算子的语义蕴含、句法位置以及语言共性。基于SWECCL和LOCNESS语料库,探讨中国英语专业学生对否... 否定结构是任何一种语言的基本结构,了解否定的使用特点对正确表达和理解语篇含义有重要的影响,而以往对否定结构的研究主要集中在研究否定算子的语义蕴含、句法位置以及语言共性。基于SWECCL和LOCNESS语料库,探讨中国英语专业学生对否定式be not的三种用法的使用偏好和在口笔语中的使用差异,以及与母语使用者的用法比较。结果显示,中国英语学习者偏好使用be not分开的完整形式;与笔语相比,在口语中较多使用'be not形式;与母语使用者相比,亦较多使用'be not形式。这种现象可能与语料的正式性、谈论的话题以及各国传统文化相关。 展开更多
关键词 BE not SWECCL LOCNESS
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萌芽数学的种子——一年级开学第一课的错位剖析与实践思索
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作者 《中小学数学(小学版)》 2016年第1期20-21,共2页
从幼儿园进入小学,无论是心理状态还是教育要求都会有很显著的变化,这对于学生来说将会是一个重大的转折,转折的成功与否将直接决定学生整个小学阶段的学习,甚至终身学习。幼儿园和小学的作息时间不同,上课时间的长短更是有着明显... 从幼儿园进入小学,无论是心理状态还是教育要求都会有很显著的变化,这对于学生来说将会是一个重大的转折,转折的成功与否将直接决定学生整个小学阶段的学习,甚至终身学习。幼儿园和小学的作息时间不同,上课时间的长短更是有着明显的区别, 展开更多
关键词 一年级 实践 开学 种子 数学 萌芽 小学阶段 终身学习
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深探课程标准内涵 丰富低年级学生数感——小学低年级学生数感“养成”探微
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作者 《小学教学研究》 2016年第6期50-51,共2页
数感,是一个既熟悉又陌生的概念。顾名思义,是人们对数以及数的运算的感觉乃至情感。郑毓信认为:"建立好的数感可以数学地思考,这对每个人都是重要的。我们没有必要让人人都成为数学家,但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考... 数感,是一个既熟悉又陌生的概念。顾名思义,是人们对数以及数的运算的感觉乃至情感。郑毓信认为:"建立好的数感可以数学地思考,这对每个人都是重要的。我们没有必要让人人都成为数学家,但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考。"数感,是一个既陈旧又全新的概念。它和"语感"一样为人们所认知,但《义务教育数学课程标准》(2011年版)却第一次把它明确地作为数学学习的内容提出。 展开更多
关键词 课程标准 学习过程 合情推理 策略发展 男生女生 苏教版 外公外婆 中更 由趣 可真
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小学数学复习课失位现象及补位对策
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作者 《中小学数学(小学版)》 2014年第6期4-6,共3页
在日常教学中,常常将平时相对独立进行的知识点的学习,通过复习课,用整理、归纳等方法,将各知识点串连、整合成线,并连线成网,建构知识网络,形成知识系统,最大程度地激发学生学习潜力,养成良好的学习习惯,发展学生的数学素养。一、复习... 在日常教学中,常常将平时相对独立进行的知识点的学习,通过复习课,用整理、归纳等方法,将各知识点串连、整合成线,并连线成网,建构知识网络,形成知识系统,最大程度地激发学生学习潜力,养成良好的学习习惯,发展学生的数学素养。一、复习课的失位现象据统计,新课标教材中,小学阶段安排的复习课所需课时约占总课时的15%,再加上我们在教学实施中,期中和期末将近一个月左右的复习时间,用时可谓充足。然而。 展开更多
关键词 数学复习课 小学阶段 补位 学习潜力 新课标教材 日常教学 相对独立 知识网络
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在体验中不断凸显数学本质——“认识线段”教学片断与反思
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作者 《小学数学教育》 2016年第11X期13-15,共3页
欧氏几何'让世界第一次目睹了一个逻辑体系的奇迹,这个逻辑体系如此精密的一步一步推进,以至它的每一个命题都是绝对不容置疑的'。就是这样伟大的数学成就,其源头却是无法定义的原始概念以及不证自明的确凿事实。二年级学生所... 欧氏几何'让世界第一次目睹了一个逻辑体系的奇迹,这个逻辑体系如此精密的一步一步推进,以至它的每一个命题都是绝对不容置疑的'。就是这样伟大的数学成就,其源头却是无法定义的原始概念以及不证自明的确凿事实。二年级学生所要学习的'线段',就是欧氏几何最基础的原始概念。说它原始,是因为无法用逻辑的方法给出定义,是极简单的内容。 展开更多
关键词 教学片断 数学本质 平面图形
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浅谈结构主义思潮昙花一现之原因
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作者 《湖北函授大学学报》 2016年第11期94-95,共2页
作为一种时髦的思维方式,结构主义的产生有着深厚的哲学背景和语言学根源,并在其发展过程中逐渐形成自己的特色。结构主义一反传统,提出新的方法论思想,内容涉及各方面人文社科:哲学、语言、政治、社会、心理、历史等。尽管结构主义体... 作为一种时髦的思维方式,结构主义的产生有着深厚的哲学背景和语言学根源,并在其发展过程中逐渐形成自己的特色。结构主义一反传统,提出新的方法论思想,内容涉及各方面人文社科:哲学、语言、政治、社会、心理、历史等。尽管结构主义体现出极大的优越性,比传统人文主义更合理精确,挖掘出人类社会文化现象的深层结构,推进分支学科的发展,但因其本身的反历史、反人本、语言中心论、先验论和科学偏执特性,在占据短暂的主流地位后迅速被后结构主义思潮取代。 展开更多
关键词 结构主义 语言中心 反历史 反人本 科学偏执
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以“圆柱和圆锥的认识”例谈学生空间观念发展
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作者 《中小学数学(小学版)》 2017年第10期23-25,共3页
弗赖登塔尔认为,所谓几何就是把握空间,而这个空间对儿童来说,就是他们生活和运动的空间。为了更好地在这个空间里生活和运动,儿童必须学会了解、探究和征服空间。因此,学生空间观念的发展有其重要的价值,需要我们在教学中潜移默化、润... 弗赖登塔尔认为,所谓几何就是把握空间,而这个空间对儿童来说,就是他们生活和运动的空间。为了更好地在这个空间里生活和运动,儿童必须学会了解、探究和征服空间。因此,学生空间观念的发展有其重要的价值,需要我们在教学中潜移默化、润物细无声。对于学生来说,圆柱和圆锥在一年级时就已经能够辨识。随着小学阶段的积累及生活经验的增加, 展开更多
关键词 空间观念 学生 圆锥 圆柱 生活经验 弗赖登塔尔 潜移默化 小学阶段
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小孩子磨磨蹭蹭习惯的治疗建议
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作者 《中小学生心理健康》 2003年第2期38-39,共2页
关键词 学习习惯 生活习惯 建议 小学生
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构建趣味横生的3Q课堂
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作者 《陕西教育(教学)》 2011年第7期75-75,共1页
《新课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动的.主动的和具有个性的过程”?数学学习的过程应该是愉悦的.体验着感性思维与理性思维所带来的享受。课堂是师生的精神高地.是文化的、情感的栖息地.课堂教学的价值更是重... 《新课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动的.主动的和具有个性的过程”?数学学习的过程应该是愉悦的.体验着感性思维与理性思维所带来的享受。课堂是师生的精神高地.是文化的、情感的栖息地.课堂教学的价值更是重中之重。因此,我提出了3Q课堂的建构理念。Q,趣也。3Q,即激发情趣、培养理趣、树立志趣。 展开更多
关键词 课堂教学 数学学习活动 《新课程标准》 趣味 理性思维 感性思维 建构理念 栖息地
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多维对话 培养学生的数学能力——以《圆的认识》一课谈大数学观
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作者 《新教育(海南)》 2011年第12期58-58,共1页
《课程标准》提倡:人人都能获得必需的数学。我们的数学教学不仅要关注知识与技能、过程与方法,还要关注学生学习数学的情感和态度,培养学生的数学能力。如何在新课标实施中彰显教学魅力,体现大数学观呢?我以《圆的认识》一课为例,谈谈... 《课程标准》提倡:人人都能获得必需的数学。我们的数学教学不仅要关注知识与技能、过程与方法,还要关注学生学习数学的情感和态度,培养学生的数学能力。如何在新课标实施中彰显教学魅力,体现大数学观呢?我以《圆的认识》一课为例,谈谈自己的粗浅想法。 展开更多
关键词 数学能力 大数学观
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