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原发恶性骨肿瘤患者正性负性情绪及睡眠质量相关性因素分析 被引量：5
1
作者 罗丽君 刘华云 +1 位作者 王玉花 李艳倩 《中国临床护理》 2018年第6期528-531,共4页
目的探讨原发性恶性骨肿瘤患者正性负性情绪及相关性因素,为改善患者情绪状态和生活质量提供参考依据。方法采用便利抽样法选取2015年9月-2016年12月于我科住院的原发恶性急性肿瘤患者80例,运用正性负性情绪量表和匹兹堡睡眠质量指数量... 目的探讨原发性恶性骨肿瘤患者正性负性情绪及相关性因素,为改善患者情绪状态和生活质量提供参考依据。方法采用便利抽样法选取2015年9月-2016年12月于我科住院的原发恶性急性肿瘤患者80例,运用正性负性情绪量表和匹兹堡睡眠质量指数量表对80例原发恶性骨肿瘤患者进行调查。结果患者的正性情绪得分为(29.20±6.07)分,负性情绪得分为(22.58±7.16)分;睡眠质量得分1～17分,中位数为6分。相关性分析结果显示,患者负性情绪得分与睡眠质量得分呈正相关(r=0.313)。结论原发性恶性骨肿瘤患者正性负性情绪均处于中等水平,负性情绪越多的患者睡眠质量越差。 展开更多
关键词 骨肿瘤 正性负性情绪 睡眠质量
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阶段性目标教学联合情景模拟训练在骨软组织科实习护生中的应用 被引量：1
2
作者 李艳倩 《中国卫生产业》 2020年第27期174-176,共3页
目的探究在骨软组织科实习护生中应用阶段性目标教学联合情景模拟训练的效果。方法选取2019年2—6月期间在该院实习的54名骨软组织科实习护生作为研究对象,随机分为研究组和对比组,各27名。对比组实习护生采取常规带教,研究组实习护生... 目的探究在骨软组织科实习护生中应用阶段性目标教学联合情景模拟训练的效果。方法选取2019年2—6月期间在该院实习的54名骨软组织科实习护生作为研究对象,随机分为研究组和对比组,各27名。对比组实习护生采取常规带教,研究组实习护生采取阶段性目标教学联合情景模拟训练,对比两组实习护生护理考核成绩和教学满意度。结果研究组实习护生疾病病理知识评分(91.33±1.24)分、检查方法评分(92.14±0.74)分、护理流程评分(89.44±2.36)分、护患沟通能力评分(93.87±1.41)分、临床应变能力评分(94.35±2.47)分及实践操作能力评分(92.79±2.38)分均显著高于对比组(P<0.05),研究组实习护生教学满意度96.30%显著高于对比组77.78%(P<0.05)。结论阶段性目标教学联合情景模拟训练应用在骨软组织科实习护生中的教学过程中,有助于提高实习护生专业水平和教学满意度。 展开更多
关键词 阶段性目标教学 情景模拟训练 骨软组织科 实习护生
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情景模拟教学在骨与软组织科护生实习教学中的应用
3
作者 李艳倩 《中国卫生产业》 2020年第21期137-139,共3页
目的研究在骨与软组织科护生实习教学中应用情景模拟教学的效果。方法选取2018年1月-2019年6月该院骨软组织科实习护生68名作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各34名。其中对照组实习护生接受常规护理教学,试验组实习护生开展情景模... 目的研究在骨与软组织科护生实习教学中应用情景模拟教学的效果。方法选取2018年1月-2019年6月该院骨软组织科实习护生68名作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各34名。其中对照组实习护生接受常规护理教学,试验组实习护生开展情景模拟教学,对比组间实习护生理论知识与操作能力、人文关怀能力以及护生对实习教学的满意程度。结果试验组理论知识(93.06±4.25)分和操作能力(92.48±3.25)分高于对照组(P<0.05),试验组实习护生满意度97.06%明显高于对照组70.59%(P<0.05),试验组人文关怀中勇气评分(73.55±4.46)分、耐心评分(68.31±5.12)分、认识评分(75.52±5.35)分和总分(219.38±12.75)分明显高于对照组(P<0.05)。结论情景模拟教学法能够提高骨与软组织科实习护生理论知识、操作能力和人文关怀能力,提升实习教学的满意程度。 展开更多
关键词 情景模拟教学 骨与软组织科 护生 实习教学
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专题讨论会健康教育模式在脑梗死康复期中的应用研究 被引量：12
4
作者 杨峰王茉莉李艳雷倩 《中国实用护理杂志》 2017年第32期2497-2500,共4页
目的探讨专题讨论会健康教育模式在脑梗死康复期中的应用效果。方法选取2016年1—6月收治的44例脑梗死患者为观察组，采用专题讨论会健康教育模式；选取2015年7—12月收治的40例脑梗死患者为对照组，采用常规健康教育。比较2组的健康知... 目的探讨专题讨论会健康教育模式在脑梗死康复期中的应用效果。方法选取2016年1—6月收治的44例脑梗死患者为观察组，采用专题讨论会健康教育模式；选取2015年7—12月收治的40例脑梗死患者为对照组，采用常规健康教育。比较2组的健康知识掌握率、康复积极性及健康教育满意度。结果观察组疾病医学知识、良肢位摆放、肢体功能训练、用药知识掌握率分别为97．37％（43／44）、93．18％（41／44）、95．45％（42／44）、95．45％（42／44），高于对照组的82．50％（33／40）、77．50％（31／40）、77．50％（31／40）、77．50％（31／40），差异有统计学意义（X2=4．01～5．94，P〈0．05）。观察组在健康教育技术、沟通能力、服务态度方面的健康教育满意度分别为97．73％（43／44）、100．00％（44／44）、97．73％（43144），高于对照组的82．50％（33／40）、82．50％（33／40）、82．50％（33／40），差异有统计学意义（X2=4．01、6．27、4．01，P〈0．05）。观察组在依从程度、需求程度、配合程度方面康复积极性评分分别为（8．32±1．34）、（8．45±1．21）、（8．38±1．29）分，均高于对照组的（5．89±1．74）、（5．64±1．53）、（5．76±1．35）分，差异有统计学意义（t=2．42、2．74、2．35，P〈0．05）。结论专题讨论会健康教育模式能增加脑梗死康复期患者健康知识掌握程度，提高康复训练的积极性和健康教育的满意度。 展开更多
关键词 梗塞 大脑中动脉 治疗结果 专题讨论会 健康教育模式 康复期
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